四年级修辞手法总结和练习
部编版四年级语文词语与修辞手法句子总结
1、岸边的华灯倒映在湖中，宛如颗颗宝石缀在湖面之上。
2、这几天的天气真是太冷，寒风吹在脸上好像刀割一样。
3、美丽的彩虹就像一座七彩的桥一样高挂在雨后的天空。
拟人句1.蜡烛上的火光欢快地舞蹈着。
2.夜空中的小星星眨着眼睛，似乎对你微笑。
3.船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。
排比句毅，忘我的质量。
2.友谊像春风，缓缓吹来;友谊像火炭，雪中送来;友谊像雨水，旱中下来。
4.大家都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。
夸张句·1、这块地方没有巴掌大，怎么能盖房子呢?2、李医生给人看病，药方没开，病就好了三分。
3、他饿得都可以把一头大象给吃了。
4、烈日下，柏油路都快融化了。
5、要说渴，真有点渴，嗓子冒烟脸冒火，我能喝他一条江，我能喝他一条河。
设问句1母爱是什么?母爱是润物的细雨。
2谁在呼唤和平?是他。
1.实现四个现代化，难道不是全国人民的伟大历史任务吗?2.不劳动，连棵花也弄不活，这难道不是真理吗?3.浪费时间难道不就是浪费生命的表现吗?4.我们怎能忘记老师的谆谆教导?5.这么远，箭哪能射得到呢?ABCC小心翼翼得意洋洋气势汹汹兴致勃勃文质彬彬风尘仆仆忧心忡忡气喘吁吁千里迢迢议论纷纷无所事事想入非非逃之夭夭人才济济白发苍苍AABC九九归一高高在上恋恋不舍念念不忘奄奄一息窃窃私语愤愤不平历历在目亭亭玉立津津有味芸芸众生井井有条花花世界生生不息碌碌无为ABAC十全十美人山人海古香古色不屈不挠不知不觉全心全意无声无息多才多艺有声有色公事公办ABAB火红火红思考思考研究研究打扫打扫雪白雪白彼此彼此讨论讨论比较比较乌黑乌黑交流交流反义词的四字成语上下一心举国上下古往今来黑白分明进退两难左邻右舍前因后果生死离别天崩地裂生死存亡近义词的四字成语左顾右盼成群结队不知不觉山穷水尽真心实意见多识广欢天喜地。
小学四年级语文重点知识总结修辞手法的鉴赏与运用
小学四年级语文重点知识总结修辞手法的鉴赏与运用语文是学生学习的重要科目之一，而在语文学科中，修辞手法是一项重要的知识点。
本文将针对小学四年级的语文学习内容，总结修辞手法的相关知识，并探讨其在作文中的运用。
一、修辞手法的鉴赏1. 比喻：通过比较，运用生动的形象来表达事物的特点或感情色彩。
比如，“她笑起来像一朵盛开的花朵”，这里用花朵来形容一个人的笑容，增加了形象感。
2. 拟人：赋予无生命的事物以人的特征和行为，使句子更加生动形象。
比如，“树叶在微风中轻轻地低头”，这里赋予了树叶低头的动作，使读者感受到树叶与微风的互动。
3. 夸张：夸大描述事物的特点或程度，以渲染气氛。
比如，“他跑得飞快，像一只闪电”，这里通过夸张的形容词“飞快”和比喻的“闪电”来形容人的奔跑速度，给读者留下强烈的印象。
4. 对比：通过对相反事物或相同事物的不同方面进行对比，以突出其中的差异。
比如，“黑夜中的星星如钻石般闪烁，而白天的太阳则明亮耀眼”。
通过对黑夜和白天的对比，使星星和太阳的特点更加鲜明。
二、修辞手法的运用1. 在叙事中运用：在叙述故事情节时，可以运用比喻、拟人等修辞手法来形象地描写人物和环境，使作文更加生动有趣。
2. 在描写中运用：通过使用比喻、拟人等修辞手法，可以使描写更加具体形象。
比如，“秋风吹过，树叶像金黄色的雨滴，纷纷飘落在大地上”。
通过比喻的手法，使读者更加感受到秋天的美丽景色。
3. 在议论中运用：在议论文中，修辞手法可以用来加强观点的表达，使文章更具说服力。
比如，“保护环境就是保护我们的家园，我们每个人都应该行动起来”。
通过夸张修辞的手法，强调环境保护的重要性。
4. 在对比中运用：通过运用对比手法，可以突出事物的特点和差异，使文笔更加丰富多样。
比如，“春天的花儿艳丽多彩，而冬天的花儿则稀少单调”。
通过对春天和冬天的对比，使读者感受到两个季节的鲜明差异。
综上所述，修辞手法是语文学习中的重要内容之一。
通过鉴赏和运用修辞手法，可以使作文更加生动有趣，同时也能够提高学生的语言表达能力。
小学四年级语文重要知识点总结写作中的修辞手法
小学四年级语文重要知识点总结写作中的修辞手法修辞手法是写作中常用的一种表达方式，通过巧妙运用修辞手法，可以使文章更加生动有趣，增强表达的力度和感染力。
在小学四年级的语文学习中，学习和掌握一些常见的修辞手法是非常重要的。
本文将总结小学四年级语文学习中的一些重要知识点，并结合具体例子介绍修辞手法的应用。
1. 比喻比喻是运用相似性来进行比较的修辞手法，在文章中可以增加细节描写、形象生动的特点。
例如，我们可以说：“妈妈是太阳，照亮了我的成长道路。
”通过将妈妈比喻为太阳，突出了她对子女的关爱和重要作用。
2. 拟人拟人是将生物以外的事物或抽象概念赋予人的行为和形象，使其更具感情色彩。
例如，我们可以说：“小草在微风中轻轻摇曳，好像在向大家打招呼。
”通过将小草拟人化，突出了其欢迎的意味，增强了写作的表现力。
3. 夸张夸张是将事物的特点和描述进行放大，以引起读者的注意和共鸣。
例如，我们可以说：“那只猫大得能喝江河水。
”通过夸张猫的尺寸，突出了其巨大的形象，令人印象深刻。
4. 对偶对偶是通过使用平衡且相对的词语或短语，使文章更具有韵律和节奏感。
例如，我们可以说：“早上阳光明媚，晚上星光璀璨。
”通过对偶的方式，使两个相对的时间点形成鲜明的对比，增加了修辞效果。
5. 反问反问是提出问题，但不需要回答。
通过反问，可以引起读者的思考和共鸣。
例如，我们可以说：“这个问题大家都知道答案吧，为什么总有人不遵守交通规则呢？”通过反问的方式，凸显了交通规则的重要性和人们的行为方式。
6. 排比排比是通过使用相同的句式结构和相似的表达方式，使文章更加连贯和有力。
例如，我们可以说：“上课要认真听讲，师生要和谐相处，同学们要互相帮助。
”通过排比，突出了几个动作的重要性，使其更具有说服力。
7. 借代借代是通过使用具体的事物或代词，代替相应的对象，使文章更加简洁和生动。
例如，我们可以说：“学校即将迎来新的一年。
”通过借代“学校”来代替学校里的所有师生和工作人员，更加简洁地表达了整体的情况。
四年级语文 修辞手法作用及例句
四年级语文•修辞手法作用及例句一、比喻（什么像什么）作用：更加形象生动地写出了事物的特点。
例句：①弯弯的月儿像小船。
②雪白的云朵像棉花糖。
③天上的彩虹像小桥。
二、拟人（赋予人的动作、语言、性格、神态、思想、感情）作用：更加形象生动地写出了事物的特点。
例句：①花儿害羞地低下了头。
②天上的星星正在窃窃私语。
③小花猫正懒洋洋地晒太阳。
三、夸张（对事物夸大或缩小）作用：突出事物鲜明的特点。
例句：①飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
②你写的字比芝麻还小。
③教室里安静得连根针掉地上也听得见。
四、排比（由至少三个结构相同或者相似，内容相关，意义相近的句子排列起来）作用：节奏鲜明，增强气势。
例句：①冬没有春的繁华；没有夏的张扬；没有秋的丰硕，它独有那份圣洁和无私。
②时间就是速度；时间就是力量；时间就是生命。
③成功是路标，召唤我迈步向前；成功是号角，鼓励我永不停步；成功是彩虹，风雨后才会出现。
五、对比（把两个意思相对或者相反的事物进行比较）作用：突出好的事物的特点。
例句：①幸福是一种对照，因为流过泪，所以笑得更甜美。
②青年是朝阳，老年是夕阳。
③人们都喜欢鲜艳的玫瑰，而我却喜欢淡雅的牡丹。
六、设问（自问自答）作用：强调问题，引起人们注意，启发人们思考。
例句：①什么叫自律?自律就是自我管束自我的行为。
②什么是合作?合作是相互配合。
③春天在哪里?在小河边，在操场上，在教室里。
七、反问（用疑问表示确定的意思）作用：加强语气，增强表达效果。
例句：①这么远，箭哪能射得到?②地球难道不是圆的吗?③黄山的云海，怎么能不令人流连忘返?。
四年级修辞手法总结和练习
四年级修辞手法总结和练习１、比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。
这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。
２、拟人是借助想象力，把事物当作人来写。
即赋予它们人的言行、思想、感情等。
３、排比运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。
这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。
４、夸张对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。
５、设问为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。
即自问自答。
６、反问将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。
一、判断下列句子是否是比喻句。
1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。
（）2、看他的样子，好象有什么喜事似的。
（）3、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。
（）4、真的，再没有像马一样忠实的动物了。
（）5、旧上海是冒险家的乐园。
（）6、我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务。
（）7、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。
（）8、她长得很像我邻居的小妹妹。
（）9、天无边无垠的，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。
（）10、这个地方我似乎已到过了。
（）11、星星像孩子的眼睛眨呀眨。
（）12、他的性格很像他爸爸。
（）13、海底的动物常常在窃窃私语。
（）14、敌人用了燃烧弹，邱少云周围成了一片火海。
（）二、分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。
1、豆大点的人也想造反。
（）2、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
（）3、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。
（）4、一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
（）5、这件事怎能不是你的错呢？（）6、危楼高百尺，手可摘星辰。
（）7、花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。
（）8、老师是园丁，我们是花朵。
（）9、学如逆水行舟，不进则退。
四年级修辞练习题大全
四年级修辞练习题大全修辞是一种运用语言手法的艺术形式，通过巧妙地运用修辞手法，可以使文章更加生动有趣，更加具有感染力。
下面是一些适合四年级学生做修辞练习的题目，帮助他们提升写作能力。
1. 描述动物选取一种你喜欢的动物，用修辞手法来进行描写。
比如，“小黄鸡咯咯叫，像一个欢乐的小喇叭”，或者，“小猫蜷缩在角落里，像一团软绵绵的棉花糖”。
2. 形容自然景观选择一处你喜欢的自然景观，比如花海、山峦等，通过修辞手法来描绘它的美丽。
例如，“花海如七彩云烟，绽放着生命的活力”，或者，“高耸入云的山峦仿佛是大自然的雄壮长城”。
3. 描写天气变化选取一种天气现象，如晴天、雨天或者雷雨，用修辞手法来形容它的特点。
例如，“晴天里阳光明媚，暖如母亲的拥抱”，或者，“雷雨降临，天空仿佛是大自然的魔法秀”。
4. 形容人的外貌选择一个你熟悉的人，并用修辞手法来描绘他的外貌特征。
比如，“大姐姐的眼睛像两颗明亮的星星”，或者，“小弟弟的笑容像一朵灿烂的鲜花”。
5. 形容食物的味道选择你最喜欢的食物，用修辞手法来形容它的味道。
例如，“奶奶做的土豆泥，香气扑鼻，醇厚如亲情”，或者，“新鲜的水果汁，甜蜜得像一首美妙的音乐”。
6. 描绘家乡的美丽用修辞手法来描述你的家乡，让读者感受到它的美丽。
比如，“家乡的河流宽阔而澄清，像一面镜子映照着美丽的家园”，或者，“家乡的小巷幽静而迷人，仿佛是一幅古老的画卷”。
7. 形容友谊的力量通过修辞手法来描述友谊的重要性和影响力。
例如，“朋友如雨后的彩虹，给人希望和温暖”，或者，“友谊是一座桥梁，连接着心灵的距离”。
8. 形容快乐的时刻用修辞手法来描绘你最快乐的时刻，并让读者感受到其中的喜悦和幸福。
比如，“生日派对上朋友们的祝福，像一串串闪耀的烟花，点亮了我的心灵”，或者，“在家人的陪伴下，我笑得像一朵盛开的花朵”。
这些修辞练习题可以帮助四年级的学生提升他们的写作技巧和语言表达能力。
通过运用修辞手法，他们可以使文章更富有感染力和生动性。
小学四年级上册学习修辞手法的运用和作文技巧
小学四年级上册学习修辞手法的运用和作文技巧修辞手法是语言运用中的艺术技巧，通过巧妙地运用修辞手法，可以使文章更有表现力和感染力。
在小学四年级上册的学习过程中，我们可以开始初步了解和运用一些简单的修辞手法，以提升我们的作文技巧。
本文将介绍一些常用的修辞手法，并探讨它们在作文中的具体运用。
一、比喻比喻是通过描绘不同事物之间的相似特征，来传达一种隐含的意义。
比喻能够使文章更加生动有趣，增强读者的阅读体验。
例如，在写秋天的作文时，我们可以使用比喻来描述树叶的颜色：“秋天来了，大自然的画板上洒下了一片五彩斑斓的颜色，红得像火焰，黄得像金子，橙色像晚霞……”这样的描写通过比喻使得作文更加形象生动。
二、拟人拟人是将非生命的事物赋予生命般的形象化描写，增加了作文的趣味性和形象感。
在日常生活中，我们可以经常看到拟人的运用。
例如，下雨时，可以写道：“雨滴像一个个调皮的孩子，在窗户上欢快地敲打着。
”这样的描写让读者能够更加感受到雨滴的音乐般的节奏和声音。
三、夸张夸张是通过对事物的描述进行放大或夸大，以引发读者的注意和兴趣。
夸张的表达可以让读者更深入地理解作者的观点和情感。
例如，在描写一个非常高的建筑物时，可以写道：“那座高楼直冲云霄，仿佛要触摸到天空。
”这样的描写通过夸张手法，让读者形象地感受到建筑物的高度和威严。
四、排比排比是通过并列的方式列举事物，用于强调和加强作者的观点，使文章更加有说服力。
例如，在写关于友情的作文时，可以运用排比手法来描述友谊的重要性：“友情是温暖的阳光，友情是一杯甘甜的果汁，友情是一朵美丽的花朵……”这样的排比描写，可以让读者更加深刻地体会到友情的美好。
五、对比对比是通过对两个事物进行比较，突出它们之间的差异，用于加深读者对事物的认识和理解。
比如，在描写春天与冬天时，可以写道：“冬天是白色的世界，春天却是五彩斑斓的；冬天是寒冷的，春天却是温暖的。
”这样的对比描写，能够让读者更加清晰地感受到春天和冬天的不同。
部编版语文四年级下修辞手法应用
一、常用修辞手法：1、比喻：①用了XX修辞手法，把X比作X。
②生动形象地写出了+对象+特点。
③表达了……情感。
2、拟人：①用了XX修辞手法，把X当作人来写，赋予人的形态。
②生动形象地写出了+对象+特点。
③表达了……情感。
3、排比：①用了XX修辞手法。
节奏感加强，富有韵律感，更有气势。
或者强调了+对象+特点。
表达了……情感。
4、反问：用疑问的语气表达肯定的观点，语气更强烈，更能引起人们的深思与反思。
5、设问：自问自答，引起读者的注意和思考。
二、先抑后扬（欲扬先抑）：先压抑，再发扬。
指为肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。
运用此种构思法要注意抑少扬多，扬能压抑。
先写坏的，后写好的。
和先扬后抑相反，写作手法。
作用：前后形成鲜明对比,使文章更精彩, 给读者留下深刻印象。
★三、先贬（biǎn）后褒(bāo):（欲褒先贬）褒义词：含有赞扬或肯定意义的词。
如：诚实、勇敢、聪明、善良、勤奋……贬义词：含有厌恶或否定意义的词。
如：勾结、武断、卑鄙、阴险、伪善……明贬实褒：表面是在挖苦你，仔细琢磨却是在褒奖你。
（寓赞扬于批评中）作用：这种表达方式不仅使句子富有幽默感，还能恰当地表达出对事物的喜爱之情，更有亲昵的味道。
能更好地表达情绪，传递感情。
例句：（1）猫的性格实在有些古怪。
《猫》（2）鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！《白鹅》（3）如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。
《白公鹅》1、你可真是个自私自利的家伙，自私自利得把所有痛苦和灾难都留给了自己。
2、你真傻，总是为了救别人的生命而不顾自己的安危。
3、我们班主任是个不称职的妈妈，为了给我们补课，她女儿生病都没有去看看。
4、欧阳海对自己的生命很不负责任，拦惊马救列车，牺牲了自己宝贵的生命。
5、在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
6、只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔。
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四年级修辞手法总结和练习
１、比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。
这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。
２、拟人是借助想象力，把事物当作人来写。
即赋予它们人的言行、思想、感情等。
３、排比运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。
这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。
４、夸张对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。
５、设问为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。
即自问自答。
６、反问将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。
一、判断下列句子是否是比喻句。
1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。
（）
2、看他的样子，好象有什么喜事似的。
（）
3、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。
（）
4、真的，再没有像马一样忠实的动物了。
（）
5、旧上海是冒险家的乐园。
（）
6、我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务。
（）
7、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。
（）
8、她长得很像我邻居的小妹妹。
（）
9、天无边无垠的，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。
（）
10、这个地方我似乎已到过了。
（）
11、星星像孩子的眼睛眨呀眨。
（）
12、他的性格很像他爸爸。
（）
13、海底的动物常常在窃窃私语。
（）
14、敌人用了燃烧弹，邱少云周围成了一片火海。
（）
二、分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。
1、豆大点的人也想造反。
（）
2、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
（）
3、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。
（）
4、一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
（）
5、这件事怎能不是你的错呢？（）
6、危楼高百尺，手可摘星辰。
7、花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。
（）
8、老师是园丁，我们是花朵。
9、学如逆水行舟，不进则退。
（）
10、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
（）
11、牛群出草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
（）
12、一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
（）
13、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。
（）
14、骆驼是沙漠之舟。
（）
15、兴安岭多会打扮自己呀：青衫作伴，白桦为裙，还穿着绣花鞋！（）
16、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（）
17、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
（）
18、在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
（）（）
19、生物真是人类的好老师啊！（）
20、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。
（）
21、你难道要违背人类的真理吗？（）
22、森林里的害虫大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。
（）
23、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？（）
24、有翠绿，有淡青，有金黄，也有火一般的红色。
（）
25、太阳冲破了云霞，跳出了海面。
（）
26、桂子花开，十里飘香。
（）
27、他在呼唤什么？在呼唤和平。
（）
28、桂林的山，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。
（）
29、成千上万的笑鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的地方，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。
（）
20、那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
（）
三、指出下面比喻句是用什么比喻什么。
1、漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
________________________________________________
2、老师像一把火炬，时刻把光明洒向人间，让自己的生命燃烧不止。
________________________________________________
3、缝纫鸟的窝是一种精致的工艺品。
________________________________________________
4、笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的依仗队，整整齐齐地站着。
________________________________________________
5、鲜红的队旗像燃烧的火焰。
________________________________________________
6、玉屑似的雪末随风飘扬。
________________________________________________
7、这孩子简直成了泥猴。
________________________________________________
四、按要求写句子。
1、站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像
________________________________________________。
（改为比喻句）
2、天空中有一轮明月。
（改为比喻句）
________________________________________________
3、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。
（改为拟人句）
________________________________________________
4、河水哗哗地流着。
（改为拟人句）
________________________________________________
5、寒风吹到脸上很痛。
（改为夸张句）
________________________________________________
6、树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在_____________ ________________（改为拟人句）
7、躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来
了；一会儿跑来了；一会
儿。
（排比句）
8、考场上静得很。
（改为夸张句）
________________________________________________
9、高粱成熟了。
（改为拟人句）
________________________________________________
五、说说下面句子使用了哪几种修辞手法，，在括号里写出两种。
1、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。
（）
2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（）
3、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。
狂风暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。
（）
4、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。
（）
5、渐渐的，天边的鱼肚白变成了淡色，好像人们喝了一点酒，脸上呈现出红晕一样。
（）。