浅谈儒家思想与教育德育观
浅谈儒家传统思想与学校德育
浅谈儒家传统思想与学校德育中国有五千年的文明史,自古以来就以文明古国、礼仪之邦著称。
有丰富的历史遗产,其中包括不同时期关于道德学说的理论,这些道德规范对中国传统思想文化有深刻的影响。
在这些道德规范当中,要首推影响中国人近三千年的儒家思想。
现就儒家思想的伦理教育与学校的德育教育结合起来谈以下几点。
1.儒家思想是中国优秀传统文化的主体部分是中国主流的道德规范提到儒家思想,我们不得不提到孔子,因为孔子是中国文化史上第一个提出系统的伦理道德理论的思想家和教育家。
在教育教学上孔子最先倡导伦理本位的课程论思想。
他在政治上主张“周礼”,故在教育上提出要继成西周鼎盛时的“六艺”教育传统。
孔子教育的根本思想是提出以“举贤才”为目的的“学而优则仕”而其中的贤和优又是能否达到道德完善“仁人”为标准,故孔子在教学上便很自然的突出了伦理本位的课程结构,注重“德育”。
孔子学说的核心思想即“仁学”,它是中国传统道德规范的主体部分,是古代伦理道德观念的基本依据,是做人的根本道理,是人们应该追求的个人修养的最高境界。
何谓“仁”?孔子曰,仁即做人的道理。
具体地说也就是做一个有道德修养,有学问的“君子”应当遵守的准则。
(《国语·周语》)所以说“言仁必及人”,讨论“仁”必然涉及如何做人,以及如何正确处理各种各样的关系,如君臣、父子、师生、朋友之间的关系等。
至于后来孔子又把“仁”作了具体的阐释,“能行五者与天下为仁矣”(即恭、宽、信、敏、惠)实际上孔子提出的五种道德规范:“恭”即自重,“宽”即宽厚,“信”即信用,“敏”即勤恳,“惠”既关心他人。
这五种道德要求至今仍是为人立世的标准。
随着中国社会的发展,不同的时代对儒家教育思想都有较大的递进和发展,但是教授内容仍以儒家思想为主,以儒家理论为基本常识。
在今天尽管社会发展,文明发展程度和历史有很大的差别,但我们仍应提倡自尊自重,只有自重才能得到别人的尊重,可谓“己所不欲,勿施于人”。
儒家思想与大学德育
儒家思想与大学德育本文主要对传统儒家思想的精华内容，如爱国主义、自强不息、以人为本：和谐统一、诚信为人、重义轻利、尊荣知耻等思想进行阐释，探讨儒家思想对大学德育教育的积极作用，并提出有关继承和弘扬儒家思想的对策以积极推进大学德育建设。
[标签]儒家思想传统大学德育虽然形成于两千多年前，由于历史的局限，有些东西早已成为糟粕，但传统儒家思想的精华并未过时。
作为中华民族优秀文化遗产的重要组成部分，儒家思想中包含许多具有持续生命力的永恒的哲理和有益于人类文明的精华，这正是中华民族的民族精神所在，也是对大学生进行德育教育的重要内容和方法。
一、传统儒家思想精华的主要内容中国传统儒家思想开创于孔子，在中国社会长期历史发展过程中逐渐形成了具有鲜明民族特性、民族心理、民族群体意识的价值观念、道德标准和行为规范。
传统儒家思想主要有以下内容：第一。
爱国主义。
热爱祖国是对人的首要的、基本的道德要求。
千百年来，中华民族始终把爱国主义奉为道德传统的至高原则，始终把爱国与否看作是对人进行道德评判和价值衡量的重要标准。
儒家传统的纲常伦理对爱国主义、民族精神和道德情操具有砥砺作用。
儒家创始人孔子倡导“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁”，由此造就了历史上无数为国家民族勇于献身的仁人志士。
如汉朝持节牧羊的苏武、“鞠躬尽瘁，死而后已”的诸葛亮，宋朝作《正气歌》的文天祥。
清朝“禁烟固疆以强国”的林则徐等等，都表现出了高度的爱国情感。
以儒家为主导的教育体制和人才培养的指导思想都在于使人们从小对社会、对国家具有参与感、责任感。
《大学》提出格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国平天下，《周易》提出“蒙以养正，圣功也”，强调一个人从小开始就要加强自身修养，立足社会，然后报效国家。
个人道德修养的理想归属，就是要直接为天下、国家的太平盛世提供政治蓝图，使其得以实施，“独善其身”的最终目的是达到“兼济天下”，走内圣外王之道，实现治理国家的抱负。
这形成了传统儒家思想中如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，“天下兴亡匹夫有责”，“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”等这样的国家、民族意识。
论儒家德育思想及对当代学校德育的启示
（ ）学思并 重 一 “ 而 知 之 ”是 孔子 进行 教 学 的 主导 思想 ，他 提 出 “ 闻择 学 多
其 善 者而从 之 ，多见 而识之 ，知 之次 也”① ，要多 听 、多 看 ，还 要
多 问 ，扩 大知 识 的来 源 和范 围 ，以获 得一 些直 接 的经 验 。在论 述 学与 思关 系 时说 ： “ 而不 思则 罔，思而不 学则 殆 。”② 纯的学 学 单
学校德 育 启示
生正 确 的德 育学 习动机 以及 德育教 育 的社会 合作 。 关键 词 ：儒 家德 育 思想
一
、
儒 家德 育思 想的 内容
母会包办一切 ，孩子们就像温室里的花朵 ，不能独立的去做些事
情 。面对 这 种现 象 ，首先 我 们应 先 和家 长 多联 系 ，给 他们 讲 述 这 样做 的弊端 ，让 他们 认识 到 自己在 教 育孩 子 问题 上 的不 足 。 同时
（ ） 强情感 教育 一 加
一
课 本 ，模 拟生 活场 景 ，可 以更 直 观 的教导 学 生们 面 对某 些 问题 该
如何 去做 。
（ ） 育教 育的社 会合 作 三 德 孔 子 十分 重视 教 育环 境对 人 的 品德 形成 的 影 响 。他说 ： “ 性
个健全 的人 ，必须 有健 全健康的思想情感世界。人的情
思 想 教 胄
论儒 家德育思想及对 当代学校德育 的启示
谢 晓军 （ 山西农 业大学 信息 学院 山西 晋中 ０００ ３ ８ ０）
摘
要 ：儒 家德 育思 想的 内容 包括 学思 并重 、因材 施教 、环境 陶冶等 ，对 当代 学校德 育 的启示 有加 强情 感教 育、 以活动 为 载体 ，调 动 学
儒家德育思想对大学生德育培养的启示
儒家德育思想对大学生德育培养的启示儒家思想是中国传统文化中的重要组成部分，其中的德育思想对于大学生的德育培养有着重要的指导意义。
以下是我对儒家德育思想对大学生德育培养的启示的总结。
首先，儒家思想强调“诚信”和“孝道”这两个核心价值观的重要性。
这在现代社会依然具有重要的意义，尤其对于大学生来说，更是需要时刻谨记。
大学生处于人生的重要阶段，需要有高尚的品德和正确的价值观。
诚信是一种纯粹的道德规范，可以保障个人和社会的正常运行。
而孝道则是我们中华民族的传统美德，代表着我们的亲情、家庭和社会的稳定。
其次，儒家思想注重个人修养和自我完善。
大学生在学术上和就业上面临着很多挑战和压力，需要有坚持不懈的自我提升和修养。
儒家思想强调“修身齐家治国平天下”，意味着一个人必须要先做好自我管理和修养，才能对家庭和社会做出更多的贡献。
因此，大学生需要不断深化自我了解和自我提升，自我完善成更高质量的个体。
同时，他们也需要在交往中获取经验和感悟，学会如何与人相处，学会如何处理彼此之间的利益冲突。
再次，儒家思想强调敬老尊贤和尊重传统文化的重要性。
大学生正是从社会最年轻的一代而成，他们面对的是一个复杂的现代社会和文化语境，需要借鉴传统文化经验，汲取经验教训，才能更好地适应现代社会的发展和变化。
因此，大学生应该重视文化传承的意义，尊重传统文化的价值和精髓，并努力将其发扬光大。
同时，尊敬各个方面的权威人士、长辈和领导，尊重他们的经验和学问，更能帮助大学生在发展之路上更快地进步。
此外，儒家思想注重社会责任感和奉献精神。
作为社会的一份子，大学生需要有着强烈的社会责任感和奉献精神，愿意付出自己的力量和热情，为社会出一份力。
这既有利于社会和个人，也是一种体现高尚情操和道德伦理的表现。
儒家思想强调“仁爱”和“取民之事则以民意为本”，意味着一个人必须在关心自己的同时，也必须关心他人，关心整个社会。
大学生应该在自我发展的基础上，承担起更多的社会责任，为社会做出更多贡献。
结合中国古代儒家教育思想谈师德的养成
结合中国古代儒家教育思想谈师德的养成中国古代儒家教育思想源远流长，对社会教育乃至个人修养都产生了深远的影响。
其中，师德一直是古代儒家教育思想所倡导的重要理念。
师德的养成对教师的职业发展和学生的成长至关重要。
本文将结合中国古代儒家教育思想，浅谈师德的养成。
一、儒家教育思想与师德中国古代的教育思想主要以儒家思想为核心，儒学重视培养人的德、智、体、群四面素质，而其中德性的培养是其首要任务。
对于教师来说，儒家教育思想中的德育理念对于师德的养成具有重要意义。
1.以身作则儒家教育思想中强调师者应以身作则，做学生的榜样。
儒家教育思想中的“身教重于言教”理念强调教师自身的德行对学生的影响力远大于言教，教师要以高尚的德行和优良的品行来熏陶学生。
只有教师本身具备高尚的师德修养，才能对学生产生积极的榜样效应，从而激励学生更好地发展和成长。
2.兼爱儒家教育思想中的“兼爱”原则强调教师要具备广博的爱心，不偏袒不偏心。
教师不仅要抛弃私利，还要超越个人情感，真正平等地对待每一个学生。
儒家教育思想强调人的平等和教育的平等，教师要充分尊重学生的个性差异，给予每个学生平等的机会，为每个学生提供合理的教育环境。
3.教育的恒心儒家教育思想中的“恒心”原则指出教师要有坚持不懈的毅力和奋斗精神，追求教育的真善美。
儒家认为，教育是一项庄重而严肃的工作，需要付出持久的努力和耐力。
教师要坚持不懈地培育学生的品德和价值观，为他们的成长和发展负责。
二、当代师德的养成儒家教育思想在当代有着重要的借鉴意义，而当代社会的多元发展也给师德的养成提出了新的挑战。
1.学习儒家经典当代教师要深入研究和学习儒家经典，了解其中蕴含的师德思想，结合当代社会的实际，发掘其现实价值。
只有通过对儒家经典的学习和领悟，才能更好地理解并应用其中的师德理念。
2.注重自身的修养教师要注重自身的修养，充实自己的知识结构和学术修养，提高自己的人格素养和专业水平，以更好地为学生服务。
只有教师自身具备较高的道德水平和学术水平，才能为学生成为良好的榜样，对学生的成长起到积极的推动作用。
中国传统文化中蕴含的德育思想
中国传统文化中蕴含的德育思想中国传统文化是中华民族几千年的文化遗产，它包含着丰富的思想和智慧。
其中，德育思想是中国传统文化最核心的部分之一。
德育指的是通过教育和社会法规来培养和引导人们的品德、性情和行为。
在中国传统文化中，德育思想贯穿着各个方面，包括儒家思想、道家思想、佛家思想等，下面就从几个方面来分析中国传统文化中蕴含的德育思想。
一、儒家思想与德育儒家思想是中国传统文化的重要组成部分，它肯定了人性的善良本质，认为人类天生具有一定的“德性”，可以通过教育和自我修养来提高和完善自身的德行。
儒家思想推崇孝道、仁爱和礼仪，是中国传统社会的主要价值观。
孔子在《论语》中强调“修身齐家治国平天下”，他认为一个人要先修身养性，然后才能治家、治国，最终实现社会的和谐与稳定。
儒家经典中还有很多关于德育的内容，如《大学》强调“修身而治国”，《中庸》则讲到“中庸之道，人之所同也”。
道家思想强调人与自然的和谐，主张自我修养和道德自觉，认为个人的行为应该遵循自然法则，追求心灵与身体的和谐。
道家思想鼓励人们“无为而治”，即不强求结果，靠自己的修行和自我调节来掌控自己的行为。
《庄子》中的“道德经”是中国古代最著名的哲学经典之一，它包含着许多有关德育的内容。
如“上善若水，水善利万物而不争”，告诉人们要像水一样无私无争，以仁爱之心待人处事。
佛家思想强调实事求是、慈悲为怀、戒律严明等道德观念。
佛教强调人们要追求真理，摆脱尘世的干扰和束缚，通过专注和冥想来达到内心的平静和洞悉人生的境界。
佛经中也有很多德育的内容，如说要放下私欲，以利益众生为重，还常常强调“见性成佛”，即要认清自己的本性，通过修行来悟得佛法。
四、诗词歌赋与德育中国传统文化中的文学作品有诗词歌赋等，其中蕴含有丰富的德育思想。
古代的文人墨客往往在作品中表达自己的思想和价值观，重视品德与修养。
如唐代的白居易在《赋得古原草送别》中写道：愿为民戎蒙尘，乃可遗芳百世身；表达了他为国家为人民奋斗的志向和追求。
幼儿园儒家思想融入品德教育
幼儿园儒家思想融入品德教育儒家思想作为中华传统文化的重要组成部分，一直以来都对中国社会和文化产生着深远的影响。
而在品德教育方面，儒家思想更是被视为一种值得推行的理念。
在幼儿园阶段，儒家思想如何融入品德教育呢？一、儒家思想概述儒家思想是以儒家学派为代表，始于战国时期，发展于汉唐明清时期的中国哲学思想体系。
儒家思想强调仁的道德观念，强调理性、自律、共同体精神和个人责任感，即“修身、齐家、治国、平天下”。
同时儒家思想也涉及家庭伦理、政治理论、宇宙哲学、教育和文化等诸多层面。
二、幼儿园品德教育的概述品德教育是一种较为全面的教育，旨在培养学生的品德素质和道德品格，提高个人的整体素质。
在幼儿园阶段，品德教育是培养孩子良好习惯、自我管理和社交能力的一个重要组成部分，也是未来个体发展中至关重要的一环。
三、儒家思想如何融入幼儿园品德教育1. 教育目标上的融入幼儿园在品德教育方面，可以借鉴儒家思想中“修身”的理念。
即从幼儿时期开始，通过培养孩子自律、规矩、礼仪等良好的身心健康习惯，提高幼儿品德素养，增强身心发展和整体素质，使他们成为有用的社会人才。
2. 教育内容上的融入在教育内容上，幼儿园可以加强幼儿的家庭教育，从而更好地融入儒家思想中“齐家”的理念。
该理念可使幼儿在家中学到关爱家人、尊重长辈、互帮互助的道德品质，同时培养幼儿对未来家庭生活的理解和职责心。
3. 教育方法上的融入在教育方法上，幼儿园可以运用儒家思想中“教育之难，在于情”这一观点，通过富有情感和启发式的教育方法，指导幼儿如何努力学习、勇于探索、培养团队合作精神等。
此外，幼儿园还可以结合儒家思想，采取分层次的教育，为幼儿定制化教育计划，让幼儿在各方面中均实现全面发展。
四、实践案例幼儿园可以开展绘画、讲故事、手工、游戏等生动活泼的教育方式，营造激励幼儿思想多样化和多角度发展的教育环境。
同时，幼儿园还可依托家长进行家庭任务和实战教育，如爬台阶、搬椅子，锻炼幼儿实践能力和集体协作精神。
儒家德育思想对大学生德育培养的启示
儒家德育思想对大学生德育培养的启示儒家思想是中国文化的重要组成部分，也是中国古代德育思想的重要代表。
儒家强调人的修身、齐家、治国、平天下的理念，在当代大学生德育培养中仍然具有重要的启示意义。
以下是儒家德育思想对大学生德育培养的启示。
儒家注重人的修身养性，提倡培养良好的品德和道德观念。
大学生作为新时代的青年一代，应该注重内在的修养和自身品质的提升。
他们应该树立正确的人生观、价值观，具备高尚的道德情操和正确的行为准则。
通过学习儒家经典，如《论语》、《大学》等，可以培养大学生的道德情操，使他们具备正直、诚实、勤奋等美德，从而成为社会上有价值、有责任感的人才。
儒家强调齐家治国的理念，提倡大学生注重家庭和社会责任。
大学生不仅要关注自己个人的成长和发展，更要关心家庭和社会的发展。
儒家思想强调家庭和社会的和谐，倡导大学生从小事做起，关心家人、关心朋友、关心同学、关心社会，促进家庭和谐、社会和谐。
大学生应该时刻牢记自己是家庭的孩子、社会的一员，严于律己，承担起家庭和社会责任，为家庭和社会的和谐稳定做出积极贡献。
儒家思想强调修身齐治的重要性，提倡大学生培养自己良好的学术素养和专业能力。
大学生是知识的接受者和创造者，只有具备扎实的学术素养和专业能力，才能更好地为社会做出贡献。
儒家注重学习，提倡勤奋好学，强调知行合一。
大学生应该立志为学，勤于思考，培养自己的学术兴趣和专业能力，不断提高自己的知识水平和创新能力。
只有培养自己全面发展的素质，才能更好地适应社会的发展需求，实现自身的价值和梦想。
儒家思想提倡仁爱之道，强调尊重和关爱他人。
大学生作为社会主体的新一代，应该展现出友爱、宽容和互助的精神。
他们应该尊重他人的人格，关心他人的需求，帮助他人解决问题。
儒家思想教导人们要“己欲立而立人，己欲达而达人”，即先追求自己的利益，然后能够使他人受益。
大学生应该通过实际行动，践行仁爱之道，建立良好的人际关系，增强团队协作能力，培养自己的社会责任感和公民意识。
儒家德育思想对大学生德育培养的启示
弘扬孝道精神是儒家德育思想中的重要内容之一。孝道在儒家思想中被视为家庭伦理道德的基石，是培养学生品德的重要途径之一。弘扬孝道精神可以使大学生具有感恩之心、尊敬长辈、关爱家庭的优秀品质。
孝道教育有利于培养学生的感恩之心。通过传承孝道，大学生能够意识到父母的养育之恩，懂得感恩父母的辛勤付出。在日常生活中，学生会更加珍惜家庭的爱，努力回报父母的养育之恩，从而形成感恩的品质。
儒家德育思想对大学生德育培养的启示
1. 引言
1.1 儒家思想的价值
儒家思想是中国传统文化中的重要组成部分，自孔子开创儒家学说以来，其价值观念一直对中国社会产生着深远影响。儒家思想强调仁爱、孝道、诚信、礼仪等价值观念，倡导人们在日常生活中要做一个有道德修养的人，追求内在的道德完善和精神境界的提升。通过修身养性，培养人的良好品德和高尚品格，实现人格的完善与升华。
注重修身养性对大学生的德育培养起着至关重要的作用。只有通过不断修身养性，大学生才能真正成为德才兼备、品德高尚的社会栋梁。
2.5 追求道德完善
追求道德完善是儒家德育思想对大学生德育培养的重要内容之一。在追求道德完善的过程中，大学生首先需要明确自己的道德标准和目标，对于儒家经典中提到的仁、义、礼、智、信等道德价值观进行深入理解和内化。
弘扬孝道精神是大学生德育培养中不可或缺的一环，有助于培养学生的感恩之心、尊敬长辈、关爱家庭的优秀品质。通过这种教育方式，将有助于提升大学生的道德修养，推动整个社会的道德风尚向更加积极向上的方向发展。
2.3 尊重师长
"尊重师长"是儒家德育思想中的重要内容之一，体现了对于长辈的尊敬和敬畏之情。在大学生德育培养中，尊重师长的意义和价值不可忽视。
在大学生追求道德完善的过程中，儒家德育思想能够为他们提供宝贵的指导和启示，引领他们走向道德的高地，成为对社会有益、有担当、有影响力的人才。
儒家思想与德育教育
儒家德育思想对当代我国学校德育的价值摘要：儒家德育思想经过两千多年的发展，其中有很多丰富的宝贵资源值得我们继承和发展。
本文通过分析儒家德育思想对我国当代学校德育的价值问题，来探讨学校德育发展的新思路。
关键词：儒家德育思想；学校；价值中国古代的儒家德育思想是世界德育思想的重要组成部分之一，也是我们继往开来，迎接新世纪诸多挑战，构建我国当代学校德育可资借鉴的一个重要宝库。
如果做宏观整理，我们可以发现儒家德育思想对我国当代学校德育的价值主要表现为以下几个方面。
（一）对学校德育目标的价值德育目标是教育目标的重要组成部分，是一定社会对教育所有培养的受教育者在品德方面质量、规格的总的设想或规定；是教育者在德育上“施工”的“蓝图”。
增强学校德育实效性，离不开德育目标问题。
但我国目前的学校德育目标建设并不尽人意。
1.我国学校德育目标存在的问题我国学校德育目标不讲层次，不讲“序”。
忽视德育目标的程序性和现实性，不是循序渐进、有步骤地培养学生的道德品质，不是设立一个个可行的、有序的目标让学生进一步达到，没有根据自身任务要求和层次提出相应的德育目标，只有抽象的大致相同的培养目标。
这种德育目标不具体，不明确的状况，实际上淡化了目标意识，软化了学校德育工作。
如“有理想、有道德、有纪律、有文化”。
这是对广大干部、人民群众和青少年的共同要求。
但对中小学学生，对不同教育阶段、不同年级、不同群体和不同个体学生，层次上有何不同，理论上研究不多，在实际工作中更容易被忽视。
导致学校德育实施这些目标的内容、方法、途径基本雷同。
于是，小学、中学、大学的德育目标、内容虽各有自己的系统，但重复的东西太多，缺乏层次性，构不成整体系列，严重影响了学校德育的实效。
2.儒家德育思想德育目标方面可借鉴的价值儒家的德育目标是有原则，有规律的。
《大学》中提出道德学习的“八条目”，即“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”。
以修身为中心，以道德认识为起点，以道德信念的建立和道德自觉性的培养为根本要求，以齐家、治国、平天下为实践目标，由此可见儒家德育思想在道德教育上的连贯性和完整性。
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摘要：儒家思想是现代教育不可缺少的传统文化教育，其中蕴含着丰富的思想道德教育的资源。
有利于提高学生的思想道德素质和德育教育的实效性。
关键词：德育；借鉴；思想；仁爱
儒家思想是中国传统文化的主流，其思想道德文化提出了稳定的价值支撑和道德认同，影响深远，在世界范围内被推崇。
儒家创立者是伟大的思想家、教育家孔子，后来由思想家、文学家孟子加以发展。
儒家的一系列道德思想体系对我们的教育有着推动作用，有利用提高学生的思想道德素质，是教育工作者进行德育的重大课题。
孔子所处的春秋时代，由于社会内部不可调和的矛盾引起的深重危机摇撼了传统文化的
《周礼》权威性，对传统文化的怀疑与批判精神与日俱增。
孔子在政治上主张恢复西周的礼制，
是战国时人所作，它是反映西周时期礼制的史料著作。
《周礼》曰：“儒家得道以民。
”所谓得道，一曰礼乐，二曰仁义。
周公摄政，五年营建洛邑，六年制作礼乐，依据周制，参酌殷礼，制定了田制、管制、禄制、乐制、法制等，形成了相当完备的典章制度，世称周礼。
周公曾作大诰、酒诰、周官、立政诸篇，倡导天命不僭，张扬敬德保民、明德慎罚、孝养父母、以德辅天之言行。
在中国，孔夫子到今天两千五百年，我们在孔老夫子著作里面看到，他那个时候就是很感叹世风日下，他羡慕上古时代，尤其是我们看到他常常赞叹的尧舜禹汤，称他们是圣王。
那个时候的社会民风淳朴，有圣贤人在这个世间教化众生。
圣贤人用什么教化？伦理道德。
所以，伦常道德不是孔子发明的。
孔老夫子自己常说他一生没有创作，“述而不作”，他所学的、所教的是前人的教诲，他只是“受持读诵，为人演说”。
孔夫子做得圆满，是圣贤，被称为大圣，大成至圣先师。
在现代社会，儒家思想是社会主义现代化建设的精神资源。
虽然，我们的经济取得了大的发展，但是，伴随而来的一些社会问题也日益突出。
表现了民众道德价值观的缺失，被表面的一些现象所障碍，没有正确的价值观。
经济基础决定上层建筑，上层建筑反作用于经济基础。
上层建筑可以理解为精神文明建设，思想道德建设要与经济建设同步，缺一不可。
一个国家经济发展靠的是人才，人才的培养靠的是教育。
教育要发挥教书育人的作用，培养出德智体美劳全面素质发展的人才，而德育是素质教育的五育之首。
思想道德是一个人发展的立足根本，我们的教育要从根本抓起。
学生是祖国的未来，民族的希望，学生个人思想品德素质的好坏关系到道德观的树立，直接影响以后的成长和发展，直接关系到党和国家的前途和命运。
很多国家的学者提出了科学教育人文化的观点。
据说1998年1月，2／3的诺贝尔奖的得主说过，如果人类要在21世纪生存下去，必须回2500前去吸取中国孔子的智慧。
在新的世纪,努力建构富有中国特色与时代气息的德育理论,正成为我国德育发展进程中必须着力解决的重要课题。
当前我国德育明显存在的问题有：一方面脱离中华民族优良的传统道德,不注意利用传统德育思想中的合理内核;另一方面,功利主义色彩较浓,缺乏超越精神的成分,其结果造成道德教育的低效。
就目前中国德育状况而言，教育需要借鉴儒家思想加强学校德育工作。
我们应当从下两个方面认识和思考儒家德育思想的智慧。
一、借鉴儒家的反思思想完善道德教育
《论语》中有“吾日三省吾身”，“见贤而思齐焉，见不贤而内自省也”。
在孔子看来：思、内自省是联系自身品行的反省，这才是有意义的学习。
这是儒家自我修养的最高境界，它倡导的是自主修养。
“自律”是现代德育的最高境界，它提倡的是“自我教育”。
以“尚礼”为重点，强化文明礼仪的教育，让学生养成自我教育的习惯。
引导学生从“他律”走向“自律”，继承中华传统美德，学做人，做现代文明人，做好人。
自我教育，是人们把自己同时当做教育的主体和客体，根据一定社会的要求和自我发展
的需要，在自我意识的基础上，依靠自身的思想矛盾运动所进行的思想转化和行为控制活动；是个体为提高自身的思想道德水平而进行的自我选择、自我激励、自我调控和自我完善。
自我教育是人的主观能动性的发挥，强调人内心中的自觉力量。
正如苏霍姆林斯基所指出的“只有激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育”。
儒家自我教育思想虽然其理论基础是唯心主义的“心性论”，其目的也是为统治阶级教化世风服务的。
但它强调克己自省、修身自得的道德自我教育，以及一系列独特的自我教育方法，对当代道德教育具有重要的启示和借鉴作用。
在此，要注意以下几点：知行合一。
道德品质的形成是落实到实践的统一，而不是说一套做一套，重要是躬身践行；慎独。
道德的基础是自律，《礼记》记载：君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻。
面对社会上的不良现象，教师要正确引导学生，防止沾染社会上的不良风气。
二、借鉴儒家的仁爱思想完善道德教育
“仁”是儒家创始人孔子伦理思想的核心，孔子的所有理论主张都是以仁为基础发展的，孔子教育人们要“爱人”。
孔子在回答颜渊问“仁”时说：“克己复礼为仁。
”克己复礼是通过修养，克除自己不良的一面，使自己身心言行达到君子的标准，是爱人的前提。
仁爱就是教育人要学会处理人与人之间的关系，要会关心人。
如果不会爱人，会把自己封闭起来，形成闭塞心理，影响工作、学习、生活。
我们教育面对的学生，往往由于生活条件优越，容易以自我意识为中心，缺乏社会责任感，团结意识不强，甚至出现打架斗殴的恶劣事件。
在教育中，只重视知识的传授，忽略情感思想的教育，会让学生缺失仁爱之心。
如果说德育是灵魂，那么仁爱教育则是核心。
学生具有可塑性，把仁爱思想要很好地渗透进教学中，融入教学方法中，体现在教学内容上。
比如，建立良好的师生、生生关系，创建和谐的课堂氛围，引导学生合作学习，给予赏识评价等。
总而言之，德育教育要从社会发展的现实出发，转变学生存在的一些不良思想。
我们要创新教育工作的德育内容，从我国国情出发，根据学生生活和成长的环境、性格等，传承历史的传统文化，借鉴优秀的儒家道德思想观念，把学校德育工作不断深化，为培养有道德的人才保驾护航，提升教育的内涵。