浅谈初中数学教学质量的提升
浅谈初中数学教学质量的提升
初中数学是一门基础学科,但在实际的教学往往得不到好的教学效果,这一方面与数学学科的特点有关系,但与教师教学的方式方法有关系更大。通过笔者近年来的教学实践,在总结并观察和参考了许多其他教师的成功教育教学事例的基础上,谈谈对如何提升初中数学教学质量的看法:
一、平时教学始终贯彻“实、活、准、精”的原则
1.注重对尖子的培养
为尖子生布置难或较难的题目,并要求他们在解题过程中尽量走捷径、出奇招,注重逻辑关系,力求解题更加完整、完美。对于接受能力好的同学,开展课外兴趣小组,培养解题技巧,提高灵活度,使其冒“尖”。
2.注重后进生的转化
首先如何调动后进生的积极性呢?采取低起点,出课本的例题、习题,使其对数学产生兴趣,树立信心。其次,对于考不及格的学生,应采取面批面改作业,组织补考,直到考好为止。
3.注重中档学生成绩的大幅度提高
这部分学生对知识掌握得不太牢固,解题时常丢三拉四。因此,力求解题严密、细心。
“活”即教学方法和手段要灵活,就是要尽量采用启发式教学法、点拨法、讨论式、图表法,比较法等多种教学方法和手段。如应用题,一般可采用图表法来分析题意,列出方程求解。还要教给学生解题数学思想方法,重视能力培养,加强“联想、想象、转化”思维训练。
“准”即以大纲和教材为准。以课本为主线,严格按照大纲要求,狠抓双基、重视训练,同时,还应加强学生解题的规范化和准确率,把这个“准”字渗透到日常的教学和练习中去。
“精”即要做到精选、精讲、精练、精评。不搞题海战术,但不练习、不强化也不行,这就要认真备教材,采取精当的教法、学法,使之有的放矢,事半功倍。
二、把握方向,立足实际,稳步扎实地分阶段地进行复习
在教学实际中,要紧扣《大纲》与《考纲》,明确复习目标,合理安排“三轮”总复习。
1.第一轮复习进行双基归纳复习,全面巩固知识点,适当系统归纳,对县编调研卷中的基本题采取“讲、练、评”,适当强化“双基”训练。力争后进生“脱贫”。
2.第二轮复习时,系统梳理各单元知识、综合训练,做到重点问题重点练,难点问题分层练,易混问题对比练,克服定势灵活练。注意一题多解培养发散思维,多题一解培养化归思维。
3.第三轮复习紧扣“重点”,力求突破。如何解好最后两道题,是决定本科成绩好坏的关键。因此,需掌握解题方法和解题规律,多进行联想、数形转化的思想方法的训练。
三、结合学生个体特点,培养学生的创新精神
在初中数学教学中教师应该依据学科特点,找出创新教育突破口,培养学生的创新精神呢?笔者认为应该注意下面几个问题:
1.教师应首先更新教学观念
教师应从传统的应试教育的圈子跳出来,具备明晰而深刻的创新教学理念,具有创新精神和不断进取精神。传统的教育观的基本特点是以知识的传授为中心,过分强调教师的作用,而新的教育观念要求教师在教学过程中要充分体现新课改以“学生为主体,教师为主导,训线为主线,思维为核心”的教学思想,尊重学生的人格及创造精神,把教学的重心和立足点转移到引导学生主动积极的“学”上来,引导学生想学、会学、善学。
2.教师应该改进教学方法
传统教育中“填充式”的教学方法显然不能培养学生的创新思维和能力,只有通过发现式、启发式、讨论式等先进的教学方法,才能调动学生的主动性、自觉性,激发积极的思维,采取启发、引导、积极参与等方法,指导学生独立思考,寻找问题的可能性答案;培养学生敢于批判、勇于创新的精神;培养学生发现问题、分析问题、解决问题的素质。应从实际情况出发,根据不同的教学内容、不同的教学目标、不同设备条件、不同水平的学生,选择一种或几种最优的教学方法,综合加以运用,这就要求教师既要有改革创新精神,又要着眼于实际。
3.教师应为学生提供有利于创造的学习环境
教师应当为每个学生提供自由思想的空间,让学生大胆的想象甚至可以异想天开。学生能否具有一定的对学习内容自主选择的自由,也是在课堂教学中实现创新教育的关键。教师要为学生创设一个愉悦、和谐、民主、宽松的人际环境,教师应该努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应,创设师生情感交融的氛围。使学生在轻松和谐的学习氛围中产生探究新知的兴趣、积极主动地去追求人类的最高财富——知识和技能,从而使学生敢创造,同时迸发出创造思想的火花。教师应多为学生创造表现机会,使学生在自我表现的过程中增强自信,
提高创新能力。
4.要完善教学评价标准
传统教学评价以课本知识为唯一标准,往往要求十分细碎,偏重速度和熟练,很少鼓励创造。为了培养学生的创新精神,学生评价要鼓励拔尖,鼓励专长,鼓励创见。教师在讲评作业或试卷时,对有创新的学生要提出表扬,使创新意识和创新精神形成班风乃至校风,促进全体学生创新能力的提高。
古人云:“不积跬步无以至千里,不积小河无以成江海”。只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养,那么付出的汗水一定会得到回报的,教学质量提升也就指日可待
(作者单位:713703陕西省泾阳县扫宋中学)
如何提高初中数学教学质量
浅谈如何提高初中数学教学质量
【摘要】 随着现代教学论的研究和发展，有些教育家提出优化教学过程，提高课堂教学质量，。优化教学过程，提高初中数学教学质量，是一个巨大的复杂的系统工程，涉及的面很广，其中有理论问题，也有实践问题。教学质量是教育的生命，它是教育教学工作永恒的主题，今天我与大家一起交流讨论自己在提高数学教学质量中的一些做法，希望对在座的各位起到抛砖引玉的作用，能对各位的数学教学尽一点绵帛之力。
【关键词】 新课程；教学质量；学习动机；课堂效率
随着新课程标准的深入实施，提高初中数学教学质量和提高学生的综合素质，是新世纪的教育改革和发展的方向。中国改革开放总设计师邓小平提出的“科学技术是第一生产力”，科教兴国的战略方针。对教育的迫切要求，靠单纯地传授知识，已不能适应新形势的要求，必须重视对学生能力的培养，达到提高初中数学教学质量的目的。这就给教师提出了更高要求：如何在四十分钟内抓效率，提质量？
一、激发学习动机
学习动机是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因、内在力量。只有极大地激发学生学习的动机，才能调动学生学习的积极性，才能提高学习质量。那么，怎样才能激发学生的学习动机呢？
1、使学生认识到学习是现代人生存的需要，使学生认识到自己
是学习过程中的主人。使学生明白只有自己亲自参与新知识的发现、独立解决问题、善于思辨、习惯于归纳整理，才能真正锻炼自己的思维。
2、优化师生关系。教师要成为学生的好朋友，老师与学生是平等和民主的关系。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，要成为学生的好朋友，教师要知学生所想，急学生所急，帮学生所忙。在课堂里，教师包办的事情要尽量少一些，学生主动学习的机会要尽量多一些，师生共同融入情境教学中去，营造一个和谐民主的学习气氛。课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。这时，教师才真真正正地成为学生的良朋知己。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。
谈如何提高初中数学教学质量
山西青年 问在纪律、卫生、劳动、活动、处理纠纷、日常填写和评比 上面，真正关心到每一个学生的生命成长和学业成长的时间 以及情感方面的交流的时间很少，这样使得班主任工作本末 倒置，多了解学生，多和学生沟通才是班主任工作的关键。 （４）限制了班主任自身发展。由于班主任管理的日常 事务多，调查发现仅一成班主任有充足的时间用于科研， 四分之一的班主任业余无暇阅读，班主任自我发展与提升 受到了很大限制。 （５）近几年学生的思想道德教育工作难度加大。由 于社会的发展，学生接触面的扩大，导致学生更加早熟， 思想愈加复杂，这对班主任的要求就相应提高，班主任不 但要管理好班级日常杂物，还要有敏锐的洞察力，关注到 每个学生思想是否极端，压力是否过大，心里是否健康等 等。这些直接关系到学生的健康成长，而对于一个人来完 成，工作量着实太大。 （６）班主任容易与任课老师产生纠纷。班主任和任课 老师本应是平等的同事关系，但是由于班主任对班级绝对 的管理权以及学校分配的权利扩大，导致些许学校的班主 任权利高于任课老师，使得班主任和任课老师在工作中地 位不平等，对班级一些事情产生分歧，从而导致纠纷，这 对班级的发展也是极其不利的。 三、对于班主任存在的问囊的解决办法 针对以上问题，基本上都是因为一个班只有一个班主 任导致的，为了避免这些问题，早在２００６年南京外国语学 校仙林分校就取消了原来单一的班主任负责制度，该校从 小学到高中共１２Ｏ多个班级，都由班级教育小组管理。小组 由４名老师、２名学生代表、２名家长代表组成。为了共同管 理好班级。教育小组的教师进行了具体分工，比如有的负 责主题班会的组织，有的负责帮扶困难学生等。另外，教 育小组的教师每周都会抽出时间集体处理班级问题，商量 下周工作安排。 这样用教育小组的管理模式不仅避免了班主任专权 的问题，而且不耽误班主任自身的发展，同时能关注到每 个学生的身心发展，班主任和任课老师之间也不会产生矛 盾。整个班级的发展不会误入歧途，而是小组共同认可的 发展方向。 国外不少中小学都没有班主任，比如美国、英国等国 家，学生通过学分制的教育制度自己对自己负责，无班主 任制能调动所有任课教师的积极性，还能调动学生、家长 参与管理班级的积极性。 为了避免班主任存在的问题，其实也不一定要完全效 仿这种通过教育小组的管理办法，可以适当的给每个班增 加管理者，而并非一个班主任独揽大权，毕竟非一人的管 理会更民主，时间更充裕，对学生各方面的发展更有益。 总之，随着少许地方的班主任制度改革的推进，说明 这个伴随我（ｆ］６０年的班主任制度确实存在着弊端，而这些 弊端随着社会的发展被逐渐放大，越来越不利于当代学生 的身心发展，为了学生的健康成长，学校有责任结合自身 情况对班级管理进行改革，从而更好地全面教育、管理、 指导学生。 参考文献： ［１】李巧针． 美国学生指导的特色及对我们的启示》．北 京：《中小学管理》，２００３（２） ［２】唐晓杰著《课程改革与教学革新》．广西：广西人民出 版社，２００２版 作者简介： 黄建美（１Ｐ９１一），女，汉族，重庆梁平人，理学学士， 单－ｆ２．：西南大学物理科学与技术学院物理学师范专业。 教育平台 摘要：进入初中阶段，数学教学中所面临的问题呈现多种复杂状态。针对 这种状况，如何提高初中数学教学质量成为我们必须讨论的话题。首先，必 须实施素质教育，更新教育观念。其次，教师和学生应该发挥在教学过程中 的不同地位和作用，以促进教学过程高效顺利完成。 关键词：教学质量课堂教学教学手段高效课堂素质教育 随着时代的发展，数学教学由传统的“应试教育”向“素质教育” 转变。随之，更新教育观念，努力开拓创新，提高教学质量，便成为数 学教育工作者眼前一项艰巨而又紧迫的任务。 一、认真组织、准备充足 提高初中数学教学质量，关键还在于课堂，学生应该成为课堂的 主体，同时，教师也要不断提高自身修养，进行在职自我教育和自我学 习，将自己的所学到的理论和具体的教学实践相结合，从而提高教学水 平。教师在教学过程中，要吃准、吃透教材内容，同时还要换位思考， 站在学生的角度思考学生在学习某一内容是可能遇到的 某些问题，如：在初中几何部分的学习中，有些题型往 往只需要一条简单的辅助线即可解决问题，然而，由于 某些学生受个人固定思维方式的限制，他们经常面临不 知在何处做辅助线或不确定是否应该做辅助线。针对这 种现象，教师在备课过程中应该充分考虑到并且采取相 应的措施积极引导学生形成缜密的逻辑思维能力。 二、优化课堂结构、培养学生兴趣 据心理学研究调查表明，学习环境能够直接影响 到学生的学习情绪。因此，营造和谐、民主、快乐的课 堂氛围显得尤为重要。教师应具备和学生交往沟通的能 力，以亲切和蔼的态度和风趣幽默的语言，引起学生的 学习积极性，激发学生主动思考的能力。从而提高学习 效率和教学质量。在数学学科的教学中，由于学生对于 所教内容不感兴趣，所以出现上课不认真听讲，课外不 做家庭作业，不复习巩固已学知识的现象，从而形成积 重难返的局面，严重影响教学工作的展开。面对此类问 题，教师应优化课堂结构，采用多种教学方法，激发培 养学生的学习兴趣。如：随着现代科技的发展，多媒体 教学已经变得越来越流行，学生表现出对于此种方式的 极大新鲜感和兴趣，从而上课更加集中注意力。 三、注重课前预习、课后温习 教师在讲课之前，应给学生一定的时间用于预习， 使学生有目的、有计划的进行学习。通过预习，学生竟 会了解本节所要学习的重点内容，掌握一些较简单的新知 识，对于那些虽然预习了但感觉还比较困难的知识点。就 会做到心中有数。在听课过程中，学生将有意识地就那些 不懂的问题着重听讲，一部分相对有经验的教师此时也会 很容易发现学生存在的问题，如果及时给予引导就能起到 意想不到的良好效果。同时，在每节课之后，除了学生自 动温习以外，教师应布置一定量的温习作业，已达到巩固 张 焱 河 北 省 涿 州 市 双 语 学 校 所学知识的效果，有助于学生打好根基，为更高等的学习做铺垫。 四、优化教学手段，各种教学手段相结合 课堂教学中层出不穷的先进的教学理论，在数学教学中依然适合。 首先，要把学生由“老师教”转变为“学生学”。这就要求广大教师要 积极主动激发学生的学习兴趣，使学生树立爱好学习的思想心态，从具 体方面来说就是要求数学教师充分调动学生爱学习的浓厚兴趣，将数学 理论和实际习题相结合，使学生更加牢固掌握所学知识。除此之外。数 学学习建立学习互助小组是非常必要的，也是十分重要的。通过设立小 组长或者学习委员，使彼此分工合作，以便及时了解学生的学习情况。 思想心理等方面的内容。学习优异的小组或者学生可进行适当奖励，或 者令其讲解习题，增强其荣誉感和自信心，也可帮助其他同学辅导功 课，监督和检查本班同学学习情况等。同时。通过各组评比可以达到相 互促进的目的，对发现的问题可及时进行科学的引导。小组之间也可以 互相学习，达到取长补短的目的，这样也可有力促进数学教学质量的提 ５５
浅谈如何提高中学数学教学质量
浅谈如何提高中学数学教学质量 刘德君 中图分类号：Ｇ６２ （镇赉蒙古族中学吉林白城１３７０００） 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７３—５８１１（２０１３）０３—０１８８—０１ 摘要：对学生而言，要着重强调基础知识的掌握，加强基本技能的培养，让他们在基础题中得到锻炼，得到提升，激发学生的学习兴 趣 使学生产生强烈的求知欲望，从而使学生主动参与学习过程，提高数学教学质量，以点代面，达到举一反三的效果。 关键词：浅谈提高 中学数学教学质量 如何才能有效提高数学教学质量呢？在中学数学教学的实 践中，往往由于忽视数学教学的规律，教学不甚得法，教学质量 差，造成学习对数学不感兴趣，学习负担过重，束缚了学生智力 的发展，造成了“高分低能”、“两极分化”等现象。因此，要改变这 种不良偏向，就有必要对教学法作探讨和研究，很多小学生一进 入实中就觉得初中数学难学，学不会，特别是几何，尤其像我们 这些普通班的学生，小学基础知识很多都掌握不好，运算能力 差，学习习惯差，早就是一名学困生了，他们进入初中后，习惯毫 无改变，更不要谈学习方法了。因此，摆在我们面前的教学压力 相当大，不仅要教授学习方法，传授知识，还要从根本上转变他 们的学习习惯和生活习惯，那怎样才能让他们很快进入初中学 习状态，提高他们的学习热情，从而提高教学质量呢？下面谈谈 我的教学的几点心得： 一、口号“天天五分钟．学习向前冲” 由于小学运算能力差，基础掌握不牢固，所以坚持天天训练 五分钟的运算题，提高学生的运算能力，加快他们的运算速度， 初中与小学的运算相比，多了负数、负号，所以小学生在运算时， 不用考虑符号，但初中的运算往往要考虑符号，很多学生往往把 负号忘记了，导致运算及结果不注意负号，而出现错误，所以在 训练运算能力时，特别多做有负号或结果是负数的题目，让学生 偏爱负号。 二、随时与学生交心 每当上课前或下课后，我基本上都要与同学们聊聊天，让他 们觉得老师是真心与他们交流，慢慢地他们也喜欢把他们学习 上的一些困难及时告诉我，让我帮他们走出困境，随时提醒他们 的错误之处。比如，有些差生，认为数学学不好了，想放弃学习的 相法，我就从各方面与他们交流，不断的鼓励他们，出基础题目 给他们不断练习，直到他们一次性做对为止。他们通过不断反复 训练，他们做对题目了，觉得自己成功了，有成就感，后来他们就 主动要我出题目给他们做，他们又重新燃起了学习的热情，并向 我保证一定会加倍认真学习，争取学习有所进步。 三、采用分层教学 在尊重学生主体性的同时，我也考虑到学生之间的个体差 异，因材施教，发掘出每个学生的学习潜能，尽量做到基础分流， 弹性管理，在教学中我采用分类教学，分层指导，好生辅导差生 的方法，使每一个同学都能够稳步地前进，调动他们的学习积极 性，对于问题，我没有急于告诉学生答案，让他们在交流中掌握 知识，在讨论中提高能力，尽量让学生发现问题，质疑问题，标新 立异，实施分层教学，重要的优化师生关系。在课堂教学中创设 一个师生真诚友好的学习环境，教师要真正了解学生心理，尊重 学生个性，使学生对数学产生浓厚的兴趣，有了兴趣，学生才会 下来自己也有所收获，有一种成就感，从而不会觉得枯燥无味，厌 恶数学，也不对数学产生畏惧的心理。这样，使得不同层次的学 生都能在原有的基础上得到进步，使他们心理平衡，互相帮助， 互相促进，让优生去辅导差生，从而达到预期的效果。 四、勤于思考。善于提问．学会解决问题 作为普通班老师，要想提高他们的学习成绩就必须创新而创 新的前提是理解，我们知道，数学离不开概念，由概念又引伸出性 质，这些性质往往以定理或公式呈现出来，对于定理公式少不了 要进行逻辑推理论证的理路，需要思维过程，而要做到理解，就 需要勤于思考，对知识和方法要多问几个为什么？如为什么要形 成这个概念？为什么要导出这个性质？这个性质定理、公式有什 么功能？如何应用？勤于思考的表现还在于对认知过程的不断反 思、回顾，不断总结挫折的教训和成功的经验，避免墨守成规、勇 于创新。要求学生在数学课堂中通过观察，感知学会分析，在自 己的见解，要善于挖掘自己尚不清楚的问题，多角度，全方位地 探究，并提出质疑。学数学离不开解题，解题是在掌握所学知识 和方法的基础上进行运用，解题可以训练技巧，磨炼意志。在解 题过程中，先应判断解题的大方向，大致有什么思路，用到哪些所 学知识，在引导学生解题的探索过程中，要注意联想，要学会用不 同的立意，不同的知识，不同的方法去思考，并善于在解题全过程 监控自己的行为，是否走弯路？是否走入死胡同？有没有出错？需 要及时调整，排除障碍。这样长期形成习惯后，往往可以别出心 裁，另辟解题捷径，这种思维品质也是创新的重要标志。 五 培养学生自学能力 要求学生以自学为主，老师讲授为辅，采用先学后教的教学 方法，提高学生的自学能力，要求学生发现问题，解决问题，课堂 作业当堂完成。由学生指出互相之间的错误，再更正。也利于学 生自己细心、发现问题，及时纠错，课后作业和反馈练习，测试是 检查学生学习效果的重要手段，抓好这一环节的教学，也有利于 复习和巩固旧课，还锻炼了普通班学生的自学能力，在学完一节、 一课、一单元后，让学生动手“列菜单”，归纳总结，要求学生尽量 自己独立完成，以便正确反馈教学效果，有时出题要求差生当面 完成，看他们掌握知识的程度，要单独辅导他们，直到他们搞懂 为止。通过一系列的实践活动，把每个学生的学习积极性都调动 起来，成为教学活动的参与者和组织者，学生自学能力的培养不 是一朝一夕的，是要长期坚持的，多年来就是这扎扎实实的教 学，扎扎实实的学习才使我所教的班级的学生在自学能力上得到 了进步，科学安排课前、课堂、课后三者结合，留给学生充分的自 学机会，真正把学生推向主动地位，使他们变成学习的主人。 总之，多与他们交流谈心，及时改变教学方法，把学生引到正 确的学习轨道中来，只有我们在教学过程中勤分析、善反思，不断
如何提高初中数学课堂教学质量
浅谈如何提高初中数学课堂教学质量
摘要：随着教育改革的不断推进和新课标的提出，切实提高初中数学课堂教学质量已经成为广大初中数学教师面临的又一课题。本文笔者结合自己的教学经验，从立足备课，保证课堂教学的顺利开展；创设情境，激发学生的学习兴趣；变单一的教学形式为灵活多样的教学形式，提高课堂教学质量；精讲例题，多做课堂练习，让学生多实践；注重方法，培养学生良好的数学学习习惯五方面就如何提高初中数学课堂教学质量进行了具体探究，以期促进学生数学综合素质的提高。
关键词：初中数学；课堂教学；质量
一直以来，提高教学质量就是每位教师必须不断加强的一项业务素质，只有教学质量提高了，才能更好地利用课堂时间，提高学生的学习效率。笔者从初中数学教学的实践出发，就如何提高初中数学课堂教学质量提出以下几点建议。
一、立足备课，保证课堂教学的顺利开展
教师要想取得较好的教学效果，课前必须认真备课。再优秀的教师，在上课之前都要做一番准备工作。新课程理念指出：课堂教学是师生共同建构的过程，强调在合作互助中学习，特别关注学生的主体要求，尊重学生的原有知识和经验，顺应学生的自我发展，鼓励学生的个性，培养他们的创新意识和自我探究的学习能力。在这样的理念下，教师的角色和教学方式发生了改变，那么面对新课程所提出的要求，数学教师应该如何备好数学课呢？
1.备课程资源。教材是课程资源的一部分，是教学内容的主要载体，备教材是教师上好课的前提。首先，要熟悉教材，从教材的系统性入手，通晓全部教材，了解教材的来龙去脉，把数学知识有机贯通联系成一个整体，并且了解各部分内容在整个教材中的地位和作用，确定教材的深广度。其次，要分析钻研教材。在熟悉教材的基础上，对教材内容进行全面深刻的剖析，研究教材的思想性，研究数学中的运动、发展、转化。根据新课改的要求，在概念教学中应侧重于学生观察、抽象、概括、辨析等能力的培养；在定理教学中侧重于学生归纳、类比、分析、综合等探究能力的培养；对教学内容较容易的侧重于学生自学能力的培养；对内容较难、较复杂的则侧重于学生分析问题和解决问题能力的培养。
新课标下如何提高初中数学教学质量
新课标下如何提高初中数学教学质量
摘要:数学是初中的重要学科,对初中生的学习和生活都是非常重要的,在初中阶段用适合初中生的教学方式进行合理授课,可以增加学生对数学学习的积极性,帮助学生更深一步的了解数学,本文从理论出发,浅析新课标下如何提高初中数学教学质量
,并提出几点建议希望能提高初中数学教学质量带来帮助。
关键词:初中数学;教学质量;教学方法
引言:近年来随着时代的发展和变革,许多学校的教师也进行了创新和变革,在教学方法上采用情景教学的方法吸引学生进入到课堂上来,初中生在解答数学题的过程中,教师不要先让学生直接进行学习,我们应该先进性引导学生,让学生想一想我们平时生活中的数学，先跟生活先联系,让学生知道数学题的学习就在我们生边。
一、创新数学教学方法
(一)指导学生构建灵活的结构化知识
知识并不是"死的",而是十分灵活的,这一点在初中数学知识理论中体现得更加明显,现如今具有相当一部分的初中生,在实际的学习过程中出现了知识理论应用死板的现象,同一类的数学问题,一旦发生变形或者是变式,这一部分初中生就会出现难以解决的现象,而在后续的高中乃至大学数学学习过程中,问题的变式、变形其实是非常常见的,因此,在实际的初中数学指导教育过程中,教师需要指导学生构建灵活的结构化知识体系,对于不同的数学理论、知识、公式等等进行科学合理的运用。
(二)创设生动有趣的教学环境激发学生数学思维模式 在初中数学的教学中因该去创设生一些有吸引力,因为初中生对学习的兴趣还是不是很高,主动性也不强,这就需要教师进行正确的引导,引导学生进行有趣的学习,告别传统的老旧学习模式,增加一些有趣的上课方式去吸引学生。这样学生的兴趣会大大增加,数学数学题的学习模式有很多种,教师也可以让学生以小组讨论的方式进行研究一些难度高一点的数学题,这样可以增加课堂活跃氛围,还可以帮助学生之间的团结,让学生在一个舒适和谐的环境下快乐的成长学习。比如在讲解《用反比例函数解决问题》这一章节内容时,教师可以提出这样一道问题:如何运用相同形状的八块边长为"6×1"的长方形,拼出来一个更大的六变形,方法有几种,大家可以试试怎样拼凑。而这样的题目可以让学生单独思考,也可以让小组进行讨论,这样学生就会带着教师的问题进行研究、探索,在探索中形成自己的数学思维,从而产生更好地自我学习意识。
如何提高初中数学课堂教学质量 2
如何提高初中数学的课堂教学质量
摘要：数学是我们需要用一生来学习和掌握的科学。学习和掌握数学基础知识的最好阶段是在我们进行学校教育阶段。如果一个人对数学知识掌握好了，其判断力、分析能力、自主探究能力、创造力等都会有所提升，而我们所说的这些能力，也正是当今社会各个岗位对所需人才的要求，所以，作为教师一定要让我们的学生都能够掌握好数学知识。
关键词：初中数学；课堂教学；教学质量；学生素质
中图分类号：g633.6 文献标识码：b 文章编号：1006-5962（2013）01-0152-01
让我们的学生在校期间能够掌握好数学知识，将对其一生的生活和学习产生深远的影响。所以作为教师、作为学生在学校学习的主导者，一定要明白我们身上所肩负的责任及家长对我们的寄托。所以，我们教师要不断提升自身的教学素质，不断更新自身的教学理念，不断更新我们的教学方法，来适应我们所面对的一代又一代学生。因为，只有我们的教学素养、教学理念、教学方法跟上了时代的发展与进步，才能更好的为新时代的学生做好向导，把握好学习数学知识的方法，为我们的学生将来的扬帆远航打好充分的基础。
我们知道，数学教学是学生在校期间整个教学的重要组成部分之一，而我们所说的45分钟课堂教学又是整个数学教学过程中的
中心环节，是提高学生素质及各项能力的核心过程。学生的数学基础打不好，将为以后进入更高的学府进行学习带来不良的影响，所以我们一定要让学生的基本功过硬。而数学的基础教育在小学和初中，那么我们今天就来谈谈怎么样提高初级中学数学的45分钟课堂教学质量。
提高45分钟的课堂教学质量不仅是对我们的学生负责，也是我们教师自身的责任。新课标推出之后，其对教师提出的教学目标就有，在课堂教学过程中既要讲究实效、提高教学效率、减轻学生过重的学习负担，又要大量提高我们的教学效率和学生的学习效率。所以这就值得我们教师进行深思，如何在缩减学生学习负担的同时，又能提高我们的课堂教学效率和学生的学习效率呢？我认为就是要提高课堂教学科学化的程度，所以我们教师要深入了解新课标及新课标所要求教师及学生的各项内容，还要深挖教材，把握好教材，明确好教学目标及任务，把握住基本教学环节，重视教师与学生、学生与学生之间的交流，把45分钟的课堂教学进行系统化，我想，如果我们教师进行这种科学的系统化的教学，我们的课堂效率想不提高都难了。
浅谈如何提高初中数学课堂的教学效率
1 浅谈如何提高初中数学课堂的教学效率
教学是包括“教”和“学”两个方面，要全面提高教学质量，必须从教与学两方面下功夫，作为一名教师他不仅担负教的任务，同时也必须有不断学习的义务，随着科学技术的进步和知识的日益更新，知识老化现象也日益加快，作为教师不能总守住自己原有的一点知识和教学方法而固步自封。这样，在未来的教学上难有突破。因此要求教师不断更新自己的知识，才能适应现代教育教学的需要，正如一位前人所说：教师的平生无非有二件大事：“读书和教书。因读一点书而能够教书；因教书的需要而读它一点书。
台上一分钟，台下十年功。要上好一堂课，必须在台下多下工夫，只有居高才能临下，只有自己有一桶水，才能给学生一杯水。这就要求教师不断提高自身素质，具有扎实的课堂教学基本功以及精深的业务理论知识、高尚的人格魅力、生动激昂富有情感的语言。只有这样，才能赢得学生的敬佩，深受学生的信服，才能激发学生学习热情，提高学习的积极性，从而提高教学质量。
所以，我认为，如果要提高课堂效率，向45分钟要质量，应该从以下几个方面努力：
一、功夫用在课外，精心备课。
新课程改革的基本理念是促进学生积极主动地发展。这就要求我们在备课时心中始终装着学生，除备常规的内容外，更重要的是要备“学生”，善于分析学情，多思考如何才能用更精炼的语言，更准确的语气调动学生的思维，让学生成为课堂大多数时间的主人，让他们有 2 更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展。
二、珍惜课堂每一分钟。
珍惜时间不是教师急不可待地把课堂内容讲完，而是要充分发挥学生的自主性，切实实现课堂教学中“主角”与“配角”的转变，让学生成为课堂的主角，多给学生时间思考，多给机会让不同层次的学生表现，只有这样才能让学生主动探索，才能跨越模仿，提高效率，发挥个性，走上创造之路
三、科学提问。
如何才能科学地组织问题呢？首先，要科学选择提问内容。太简单的内容自不必说，但如果问题太难，超出学生的知识范围，白白浪费掉很多思考或讨论时间也于事无补。可见，设计的课堂问题既要有思考价值，又要考虑学生实际，这样才能使他们通过思考获得成功的愉悦，从而提高时间利用率。其次，提问之后要“等一等”，哪怕只是几十秒钟。让所有的学生开动脑筋，进行思考，为解决问题作出自身努力。经过这一点时间的思考，他们也许就能恍然大悟，不仅省去教师讲的时间，而且有利于面向全体，提高课堂效率。还有，在学生思考时，教师要掌握介入指导的时间。如果学生还没有充分地自主探究就介入，就会减少学生本可以自主发现的机会；介入过晚则会让学生过久处于迷惑状态，造成学习兴趣降低。当然，根据实际情况，有时教师无需介入，学生们就能解决问题。
初中数学课堂教学质量提升对策探讨
初中数学课堂教学质量提升对策探讨
摘要：初中数学课堂教学质量的提升对于推进素质教育，减轻学生学习负担，全面提高学生成绩，培养学生的创新能力具有重大的意义。本文对于如何选取好的教学方法，优化课堂教学，使学生更容易理解和掌握所学的内容， 提升课堂教学质量提供了几种教学方式以供同为教育工作者的教师们参考。
关键词：初中数学 课堂教学 教学质量
初中数学课堂教学质量的提升对于推进素质教育，减轻学生学习负担，全面提高学生成绩，培养学生的创新能力具有重要意义。本文对于如何选取好的教学方法，优化课堂教学，使学生更容易理解和掌握所学的内容， 提升课堂教学质量提供了几种教学方式以供教师们参考。
一、激发学生的学习兴趣
兴趣就是最好的老师。兴趣性教学理论是众多教学工作者多年实践经验总结的正确理论，学生只有对所学知识充满兴趣，才会激发内心隐藏的强烈的求知欲望，才会积极主动地参与到教学活动中来。因此，教师在数学课堂上应当充分发挥自已的幽默才能，用活泼有趣的语言和生动形象的实例进行教学。例如，学生对于繁多概念、公式、法则记不清楚，进而影响了继续学习的兴趣。针对这种现象，我设计了一堂这样的趣味课：把事先准备好的各种类型的三角形、四边形等图形的卡片分发给全班同学，然后要求他们找出同类的图形。结果同学们很感兴趣，积极配合学习，结果发现同学们
出错最多的是将三角形中的等腰三角形和等边三角形混淆，直角三角形、锐角三角形和钝角三角形混淆。针对这些情况，我逐一给学生分析这几个图形的特征，使他们很快懂得了区分的方法。开展这种趣味教学既活跃了气氛，引起了学生学习的浓厚兴趣，又确实帮助学生弄清楚了易混淆的概念、图形，同时也加深了学生对易混淆概念、图形、公式的印象，非常有益，很受学生们的欢迎。
二、开展数学游戏
数学游戏，它寓数学问题于游戏之中，让人们在做游戏的过程中学到数学知识、数学方法和数学思想。数学游戏对于改善我们的课堂教学具有重要的作用，具体体现在：有助于树立正确的数学态度；有助于激发学生的主动性和创造性；有助于渗透数学思想，获得数学知识，有利于在学生已有的知识与经验的基础上自我建构知识。在教学过程中各个环节都可以引入游戏，如可在重要定理、性质中引入游戏。
浅谈提高初中数学教学的方法
警警警 浅谈提高初中数学教学的方法 ◆都春晔 （吉林省伊通满族自治县第二十中学校） 【摘要】新课程改革标准要求，初级中学应该减轻学生的课业负担，提高教学质量，向４５分钟课堂要质量。在教学中，就要从讲究实效，因 材施教；严格要求，注重实效；讲练结合，培养能力；培养兴趣，激发热情等方面去提高课堂效率。 【关键词】初中数学 数学教学提高兴趣激发热情培养能力 当前，根据国家教育部九年义务教育课程改革标准以及素质教育的要 求，初级中学应该减轻学生的课业负担提高教学质量。而要达到这个目 标，关键在于提高课堂教学效率，向４５分钟要质量。 一、讲究实效。因材施教 １．从课本的实际出发，力求做到紧扣课本而不照本宣科 课本是学生掌握“双基”应达到何种深广程度的依据，因而教师必须深 入钻研课本，教学过程的每一个基本环节都有充分紧扣课本，有的复习练 习题。宜直接选用课本的例题和习题，使学生切实掌握该掌握的“双基”。 有的典型习题，宜尽可能找出不同的解决，然后有目的有计划的安排在上 课时处理，尽可能减轻学生的课外负担。在讲授新课时，可适当而让学生 先进行研读数学课本的某些句、段，然后从中挑出一些问题，指定不同程度 的学生来回答，看是否真正读懂。这样，往往会收到事倍功半之效。 应该指出，紧扣课本不等于“书云亦云”的照本宣科了事。其实，课本 对某些问题不能明说成详述。这就需要教师要深入钻研课本时发掘出来 并且给予指正，以免谬误流转，贻害学生。 ２．从学生实际出发，努力做到面向全体学生，因材施教 教师每接手一个新的班级后，应全面了解学生掌握数学“双基”的情 况。教学开始一段时间，还要抓紧考察学生课堂上答问和书面作业情况， 进一步了解班中每一个学生的只是基础和智力的强弱的状况，然后分类排 队，尽可能提供切合全班学生实际情况的依据。 大体可行的做法时每堂课的教学目的和内容难易繁简的程度，在备课 时编成若干个层次要求不同的问题，然后在课堂教学中有目的、有计划的 提供给智能优、中、差等各类学生思考、口答或练习，使各类不同程度的学 生都有所收获，争取把各类的学生求知的自觉性最大限度的调动起来。布 置书面课外作业和编拟测验考试题目时，除了有统一的必作题外，可以加 少量的选作题，供给有余力的学生选作。 ３．教师要从自身的实际出发，努力扬长避短 在认识上要避免两种片面思想：一要避免固步自封；二要避免生搬硬 套别人经验的轻率态度。为此，对自己的教学应不断总结经验教训，对别 人的教训『经验应博取各家所长，化为己用，补己之短。通过反复实践和不 断总结，必将使自己的教训经验更加完善，收效更加显著。这样，要提高教 学质量就更有把握了。 二、严格要求，注重实效 １．“严而有格” 就是要求学生在解答各种类型的数学题时都要按照一定的解题程序 （上接第９页）乐趣，使自己在各方面的素质有较大的提高。 ２．对教师 （１）在教育教学过程中，要提高自身的品德修养；（２）树立新课程开发 意识，提高教学科研能力；（３）培养合作交流的能力；（４）教师必须掌握现代 信息技术；（５）提升学习能力。 把握时代的脉搏和教育改革的方向，教师必须树立终身学习的观念， ４２ １０／２０１０ 和符合一定的书写格式，正确使用数学符号，答案要切合题目要求，答其所 问，不能答非所问。通过反复多次的严格训Ｉ练，使学生逐步养成一丝不苟 的解题习惯。 ２．“严而有恒” 就是要坚持不懈的贯彻执行一些能使学生切实掌握数学课本“双基” 的有效措施。例如，要求学生每天做适量是数学课外书面作业，并坚持全 数批改，及时发还好评讲，使学生每做一次数学都有所收获；每次数学测试 考试都及时讲评，并在讲评后坚持要求学生认真改正答卷中的错误，直至 答卷全部正确为止等。 ３．落实“双基” 就是要求学生对之中学数学大纲应掌握的数学“双基”，务必切实掌 握。落到实处。收到实效。譬如，在规定要掌握的数学基本概念、定理、公式 和法则，都应要求学生在了解的基础上切实掌握，并通过课堂上复习提问、 测验考试及时检查学生对这些基本知识是否真正的掌握。如果发现仍有 不少学生未掌握好，应要求这些学生重新复习。并且再次进行必要的检查， 直至全班学生掌握。 三、讲练结合，培养能力 教学是涉及师生两个方面的教学过程。在这个过程中，教是为了学。 教师既是主演又是导演。教师讲什么才恰当呢？一般来说，以下几个方面 问题教师必须要讲。 首先，学生普遍感到困惑的问题（这要根据学生的实况，因人而异）。 教师必须抓住难点问题讲清楚，帮助学生解除困难。 其次，处理教学问题的一些重要思想方法。比如，分析与综合、归纳与 演义等，都需要教师结合教学，给学生阐明原理和要领，以帮助学生逐步 掌握。 再次，课本未明说或未详说而学生易于理解的问题，教师必须实时揭 露出来，帮助详说弄懂。 四、培养兴趣，激发热情 现在有些初中生，由于基础差，对数学感到枯燥无味，没有兴趣。为此， 应在数学课堂上采取灵活多变的的教学手段，培养学生的学习兴趣，激发学 生的学习热情。例如，讲一些陈景润、华罗庚、高斯等数学家学习数学的故 事；结合教材讲一些数学符号、数学原理的发明来历；结合当地生活实际情 况，编造一些数学趣味题让学生学习；适当开展奇趣知识竞赛等。通过多种 多样的教学手段交替使用，学生对数学就会逐渐感兴趣，就会把学习数学看 作是愉快的活动。学生对数学有了兴趣，数学教学自然就逐步提高了。 提高自己的学习能力，才能时时充电不断更新自己的教育观念、知识结构， 掌握科学的教育方法，提高教学效率，适应现代教育的需要。 综上所述，不断完善教师激励模式、优化提升教师素质、创设和谐氛围 与环境、实现师生素质同步发展，是基础教育人力资源开发的有效途径。 有利于学校功能最大化的行使和基础教育的发展，进而推动整个经济社会
如何提高初中数学教学质量 2
浅析如何提高初中数学教学质量
摘要：在课改实验和探索中，初中数学教学面临着新理念，新教材、新教法等一系列挑战。教师应建立新的教学思路和教学策略，在充分分析学生和教材后，把握时代发展的脉搏，设计有效性的教学内容和教学方法，引导学生发现，探究，解决问题的能力，努力培养社会主义现代化建设的合格人才。本文以自身教学实践经验为基础，尝试提出希冀可以提高初中数学教学质量的四点重要策略和方法。
关键词：初中数学 教学质量 教学策略
受经济条件、传统教育思想和教育模式的影响，初中数学课堂教学中仍普遍存在以“教师讲析为主”的教学模式，学生的主体地位没有得到尊重。这样导致学生的主体性不断丧失，学生的主动性、独立性和创造性受到压抑。所以在新课程理念下寻找有效的教学方法、策略，是初中数学教师所急待解决的。现结合自己的教学实际情况和课程研究过程中得出的经验，谈谈 我在新课程理念下实施数学教学的方法。
一、数学教学要注重改进教学手段
作为新课改理念召唤下的初中数学教学，应当在继承传统的基础上不断吸纳现代新型因素，更加改进和优化教学方法手段，在努力激发学习动力的同时不断提升教学质效。在过去的好长一段时期里，三角板、量角器等简易物品曾经成为数学教具的主角。教师在黑板上画图解题，不仅浪费十分宝贵的课堂教学时间，其教学的直观效果也很是一般。如今将多媒体技术手段引入教学之中，一方面能够有效激发学生的课堂学习兴趣，大大节约教学时间，另一方面还能利用形象直观的方式来强化学生对教学内容的理解，促进学生对教学难点的突 破。笔者在教学相遇问题的应用题时，估计部分学生不易搞清其中的变量关系，如同向追击、相向行走、背道行走以及圆形跑道等，抓住其中解题的关键因素，制作了一组有趣的动画模拟课件，把之设计为男女两个学生按照四种类型分别模拟行走。通过这种比较形象而直观的演示方式，加上必要的点拨，化抽象为形象、化复杂为简单，几乎所有学生在最短时间内很快 掌握期间相对复杂的内在联系，真正实现了“教得轻松、学得快乐”再比如在教学二次函数有关内容时，笔者同样运用多媒体技术手段，以动画演示的方式把抛物线的平滑效果及其连续性表现得十分形象，移动规律操作、静动态画图演示也是清晰可观。学生由此不仅对二次函数图像的性质掌握得既准确又深刻，而且对利用媒体演示教学很感兴趣。