商务英语专业人才培养质量报告
改革高职商务英语专业实践教学,提高人才培养质量
能 力 的作 用教 育 实 践 教 学 的管 理 模 式 是 高 职教 育 人 才培 养 质 量 的 重要 保 障 。 但是 ， 多 院 校 的 实践 教 学 的管 理 松 散 、 碎 ， 众 零 具 体 表 现 为 ： １实 践 教 学 管 理 制 度 建 设 落 后 ， 使 实 践 教 学 形 （） 致 式 和环 节 的管 理 缺 乏 规 范 ， 方 面 的 管 理 制 度 也 不 够 完 善 ， 各 影 响 到 了 实 践 教 学 效 果 。 （ ） 践 教 学 环 节 的过 程 管 理 较 为 薄 ２实 弱 。由于 高 职 院校 专 业 人 才 培 养 目标 不 同 ， 形 成 的 实 践教 学 所 计 划 、 训内容 、 训教学模式 、 所 、 间、 程等也呈现 出 实 实 场 时 过
、
１对 实践 教 学没 有 引起 足 够 重视 。 ． 高 职 院 校 的教 师 大 多 从 学 校 到 学 校 ， 们 一 直 沿 袭 传 统 他 的 以 学 科 为 中 心 的 “ 理 论 ， 实 践 ” 教 学 模 式 ， 有 充 分 重 轻 的 没
认 识 到 实 践 教 学 是 实 现 高 职 培 养 目标 的主 要 途 径 。这 就 导致 在 商 务 英 语 实 训 、 习过 程 中 ， 师 对 理 论 的 研 究 不 够 深 入 ， 实 教 实 践 教 学 缺 乏 相 应 的 理 论 支 持 或 者 理 论 落 后 ，两 者 相 互 脱 节 ； 的 教 师 存 在 应 付 心 理 ， 使 实 践 教 学 质 量 不 高 ， 果 欠 有 致 效 佳 或 者 不 能 严 格 按 照 实 践 教 学 计 划 的安 排 进 行 ． 有 很 大 的 带 随意性。 ２ 实践 教 学 内容 陈旧 。 ． 高 职商 务 英 语 专 业 培 养 的 是 “ 言＋ 业 ” 语 专 的复 合 型 人 才 。 在 实 践教 学 过 程 中 ，需 要 对 学 生 进 行 语 言 和商 务 操 作 能 力方 面 进 行相 关 训 练 。 是 在 实 际 操 作 过 程 中 ， 但 出现 了实 践 教 学 内
商务英语专业人才培养方案的调研报告
附件一：商务英语人才培养方案的专业调研报告一、商务英语专业人才需求现状近年来，商务英语人才，尤其是既熟悉国际商贸规则，又能熟练运用英语进行国际商贸交流和商贸业务实践的高职院校商务英语人才，以其高技能型一线人才的特点和优势，在国内的国际商贸人才市场中，受到了普遍的欢迎，其需求量逐年上升。
商务英语已经渗入到各种各样的企业里，但企业内商务英语专业人才无论是在数量上、层次结构及专业素质上都还存在许多不足。
商务英语作为一门学科，是近半个世纪以来全球范围内国际经济交流与融合的产物。
目前，在海西建设的大背景下，我省对外交流与合作的步伐明显加快。
首先，我省多数陆资、台资中小企业均有浓厚的外向型特征，这些企业做大做强的一个可行办法就是不断加强对外交流与合作，扩大企业产品在海内外的知名度，从而开拓海外销售网络。
另一方面，海西建设工程带来的多项优惠政策将吸引大量外资进入本省市场，其投资的范围和内容在未来几年内也将不断拓宽与增加。
第三，随着福建省交通基础设施的迅速改善，本省境内丰富的原生态自然与人文旅游资源将吸引大量的国内外游客前来观光游览。
与此同时，改善的交通环境，将带动巨大的境外游市场，促进本省旅游行业不断扩大涉外旅游业务。
所有这些，都为我省商务英语人才提供了广阔的就业空间。
我院作为国家骨干示范职业院校，在培养实用型商务英语人才方面肩负着义不容辞的责任。
同时，这也向我们提出了严峻的挑战。
现如今，本专业已是遍地开花。
面对如此的局面，我们有一种强烈的危机感，如何抓住人才市场的需求已成为本专业发展的关键，因此外语教研室进行了此次调查研究。
本着从市场出发，以就业为本，对商务外语的现状进行有效的改革。
对专业发展方向、培养目标、教学体制进行重新调整，建立正确、细致、严谨和实效的教学目标，力争把我院商务英语专业的学生培养成为当今社会所紧缺的经济贸易类应用型人才的原则，我们对本专业的毕业生及主要贸易公司的负责人进行了调研工作。
（一）商务英语人才需求增长较快外经贸人才的巨大需求为高职商务英语专业的发展提供了广阔前景，为专业教学改革提供了动力。
商务英语专业人才培养目标和能力要求
商务英语专业人才培养目标和能力要求
为了适应现代商务交流的需要，商务英语专业人才的培养目标和能力要求必须与时俱进。
本文将从商务英语专业人才的培养目标、必备语言能力和实践能力等方面进行探讨。
首先，商务英语专业人才的培养目标是要培养具有扎实语言基础和广泛专业知识的人才。
他们应具备良好的英语听说读写能力，并能熟练运用商务领域的专业术语和表达方式。
同时，他们还应具备较强的跨文化交际能力，能够适应国际商务环境中的多元文化交流。
其次，商务英语专业人才应具备一定的语言能力。
首先，他们应具备流利的英语口语能力，能够应对商务会议、洽谈、销售和客户服务等各种商务活动。
其次，他们应具备良好的阅读理解能力，能够快速准确地理解商务文件、合同和市场报告等文本信息。
此外，他们还应具备写作能力，能够撰写商务报告、邮件、推广材料等各类商务文档。
除了语言能力外，商务英语专业人才还应具备一定的实践能力。
他们应通过实习、实训和项目实践等方式，培养市场调研、商务谈判、项目管理和国际贸易等方面的实际操作能力。
此外，他们还应具备团队合作能力，能够与不同国籍、不同文化背景的人员合作，处理复杂商务问题，并做出有效的决策。
总之，商务英语专业人才的培养目标和能力要求，旨在培养具有全面语言能力和实践能力的人才。
他们应具备流利的英语口语能力、良好的阅读理解能力和写作能力，以及实践能力和跨文化交际能力。
这样的人才将能够在国际商务领域中胜任各类工作，促进企业的国际化发展。
注：本文所表述的商务英语专业人才培养目标和能力要求纯属个人观点，仅供参考。
新时期高职高专应用型商务英语专业人才培养探析——以漯河职业技术学院为例
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・
摘要 ： 经济的不断发展 ， 求高职 高专教 育为现代化 建设培 养大量高素质高技 能型专 门人 才。经济 的细化 ， 要 使
得 专业人 才培 养面临着前 所未有的挑战 。文章试 图结合漯 河职业技 术 学院商务英语 专 业的 实际情 况 ， 从本地 区、 本行业 的区域定位 、 才培 养特 色以及 实现途径等方面着手 ， 讨我 院复合 型、 用型商务英语 专业人 才的培养有 人 探 应
当前很多高职院校都遵循教育教学规律 ， 开设有英语
基础课 ， 却未 能结 合 本地 区本行 业 、 才 培 养特 色 以及 但 人
学生 未来职 业定位 与 英语 的相 关性 制 订 实 用 而 又切 实 可
行 的英语 教 学计划 ， 致许 多毕业 生毕业 后无 法 胜任 商务 导
英语 方面 的工作 。
新 时期 高职 高 专 应 用 型 商 务 英 语 专 业 人 才培 养探 析
一
以漯 河 职 业技 术 学 院 为例
林 薇
（ 漯河职业技 术学院 ， 河南 漯河 ４ ２ ０ ） ６ ０２
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座， 开展各种校企互动活动等形式， 扩大学生的知识面， 增
强学生 的就业 能力 ， 学生 培养成 为 “ 把 英语 基础扎 实 、 商务 技 能娴 熟 、 职业 素质 全 面” 的高技 能 应 用 型商 务 人 才 。结 合地 区、 行业 以及 工 种特 点 ， 进行 口笔 语 言技 能 的强 化 训
商务英语专业人才需求调研报告
商务英语专业人才需求调研报告摘要：目前，商务英语人才受到中国社会的强烈需求，几乎所有的高职院校都设有商务英语专业，但商务英语专业的毕业生就业情况却不容乐观。
本文通过采用问卷调查、走访等调查方法，对用人单位和商务英语专业毕业生进行访谈，研究商务英语专业市场人才需求的状况，总结出商务英语专业毕业生的就业岗位群，并对如何培养商务英语人才提出了相应的建议。
论文关键词：商务英语,人才需求,调查自中国入世以来，众多的外国企业在中国寻求发展机会，而中国的企业在商业外贸领域获得了长足的发展。
从事对外贸易的企业数目大量增加，大批中小企业、民营企业、制造业企业、国内零售企业大规模入盟外贸行业，从而产生了更多的涉外就业岗位。
使得国际商贸人才尤其是具有扎实英语语言功底、熟练掌握语言技能和交际能力，又通晓国际经贸知识和规范的商务英语人才受到企业单位的青睐。
但同时，由于社会对商务英语人才的强烈需求，促使商务英语专业越来越热，几乎所有的高职院校都设有商务英语专业。
在严峻的就业形势下，如何使商务英语专业学生更符合市场的需求，是我们面临的重要课题。
在这种环境下，企业与人才培养单位之间的相互沟通和交流变得十分重要。
为了进一步了解市场对商务英语专业人才的具体要求，尤其是企业对高职院校商务英语人才的需求，通过教师的企业挂职锻炼、走访企业、毕业生，发放调查问卷，了解企业对人才的需求，以及准确把握商务英语专业在社会的就业岗位群，商务英语专业毕业生具备的能力，以此改进我们的教学大纲和人才培养方案。
二调查情况描述本次调研采取了个人访谈（电话访谈和走访），问卷调查和现场考察相结合的方式，对相关企业、本校毕业生进行了调研。
通过对毕业生的跟踪调查，了解本校毕业生现在的就业情况和在岗的工作状况，并对本专业的培养模式和专业设置提出意见；通过对用人单位的调研，一方面了解他们对毕业生的满意度，另一方面也获得用人单位对该专业员工的要求以及对该专业人才培养模式的建议。
高职商务英语专业人才就业能力培养
武汉船舶职业技术学院学报2010年第5期高职商务英语专业人才就业能力培养*潘文霞(武汉城市职业学院，湖北武汉430060)摘要目前，高职商务英语专业毕业生就业率不理想，主要原因是毕业生的就业能力不高。
本文分析了高职商务英语专业毕业生就业能力存在的问题及原因，并提出培养他们就业能力的方法及措施。
关键词就业能力；高职商务英语专业；实践教学中图分类号H319．3文献标志码A文章编号1671--8100(2010)05—0089--041高职商务英语专业人才的就业能力的内涵关于就业能力，国内外有几种不同的定义。
国际劳工组织对就业能力的定义是：个体获得和保持工作，在工作中进步，以及应对工作中出现的变化的能力oD]国内有些学者认为就业能力是一个人从事某种职业所具备的能力，包括一般就业能力和特殊就业能力。
[23有些学者认为，就业能力是与就业相关的综合能力，是一系列的技能、理解力和个体特质的组合，是劳动者能够获得、保持工作及晋升职务的能力。
[33从高等教育角度来说，就业能力就是大学生通过学习和实践，毕业时获得工作职位的能力，以及在今后的工作中保持工作、获得晋升职位的能力。
在内容上，有的学者认为，就业能力包括学习能力、思想能力、实践能力、应聘能力、适应能力o[43有的学者认为就业能力包括五个方面的因素：一是就业动机及良好的个人素质；二是人际关系技巧；三是掌握丰富的科学知识；四是有效的工作方法；五是敏锐的广阔视野[5]。
综合上述，笔者认为，高职专业人才的就业能力主要包括综合素质、专业能力、职业发展能力。
综合素质包括人际关系技巧、应聘能力、就业动机和个人素质等。
专业能力是指具备从事职业活动所需要的专门技能及专业知识，对于高职商务英语专业的学生来说，他们的专业能力主要指英语语言应用能力和商务业务能力。
职业发展能力包括个人的适应能力、创新能力等，也就是可持续发展能力。
2高职商务英语专业人才就业能力现状随着我国对外贸易的不断增长，外贸人才的需求也不断增加。
浅谈商务英语专业的人才培养模式
透到英语 教学中，在英语教学 中时刻注重 对学生商务知识 的传输 。同 时在教 学中加 强学生的实践能力培养 ，不断组织学生实 习或者请一 些 高校 商务英语专业 的课程 设置和教学模式是 围绕 着社会经济发展 高水平 的实务人员举行讲座 ，让学 生亲 身体会 商务英语在实 际工作 中 对人才 的需要所安排 的，注 重的是对学生英语 能力和 商务能力的全面 的情况， 以便在 未来 的工作 岗位上能够及 时适应并有 出色的表现 。 ２ ． 改 变 传 统 商 务英 语 的课 程 设 置 。 培养 。商务英语专业 的学 生应当能够准确 、熟练 的运 用和掌握英语 ， 对英语 知识能够灵活运用 。同时还应当在商务方面 有一定的造诣 ，能 课 程设置 也是对 商务 英语 专业教 学有着 比较 大 的影响 ，做好 课 够理解 商务词汇并在翻译 中准确运用 。这才是 我国高校培养人才 的重 程设计 工作能够保证教学 的顺利 开展和 学生综合能力 的培养 。第 一、 点和要点 ，这是根据商务英语 专业教育性质而制定的。 通过 问卷 或者其他形式对学生在毕业后所 希望从事的 岗位和企 业对 人 这 一专 业应当如何教 学学者们有不 同的见解和 论述，有 的学者主 才 的需 求进行统计 ，将最后所统计 的结果作为未来在商务英语 教学课 张应 当 以英语教学 为主兼顾 商务教学 ；有一部 分学者则认为应 当在商 程设计 的重要依据；第二 、按照企 业对 人才的需求确定未来教 学的方 务教 学的基础上特别注 重对 学生英语水平 的培 养；另外一些学者认 为 式和教 学的内容。商务英语是一 门实践性很强的学科 ，所有 的教学工 商务 英语专业应 当是 一们 独立的专业 ，其不 同于英语语言教学也 区别 作 都要 围绕着对学生实践 能力的培 养展开 ，不能偏重于某一 方面，同 于商 务教学 ，所 以应 当将 其完全独立起来进行 单独 教学，这样才有利 时由于商务知识的复杂和 多样 ，应 当在 教学中特别注意全面 教学。第 于培养 适合经济发 展的复合型人才 。 综合 以上不 同的观点 ，笔者认 三 、课程 设置应当 以学生为 中心 ，对其综合能力 的培养 。更 加学生的 为商 务英语教学重 点强调的还是英语 ，商务 知识是在英语语言教学 的 不 同特点展开调查，安排课程 。 ３ ． 建立和完善教学质量 的评价机制 。 前提 下进行 。这一专业 的学生，英语水平应 当符合要求 ，同时也要对 在 高校商务英语教学 中要建立 完整的教学质量评价机制 ，将学生 商务 知识进行全面和 透彻 的把握 。但是在我 国高校商务英语教学 中， 不论 是教学模式还是 教学课程设置都过 于注 重英语的基础教学 ，教 师 在 以后的就业和对工作性质 、工 作 内容的掌握做 为重要 的标 准进行考 在教授 该课程 时过于注 重在课堂上 的口述作 用而忽视 了灵活教学和对 量 ，这种评价机制 的建立不 应当是 以学校制定章程 的方 式展示的，而 学生 自主学 习能力的培养。 应 当要求国家在高校商务英 语专 业人才培养上做好工作 ，制 定统一 的 综 上所 述 ，为 了更 好 的改革 现在 我 国高校对 商务 英语 的教学 模 评价体系 。 式 ，首先要做 的就是对 商务英语 的定位 问题 ，什么样 的定位将决 定着 结语 商务英语专业人才培养 的重要性无需多言 ，做好相 应的教学 ，改 对人 才培养模式 的选 择，也决定着我 国经济 未来发展 的方 向。笔者 认 为应 当将商务英语专 业定位于 “ 保障对 学生英语语言能力 的培养 ，同 进 现有的教学模式 。另外还 要注重对学生主动学 习、 自主学习能力 的 培养，通过不断 的实践增强学生的能力 ，培养现代化高素质人才 。 时注重学生商务知识的教育 ”的现代性复合 型人才 。 ２ ． 我国商务英语人才培养的现状。 参考 文献 ： 在高校商务英语 人才 培养上面临着 比较 大的 问题 ，这些现状 都是
柳州工学院商务英语重点专业人才培养质量改革路径探析
192020年51期总第543期ENGLISH ON CAMPUS柳州工学院商务英语重点专业人才培养质量改革路径探析文/宋琳琳 韦冬梅 苏莉雅合，突出实践教学，培养学生的应用能力，使毕业生具有一定的理论知识，较强的职业能力和较高的人文综合素质。
1.“学校-企业-社会”三位一体的培养模式。
强化产学研结合，创立“学校-企业-社会”无缝衔接的人才培养机制。
第一，以企业对人才需求为培养导向，以专业建设为依托，大胆改革现有的课程体系和教学模式，最终为适应企业的更高层次需要服务。
第二，继续完善办学条件，最大可能发挥专业特长，极力避免人才培养和需求脱节。
第三，加强实践教学，发挥实习实践基地的作用，建立企业与学校联合培养人才的长效合作机制。
2.课证融合：课程体系和专业考证相结合。
在专业证书方面，课证融合。
商务英语专业在全系重推IEERA(国际口语认证)考试，把证书考试引入《英语口语A2》教学；CET-4证书辅导嵌入《四级测试辅导》；跨境电商中高级证书人才培养嵌入《国际电商实务》课程。
3.赛教融合：课程体系和赛事相结合。
赛事采取“赛教”融合的方式，针对不同年级、不同特点，有针对性地开展基础赛事和专业赛事。
商务英语专业开展的赛事工作主要有6项：“以笔为援抗击疫情”校级英语征文比赛、“亿学杯”全国大学生英语词汇及综合能力大赛、全国大学生创新创业大赛、“亿学杯”全国商务英语实践技能大赛、全球语通、国际商务礼仪情景剧大赛等。
“以笔为援抗击疫情”校级英语征文比赛嵌入商务英语专业开设的《商务英语写作》课程，“亿学杯”全国大学生英语词汇及综合能力大赛嵌入商务英语专业学生基础课程考核，全国大学生创新创业大赛嵌入《国际市场营销》课程，“亿学杯”全国商柳州工学院外国语言文学系商务英语专业从2016年获批并正式招生，至今商务英语专业学生共计300余名，2020年首届毕业生有75人，被授予商务英语专业学士学位。
一、改革依据及意义1.背景。
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商务英语
专业人才培养质量报告
武昌职业学院
商务英语专业人才培养质量报告
为进一步完善我院人才培养质量保障体系，提高学校人才培养水平，形成了商务英语专业人才培养质量报告。
一、专业基本情况
为适应经济社会发展的需求，根据我院专业建设发展的定位和学校师资、基本教学条件的状况，通过广泛调查研究，参照兄弟院校比较成功的培养方案，经过科学论证，确定了我院商务英语专业人才培养方案和教学计划。
目前该专业有2个班，在校学生139人，商务英语专业的设立是我系顺应人才市场需求，从我院发展的现实需要出发，尝试往职业化方向发展的一个实践。
二、专项分析
本专业主要培养能适应涉外各行业对商务英语工作需要的高技能人才。
要求培养对象德、智、体、美全面发展，具有良好的思想道德和敬业精神，能够系统地运用商务英语的基本理论和基础知识，有较强的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。
本专业的教师队伍结构合理，师资力量较为雄厚，现有专任教师6人，兼职教师1人。
其中级职称教师7人，研究生1 人，本专业多渠道提高教师业务素质和工作能力。
自专业设立以来，学院十分重视现代化教学手段的运用，为确保商务英语专业的改革顺利进行,积极投入建设商务英语专业的使用的语音室已有四个；而且正在投资建设实训室，营造了良好的学习环境。
自招生以来，本专业按照人才培养目标，围绕培养人才的原则，不断加强教学体系、教学内容和教学方法的研究，努力创造、完善教学条件。
本专业师资队伍结构合理、教学质量稳步提高，逐步进入良性发展。
本专业对高职高专来说是个富有挑战性的专业，具有一定发展潜力和良好的发展前途。
三、总体评价
一是进一步端正了办学指导思想。
学校定位更加准确，教学工作中心地位更加突出。
办学指导思想和学校定位清晰，确立了以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研结合的发展道路。
二是校企合作的办学模式初步形成。
学校主动与企业合作办学、合作育人，共同制定人才培养方案，共同开展专业建设、学校聘请企业技术骨干作为兼职教师承担专业教学任务，校企共建设实训基地改善了学校办学条件，为高端技能型人才培养提供了硬件保障，校企合作已成为我省高职院校发展的共识并落实到行动。
三是教师数等也发生了较大变化，学历职称结构得到改善，师资队伍结构趋于合理，“双师型”教师队伍建设明显加强，教师的整体质量和素质有了较大提高。
四是教育教学工作科学规范。
随着教学改革逐步深入，教育教学管理更加规范，教学质量评价保障体系基本建立。
各校主动适应经济社会发展、行业企业需要，调整专业结构、改革教学内容和课程体系、改革教学方法和教学手段，完善了管理运行机制，质量意识明显增强。
人才培养如何与湖北社会发展和经济建设更加紧密的结合；校企合作长效机制需进一步完善；教学投入不足，现有办学条件还不能完全满足高端技能型人才培养需要等。
应按照学院要求，加强对管理，不断提高人才培养质量。
商务英语教研室 2013年9月19日。