沈阳师范大学828音乐学科教学论2020年考研专业课初试大纲
北京师范大学823音乐理论(和声、曲式)2020年考研专业课初试大纲
823音乐理论（和声、曲式）
考试科目823：音乐理论（和声、曲式）
一、和声：
考生应掌握传统和声学理论中一级关系转调之前的内容。
应能熟练地掌握四部和声的高音题写作能力。
具体要求如下：
1．和声布局合理，具有熟练的四部和声写作能力；
2．无明显重大的错误；
3．在写作中能充分体现对和声学知识的理解与掌握。
二、曲式：
考生应掌握传统曲式学理论的全部内容，应能综合考虑音乐作品中材料发展、调性布局及曲式结构的特点，画出所给乐曲的曲式结构图示，并根据作品的艺术特点论述相关的理论问题。
具体要求如下：
1．画出曲式结构图示；
2．写出乐曲的文字表述（包括围绕作品的材料发展、调性布局及曲式结构关系等诸方面特点的文字说明）。
艺术硕士音乐专业硕士研究生培养方案
艺术硕士音乐专业硕士研究生培养方案（专业代码：135101）一、培养目标音乐领域艺术硕士专业学位教育，旨在培养具有良好职业道德、具备系统专业知识、高水平技能和一定艺术造诣的高层次应用型音乐专门人才。
培养艺术团体、院校、艺术场馆、电视广播台站、文化馆站、各种音乐媒体、文艺研究单位和政府文化行政部门所需要的能够胜任音乐创作、音乐表演、音乐教学、音乐编辑、音乐管理等相关工作的高层次专业人才。
二、招生对象具有大学本科学历（或本科同等学力）人员。
三、学习方式与年限全日制学习方式，学习年限一般为三年；非全日制学习方式，学习年限一般为四年。
四、培养方式培养过程突出专业特点，以实践为主，兼顾理论及内在素质的培养。
采用课堂讲授、技能技巧的个别课与集体训练及音乐实践等相结合的培养方式。
积极创造音乐实践条件，建立多种形式的实践基地，加大实践环节的学时数和学分比例。
实行导师负责制，并聘请高水平的艺术家配合指导艺术实践。
课程教学和专业实践实行学年学分制。
五、课程设置课程分公共课、专业必修课和选修课，总学分不低于50学分。
（一）公共课（8学分）马克思主义文艺理论 2学分英语 2学分艺术原理 2学分艺术创作方法研究 2学分（二）专业必修课与专业实践课（27学分）专业必修课程 6学分专业实践类课程 21学分（三）选修课（6学分）音乐类 4学分人文类 2学分（四）艺术实践与学术活动（9学分）专业比赛 3学分田野考察与观摩 2学分学术活动 1学分中期汇报音乐会 3学分课程要求：1.攻读艺术硕士学位的研究生必须保证参加每门课程80％的课时学习，才能参加该课程的考核和学分。
2.在读期间须参加艺术实践与学术活动。
参加本方向的专业比赛（校级以上）2次以上；田野考察与观摩4次以上；学术活动6次以上，才能获得该课程的学分。
3.必须完成上述规定的各类学位课程学分并通过艺术实践及外语达标要求。
六、毕业考核音乐领域艺术硕士专业学位申请者，在修学规定课程和获得规定学分的同时，须完成专业能力展示和学位论文答辩的毕业要求。
沈阳师范大学867教育管理学2020年考研专业课初试大纲
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第二论 教育管理活动论 一、 考核知识点 1. 教育管理活动本质 2. 教育管理活动的主体与客体 3. 教育管理活动的资源与管理 4. 教育管理活动的过程与环境 5. 教育管理活动的原理与原则 6. 教育管理活动的职能与效能 7. 教育管理活动与人的发展之间的关系 二、考核要求 1. 识记：（1）管理（2）教育管理 （3）学校管理 （4）教育行政 （5）教育管 理活动 （6）教育管理活动的效率、效益和效能 2. 理解：（1）教育管理活动的事实要素与价值要素及二者之间的关系 （2）教育
根据教育管理研究对象的范畴划分，教育管理学包含教育管理学科论、教育管理活动论、 教育管理体制论、教育管理机制论、教育管理观念论、教育管理人论六个部分。其中包括学 科的本质与基本范畴，教育管理学科体系、教育管理活动的事实要素与价值要素、教育管理 体制理论与改革、教育管理机制理论与改革、教育管理观体系、人性与教育管理等重要的理 论与知识内容。
沈阳师范大学838语言文学综合2021年考研专业课初试大纲
第二章 语音 第一节 语音概况
一、语音的性质 （一）物理属性 （二）生理属性 （三）社会属性 二、语音单位 （一）音素 （二）音节 （三）音位 三、记音符号 （一）汉语拼音方案 （二）国际音标 第二节 声母 一、声母的发音 （一）按发音部位分类 （二）按发音方法分类 二、声母辨正 （一）分辨 zh、ch、sh 和 z、c、s （二）分辨 n、l （三）读准普通话零声母音节 第三节 韵母 一、韵母的分类 （一）按结构分 （二）按开头元音发音口形分 二、韵母辨正 （一）分辨 i 和 ü （二）读准 o 和 e （三）避免介音 i、u 的丢失 第四节 声调
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第四节 短语 一、短语的含义 短语是语义上、语法上都能搭配的没有句调的一组词。 二、短语的类型 （一）结构类型 （二）功能类 三、短语内部结构的分析 四、多义短语
第五节 句子成分 一、主语、谓语 二、动语、宾语 三、定语 四、状语 五、补语 六、中心语 七、独立语 八、句子成分小结
第六节 句型和句类 一、句型 （一）主谓句 （二）非主谓句 二、句类 三、几种动词谓语句 （一）“把”字句 （二）“被”字句 （三）双宾句 （四）连谓句 （五）兼语句 （六）存现句 四、变式句和炼 二、声音的锤炼
第三节 句式的选择 一、根据不同语境的需要选择句式 二、长句和短句 三、整句和散句 四、主动句和被动句 五、肯定句和否定句 六、口语句和书面语句式
第四节 辞格（一） 一、比喻 二、比拟 三、借代 四、拈连 五、夸张
第五节 辞格（二） 一、双关 二、仿词 三、反语 四、婉曲
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清初白话小说 《聊斋志异》与文言小说再兴 《儒林外史》《红楼梦》 清中叶文学的多元格局 （三）晚清文学 龚自珍的诗文 魏源、林则徐与鸦片战争、太平天国时期的诗 宋诗派的兴起与桐城派的承变 古典小说的畸变 光、宣、民初的诗文 “小说界革命”与晚清戏曲
音乐教学论考试大纲
《音乐教学论》考试大纲I考试目标及要求音乐教学论是音乐教育专业一门重要的必修基础课程，本课程属于教育学分科教学理论，它以教育学和心理学的基本理论为依据，以义务教育新课程标准为指导，主要研究的是音乐教育教学中一般规律的学科。
考试目标：1.系统掌握音乐课程与教学论的基础知识、基本概念、基本理论和现代课程与教学的理念。
2.理解音乐课程、教学、评价等教育活动的任务、过程、原则和方法。
3.能运用音乐课程与教学的基本理论和现代理念来分析和解决课程与教学中的现实问题。
考试要求：1.掌握本章节中有关的概念、定理的含义，并能正确认识和表述。
提高考生对音乐教学理论的理解力。
2.在识记和理解音乐教学论理论知识的基础上，能运用本章节中的基本概念和知识点，分析和解决有关的理论问题和实际问题。
Ⅱ考试内容及要求第一章音乐课程与教学论概述一、考核知识点1.“课程与教学论”的基本概念2.“课程与教学论”的发展3.“音乐课程与教学论”课程的意义和目标二、考核要求1.识记：（1）什么是课程。
（2）什么是教学。
（3）音乐课程与教学论基本概念。
（4）科学化课程开发理论发展的里程碑：拉尔夫·泰勒的贡献。
（5）实践性课程开发理论：施瓦布的贡献。
（6）传统教学论的三个界碑。
2.领会、应用：（1）音乐课程与教学的关系。
（2）传统教学论代表人物夸美纽斯、赫尔巴特和凯洛夫的主要教学思想。
（3）现代教学论的三大流派——赞科夫的教学与发展理论、布鲁纳的课程结构理论与根舍因的教学思想。
（4）哥白尼式的革命——杜威的教学思想。
（5）“音乐课程与教学论”课程的意义、目标。
第二章音乐课程标准导读一、考核知识点1.音乐课程的基本理念。
2.音乐课程的目标。
3.义务教育阶段的音乐课程目标。
二、考核要求1.识记：（1）音乐课程基本理念（以音乐审美为核心；以兴趣爱好为动力；面向全体学生；注重个性发展；重视音乐实践；鼓励音乐创作；提倡学科综合；弘扬民族音乐；理解多元文化；完善评价机制）。
音乐学院硕士学位研究生课程内容简介
音乐学院硕士学位研究生课程内容简介--------------------音乐学概论--------------------课程编号：1072001 课程类别：专业基础课课程名称：音乐学概论英文译名：Musicology Generality学时：60学时学分：3学分开课学期：2 开课形式：研讨班考核形式：论文、调查报告适用学科：音乐教育授课单位及教师梯队：音乐学院，施咏。
内容简介：介绍音乐学学科在整个学科分类体系中的位置、性质、特点及其研究方法、发展简史，音乐学各分支学科的定义、研究范畴、研究方法、历史、现状与发展新动向。
使得研究生对音乐学各分支学科的学科理论有一个较为全面的理解，有助于在学习和研究中加强学科综合的意识与能力。
参考书目（文献）：1．王耀华、乔建中：《音乐学概论》，高等教育出版社，2005年版。
2．俞人豪：《音乐学概论》，人民音乐出版社，1997年版。
3．周青青，等：《音乐学的历史与现状》，人民音乐出版社，2003年版。
-------------------- 音乐美学--------------------课程编号：1072002 课程类别：专业方向选修课课程名称：音乐美学英文译名：Chinese Music Aesthetics学时：60学时学分：3学分开课学期：2 开课形式：研讨班考核形式：考试适用学科：音乐教育授课单位及教师梯队：音乐学院，施咏。
内容简介：《音乐美学》是高师音乐专业的一门重要的专业课，是音乐学的一个部门，是以研究音乐艺术的美学规律为宗旨的一门基础性的理论学科。
它特别把音乐的本质和特征，音乐的形式和内容，音乐的创作、表演与欣赏，音乐的功能，音乐的美与审美作为自己的研究对象。
使学生初步了解音乐美学的发展梗概，能够从美学与艺术哲学的高度，对音乐艺术进行总体基本规律的研究，建立系统化、理论化的音乐观。
主要教材：1．张前：《音乐美学》，人民音乐出版社，1992年版。
陕西师范大学821艺术理论2020年考研专业课初试大纲
陕西师范大学硕士研究生招生考试
“821-艺术理论”考试大纲
本《艺术理论》考试大纲适用于陕西师范大学美术学、设计学、美术、艺术设计、学科教学（美术）等学科专业硕士研究生招生考试。
艺术理论是美术学院本科学生的最基本课程之一，也是大多数艺术专业学生的必修基础课。
它的主要内容包括艺术总论、艺术种类、艺术系统等。
要求考生熟悉基本概念、在具有一定艺术实践经验的情况下掌握基本的艺术理论，并对这些理论有灵活运用的能力。
一、考试的基本要求
要求考生比较系统地理解艺术理论的基本概念和基本理论。
要求考生在艺术实践的基础上具有一定的抽象思维能力、逻辑推理能力、文字表达能力和综合运用所学的知识分析问题和解决问题的能力。
二、考试方法和考试时间
《艺术理论》考试采用闭卷笔试形式，试卷满分为150分，考试时间为180分钟。
三、考试内容
（一）艺术的本质与特征
1．艺术的本质；
2．艺术的特征。
（二）艺术的起源
1．模仿说、游戏说、表现说、巫术说、劳动说；
2．人类实践与艺术起源的多元决定论。
（三）艺术的功能与艺术教育
1．艺术的社会功能；
2．艺术教育。
（四）文化系统中的艺术
1．作为文化现象的艺术；
2．艺术与哲学；
3．艺术与宗教；
4．艺术与道德；
5．艺术与科学。
（五）实用艺术
1．实用艺术的主要种类；
2．实用艺术的审美特征。
（六）造型艺术
1．造型艺术的主要种类；
2．造型艺术的审美特征；。
招收学科教学英语专业的学校及初试科目
不区分研究方向专业的考试范围。
序号政治外语业务课一业务课二1 (101)思想政治理论(204)英语二(333)教育综合(848)实践英语2 (101)思想政治理论(202)俄语(333)教育综合(848)实践英语3 (101)思想政治理论(203)日语(333)教育综合(848)实践英语2.查询结果为：(10166)沈阳师范大学/(009)教育硕士研究生院/(045108)(专业学位)学科教学（英语）/(00)不区分研究方向专业的考试范围。
序号政治外语业务课一业务课二1 (101)思想政治理论(241)二外日语(333)教育综合(833)语言教学2 (101)思想政治理论(242)二外俄语(333)教育综合(833)语言教学3 (101)思想政治理论(243)二外法语(333)教育综合(833)语言教学4 (101)思想政治理论(244)二外德语(333)教育综合(833)语言教学3.查询结果为：(10167)渤海大学/(005)外国语学院/(045108)(专业学位)学科教学（英语）/(00)不区分研究方向专业的考试范围。
序号政治外语业务课一业务课二1 (101)思想政治理论(203)日语(333)教育综合(905)英语语言与教学2 (101)思想政治理论(204)英语二(333)教育综合(905)英语语言与教学4.查询结果为：(10184)延边大学/(007)外国语学院/(045108)(专业学位)学科教学（英语）/(00)不区分研究方向专业的考试范围。
序号政治外语业务课一业务课二1 (101)思想政治理论(204)英语二(333)教育综合(846)英语语言学及应用语言学5.查询结果为：(10200)东北师范大学/(106)外国语学院/(045108)(专业学位)学科教学（英语）/(00)不区分研究方向专业的考试范围。
序号政治外语业务课一业务课二1 (101)思想政治理论(204)英语二(333)教育综合(888)英语教学专业基础的考试范围。
音乐表演专业毕业论文质量可视化分析—— 以沈阳师范大学为例
一、研究背景与研究目的 （一）研究背景 2018年1月，国家教育部发布了《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，2021年1月，又印发了《本科毕业论文（设计）抽检办法（试行）》，旨在提高毕业论文质量，把好毕业出口关。
在中国，目前专业音乐学院一般采用音乐会加上毕业总结的形式作为最终的毕业设计，而综合性大学音乐专业则采用与其他文科专业要求相同的毕业论文写作。
部分学校采用部分学生毕业音乐会加上部分学生论文的混合毕业模式。
论文写作水平是衡量学生综合素质的重要标准。
高等音乐院校的本科生和研究生毕业时都需要进行学位论文的考试。
音乐论文的写作质量直接关系到音乐学科与专业的建设水平，也是衡量学生理论水平和创新能力的重要依据。
在这样的大环境下，提高音乐专业学生的论文写作能力也成为音乐本科教育质量的重要组成部分。
目前已经有一些关于如何规范和提高音乐毕业论文写作的研究，大多集中在顶尖专业音乐院校，研究多围绕音乐核心期刊及论文写作方法。
对于大多数普通音乐院校与综合大学的毕业论文及评价标准还存有部分研究空白。
音乐专业有其自身的特殊性。
音乐专业的学生也有自己不同于其他学生的特点。
研究者在综合大学多年的论文指导与答辩工作中，发现音乐毕业论文中常存在以下问题： 1．音乐毕业论文整体水平不高，写作不规范：如论文选题单一、选题不准确、论证不充分、文献查阅不足、研究深度不够、书写格式不标准、写作态度不认真等。
2．音乐毕业论文评价标准不完整、不统一。
3．音乐表演方向论文指导教师理论水平不高。
4．音乐论文写作课程设置不完善等。
（二）研究目的 为了解决以上问题，本研究的目的是通过对毕业论文样本的数据分析，得到影响音乐毕业论文的主要影响因素，给出提升音乐论文质量的对策与建议。
今后还将结合不同国家、不同专业论文评价标准以及专家建议，探讨建立科学合理的音乐专业毕业论文评价标准，以及对应的音乐论文写作课程，以提高音乐毕业论文水平。
专业认证背景下教育学专业师范生培养模式探究
作者简介院魏臻（1986-），女，硕士，喀什大学教育科学学院教师，研究方向：教师教育研究。
自21世纪以来，师范专业随着社会的进步也在不断升级，国家在不同发展阶段提出了不同的培养要求。
2018年6月，教育部发布《普通高等学校师范类专业认证工作指南（试行）》，对教师的教育课程和教学体系的建设提出了“学生中心、产出导向、持续改进”的基本理念，其中的标准随着社会需要在不断改进［1］。
但当前师范生培养模式较难满足导向的需要，如何在云计算、大数据等技术支持下最优化运用在线学习资源、提升教育水准，是当前师范专业认证背景下组建新型师范生培养模式的核心问题。
一、理念界定（一）师范类专业认证的理念界定师范类专业认证是指由国家所认定的专业认证机构，针对各级别高等教育机构所开设的针对性评价活动，其工作核心内容在于确认培养的学生是否能够对应行业的普遍性质量要求，此外还对于学生的素质进行等级审核。
在整体的认证过程中，秉承着通过评价来促进改革、促进优化的思路，倾向于条件细化和内涵建设。
师范专业认证标准中设计了培养目标、师资队伍等一级指标和二级指标，最终的目标是推动师范性与专业性的有机融合，从而培育符合社会和国家需要的教育人才。
（二）教育学专业的理念界定对教育学专业的理念界定，国内外存在一些差异，尤其是英美等国家的师范类院校基本很少开设教育学专业，主要以研究生教育为主，在培养教师时更加注重与学科之间的关系，教育学专业凸显出专业、综合的特点。
我国的教育学专业是我国教育职前培养和教育学人才培养的重要载体［2］。
通过开设教育学、中外国教育史、教育社会学等理论课程与实践性教学环节，力求培养具有良好思想道德品质、较高教育理论素专业认证背景下教育学专业师范生培养模式探究魏臻（喀什大学教育科学学院，新疆喀什844700）摘要：国家发展教育先行，师范类专业认证的提出对我国师范生人才培养发展具有重大意义，进一步明确了师范生的培养方向。
但就现有的培养模式来看，其中仍存在较大的培养风险。
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（4）义务教育阶段的 9 学年分为 3 个学段（小学低年级 1-9 年级）
（5）义务教育阶段音乐课程内容的四个领域（感受与欣赏；表现；创造； 音乐与相关文化）
（6）义务教育阶段音乐课程标准中的评价方式与方法（形成性评价与终 结性评价相结合；定性述评与定量测评相结合；自评、互评及他评相结合）
（2）教学设计原则（教师为主导；学生为主体；教学媒体优化组合；遵 循学生认知规律和学习心理；教学方法具有先进性原则）
（3）音乐课堂教学类型（单一课；综合课） （4）音乐课堂教学的基本步骤（组织教学；复习检查；讲授新课；巩固 练习；课堂小结；布置作业） 2.领会、应用： （1）结合实例对音乐教学目标设计、音乐教学内容设计、音乐教学过程 设计进行分析和解释。 （2）依据《义务教育音乐课程标准（2011 年版）》和中小学音乐课程内 容，进行课堂教学设计。
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（2）能够对五线谱歌曲和简谱歌曲进行简、线互译。 （3）结合音乐作品识别大调式、小调式和民族五声调式。
第二章 旋律与儿童歌曲知识 一、考核知识点
1.了解旋律知识、乐曲的基本形式 2.了解儿童歌曲基本特点和常见体裁结构 3.了解歌曲伴奏常识、能够为儿童歌曲编配简易钢琴伴奏 二、考核要求 1.识记：
技能。重点测试考生能够运用音乐基础理论知识和技能技巧分析和解决音乐教 学中的实际问题。
2.音乐学科教学论。理解和领会义务教育阶段音乐课程标准、音乐教学方 法、音乐教学设计理论。重点测试考生运用相关原理解决基础音乐教学中的实 际问题能力。
考试要求： 1.要求考生掌握“音乐学科专业知识”章节中的概念、定理的含义，能运 用音乐基础理论和专业知识技能解决音乐教学中的实际问题。 2.要求考生掌握“音乐学科教学论”章节中的概念、定理的含义。对义务 教育阶段音乐课程标准的各项内容有全面的了解，熟悉基础教育阶段的常用教 学方法、当代国外主要音乐教育体系中的教学方法，掌握教学设计的流程，并 能够根据中小学音乐课程的具体内容，设计出符合要求的课堂教学设计。
2020 年全国硕士研究生招生考试大纲
科目代码：828 科目名称：音乐学科教学论 适用专业：学科教学（音乐） 制订单位：沈阳师范大学 修订日期：2019 年 9 月
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《音乐学科教学论》考试大纲
I 考试目标及要求 全日制攻读教育硕士专业学位研究生入学考试科目《音乐学科教学论》考
试范围包括“音乐学科专业知识”和“音乐学科教学论” 两部分内容。 考试目标： 1.音乐学科专业知识。掌握中小学音乐课程相关音乐基础理论知识和基本
二、 考核要求 1.识记： （1）音乐课程标准性质（审美性、人文性、实践性） （2）音乐课程标准的基本理念（以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；
强调音乐实践，鼓励音乐创造；突出音乐特点，关注学科综合；弘扬民族音乐， 理解多元文化多样性；面向全体学生，注重个性发展）
（3）义务教育音乐课程目标的三个维度（知识与技能；过程与方法；情 感态度价值观）
第四章 音乐教学方法 一、考核知识点
1.了解音乐教学方法与教学质量的关系。 2.了解世界三大音乐教育体系和其教学法要点。 3.掌握传统音乐教学方法、基础音乐课程常用的教学法。 二、考核要求 1.识记： （1）传统音乐教学法（讲授法；演示法；练习法；谈话法；讨论法；欣 赏法；发现法；情境法；提问法） （2）现阶段音乐教学方法（体验性音乐教学法；实践性音乐教学法；探 究性音乐教学法） （3）世界三大音乐教育体系（奥尔夫；柯达伊；达尔克罗兹） （4）达尔克罗兹音乐教育体系的主要教学方法（体态律动教学法；游戏 教学法；即兴音乐活动） （5）柯达伊音乐教育体系的主要教学方法（首调唱名法；柯尔文手势法； 节奏时值读法；字母记谱法） （6）奥尔夫音乐教育体系的主要教学方法（节奏朗读法；律动教学法； 声势教学法；器乐教学法；创作教学法） 2.领会、应用： （1）结合实例分析音乐教学方法的优劣与教学质量的关系。 （2）采用恰当教学法设计一节音乐课（欣赏、演唱、演奏、识读乐谱）
2.领会、应用： （1）结合实例领会音乐课程基本理念和在教学中的意义与作用。 （2）义务教育阶段的 9 学年分为 3 个学段，明确各学段主要目标。 （3）义务教育阶段音乐课程内容的四个领域所包含的具体内容。 （4）结合实例领会音乐教学目标的表述要涵盖三个维度。 （5）结合实例领会和分析中小学音乐课程的评价方式与方法。
（1）旋律 （2）乐段 （3）一段体 （4）两段体 （5）三段体 2.领会、应用： （1）结合音乐作品分析旋律在音乐中的作用。 （2）结合儿童歌曲分析识别旋律的体裁和结构。 （3）运用适当的和弦为中小学音乐教材歌曲编配钢琴伴奏。
第二部分 音乐学科教学论 第三章 基础教育阶段音乐教学
一、考核知识点 1.理解《义务教育音乐课程标准（2011 年版）》课程性质、基本理念。 2.了解《义务教育音乐课程标准（2011 年版）》总目标、学段目标。 3.了解《义务教育音乐课程标准（2011 年版）》课程具体内容、实施建议。
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（3）结合实例领会三大音乐教育体系，能运用其教学方法进行实践教学。
第五章 音乐教学设计理论与实践 一、考核知识点
1.了解音乐教学设计的理论依据、教学设计原则 2.掌握音乐课教学设计的流程、课堂教学类型、教学步骤 3.能够自行设计简单符合要求的音乐课堂教学设计 二、考核要求 1.识记： （1）学习过程的基本阶段（感知阶段；理解阶段；巩固阶段；运用阶段）
Ⅱ考试内容及要求 第一部分 音乐学科专业知识
第一章 音乐基础理论知识 一、 考核知识点
1.熟练掌握五线谱和简谱记谱法知识 2.掌握音程、和弦概念、构成和识别和弦 3.掌握大、小调式和中国民族五声调式 二、考核要求
1.识记： （1）节奏、节拍、节奏型 （2）音程、旋律音程、和声音程 （3）和弦、三和弦、七和弦、原位和弦、转位和弦 （4）大调式、小调式、中国民族五声调式 2.领会、应用： （1）结合音乐作品分析节奏、节拍在音乐表现中的作用。