【精】《不连续进位加法》精品教案
三年级上册数学教案-4.1 加法—不连续进位加法 ︳人教新课标
教案：三年级上册数学教案-4.1 加法—不连续进位加法︳人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握不连续进位加法的计算方法，能正确进行计算。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 不连续进位加法的概念2. 不连续进位加法的计算方法3. 不连续进位加法的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：不连续进位加法的计算方法2. 教学难点：正确进行不连续进位加法计算四、教学过程1. 导入新课通过复习连续进位加法，引导学生发现不连续进位加法的概念。
2. 探究新知（1）让学生观察不连续进位加法的算式，引导学生发现不连续进位加法的特点。
（2）讲解不连续进位加法的计算方法，并举例说明。
（3）让学生分组讨论，总结不连续进位加法的计算步骤。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成课本练习题，巩固不连续进位加法的计算方法。
（2）教师选取典型题目，进行讲解和点评。
4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结不连续进位加法的计算方法。
5. 课后作业（1）完成课本练习题。
（2）预习下节课内容。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，进行针对性讲解。
2. 在讲解不连续进位加法的计算方法时，要注重步骤的讲解，让学生理解每一步的操作。
3. 课后作业要适量，既能巩固所学知识，又不会增加学生的学习负担。
六、板书设计1. 板书4.1 加法—不连续进位加法2. 板书内容：（1）不连续进位加法的概念（2）不连续进位加法的计算方法（3）不连续进位加法的应用七、课后评价1. 学生能正确理解不连续进位加法的概念。
2. 学生能熟练掌握不连续进位加法的计算方法。
3. 学生能将不连续进位加法应用于实际问题。
八、教学资源1. 课本2. 练习题3. 教学课件九、教学进度1课时十、教学建议1. 在教学过程中，教师要注重学生的参与，引导学生主动探究新知。
2. 教师要关注学生的学习情况，及时进行辅导和答疑。
三年级上册数学教案-第1课时 不进位加法及不连续进位加法(人教版)
三年级上册数学教案-第1课时不进位加法及不连续进位加法（人教版）教学内容本课时主要围绕不进位加法及不连续进位加法进行教学，包括理解加法的基本概念，掌握不进位加法的计算方法，以及学习不连续进位加法的运算技巧。
教学内容将结合生活实例，使学生能够运用所学知识解决实际问题。
教学目标1. 让学生理解不进位加法及不连续进位加法的含义。
2. 培养学生准确进行不进位加法及不连续进位加法计算的能力。
3. 引导学生将所学知识应用于生活，增强数学的实际应用能力。
教学难点1. 学生对于进位概念的理解和掌握。
2. 学生在进行不连续进位加法计算时的准确性。
教具学具准备1. 加法计算练习册。
2. 计算器。
3. 加法运算卡片。
4. 小黑板或白板。
教学过程1. 导入：通过简单的加法实例引入本课的主题，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：详细讲解不进位加法及不连续进位加法的概念和计算方法。
3. 实例演示：通过具体例子，演示不进位加法及不连续进位加法的计算过程。
4. 互动练习：让学生分组进行加法计算练习，教师巡回指导。
5. 总结提升：对学生的练习进行总结，强调重点和难点。
板书设计板书设计应清晰、条理分明，包括以下内容：1. 不进位加法及不连续进位加法的定义。
2. 计算方法的步骤。
3. 重要例题的展示。
作业设计1. 完成练习册中关于不进位加法及不连续进位加法的练习题。
2. 选择生活中的实例，运用所学知识进行计算。
课后反思课后反思是教师对课堂教学效果和学生学习情况进行评估的重要环节。
教师应反思教学内容的难易程度是否适中，教学方法的适用性，以及学生的学习接受程度，为后续的教学活动提供改进的依据。
---本教案旨在通过详细的教学内容、明确的教学目标和教学难点，配合丰富的教具学具，以及合理的教学过程和板书设计，达到有效的教学效果。
通过课后反思，教师可以更好地了解学生的学习情况，为提高教学质量提供参考。
重点细节：教学难点教学难点是教学过程中的关键环节，它直接关系到学生对知识点的理解和掌握。
第三单元《三位数笔算加法(不连续进位)》(教案)三年级上册数学人教版
第三单元《三位数笔算加法（不连续进位）》教案一、教学目标1. 让学生掌握三位数加法的计算法则，能够正确地进行不连续进位的加法运算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力和合作意识。
二、教学内容1. 三位数加法的计算法则2. 不连续进位的加法运算3. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数加法的计算法则，不连续进位的加法运算。
2. 教学难点：理解不连续进位的概念，熟练运用不连续进位进行加法运算。
四、教学准备1. 教师准备：教学课件、练习题。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过生活中的实例，引导学生回顾两位数加法的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（15分钟）（1）教师讲解三位数加法的计算法则，引导学生观察、总结、掌握计算法则。
（2）教师讲解不连续进位的加法运算，通过实例演示，让学生理解不连续进位的概念，并掌握计算方法。
3. 练习（15分钟）（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
（3）学生互相检查，共同提高。
4. 巩固与应用（10分钟）（1）教师出示实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。
（2）学生独立完成，教师点评。
5. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调计算法则和注意事项。
六、课后作业1. 完成练习题。
2. 预习下节课内容。
七、板书设计略八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，为下一节课做好准备。
重点关注的细节是“新课讲解”部分中的“不连续进位的加法运算”。
这部分内容是本节课的难点，也是学生容易出错的地方。
因此，教师需要详细讲解，并通过实例演示，让学生理解不连续进位的概念，并掌握计算方法。
补充和说明：不连续进位的加法运算，指的是在三位数加法运算中，不是每个数位上的数相加都会产生进位的情况。
2.万以内的加法和减法(二)—不连续进位加法(教案)三年级上册数学 人教版
教案标题：2.万以内的加法和减法（二）—不连续进位加法一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握万以内数的加法和减法，特别是进位加法的计算方法。
2. 过程与方法：通过练习，让学生熟练掌握不连续进位加法的计算方法，提高计算速度和准确性。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生的计算能力。
二、教学内容1. 不连续进位加法的概念2. 不连续进位加法的计算方法3. 不连续进位加法的练习三、教学重点与难点1. 教学重点：不连续进位加法的计算方法2. 教学难点：如何让学生熟练掌握不连续进位加法的计算方法四、教学方法1. 讲授法：讲解不连续进位加法的概念和计算方法2. 练习法：通过练习，让学生熟练掌握不连续进位加法的计算方法五、教学过程1. 导入：回顾上节课的内容，引入本节课的主题。
2. 讲解：讲解不连续进位加法的概念和计算方法。
3. 练习：让学生进行不连续进位加法的练习，提高计算速度和准确性。
4. 总结：总结本节课的内容，强调不连续进位加法的重要性。
六、作业布置1. 课后练习：布置课后练习题，让学生巩固本节课的内容。
2. 预习：预习下节课的内容，为下节课的学习做好准备。
七、教学反思1. 教师在教学中要注意引导学生理解不连续进位加法的概念和计算方法。
2. 教师在教学中要注重培养学生的计算能力，提高计算速度和准确性。
3. 教师在教学中要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
重点关注的细节：不连续进位加法的计算方法不连续进位加法是万以内加法中的一个重要概念，它指的是在加法运算中，不是每个数位上的数相加都需要进位，而是只有当某个数位上的数相加结果大于等于10时，才需要向更高位进位。
这种加法运算在日常生活中非常常见，因此，掌握不连续进位加法对于学生来说非常重要。
为了让学生更好地理解和掌握不连续进位加法，教师需要详细解释和演示计算过程。
以下是详细的补充和说明：1. 不连续进位加法的概念解释：在万以内数的加法中，当两个数的相同数位上的数相加结果大于等于10时，就需要向前一位进位。
三年级上数学教案-不连续进位加-人教新课标2014秋
三年级上数学教案-不连续进位加-人教新课标2014秋教学内容本节课的内容是不连续进位加法，它是整数加法中的重要组成部分，对于学生理解数的组成和加法的本质具有重要意义。
不连续进位加法是指当两个数相加时，不仅要计算个位上的数，还要考虑十位、百位等更高位上的数。
通过本节课的学习，学生将掌握不连续进位加法的计算方法，并能正确进行计算。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解不连续进位加法的概念，掌握其计算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：学生能够通过观察、分析、实践等方式，发现并总结不连续进位加法的计算规律，培养观察力、分析力和实践能力。
3. 情感、态度与价值观：学生能够积极参与课堂讨论和实践活动，体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣和自信心。
教学难点1. 不连续进位加法的计算方法：对于学生来说，理解并掌握不连续进位加法的计算方法是本节课的难点。
教师需要通过生动的教学手段和丰富的教学资源，帮助学生突破这一难点。
2. 计算过程中的准确性：在进行不连续进位加法计算时，学生容易出现计算错误。
教师需要引导学生仔细观察、认真思考，提高计算的准确性。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、计算器、教学视频等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程1. 导入：教师通过PPT课件展示一些日常生活中的实际问题，引导学生发现不连续进位加法的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：教师通过PPT课件展示不连续进位加法的概念和计算方法，引导学生观察、分析、实践，发现并总结不连续进位加法的计算规律。
3. 案例分析：教师通过PPT课件展示一些典型的不连续进位加法案例，引导学生分析并解答，巩固所学知识。
4. 实践环节：教师组织学生进行课堂练习，巩固所学知识，提高计算能力。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，反思自己的学习过程，提高学习效果。
板书设计1. 不连续进位加法2. 目录：1. 教学内容2. 教学目标3. 教学难点4. 教具学具准备5. 教学过程6. 作业设计7. 课后反思3. 正文：根据教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、作业设计、课后反思等内容进行详细阐述。
不连续进位加教案
2011-2012学年下期二年级数学远程教案教学内容：不连续进位的笔算加法教学目标：1．学会用坚式计算三位数的不连续进位的笔算加法。
理解并掌握三位数的笔算加法法则。
2．初步培养学生的判断、推理能力。
培养学生的计算能力。
3．培养学生认真仔细的学习习惯。
教学重点：掌握三位数的笔算加法法则，并能正确。
熟练地进行计算。
教学难点：哪一位上的数相加满十，就要向前进一。
教具、学具准备：课件教学过程：一、铺垫孕伏1．口算（卡片出示，学生判断正误）50＋70300＋600800＋40090＋30 2．求38加25的和，用坚式该怎样算？（一人板演，全班齐练）3．指板书提问：笔算两位数加法时，列竖式时首先要注意什么？二、探究新知1．导入新题：我们已经学习了两位数的笔算加法，三位数的笔算加法又该怎样计算呢？今天我们就来研究这些问题。
（板书课题：不连续进位的笔算加法）2．教学不连续进位的笔算加法。
（l）教学例1①课件出示例1：组织学生观察画面，找出数学信息。
怎样解决共收集了多少个矿泉水瓶子？怎样列式？243+182=②分组讨论：让同学们说说怎样算出收集了多少矿泉水瓶子，为列竖式做准备。
从学生想法中选择最优答案。
③引导学生列竖式。
教师引导：（教师根据板书的提示）怎样用竖式计算243和182的和呢？先想一想两位数笔算加法的列式方法。
这道题怎样列竖式？④教学笔算方法。
A、联系我们以前学过的两位数的笔算加法，想一想这是几位数加几位数，这个竖式该从哪位算起？学生试做。
教师让学生上黑板板书 2 4 3+118 24 2 5B、集体订正，强调：三位数的笔算加法也要把相同数位对齐，从个位加起，十位满十向百位进一。
（2）教学例2教师板书：270＋58＝提问：270＋58该怎样列竖式，又该怎样计算呢？①学生操作计数板：先摆出第一个加数270，（提示学生整百和整十的分开摆）。
在270的下面摆出58。
②启发提问：A．怎样列坚式，5和8分别写在哪里？为什么？（使学生知道：相同数位上的数对齐）B．在坚式中该怎样写呢？C．从哪位算起？你发现了什么？（十位相加满十）D．让学生尝试计算。
《不进位加法及不连续进位加法》教案
《不进位加法及不连续进位加法》教案
一.情境创设，
揭示课题1．笔算下面各题。
43+52 32+59 47+61 51+49 2．交流笔算两位数加法的算理算法。
3.今天我们来学习三位数加三位数。
二.自主探索，
兴趣维持一．谈话，引出主题图。
谁来说一说，你了解到的有关湿地和湿地动物的知识。
二．生成统计表，提出问题。
（1）介绍湿地动物情况，生成统计表。
（2）观察统计表，提出问题。
预设1：鸟类和爬行类一共有多少种？
预设2：鸟类和哺乳类一共有多少种？
预设3：爬行类和哺乳类一共有多少种？
预设4：鸟类比爬行类多多少种？
……
3．引入新课。
同学们根据统计表提出了这么多的问题，这节课我们主要来研究这两个问题：①鸟类和爬行类一共有多少种？②鸟类和哺乳类一共有多少种？
三．利用旧知，探究新知
1．教学例1
（1）列出算式，独立解决。
（2）交流算法，理解算理。
预设1：200+100=300，70+20=90，1+2=3，300+90+3=393。
预设2: 1+2=3，70+20=90，200+100=300，300+90+3=393。
预设3：竖式计算
重点交流竖式计算：竖式的书写格式“相同数位对齐”，及计算顺序“从个位加起”。
2．教学例2
（1）列出算式，尝试解决。
（2）汇报交流笔算方法。
小学一年级数学不连续进位加教案
小学一年级数学不连续进位加教案1．通过教具的直观演示和学生的动手操作，学生掌握万以内不连续进位加法的笔算方法．2．初步培养学生观察能力、口头表达能力，并能较熟练地进行计算．3．培养学生良好的学习习惯．教学重点通过学习掌握笔算方法．教学难点使学生理解算理．教具和学具教师准备375个信封的投影片（如书上图），准备计数板、口算卡片．教学过程设计（一）复习准备【演示课件不连续进位加】1．口算练习50＋70＝ 30＋600＝ 30＋300＝90＋20＝ 40＋50＝ 0＋500＝2．求38加25的和（1）怎样列竖式计算？（相同数位对齐）（2）得数十位上为什么是6，而不是5？（因为个位相加满十，向十位进1，十位3个十加2个十是5个十，再加上个位进上来的一个十应是6个十．）（3）你觉得计算时应注意什么问题？（十位上不要忘记加进上来的一个十．）（4）回忆两位数笔算加法的法则是什么．板书：笔算两位数加法①相同数位对齐；②从个位加起；③个位满十，向十位进1．3．设疑刚才我们复习了两位数进位加法的笔算．如果是求1738加上625的和，你知道应当怎样计算？（板书：1738＋625=）能说出你计算的理由吗？好了，学完这节课你就能顺利解答这道题了．（二）学习新课1．不进位加法．教学例1．求下面两个数的和．请看图（1）教师继续演示课件不连续进位加，出示图A提问：图上画的是什么？有多少个信封？（43个信封）教师接着出示图B，放在图A 下面提问：这是多少个信封？（32个信封）（2）要求两个数的和如何列式？怎样写竖式？怎样计算（相同数位对齐）如：（3）计算后教师追问：相同数位对齐是什么意思？（个位十位分别对齐）（4）如果有百位呢？（教师继续演示课件不连续进位加出示下图中第一排的一个百一扎的两扎信封和第二排中一个百一扎的一扎信封）变成如下的图和算式：师问：竖式的百位如何写？（让学生填）（5）请学生独立计算师问：说说你是从哪一位开始加起的？为什么把相同数位的数相加？（四人一组讨论，明确相同数位上的数相加的道理）（6）在教师指导下理解算理243是2个百4个十和3个一，132是1个百3个十2个一．个位上3个一加上2个一和是5个一．所以和的个位写 5；十位上4个十加上3个十和是7个十，所以和的十位写7；百位上2个百加上1个百是3个百，所以和的百位写3．只有是相同数位上的数它们的计数单位是统一的，才能相加．（7）练一练4111＋367=28＋570＝师：为了对齐数位，注意竖式中第一个加数不要写得太挤，在写第二个加数时，要看好第二个加数的最高位，应该和第一个加数的哪一位对齐．2．进位加法．出示例2【继续演示课件不连续进位加】270＋58=（如下图所示）（1）请学生独立列出竖式，并计算．（2）师问：十位应该怎样计算？（关键性问题）（3）教师演示、操作活动投影片（如图），使学生明确算理、7个长方形和5个长方形合起来可以组成一块正方形计数板（100）和2个长方形．指导学生写出竖式，十位相加满一百，要向百位进1．（4）学生独立填写百位结果．（5）练一练（6）小结：计算时注意：十位上的数相加满十，不要忘记向百位进1，同时百位上不要丢掉进位的1．3．进位加法．【继续演示课件不连续进位加】例3 求809与3764的和．（1）请学生自己列横、竖式，并计算．（2）重点思考：百位上的数相加满十，应该怎么办？（3）做完后同桌互相说说，你是怎么做的？为什么？（4）讨论：三、四位数的加法和两位数加法有什么相同点和不同点？（相同点：三、四位数的加法和两位数的加法一样，都是相同数位对齐，从个位加起，而且哪一位上的数相加满十，向前一位进1．不同点：加数的位数不同）（5）总结三、四位数加法的法则．（在原法则板书上改）标题的两位数改为三、四位数．第③条个位满十，向十位进 1改成哪一位上的数相加满十，要向前一位进1．（三）巩固反馈【继续演示课件不连续进位加】1．直接在竖式上计算2．列竖式计算238＋326= 1629＋527= 715＋8605=3．判断正误并改正．4．课后总结（1）今天学的是什么知识？（出示课题）计算法则是什么？说说计算时应该注意什么．（2）解疑我们已学完本节知识，请大家做一做开始的那道题，看谁会做并能做对．1738＋625=。
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《不连续进位加法》精品教案
你会列式计算吗？
271+122=
小组合作：想一想：竖式应该怎样写？怎样计算？从哪一位加起？
答：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有393种。
2、学习三位数加两位数的不连续进位加法。
我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？
你会列式计算吗？
271+31=302（种）
答：我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有302种。
十位上的7+3满十，应该怎么办？
想一想：271+903，怎样计算？
百位上的2+9满十，应该怎样办？
3、讨论：计算万以内的加法要注意什么？分析列式解
答。
要先从个位加
起，再加十位，
最后加百位。
十位上相加满
十要向百位进
1。
从个位加起。
百位上相加满
十，要向千位
进1。
相同数位对
齐。
从个位加
起。
哪一位上
的数相加满
十，要向前一
位进1。
突出重点，突破
难点，意在培养
学生明确解决问
题时要注意方法
的优化意识和掌
握计算方法。
4、做一做。
列竖式计算。
5、小结：两位数加减两位数的方法：
（1）计算万以内的加法，相同数位要对齐。
（2）计算时要从个位加起。
（3）哪一位上相加满十，要向前一位进1。
从个位加起，哪一位上相加满十就向前一位进1。
巩固提高 1.下面的计算对吗?把错误的改正过来。
135+69=204
427+543=970
这个算式是正确的。
2、.科技园上午有游客852人，下午又来了403人。
科技园这一天共接待游客多少人？
852+403=1255（人）相同数位要对
齐。
69的个位
9要和135个
位5对齐。
个位上7+3满
十要向十位进
1.和的十位上
应该是7.
百位上相加满
主要是让学生利
更好地掌握本节
课所学的知识
点，培养学生的
计算能力，同时
反馈学生对新知
的理解与掌握情
况。
对所学知识加以
答：科技园这一天共接待游客1255人。
3、买这样一套衣服一共需要多少元钱？
128+253=381（元）
答：买这样一套衣服一共需要381元。
4、拓展提高。
买一辆自行车和一部电话，600元够吗？如果不够，
还差多少元？
小组合作:说说你的思考过程。
456+272=728（元）
600<728
728-600=128（元）
答：600元不够，还差128元。
十要向千位进
1。
个位上相加满
十要向十位进
1。
十位上相加满
十要向百位进
1。
巩固练习，以便
学生更牢固地掌
握本课所学。
课堂小结（1）计算万以内的加法，相同数位要对齐。
对本课的知识点
（2）计算时要从个位加起。
（3）哪一位上相加满十，要向前一位进1。
加以总结，使学生更能掌握本课的重点和难点。
板书
教学反思
三位数加三位数的不连续进位加法是在学生
认识了万以内的数以及掌握了100以内的笔算加法的基础上进行教学的。
本课的重点是掌握用竖式计算不连续进位的三位数的笔算方法，并能正确的进行计算。
这部分内容看似简单，算理都是学生以前所掌握的内容，学生虽然好像已经掌握了计算方法，可是在计算时却常常出错，反思自己的教学，我想在教这部分内容时最主要的是要做到一个"细"，在板演例题时注重细节的教学，提醒学生注意，帮助学生养成细心的良好学习习惯。
在教学时，我采取了“先学后教，当堂训练”的有效教学模式，先让学生根据自学指导，认真自学，再通过检测，讨论交流，掌握了三位数的不连续进位的笔算方法。
最后让学生总结出笔算加法时要注意哪些的要点。
这样子老师教起来比较轻松，学生学起来也比较轻松，孩子掌握新的知识点比较容易。