创新语文课堂的“四个亮点”
让动态生成成为语文课堂的亮点
而应 该 向未知方向挺进 的旅程 ，随 是
时都有可能 发现意外的通道 和美丽的 景 ，而不是一切都必须遵循固定线 路而没有激情 的行程。 因此教 师在 ” 课堂教学 中，要为学生的学习创设适
宜 的情境 ，如通过实物展示 、音乐 、
的特我 继续 微笑着说 ： “温 晴 ’固然非 ‘
常符合老舍笔下的济南 冬天的景物 的 特点 ，但换用 ‘ 温情 ’一 词来解读文 本 可不 可 以呢 ？大家说说看 。 ”经过 由于教者灵活地把握 了 “ 偶发事 件”的价值取 向．对教学预设作 了适
让动态生成成为语文课堂的亮点
崔 业 云
随着新课改的不 断深 入，许多教 师逐渐形成一种共识 ：要从生命 的高
度 ，用动态 生成的观念认识 、组织 、
定，教学 内容的选择 、安排 ，教学重 难点的实施 、突破，到教学环节之问 的过渡，无一不是经过他们深入钻研
教材，精心设计教法 、学法 ，多方搜
当调整 ，从 而更好地完成 了以学生为
漠化进程 的数据 ，在此基础上 ， 鼓励
学生阅读课文 ，畅谈感受 。这样的情
境设计 ，调动了学生 自 我发现 、 感受 课文的积极性 ，形成了一种 “ 情境对
话场” ，在这样的 “ 情境对话场 ”中， 师生之间、生生之间 、 生本之 问形成 良性互 动，推动了课堂资源 的有效生
一
孜不倦 的追求 ，津津乐道 的话题：
所谓 动态 生成 ，指 在教 师与 学 生 、学生 与学 生之 间 ，在 合作 、对 话 、碰撞 的课堂中 ，现时生成的超出 教 师预设 方案之 外 的新问 题 、新 情 况。它随着教学环境 、 习主体 、学 学 习方式的变化 而变化 ， 根据教师的不 同处理而呈现 出不同的价值 ，使课堂
充分发掘语文课堂的亮点
充分发掘语文课堂的亮点语文课堂是一个富有诗意、生命以及内蕴的场所。
在这里潜伏着很多的契机，只要教师用敏锐的视角和教育的睿智等去仔细捕捉，就会有许多意想不到的“亮点”出现，让课堂韵味十足。
那如何才能使你的课堂亮点频出呢？一、体味“偶然”承载的惊喜其实，我们的语文课堂常常存在着辛弃疾的那种“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的惊喜。
对这份“偶然”所承载的惊喜，我们该如何去体味、挖掘？我觉得只要教师能够把握住“偶然”的生长点，一定会让自己的语文课堂充满嚼劲。
记得有一次下午，第二节课是我的语文课，第一节课是科学课。
由于下午的课孩子们的状态不怎么好，我计划让学生读课外读物，并写好读书笔记。
学生自身的积累有时比教师的讲授更重要。
上课铃声打响后，我以为迎接我的一定是昏昏欲睡的学生。
谁知道进入教室后的景象跟我想象中的画面完全相反，孩子们个个生龙活虎：有的在用镜子看书，有的在对着镜子在本子上写字，有的在用镜子玩“打靶”游戏……原来他们刚刚学过了“照镜子”一课，大家还沉浸在玩镜子的氛围中呢！小小的镜子藏着大大的学问，太神奇了。
我没有喊停，而是静静地看着他们把弄着镜子。
他们的玩法五花八门。
从他们的眼睛里我也能读出他们的发现也是层出不穷，他们真是太棒了。
在孩子的面前，我觉得自己有点显笨了。
如果让我来玩，我还真想不出那么多的花式。
二、挖掘“分歧”富含的价值课堂教学实践中即时生成的资源有很多，有生动的情境、有趣的问题、独到的见解等。
教师不能只是停留在捕捉的层面，而应该积极关注它们，合理地进行价值引导，让孩子们在多元价值中学会正确的取舍，在真实的体验和感受中培养他们的人文素养。
有一次，在跟学生讲述“台湾的人民和我们心连心”时，一个学生站起来说：“老师，台湾和我们不是一家子，奥运会上他们都不和我们一起比赛，我们和他们不是一条心。
”面对这个逸出的旁支，我没有紧张，也没有立即对这个学生说不，而是给学生介绍台湾人民和大陆人民互相帮助、互相支持的一些事例，然后让学生展开讨论，并引导学生理解到：台湾人民虽然住在海峡的那边，暂时还没有回到祖国母亲的怀抱，但一湾浅浅的海峡割不断台湾人民与我们的亲情，他们永远与我们心连着心。
小学语文教研工作亮点特色汇报
一、引言小学语文教研工作作为提升教育教学质量的重要环节，一直以来都备受关注。
近年来，我校语文教研组在校长室的领导下，全体语文教师的共同努力下，积极探索，勇于创新，取得了一系列显著成果。
现将我校语文教研工作亮点特色汇报如下：二、教研工作亮点1. 教研氛围浓厚我校语文教研组注重营造良好的教研氛围，定期开展教研活动，如每周一次的集体备课、每月一次的公开课展示、每学期一次的教学研讨等。
通过这些活动，教师们相互学习、取长补短，共同提高教学水平。
2. 教研内容丰富我校语文教研组在教研内容上注重与时俱进，紧跟时代步伐。
一方面，关注国家教育政策、课程标准的变化，及时调整教学内容和方法；另一方面，关注学生的需求，针对不同年龄段学生的特点，开展丰富多彩的教研活动。
3. 教研方法创新我校语文教研组在教研方法上不断创新，注重理论与实践相结合。
一方面，开展课题研究，如“核心素养导向下的语文教学策略研究”、“小学语文阅读教学的有效策略研究”等；另一方面，组织教师参加各类培训，提升自身素质。
4. 教研成果显著近年来，我校语文教研组在教育教学方面取得了显著成果。
在各级各类比赛中，我校语文教师多次获奖；学生在各类语文竞赛中也取得了优异成绩。
三、教研工作特色1. 以学生为中心的教学理念我校语文教研组始终坚持“以学生为中心”的教学理念，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位。
在教学中，教师们注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高学生的综合素质。
2. 重视阅读教学阅读是语文教学的重要组成部分。
我校语文教研组高度重视阅读教学，通过开展丰富多彩的阅读活动，如读书分享会、阅读竞赛等，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
3. 注重跨学科融合我校语文教研组积极探索跨学科融合，将语文教学与其他学科相结合，如音乐、美术、体育等。
通过跨学科融合，丰富教学内容，提高学生的综合素质。
4. 强化信息技术应用随着信息技术的不断发展，我校语文教研组积极探索信息技术在语文教学中的应用。
语文教研亮点总结
一、引言语文作为我国基础教育的重要组成部分，承载着传承文化、启迪智慧、塑造人格的重要使命。
近年来，在各级教育部门和广大教师的共同努力下，语文教研工作取得了显著成效。
本文将从以下几个方面总结语文教研的亮点。
二、课程改革与教学创新1. 语文课程改革深入推进近年来，我国语文课程改革不断深入，以核心素养为导向，强调培养学生的语言文字运用能力、文化传承与理解能力、审美鉴赏与创造能力等。
语文教研工作紧密围绕课程改革，深入研究教材、教法、评价等方面，推动课程改革落地生根。
2. 教学创新不断涌现在语文教研工作中，广大教师积极探索，勇于创新，涌现出许多优秀的教学案例。
如“翻转课堂”、“项目式学习”、“情景教学”等，这些创新教学方法有效激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
3. 信息技术与语文教学深度融合随着信息技术的飞速发展，语文教学与信息技术的融合日益紧密。
语文教研工作积极探索信息技术在语文教学中的应用，如利用多媒体、网络资源、在线平台等手段，丰富教学内容，拓展教学空间，提高教学效果。
三、教师队伍建设与专业发展1. 教师培训体系不断完善为提高语文教师的专业素养，各地教育部门和学校不断完善教师培训体系，开展形式多样的培训活动。
如开展新教师入职培训、骨干教师培训、专题讲座等，帮助教师提升教育教学能力。
2. 教师专业发展通道拓宽语文教研工作注重拓宽教师专业发展通道，鼓励教师参与教育教学研究、学术交流、竞赛等活动，提升教师的专业水平和综合素质。
3. 教师团队建设成效显著在语文教研工作中，教师团队建设得到重视。
通过开展团队教研、集体备课、课题研究等活动，加强教师之间的交流与合作，形成良好的团队氛围，提高教学效果。
四、教育教学评价改革1. 评价方式多元化语文教研工作积极推进教育教学评价改革，采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展和个性化需求。
如过程性评价、形成性评价、自我评价等，帮助学生认识自我，激发学习动力。
2. 评价内容全面化语文教研工作关注评价内容的全面化，不仅关注学生的语文知识掌握情况，还关注学生的语文素养、情感态度、价值观等方面的发展。
语文课堂上的亮点
语文课堂上的亮点语文课是培养学生综合语言运用能力的重要环节，然而，传统的语文课堂常常过于注重知识灌输，缺乏互动和趣味性。
为了提高学生的学习兴趣和表达能力，现今语文教育开始探索创新的教学方法和亮点。
本文将介绍语文课堂上的一些亮点，并探讨其在学生学习中的作用。
一、阅读启蒙阅读是语文学习的基础，然而，很多学生对于阅读缺乏兴趣和理解能力。
为了激发学生的阅读兴趣，一些语文教师开始在课堂上进行阅读启蒙。
他们通过给学生讲解选文背后的故事、设置问题激发思考，甚至进行角色扮演等活动，使学生更好地理解和感受文学作品。
这种启蒙式的阅读教学能够引导学生广泛阅读，培养他们对文学的鉴赏能力，同时也提高了学生对语文课程的兴趣。
二、互动讨论传统的语文课堂以教师的讲解为主，学生往往只起到被动接受的角色。
然而，互动讨论是激发学生思维和语言表达的有效方式。
一些语文课堂上，教师会通过提出问题、分组讨论、小组展示等方式，引导学生进行自由的思考和表达。
这样的互动讨论不仅能够培养学生的逻辑思维能力和发散思维能力，还可以锻炼他们的口头表达和团队合作能力。
三、写作实践写作是提高学生语文素养的重要方式，但很多学生在写作时遇到困难。
为了提高学生的写作能力，一些语文课堂开始进行写作实践。
教师会给学生提供写作素材，引导学生针对性地分析和提炼，然后进行写作训练。
此外，教师还会提供写作指导，例如如何构思文章结构、如何运用修辞手法等。
通过写作实践，学生能够在实践中掌握写作技巧，提高他们的写作水平。
四、多媒体辅助随着科技的发展，多媒体辅助教学逐渐应用于语文课堂。
教师可以利用多媒体教具，如电子白板、投影仪等，展示图文并茂的教学内容，使学生更加直观地理解和把握。
同时，配合多媒体的使用，教师还可以通过播放相关视频和音频，为学生展现更多样的语言形式和艺术表达。
多媒体辅助能够提升学生的学习兴趣，拓展他们的语文视野，使教学更加生动有趣。
五、创设情境有些教师会在语文课堂上创设情境，将学习内容与实际生活相结合。
初中语文教研组亮点工作(3篇)
第1篇一、引言语文教研组是学校教育教学的重要组成部分，承担着培养学生语文素养、提高学生语文能力的重要任务。
我校初中语文教研组在全体成员的共同努力下，积极探索，勇于创新，取得了一系列亮点工作成果。
本文将从以下几个方面对初中语文教研组的亮点工作进行总结。
二、亮点工作1. 教研活动丰富多彩初中语文教研组注重教研活动的开展，通过开展各类教研活动，提高教师的教学水平和教研能力。
以下是一些亮点工作：（1）集体备课：教研组定期组织集体备课活动，教师们共同研讨教材，分析学情，制定教学计划，确保教学内容的科学性和针对性。
（2）观摩课活动：教研组定期组织观摩课活动，教师们相互听课、评课，取长补短，共同提高。
观摩课活动包括公开课、示范课、研讨课等，旨在为教师提供一个展示教学风采、提升教学水平的平台。
（3）教学研讨：教研组定期开展教学研讨活动，针对教学中的热点、难点问题进行深入探讨，为教师提供解决问题的思路和方法。
（4）课题研究：教研组积极申报和参与各级各类课题研究，以提高教师的研究能力和教学水平。
近年来，教研组成功申报了多个省级、市级课题，并在课题研究中取得了丰硕成果。
2. 教学方法创新初中语文教研组在教学方法上不断创新，以提高学生的语文素养和语文能力。
以下是一些亮点工作：（1）情境教学法：教研组注重情境教学，通过创设真实、生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
（2）合作学习法：教研组倡导合作学习，通过小组合作、同伴互助等方式，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
（3）信息技术与语文教学融合：教研组积极探索信息技术与语文教学的融合，利用多媒体、网络等手段，丰富教学内容，提高教学效果。
3. 教学成果显著初中语文教研组在全体教师的共同努力下，取得了显著的教学成果。
以下是一些亮点工作：（1）学生语文素养提升：通过开展丰富多彩的教研活动，学生们的语文素养得到了显著提高，阅读、写作、口语表达等方面能力得到全面提升。
语文课堂的亮点与收获
语文课堂的亮点与收获语文课是学生们每天都要参加的一项重要课程，通过语文课的学习，我们可以提高自己的语言表达能力，培养阅读、写作和思辨能力。
同时，语文课上也有很多亮点和收获。
本文将从多个角度介绍语文课堂的亮点与收获。
一、亮点之一：丰富的文学知识语文课堂上，我们不仅学习了现代文学作品，还深入研究了经典文学作品。
老师通过讲解文学作品的背景、主题、人物形象等，让我们对文学有更深入的理解。
例如，在学习《红楼梦》时，老师引领我们进入了一个充满诗意的世界，让我们感受到了古代文人的情怀和智慧。
这些丰富的文学知识不仅开阔了我们的眼界，还培养了我们的审美能力。
二、亮点之二：经典诵读的乐趣在语文课堂上，我们经常进行经典诵读。
通过朗诵经典诗词、名篇段落，我们可以感受到语言的美妙和力量。
诵读经典作品，让我们对语文产生了浓厚的兴趣。
例如，《诗经》中的《静女》一诗，通过反复诵读，我们领悟到了诗歌的节奏感和韵律美。
这种诵读的乐趣不仅增强了我们的语感，还培养了我们的语言表达能力。
三、亮点之三：交流讨论的机会语文课堂上，老师经常组织各种形式的讨论活动。
这些讨论活动丰富了课程内容，也提供了我们展示才华和表达意见的机会。
例如，在学习一篇文章后，老师会组织学生进行小组讨论，让我们交流自己的观点和理解。
这样的讨论活动不仅让我们学会倾听他人，也提高了我们的思维能力和口头表达能力。
四、亮点之四：实践写作的机会语文课堂上，写作是必不可少的一部分。
通过写作，我们可以将自己的思想感情转化为文字，提高自己的表达能力。
语文课堂为我们提供了丰富的写作题材和写作形式。
例如，我们可以进行记叙文、议论文、说明文等不同类型的写作。
通过实践写作，我们逐渐掌握了写作技巧，培养了自己的文学素养。
五、亮点之五：阅读的习惯养成在语文课堂上，老师不仅教会我们如何阅读，还提倡我们养成良好的阅读习惯。
每节课结束时，老师都会推荐一本好书，并鼓励我们多读书。
通过阅读，我们可以开拓视野，培养自己的思维能力和阅读理解能力。
语文教师教学特色和亮点简述
语文教师教学特色和亮点简述：
语文教师的教学特色和亮点可以从以下几个方面进行简述：
1.注重人文素养的培养：语文教师注重培养学生的语言文字运用能力和文化素养，通
过引导学生阅读经典文学作品，培养学生的审美情趣和人文精神。
教师不仅关注学生的语言表达能力，更关注其思想深度和人文素养的提升。
2.创新教学方法：语文教师不断探索新的教学方法，运用现代信息技术手段，增强课
堂的互动性和趣味性。
教师注重启发式教学，引导学生主动思考和发现问题，培养学生的创新思维和实践能力。
3.跨学科融合教学：语文教师能够融合其他学科的知识和教学方法，将语文学习与其
他学科有机结合，拓宽学生的知识视野，增强学生的综合素质。
这种跨学科的教学方式有助于培养学生的全面发展。
4.关注学生的个性化需求：语文教师关注学生的个性化需求和学习差异，注重因材施
教，提供有针对性的指导和支持。
教师能够根据学生的特点和发展方向，制定个性化的教学计划，帮助学生实现自己的目标。
5.培养学生的自主学习能力：语文教师注重培养学生的自主学习能力，通过引导学生
制定学习计划、督促其落实学习任务、提供学习资源和方法指导等，帮助学生养成良好的学习习惯和方法。
学生能够在教师的引导下，逐渐形成自主学习的意识和能力。
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语文课堂创新的“四个亮点”
创新教育作为一种全新的教育理念和教育方法，必将给语文教学带来全新的气象和崭新的面貌。
我通过在中学语文课堂教学的创新实践中，总结了以下四个的亮点。
一、设计导语
导语是引入新课的重要环节，是一堂课的关键。
假如老师能设计出一个好的导入点先声夺人,就能集中学生的注意力,激发其强烈的求知欲,从而为整节课奠定一个良好的学习前提。
如上《斑羚飞渡》能够采用美国大片《垂直大限》：讲述一家三口人在攀登悬崖时突然发生意外，绳索的钉子从崖缝里崩落，随时都有可能脱落，三口人危在旦夕，为了减轻绳索上的重量，保住一对儿女的性命，父亲毅然命令儿子割断自己的绳索，把生的希望留给孩子。
也能够用一段有感情的话语来感动学生激发学生学习兴趣，所以，导语的设计无视不得，只有激发兴趣，才能使他们活跃思维，愉快地学习新知识。
二、营造气氛
语文教学要在课堂上发挥优势，发展学生的创造个性，使他们有创造的动机和热情，应该采取多种的教学方式，为学生创造轻松愉快的学习气氛，使学生不迷信书本，不盲从教师，能独立钻研，富于创新精神，勇于探新求异，提出创造性见解。
如：因为“满堂灌”“填鸭式”的教学，没有给学生留下积极思维的空间和余地，抑制了学生学习的主动性和思考的独立性，所以根据语文教材是按单元编排的特点，学习一个单元，教师能够只讲重点课文，授之以学法，其它的内容较为简单的自读课文，可由学生自讲自学。
因为这是自己的事自己做，所以讲的同学全力以赴，听的同学饶有兴趣，一堂课下来，不但知识点掌握了而且学生的思维水平、表达水平、判断水平都得到了充分的锻炼，同时使他们获得了成功的愉悦。
三、嫁接迁移
所谓“嫁接”与迁移，是学生在语文学习过程达到举一反三、学以致用。
只有把课内知识学透再加以利用到现实生活工作中，这样才是真正的学懂学会，才会创新。
那该怎样实行课内知识的迁移呢？如《行道树》一文中，在学生理解文章主题思想的基础上，要求学生模仿作者“借行道树来赞美那些为人类作出贡献的默默无闻的人“的这种借物写人的方式实行
迁移使用创新。
教师引导：“行道树让张晓风想起无私奉献的人，紫藤萝瀑布让宋璞感叹生命的长河无止境，香瓜子让杏林子赞叹生命的顽强，大自然的一景一物或许能触发你们的一些感悟，请说出你们的感悟，与大家一起分享交流。
”学生的思维很活跃，纷纷借自然界中的各种景物来表达自己内心的感悟：“柳树总是长条低垂，象一位谦逊的君子，以平和的心境待人处世，从不邀功请赏，我们也应该做一个谦逊的人”；“一串红的花总是紧紧地挨在一起开放，这让我联想到一个班集体，也一定要有团结合作的精神”；“野草有着顽强的生命力，正如诗歌所说的：“野火烧不尽，春风吹又生”，我们也要有这种精神”；“松叶像针一样根根直立，而且全都指向上方，一副倔强不服输的样子”；“仙人球不怕风吹雨打，有着顽强的生命力，我们也应该有不怕困难的精神，因为阳光总在风雨之后”；“一片颜色苍翠的树叶仿佛是惧怕风的抚摸，无力地摇了摇，悄无声息地脱离枝头。
我开始惊叹，绿叶虽然抵不住风儿的摧残，但它却默默地深埋于泥土，为来年的生命之树积蓄养料。
它告诉我，这也是我们人类所应该追求的无私奉献的人生品格”……学生将学到的知识实行拓展延伸，举一反三、触类旁通，在理解、记忆、使用知识方面等有很大的提升。
四、巧设板书
教学是艺术，艺术就创造出美的境界，给人以美的体验和熏陶。
板书是一个艺术整体，是教师根据需要把教学的主要内容浓缩为具有逻辑联系的、符合学生认知特点的文结构或图表形式，是教师在备课中构思的艺术结晶，是学生感知、理解、储存、应用信息的视觉渠道，是提升智力、发展水平的重要工具和桥梁。
传统的板书设计出现了“多而滥”、“单而呆”、“乱而繁”的现象，这严重束缚了学生创新思维与求异思维，所以，在板书设计上使用一些创新图表往往会达到很好的教学效果。
即使传统教育的“根之深”“蒂之固”但尺水能够兴波，45分钟的课堂能够是师生的创新天地，只要我们语文教师注意以上各个方面的问题，我想创新教育不再是一个空洞的概念和一个模糊的口号。