机械原理课程学习指南09
机械原理A-第九章ppt课件

d W (M 1 1 F 3 v 3 ) d t N d t
那么曲柄滑块机构的运动方程式为:
d(1 2J11 21 2Js22 21 2m2vs221 2m3v3 2)
(M 11F3v3)dt
机械运动方程式普通表达式:
E
n
Ei
i1
in1(12Jsii2 12mivs2i )
n
n
N Ni (Fivi cosi Mii )
M eM 1( 1 1)P3cos3( v31)
∵ 3180
Me M1P3lsin1 M1AvC3lsin1
Med M1
Mer P3cos3(vs13)P3lsin1 AvC3lsin1A1l2sin21
例二、如图一发电机组,机构位置尺寸知,
G 2 , G 3 , Z 5 , Z 6 , Z 7 , Z 8 , J 1 A , J S 2 , J 5 , J 6 , J 7 , J 8 及 飞轮9的转动惯量J 9, 阻力矩 M, 8均P知3 . 求:构件1为等效构件时, Je ?
m可查表, 可
取[ ] ;关键是Wm的ax详细计算。
〔3〕、Wm的ax 详细计算(能量指示图法)
M-
a Eb
+
- + M er
M ed
c
d a
Emax
∵作 W 一m 个a x 能 量 E 为m a 零x 的 基E m 准i n
线,从该线出发按一定比
例E用m向ax量对线应段着依次m表a;示x 相
W d ---- 驱动功
W c( W r W f) 阻 抗 功
W r 输 出 功 ; W f 损 失 功
∵ W d W c
W dW cE
孙恒《机械原理》课件讲义

机构结构分析的内容及目的 机构的组成 机构运动简图 机构具有确定运动的条件 平面机构自由度的计算 平面机构的组成原理、结构分类 及结构分析
§2-1 机构结构分析的内容及目的
1、研究机构的组成及机构运动简图的画法 ; 2、了解机构具有确定运动的条件; 3、研究机构的组成原理及结构分类。
2)确定机架 3)确定各构件之间的运动副种类
“两两分析相对运动” 4)代表回转副的小圆,其圆心必须与相对运动
回转中心重合。代表移动副的滑块,其导路 方向必须与相对运动方向一致。 5)比例、符号、线条、标号
§2-5 平面机构自由度的计算
1. 平面机构的自由度:机构所具有的独立运动。 2. 平面机构的自由度计算公式
2. 要除去局部自由度( F' ) 局部自由度:某些不影响机构运动的自由度。
3. 要除去虚约束( p' ) 虚约束:在机构运动中,有些约束对机构自由度的影响
是重复的。
3. 要除去虚约束( p' ) 虚约束:在机构运动中,有些约束对机构自由度的影响
是重复的。 •机构中的虚约束常发生在下列情况:
1)如果转动副联接的是两构件上运动 轨迹相重合的点,则该联接将带入 1个虚约束。
本章结束
第二章 机构的结构分析
基本要求:了解机构的组成;搞清运动副、运动链、约 束和自由度等基本概念;能绘制常用机构的 运动简图;能计算平面机构的自由度;对平 面机构组成的基本原理有所了解。
重 点:运动副和运动链的概念;机构运动简图的绘 制;机构具有确定运动的条件及机构自由度 的计算。
难 点:在机构自由度的计算中有关虚约束的识别及 处理问题。
机械设计基础课程学习指南

机械设计基础课程学习指南随着现代工业技术的不断发展,机械设计作为一门重要的工科学科,受到了越来越广泛的关注和重视。
机械设计基础课程作为机械工程专业的入门课程,是理论与应用紧密结合的重要环节,它能够帮助学生全面深入地理解机械工程学科的基本概念、理论和实践技能,以及为进一步的深入学习打下基础。
本文将针对机械设计基础课程,提供一些学习指南和方法,帮助学生更好地理解和掌握该课程的知识和技能。
一、认真听课和做好笔记在学习机械设计基础课程期间,认真听讲是至关重要的,因为教师在每一堂课上都会讲授很多本课程的基本概念、原理和方法等核心要点。
为了更好地记录这些重要信息,建议学生在听课的同时认真做好笔记。
在做笔记时,学生应聚焦于教师在板书上写下的关键概念和公式等等信息,还有一些实例用来帮助理解和记忆。
同时,学生可以采用自己的方式来进行笔记,比如数字笔记、图像笔记、表格笔记等等。
学习笔记能帮助学生在复习时快速回想起所学的知识点。
二、掌握基本概念和公式机械设计基础课程中介绍了很多重要的机器设计概念和公式,这些基础知识直接决定了学生对于本学科的认知和掌握程度。
所以,学生应该重视这些基础概念和公式的学习和掌握。
对于某些难以理解的概念或公式,建议学生多花时间仔细学习,并尝试解出一些相关的例子或练习题。
如果学生对其中的某些细节不印象深刻,除了利用笔记外,可以把自己的问题到群里与老师或同学交流沟通。
三、注重实践操作除了理解和掌握课堂上所学的理论知识,学生还应该注重实践操作。
机械设计基础课程在许多实验环节中提供了机会让学生通过亲手动手实践来加强对所学内容的理解和运用。
在实验环节中,学生应集中精力关注实验内容和目的,清晰地阐述出自己的观点和结论。
在实践操作中,学生应该注意安全,注意规范化实验操作,保持设备的完好性。
同时,还应该注重与同学和老师的沟通和合作,多问问题,追求完美。
四、多做练习为了更好地掌握机械设计基础课程所涉及的各种概念和技能,学生应该多做练习题和例子。
《机械设计基础》课程教案主题09 螺纹联接与螺旋传动

主题9 螺纹联接与螺旋传动一、教学目标1、熟悉螺纹的类型、主要参数、特点及应用2、螺纹联接的预紧和防松方法3、掌握螺纹联接的主要类型及应用场合二、课时分配本章绪论共 5 个单元,本章安排 6 个学时。
其中理论学时5个学时,实践学时1个学时。
三、教学重点螺纹联接的主要类型及应用场合四、教学难点各种螺纹连接的画法、螺纹联接的防松五、教学内容单元1 螺纹连接的基本知识联接:在机器中,将两个或两个以上的零件联成一体的结构。
机械动连接:机器工作时,被联接零件间有相对运动的联接。
机械静连接:机器工作时,被联接零件间没有相对运动的联接。
机械静连接又分为可拆联接和不可拆联接。
可拆联接:不须毁坏联接中的任何一个零件就可以拆开的联接。
如键联接、螺栓联接等。
不可拆联接:至少必须毁坏联接中的某一部分才可以拆开的联接。
如铆钉连接、焊接等。
一、螺纹的类型常用螺纹的类型主要有普通螺纹、管螺纹、矩形螺纹、梯形螺纹、锯齿形螺纹。
前两种主要用于联接,后三种主要用于传动。
二、常用螺纹的特点及应用三角螺纹主要用于联接;矩形、梯形和锯齿形螺纹主要用于传动。
用于联接的三角螺纹又有普通螺纹、英制螺纹以及用于管路系统联接的圆柱螺纹,即管螺纹。
在各种螺纹中,除矩形螺纹外,均已标准化。
三、螺纹的主要参数d―螺纹大径。
与外螺纹牙顶(或内螺纹牙底)相切的圆柱的直径,在标准中规定它为螺纹的公称直径。
d1―螺纹小径。
与外螺纹牙底(或内螺纹牙顶)相切的圆柱的直径,常用此直径计算螺纹断面强度。
d2―螺纹中径。
通过螺纹轴向剖面内牙型上的沟槽与凸起宽度相等处的假想圆柱的直径,中径近似等于螺纹的平均直径,即d2≈(d1+d)/2。
中径是确定螺纹几何参数和配合性质的直径。
P—螺距。
螺纹上相邻两牙对应两点间的轴向距离。
n—线数。
螺纹的螺旋线数。
为便于制造,一般n≤4。
S—导程。
在同一条螺旋线上、相邻两牙在中径线上对应两点间的轴向距离。
对于单线螺纹,S=P;对于螺旋线数为n的多线螺纹,S=nP。
机械原理全套PPT学习教案-2024鲜版

03
平面机构的运动分析
2024/3/28
11
速度瞬心法及其应用
2024/3/28
速度瞬心的概念
01
在某一瞬时,平面机构中两构件上相对速度为零的点称为速度
瞬心。
速度瞬心的确定
02
通过观察机构运动过程中的相对运动情况,可以确定速度瞬心
的位置。
速度瞬心的应用
03
利用速度瞬心可以方便地求解机构的速度和加速度,以及进行
2024/3/28
13
机构运动线图及其应用
机构运动线图的概念
机构运动线图是表示机构运动过程中各构件上某一点的位置、速度 和加速度随时间变化关系的图形。
机构运动线图的绘制
通过实验或计算得到机构运动过程中各构件上某一点的位置、速度 和加速度数据,然后绘制成图形。
机构运动线图的应用
机构运动线图可以直观地反映机构的运动情况,用于指导机构的设计 、分析和优化。同时,也可以用于机构的故障诊断和性能评估。
刚性转子的平衡试验
刚性转子的平衡试验一般采用静平衡和动平 衡两种方法。静平衡试验是在静止状态下进 行的,通过测量转子的偏重来确定不平衡量 的大小和方位;动平衡试验则是在旋转状态 下进行的,通过测量转子振动或轴承动载荷 来确定不平衡量的大小和方位。
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24
刚性转子的许用不平衡量和平衡精度
机构的动态静力分析方法
采用达朗贝尔原理,将机构的动态问题转化为静态问题进行处理。通过引入惯性力和惯性力矩,建立机构的动态 静力平衡方程,求解未知反力和内力。
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18
05
机械的效率和自锁
2024/3/28
19
机械的效率
《机械原理》课程学习指南(2004)

《机械原理》课程的有关规定1、教材:《机械原理》王知行、刘廷荣主编高等教育出版社出版;2、《机械原理》课程的目标是培养学生机械系统运动方案创新设计的能力;3、《机械原理》课程分三个教学环节:课堂教学、实验教学和设计训练,总共60学时;4、每位同学必须完成每个教学环节的学习任务;5、每位同学必须按时完成作业,并交任课教师批阅;6、《机械原理》课程的考核成绩由以下几部分构成:●期末考试(基础理论) 70%●实验(未完成规定的实验者不得参加期末考试) 10%●机械系统运动方案设计 20%7、机械基础实验中心为一些学有余力或有特殊兴趣的同学提供了参加科技实践的条件,有兴趣的同学可以向任课教师提出申请,由实验中心主任面试后批准。
可参加的活动项目有:●机械设计软件制作●机械设计与仿真●机械系统测试与控制●科技产品制作2003/2004学年春季学期教学日历讲课教师:教研室主任:第一章绪论掌握以下内容:1、《机械原理》课程研究的对象与内容是什么?2、什么是机器?3、什么是机械?4、什么是机构?第二章机构的结构分析和综合掌握以下内容:1、机构的组成要素(1)什么是构件?构件与零件有什么区别?(2)什么是运动副?运动副有哪些常用类型?掌握常用运动副的特点;(3)什么是运动链?什么是机构?2、掌握常用机构构件和运动副的简图符号;3、如何绘制机构运动简图?(有实验课)4、什么是自由度?什么是约束?掌握平面机构自由度的计算公式;5、掌握机构自由度的意义和机构具有确定运动的条件;6、什么是复合铰链?在计算机构自由度时,如何处理复合铰链?7、什么是局部自由度?在计算机构自由度时,如何处理局部自由度?8、什么是虚约束?机构中的虚约束起什么作用?机构中常见的虚约束有哪几种?在计算机构自由度时,如何处理虚约束?9、什么是基本杆组?Ⅱ级杆组有几种型式?10、机构的组成原理是什么?11、如何对机构进行结构分析?第二章作业:2-2、2-3 a)、2-4、2-5 a)第三章连杆机构分析和设计掌握以下内容:1、平面四杆机构的基本型式是什么?它有几种类型?2、曲柄摇杆机构、双曲柄机构和双摇杆机构的特点各是什么?他们有哪些用途?3、平面连杆机构有几种演化方式?平面四杆机构的基本类型可以演化出哪些机构?4、铰链四杆机构有曲柄的条件是什么?理解有曲柄条件的推导过程;5、什么是压力角?什么是传动角?掌握连杆机构传动角的计算方法;6、什么是极位夹角?什么是急回运动?什么是行程速比系数?掌握极位夹角与行程速比系数的关系式;7、什么是机构的死点位置?掌握死点位置在机构中的应用;8、什么是速度瞬心?如何确定机构中速度瞬心的数目?9、什么是“三心定理”?如何确定机构中速度瞬心的位置?如何利用机构速度瞬心对机构进行速度分析?10、建立Ⅰ级机构、RRR杆组、RRP杆组、RPR杆组、PRP杆组、RPP杆组的运动分析数学模型;掌握杆组法机构运动分析的方法;11、掌握移动副、转动副中摩擦力的计算和自锁问题的讨论;12、掌握计及摩擦时平面连杆机构受力分析的方法;13、掌握计算机械效率的几种方法;掌握从机械效率的观点研究机械自锁条件的方法和思想;14、掌握螺旋效率的计算方法及其自锁问题的讨论;15、掌握“函数机构”、“轨迹机构”、“导引机构”的设计思想、方法;第三章作业:3-3、3-4、3-6、3-15、3-21、3-25、3-28、3-31第四章凸轮机构及其设计掌握以下内容:1、凸轮机构是如何分类的?2、什么是凸轮的基圆、偏距、从动件行程、从动件推程、从动件回程、从动件远(近)休程?3、什么是凸轮的推程运动角、回程运动角、远(近)休止角?4、凸轮从动件有几种基本运动规律?什么是凸轮从动件的组合运动规律?5、掌握凸轮设计的基本原理;6、掌握解析法设计直动从动件盘形凸轮、摆动从动件盘形凸轮、平底直动从动件盘形凸轮的方法;7、掌握凸轮机构的压力角及其许用值;8、如何按许用压力角确定凸轮的基圆半径和偏距?9、如何按凸轮轮廓全部外凸条件确定凸轮的基圆半径?10、如何确定凸轮从动件滚子半径?11、了解几种空间凸轮机构。
机械基础教案09版
第一讲:绪论和静力学基础教学目的和要求:了解工程力学研究对象、任务、内容; 弄清力与平衡的概念;理解二力平衡公理, 加减力系平衡公理, 作用力与反作用力公理, 加减平衡力学公理,掌握常见约束力的绘制主要内容:工程力学的研究对象、内容、任务,力与平衡的概念,刚体静力学公理,教学重点和难点:力、刚体、平衡、等效等重要概念,常见约束力的方向。
铰链约束力的理解教学内容:一、工程力学的研究对象及主要内容工程力学是一门研究物体机械运动和构件承载能力的科学。
所谓机械运动是指物体在空间的位置随时间的变化,而构件承载能力则指机械零件和结构部件在工作时安全可靠地承担外载荷的能力。
例如,工程中常见的起重机,设计时,要对各构件在静力平衡状态下进行受力分析,确定构件的受力情况,研究作用力必须满足的条件。
当起重机工作时,各构件处于运动状态,对构件进行运动和动力分析,这些问题均属于研究物体机械运动所涉及的内容。
为保证起重机安全正常工作,要求各构件不发生断裂或产生过大变形,则必须根据构件的受力情况,为构件选择适当的材料、设计合理的截面形状和尺寸,这些问题则是属于研究构件承载能力方面的内容。
工程力学有其自身的科学系统,本课程包括静力学、材料力学和运动力学三部分。
静力学主要研究力系的简化及物体在力系作用下的平衡规律。
材料力学主要研究构件在外力作用下的强度、刚度和稳定性等的基本理论和计算方法。
运动力学是从几何角度来研究物体运动的规律,以及物体的运动与其所受力之间的关系。
二、工程力学在工程技术中的地位和作用工程力学是工科各类专业中一门必不可少的技术基础课,在基础课和专业课中起着承前启后的作用,是基础科学与工程技术的综合。
掌握工程力学知识,不仅为了学习后继课程,具备设计或验算构件承载能力的初步能力,而且还有助于从事设备安装、运行和检修等方面的实际工作。
因此,工程力学在专业技术教育中有极其重要的地位。
力学理论的建立来源于实践,它是以对自然现象的观察和生产实践经验为主要依据,揭示了唯物辩证法的基本规律。
机械原理与机械设计 (上册) 第4版 第9章 轮系
i15
1 5
(1)3
z2 z3z4 z5 z1z2 z3 z4
z2 z3z4 z5 z1z2 z3 z4
齿数2同时出现 在分子与分母
外啮合的次数
i1k
1 k
(1)m
所有从动轮齿数的乘积 所有主动轮齿数的乘积
惰轮:不改变传动比的大小,但改变轮系的转向
2)空间定轴轮系 各轮几何轴线不都平行,但是输入、输出轮的轴线相互 平行的情况。
各周转轮系相互独 立不共用一个系杆
提问? 定轴轮系 +周转轮系
周转轮系 + 周转轮系
第二节 定轴轮系传动比计算
一对齿轮的传动比: i12 =ω1 /ω2 =z2 /z1
对于齿轮系,设输入轴的角速度为ω1,输出轴的角速度为 ωk , 则该轮系的传动比为
✓ 传动比的大小
i1k
1 k
✓ 输入、输出轴的转向关系
3、使用转化轮系传动比公式时的注意事项 1)转化轮系的1轮、k轮和系杆H的轴线需平行
i1H3
1 H 3 H
Z2Z3 Z1Z 2
i1H2
1 2
H H
2) i1Hk是转化轮系中1为主动轮、k为从动轮时的传动比,
其大小和正、负是根据定轴轮系来处理的。周转轮系传动
比正负是计算出来的,而不是判断出来的。
行星轮系
行星轮系的自由度
F 33232 1
2)根据基本构件的特点,周转轮系轮系可分为:
一般中心轮用符号K表示,系杆用H表示
2K-H型
基本构件为2个中 心轮和一个系杆
3K型
基本构件为 3个中心轮
系杆H只起支撑行星轮使其 与中心轮保持啮合的作用, 不作为输出或输入构件
3、复合轮系: 由定轴轮系和周转轮系或几部分周转轮系组成的复杂轮系
机械原理学习指南第五版教学设计
机械原理学习指南第五版教学设计一、教学目标本课程旨在让学生了解机械原理的基本知识,熟悉机械运动学的基本概念和原理,能够熟练运用机械原理解决实际问题。
二、教学内容1. 机械原理基础知识•机械原理的定义和分类•机构的组成和结构•机械传动的基本原理•机械能量的转化与传递2. 机械运动学•运动学基础概念•运动分析方法•常用的机械运动机构•运动规律与运动轨迹3. 机械动力学•动力学基础知识•动力学分析方法•常用的机械动力学机构•动力学与控制4. 机械设计与制造•机械设计基础知识•机械零件的设计•制造和工艺三、教学方法采用案例教学法、问题导向法和课堂讨论法等多种教学方法相结合,注重培养学生的实际应用能力和团队协作能力。
四、教学流程第一周•机械原理基础知识•机械原理的分类第二周•机构的组成和结构•机械传动的基本原理第三周•机械能量的转化与传递•运动学基础概念第四周•运动分析方法•常用的机械运动机构第五周•运动规律与运动轨迹•动力学基础知识第六周•动力学分析方法•常用的机械动力学机构第七周•动力学与控制•机械设计基础知识第八周•机械零件的设计•制造和工艺五、教学评估采用平时评估、期中考试、期末考试和课程论文相结合的方式进行综合评估。
六、参考资料1.机械原理,吴瑞华,机械工业出版社2.工程图学与CAD,冯君,高等教育出版社3.机械设计,徐伟,清华大学出版社4.机械制造工艺,邓柏树,机械工业出版社七、结语通过本课程的学习,相信学生们能够对机械原理和机械运动学有一个清晰的认识,并能够运用所学知识解决实际问题。
机械设计基础课程设计要求09机制
机械设计基础课程设计要求一、课程教学的目的本课程是继《机械设计基础》课程后的一个重要教学实践环节,其主要目的是培养学生综合运用先修课程的理论和生产实际知识进行机械设计、计算和绘图能力。
通过对《机械设计基础课程设计》的学习,使学生达到:①将理论知识与生产实际知识密切结合起来,使这些知识得到进一步巩固、加深和扩展;②学习和掌握通用机械零件、机械传动装置或简单机械的一般设计方法,培养学生设计能力和解决实际问题的能力;③对学生在计算、绘图、运用设计资料(手册、标准、规范等)以及经验估算等机械设计方面的基本技能进行一次训练;④可熟悉计算机和流行CAD 软件的使用操作,进行计算机辅助设计和绘图的训练。
为后继机械设备课程的学习和专业设备设计、复杂的机械设计以及毕业设计打下必要的基础。
二、课程设计教学的基本要求1. 能从机器功能要求出发,制订或分析设计方案,合理地选择电动机、传动机构和零件。
2. 能按机器的工作状况分析和计算作用在零件上的载荷,合理选择零件材料,正确计算零件工作能力和确定零件主要参数及尺寸。
3. 能考虑制造工艺、安装与调整、使用与维护、经济性和安全性等问题,对机器和零件进行结构设计。
4. 绘图表达设计结果,图样符合国家制图标准,尺寸及公差标注完整、正确,技术要求合理、全面。
5. 初步掌握使用计算机进行设计计算和使用计算机进行结构设计并绘制装配图、零件图的方法。
三、相关教学环节安排1.采用教师指导、学生自学为主。
2.学生采用计算机绘图。
四、课程主要内容及学时分配共3周。
主要内容:(一)传动方案的分析和拟定(二)电动机的选择与传动装置运动和动力参数的计算(三)传动零件(齿轮或蜗杆传动、带传动等)的设计(四)轴的设计(五)轴承及其组合件的选择及校核(六)键联接和联轴器的选择及校核(七)箱体、润滑及附件的设计(八)装配草图的绘制(九)装配图和零件图的设计、绘制(十)设计计算说明书的编写(十一)答辩本课程一般要求每个学生完成如下工作:1. 装配图(如减速箱或简单机械)一张(1号或0号图纸,为装订方便都采用A3号纸打印输出)2. 零件工作图2-3张(齿轮、轴等)3. 设计计算说明书一份(设计说明书约25页,A4纸,小四号字,1.5倍行距,具体的要求按毕业设计的要求)。
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第一章 绪论1. 填空题1)零件是机器中的 单元体;构件是机构中的 单元体。
2)内燃机中的连杆属于 。
A .零件 B.机构 C.构件3)机器与机构的主要区别是: 。
A.机器较机构运动复杂;B.机器能完成有用的机械功或转换能量;C.机器能变换运动形式。
4)一种相同的机构 机器。
A . 只能组成相同的 B.可以组成不同的 C.只能组成一种2.简答题1) 什么是机械、机器、机构、构件、零件?各举一例说明。
2)《机械原理》课程研究的对象与内容是什么?第二章 平面机构的结构分析1. 填空题1)两构件通过点或线接触而构成的运动副为 ;它引入 个约束。
两构件通过面接触而构成的运动副为 ,它引入 个约束。
2)根据平面机构组成原理,任何机构都可看成是由 加 和 组成。
3)机构中相对静止的构件称为 ,机构中按给定运动规律运动的构件称为 。
4)杆组是自由度等于 的运动链。
A .1 B.0 C .原动件数5)某机构为Ⅲ级机构,那么该机构应满足的必要充分条件是 。
A .至少含有一个Ⅲ级杆组 B.至少含有三个基本杆组 C .含有基本机构和二个基本杆组6) 机构中只有一个 。
A .原动件 B.从动件 C .机架7)有两个平面机构的自由度都等于1,现用一个有两铰链的运动构件将它们串成一个平面机构,这时其自由度等于 。
A .1 B.0 C .22. 计算分析题1)画出下图所示各机构的运动简图。
(c) (a)A B C D2)计算下图所示各机构的自由度并判断机构是否具有确定的运动。
(在计算中,如有复合铰链、局部自由度和虚约束应说明)3)下面所示两图分别为一机构的初拟设计方案。
试:计算图示各机构的自由度,如有复合铰链,局部自由度和虚约束需说明。
分析其设计是否合理,如此初拟方案不合理,请用简图表示其修改方案,4)分析右图所示机构的杆组组成,画图表示拆杆组过程并指出各级杆组的级别和机构的级别。
① 若构件1为机架、构件5为原动件,分析机构组成;② 若构件2为机架、构件3为原动件,分析机构组成。
第三章 平面机构的性能分析1.填空题1)在由6个构件组成的机构中,瞬心总数为 个,其中有 个相对瞬心,有 个绝对瞬心。
2)当两构件的相对运动为 动,牵连运动为 动时,两构件的重合点之间将有哥式加速度。
3)在用矢量方程图解法对机构进行运动分析时,影像原理适用于 各点之间速度和加速度关系。
A .任意构件上;B .同一机构上;C .同一构件上。
4)机械效率等于 功与 功之比,它反映了输入功在机械中的有效利用程度。
(a)(b)(a) (b)5)平面移动副的自锁条件是:驱动力作用在 ;转动副的自锁条件是:驱动力作用在 ;用机械效率判断自锁的条件是: 。
6)当移动副中摩擦系数大于零时,滑块所受导路总反力的方向与滑块运动方向成 。
A .直角;B . 锐角;C . 钝角7) 两运动副的材料一定时,当量摩擦系数取决于 。
A . 运动副元素的几何形状 B.运动副元素间的相对运动速度 C .运动副元素间作用力8)一台机器空运转,对外不作功,这时机器的效率 。
A .大于零B . 等于零C . 小于零2.作图分析题1)在右图所示机构中,设已知各构件长度l AD =85mm,l AB =25mm, l CD =45mm, l BC =70mm, 原动件以角速度ω1=10rad/s 转动,试用图解法求在图示位置时E 点的速度v E 和加速度a E ,及构件2的角速度ω2和角加速度ε2。
2)在下图a 所示曲柄滑块机构中,已知各构件的尺寸及位置,设原动件的角速度ω1为常数。
图b 和图c 分别为该机构在图示位置时的速度多边形和加速度多边形,各图的比例尺分别为: mm mm 2=l μ,mmmm/s 20=v μ,mm mm/s 1202=a μ ①列出与图b 速度多边形相对应的速度矢量方程式,并标明速度多边形中各线段所代表的矢量。
②列出与图c 加速度多边形相对应的加速度矢量方程式,并标明加速度多边形中各线段所代表的矢量。
③求构件2的角速度ω2和角加速度ε2。
要求写出计算关系式,并根据图中线段尺寸比例求出其大小,说明其方向。
④利用影像原理,求出构件2上速度为零的点E 2和加速度为零的点F 2。
3)在右图所示机构中, 曲柄1上作用着驱动力矩M ,滑块3上作用有工作阻力Q 。
设已知机构尺寸、移动副中的摩擦角φ以及转动副中摩擦圆(图中虚线圆所示)。
若不计各构件的质量,试求:构件2上运动副B 、C 处的反力方向和位置;构件1上运动副A6060°c p ′ b ′ n 2′ c ′ 图c处的反力方向和位置;并分析滑块的受力情况(列出平衡方程,并画力多边形)。
第四章 平面连杆机构1.填空题1)当曲柄摇杆机构处于死点位置时,原动件应是 ,此时,机构的压力角为 。
2)在曲柄摇杆机构中,若把摇杆变换为机架,则机构演变成 机构。
3)一对心曲柄滑块机构,若以滑块为机架,则将演化成 机构。
4)在四杆机构中,能实现急回运动的机构有 、 、 。
5)摆动导杆机构,当以曲柄为原动件时,传动角总是 。
A .等于0º ;B .等于9 0º;C . 大于0º而小于9 0º。
6)曲柄滑块机构中,若增大曲柄长度,则滑块行程将 。
A .增大;B .不变;C .减小。
7)铰链四杆机构ABCD 各杆长度分别为 l A B = 40mm l Bc = 90mm ,l cD = 55mm ,l AD = 100mm ,取AB 杆为机架,则该机构为 。
A .双摇杆机构;B .双曲柄机构;C .曲柄摇杆机构。
2.作图分析题1)已知如左下图所示曲柄滑块机构中,L AB =20mm ,L BC =70mm ,偏距e =10mm 。
试用作图法决定:①滑块的行程长度H ;②极位夹角θ并计算行程速比系数K ;③出现机构最小传动角的位置AB’C’及最小传动角γmin ;④如果该机构用作曲柄压力机,滑块朝右运动是冲压工件的工作过程,请确定曲柄的合理转向和传力效果最好的机构瞬时位置,并说明最大传动角γmax =?2)设计一曲柄摇杆机构,当曲柄为原动件,从动摇杆处于两极限位置时,连杆的两铰链点的连线正好处于右上图示C 11和C 22位置。
并且在连杆处于C 11位置时机构的传动角为40 。
若连杆与摇杆的铰链点取在C 点(即图中C 1点或C 2点)试用图解法求曲柄AB 、连杆BC 、摇杆CD 和机架AD 之长。
第五章 凸轮机构1.填空题1)在凸轮机构推杆常用的运动规律中, 运动规律会使机构产生刚性冲击,而 运动规律会使机构产生柔性冲击。
1)题图 2)题图2)右图所示几种凸轮机构中, 的润滑条件和传力性能最好。
A 、a 图B 、b 图C 、c 图3)尖顶从动件凸轮机构中,基圆的大小会影响 。
A .从动件位移 ;B .从动件加速度;C .机构的压力角4)与其它机构相比,凸轮机构的最大优点是 。
A .便于润滑;B .制造方便;C .可实现各种预期的运动规律。
5)为避免从动件运动失真,滚子从动件凸轮的理论轮廓不能 。
A .内凹;B .有尖点;C .变平。
6)若凸轮机构出现运动失真,可采取 的措施。
A .增大滚子半径;B .增大基圆半径;C 、减小基圆半径。
7)设计滚子直动从动杆盘形凸轮机构时,若压力角超过许用值,则应 。
A 、增大滚子半径B 、增大基圆半径C 、减小基圆半径2.作图分析题1)右图所示一对心直动滚子从动杆盘形凸轮机构,已知凸轮转向为逆时针方向,凸轮工作轮廓由两段圆弧和两段直线光滑连接而成,要求:① 画出凸轮的理论轮廓;② 画出凸轮的基圆;③ 标出从动杆的行程h ;④ 标出凸轮的推程角δ0、远休止角δ01、回程角δ0′、近休止角δ02;⑤ 标出凸轮由图示位置按逆时针方向转过45°时机构的压力角α。
2)图示为一偏心圆盘构成的凸轮机构。
已知凸轮转向如图,要求:①标出基圆、推程运动角δ0及推杆图示位置的位移s 。
②标出图示位置的压力角α及凸轮转过90︒ 时的压力角α90。
③若推杆末端改为平底,试分析其压力角α和α90 与②中情况有何不同。
第六章 齿轮机构1. 填空题1)渐开线直齿圆柱齿轮的正确啮合条件是 ;外啮合渐开线斜齿圆柱齿轮的正确啮合条件是 ;渐开线锥齿轮正确啮合条件是 ;蜗杆与蜗轮正确啮合条件是 。
2)一对渐开线直齿圆柱齿轮外啮合传动时,两轮的 圆总是相切并相互作纯滚动的,而两轮的中心距不一定总等于两轮的 圆半径之和。
3)渐开线标准齿轮除了模数、压力角、齿顶高系数和顶隙系数为标准值外,还应当满足的条件是 。
4)用齿条刀具加工标准齿轮时,齿条刀具中线与齿轮分度圆 ;加工正变位齿轮时,齿条刀具中线与齿轮分度圆 。
5)一对渐开线齿廓啮合时,接触点处两者的压力角,而在节点啮合时两者的压力角则。
A .一定相等 B.一定不相等 C. 一般不相等6)渐开线斜齿轮参数为标准值;A .端面 B.法向 C. 轴向7)渐开线锥齿轮在具有标准模数和标准压力角。
A .大端 B.小端 C. 齿宽中点处8)若两轴夹角为90°的渐开线直齿锥齿轮的齿数分别为Z1=25,Z2=40,这两轮的分度圆锥角分别为δ1=和δ2=。
9)渐开线齿轮的传动比不仅与两轮圆半径成反比,也与圆半径成反比,还与圆半径成反比。
10)的圆称为分度圆。
A .齿厚等于齿槽宽处 B.齿顶高等于齿根高处 C. 具有标准模数和标准压力角11)渐开线齿轮传动的可分性是指不受中心距变化的影响。
A .节圆半径 B.传动比 C. 啮合角12)斜齿圆柱齿轮的当量齿数是用来的。
A .计算传动比 B.计算重合度 C. 选择盘形铣刀13)范成法加工齿数少于17的渐开线时,一定会产生根切。
A .标准直齿圆柱齿轮 B.标准斜齿圆柱齿轮 C.变位直齿圆柱齿轮14)正变位齿轮与标准齿轮相比其分度圆,齿顶高,齿根高。
A .变大 B.变小 C. 不变2.分析计算题1)已知一对正常齿渐开线标准直齿圆柱齿轮传动,箱体的标准中心距a=150mm,工作一段时间后小齿轮发生轮齿折断。
①测得大齿轮的齿数z2 = 60,齿顶圆直径d a2=248mm。
试求:小齿轮的模数m、齿数z1、分度圆直径d1、齿顶圆直径da1、齿根圆直径d f1、基圆直径d b1、齿距p1、齿厚s1、齿槽宽e1及两轮的节圆直径d1′d2′、啮合角α′、传动比i,并简要分析小齿轮发生轮齿折断的主要原因;②若要利用原有箱体及大齿轮,保持传动比不变,重新恢复并改善这对齿轮传动,请说明新设计的齿轮传动应是什么类型?其大小齿轮的主要参数有何变化?节圆直径、啮合角是否会改变?2)图示为万能铣床升降台进给系统中的两对渐开线齿轮传动,已知z1=20, z2=48, m1=m2=2mm z3=18, z4=36, m3=m4=2.5 mm, 各轮均为α=20º,h a*=1, c*=0.25①若两对齿轮均采用标准齿轮,当安装两对齿轮的轴间距离a’等于齿轮1、2的标准中心距时,问:齿轮1、2是否为无侧隙啮合?其分度圆直径d1 d2、节圆直径d1’ d2’、顶隙c、啮合角α′、传动比i12各为多少?齿轮3、4是否为无侧隙啮合?其节圆直径d3’ d4’是否等于各自的分度圆直径d3 d4?顶隙c是否为标准顶隙?啮合角α′是否等于压力角α?传动比i34是否为z4/z3?②若可以采用变位齿轮传动,要求两对齿轮均为无侧隙啮合,试说明两对齿轮应采用的传动类型。