新课改给教师提出的关键问题及应对策略

新课程改革给教师提出的关键问题是什么？教师在新课程实施中应如何应对？
新课程改革在教育功能、结构、内容、评价、管理等方面都有重大突破。

其核心理念是：是一切为了学生的发展。

主要任务是：更新观念、转变方式、重建制度。

即更新教与学的观念；转变教与学的方式；重建学校管理与教育评价制度。

新课程改革为教育和教师的发展提供了新的契机，也同时对教师提出了新的挑战。

因此，如何改变传统的教育理念，及时调整自己的角色；如何构建新的教学模式，建立符合新课程要求的教学观念和教学行为方式；如何突出“学为主体”，实现一切为了学生发展的核心目标，就成了教师适应新课程改革面临的关键问题。

新课程需要新型教师，面对种种新的挑战，教师应如何应对呢？
一、转变传统的教育观念，建立多元化的教育科学思想。

新课程改革对教师提出了新的要求，即转变教育观念，突出学生主体。

教师不再是“知识的主要载体”，不是一锤定音的绝对权威，而是帮助学生处理各种信息、帮助学生学习、与学生共同学习的伙伴。

教师的职责不仅仅是传统意义上的传道、授业，更重要的是解惑、启疑，教育肩负的任务不仅仅是传递知识，更重要的是激励思考。

在学生遇到疑难问题时，教师应当是一位参谋、一位顾问、一位帮助发现问题而不是拿出现成真理的人。

教学要以学生的发展为本，为了适应新课程改革的需求，教师要建立多元化的教育思想，在学科教育功能、思维方式、教学方式、教学评价等方面实现科学化和多元化；强调进行综合性和整体性的教育，重视实践能力、创新能力、自主学习能力和合作探究能力的培养。

教师在新课程实施中，要始终保持清醒的头脑，一切以学生为中心，以教育教学的需要为准绳，不人云亦云，不唯大，不唯上，只唯实。

二、转变教育教学方式，倡导发展性和创造性学习。

新课程改革的核心理念是一切为了学生的发展。

要求面向全体学生，强调学生是学习的主体，教学要以学生发展为本，学习要以探究为中心。

因此，教师在教育教学过程中，既要加强学生的基础性学习能力的培养，又要提高学生的发展性学习能力和创造性学习能力。

教的方式的转变，其目的也是为了学生学习方式的转变。

教师课堂教学要突出学生的主体地位，注重个性的培养，关注学生的学习兴趣和学习方法，倡导从发现中学习，指导学生进行科学探究、合作学习，变“被动性、依赖性、统一性、虚拟性、认同性”的学习为“主动性、独立性、独特性、体验性与问题性”学习，帮助学生形成积极主动的学习态度，从而培养学生终身学习的愿望和能力。

三、加强学习，提升自身专业素养。

新课程改革对教师的职业生涯提出了新的挑战。

对于教师而言，激流勇进方显英雄本色，知难而退就是自甘平庸。

新课程越来越呼唤教师的专业成长。

教师要重视锤炼和提升自身的职业素养，不断充实自己的专业底气。

在学、思、行中不断提升自己的师德素养、理论素质、学科教学能力和教育品质。

通过反思总结，提炼、升华成功的经验，探索解决教学过程中存在的问题。

通过反思获取实践性知识、增强教育能力、生成教育智慧。

通过学思结合、学以致用、学创结合提升理论修养，增强教研水平，提高教学水平。

新课程要求教师成为学生成长的引领者、教学内容的研究者、教学艺术的探索者、课程建设的参与者。

作为一线教师，我们不仅要在言行举止上做学生的表率，更应该积极参与专业学习和研修，养成勤学好问、善于思考、追求高效的好习惯，努力实现真正意义上的积淀、提升和发展。