部编版小学语文六年级上册第三课古诗词三首
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妙解课 文
宿建德江
题解： 住，过
夜
指新安江流经建 德（今属浙江省） 的一段。
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划动小船 傍晚
停船靠岸
移 舟 泊 烟 渚， 日 暮 客 愁 新。
诗人自指
江中雾气笼罩的 小洲
新的哀愁
诗意：（我的）行船停靠在江中一个烟雾朦胧的小洲边， 夕阳西下，（我）心里更增添了新的愁绪。
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六月二十七日望湖楼醉书
［宋］苏 轼
黑云/翻墨/未遮山， 白雨/跳珠/乱入船。 卷地风来/忽/吹散， 望湖楼下/水/如天。
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妙解课 文
六月二十七日望湖楼醉书
题解：
时间
地点
事件
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思考
诗中 描写了那 些景物？ 这些景物 有什么特 点？
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黑云翻墨未遮山，
云
黑
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近景 江清月近人。
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野旷天低树，
借景抒情
江清月近人。
“低”“近”用得极妙，烘托出了作者孤寂的心情。
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赏析
诗人以舟泊暮宿为背景，先写羁旅 夜泊，再叙日暮添愁；然后写到旷野广 袤宁静，明月伴人更亲。一隐一现，虚 实相间，两相映衬，互为补充，构成一 个特殊的意境。诗中虽只有一个“愁” 字，却把诗人内心的忧愁写得淋漓尽致。
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移舟泊烟渚，
这句诗介绍了诗人观赏景物的地点，为 下文的写景作铺垫。
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日暮客愁新。
诗眼
“愁”字是全诗的诗眼。诗人的小船停靠在烟雾迷 蒙的小洲边，眼见又是日落黄昏时，诗人触景生情，一 段新的忧愁油然而生。
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思考
“日暮客愁 新”中的“新” 字有什么特殊的 内涵？
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一个“新”字，让人觉得原来 诗人本有无尽的旧愁，今日在此停 泊，又生出更浓的新愁。
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创作背景
开元十六年(公元728)，四十岁的孟浩然 “来游京师，应进士，不第”。他又逗留长安， 欲献赋上书以求荐引，仍无成。开元十七年冬， 他郁然归里。开元十八年，孟浩然离乡赶赴洛 阳，再漫游吴越，借以排遣仕途失意的郁闷。 《宿建德江》就是在其漫游吴越时写下的。
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宿建德江
［唐］孟浩然
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作者介绍
苏轼（1037—1101），字子瞻，
号东坡居士，眉州眉山（今属四川 省眉山市）人。北宋著名的文学家、 书法家、画家。与父苏洵、弟苏辙 合称“三苏”，“唐宋八大家”之 一。其诗题材广阔，清新豪健，善 用夸张、比喻，独具风格；其词开 豪放一派。诗文有《东坡七集》等， 词有《东坡乐府》。
辛弃疾在南宋做到封疆大吏，但他英伟磊落的议论 和果断干练的作风，特别是力主抗战恢复的政治主张， 却遭到同僚的嫉恨和最高统治阶层的打击。宋孝宗淳熙 八年（1181年），他被弹劾罢官，回到带湖家居，过着 投闲置散的退隐生活。辛弃疾一直重视农业生产和同情 民间疾苦，这首词作于辛弃疾闲居上饶带湖期间。
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“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”运用了什么修辞手
法？有什么好处？
这两句诗运用了 比喻 的修辞手法。诗句中把骤起 的“乌云”比喻成 翻墨 ，用乌云翻涌的气势渲染暴雨 即将来临的气氛。用“跳珠”形容 雨点，描绘出雨点 飞溅的情态，有声有色。诗句中一个“未” 字，突出 了天气变化之 快 ；一个“跳”字，一个“乱”字，写 出了暴雨之 大 ，雨点之 急 。阴云压近湖面、急雨骤 降的壮阔，给我们展现的是一幅 西湖骤雨图 。
词意：明月升上树梢，惊飞了栖息在枝头
的喜鹊。清凉的晚风仿佛吹来了远处的蝉 叫声。
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这两句词描写了怎样的景色？
横斜的树枝
明 月 别 枝 惊 鹊， 以动衬静 清 风 半 夜 鸣 蝉。
时间 词的前两句描绘了一幅月明风清的夏日夜景：夜空晴朗， 月亮悄悄升起，惊起了枝头的喜鹊；夜半时分，清风徐徐吹 来，把蝉的鸣叫声也送了过来。以动衬静，表现了乡村夏夜 的宁静和优美。
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层次梳理
西江月·夜 行黄沙道中
上片
明月 蝉鸣
惊鹊 蛙声
所见 所闻
七八个星 两三点雨 下片
旧时茅店 溪头忽见
天气突变 惊喜
景色优美，心情愉快
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主旨归纳
《西江月·夜行黄沙道中》中， 作者围绕“夜行”的所见、所闻、所 感，展现了夏夜乡村田野的幽美景色， 抒发了对丰收年景的由衷喜悦和对乡 村生活的热爱。
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层次梳理
六月二十七日 望湖楼醉书
雨前 黑云翻墨 雨中 白雨跳珠
雨后 水天一色
急来急去
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主旨归纳
《六月二十七日望湖楼醉书》通过 描写疾雨急来急去的变幻景色，表现了西 湖奇特的景色和作者对自然变化的赞叹。
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西江月˙夜行黄 沙道中
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资料袋
黄沙岭位于江西上饶
境内黄沙岭乡，属丘陵山区， 山多田少。农业主产水稻、 红薯，盛产薯粉、茶叶。辛 弃疾在黄沙岭有读书堂。他 闲居带湖时常常往来其间。 写下《西江月· 夜行黄沙 道中》等著名词作。
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稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
词意：在稻花的香气
里，人们谈论着丰收 的年景，耳边传来一 阵阵青蛙的叫声，好 像在说着丰收年。
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稻 花 香 里 说 丰 年， 听 取 蛙 声 一 片。
“香”既描绘了稻花盛开的场景， 也表达了词人心头的甜蜜之感。
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思考
这首词 写的是什么 季节的景色？ 从哪里可以 看出来？
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卷地风来忽吹散，
风
大
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望湖楼下水如天。
水
静
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突出了天气变化之快， 以及风的巨大威力
贴着地面 吹来的风
比喻：形容
卷 地 风 来 忽 吹 散， 湖面像天空
一般开阔而
望 湖 楼 下 水 如 天。 且平静
诗意：忽然一阵卷地而来的大风把云和雨都吹散了，此时 从望湖楼上往下看，一片汪洋，湖水就像天空那样广阔。
接。
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赏析
本诗描绘了西湖的美丽雨景。 “黑
云翻墨”和“白雨跳珠”形成强烈的色
彩对比，用“翻墨”写云的来势，用
“跳珠”描绘雨点飞溅的情态，比喻运
用得灵活生动却不露痕迹。而“卷地风
来忽吹散，望湖楼下水如天”又把天气
由骤雨到晴朗前转变之快描绘得令人心
清气爽。
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诗词小结
这首诗描绘的是望湖楼美 丽的雨景。本诗的灵感可谓 突现于一个“醉”字上，诗 人醉于酒，更醉于雨景之美， 进而激情澎湃，才赋成即景 佳作。才思敏捷的诗人用诗 句捕捉到西子湖这一番别具 风味的“即兴表演”，绘成 一幅“西湖骤雨图”。
白雨跳珠乱入船。
雨
急
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打翻的墨汁。这里形容黑 云翻滚，好像浓墨。
黑 云 翻 墨 未 遮 山，
鲜明对比
白 雨 跳 珠 乱 入 船。
跳动的珍珠。这里形容 雨点大，杂乱无序。
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黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
诗意：乌云翻滚像泼洒的墨汁尚未遮住山，白色 的雨点就像跳动的珍珠一样，杂乱地落入船中。
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拓展延伸
《宿建德江》《西 江月·夜行黄沙道中》都 写了月夜的景色，你还知 道哪些与“月”有关的诗 句？
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明月几时有，把酒问青天。 ——［宋］苏轼《水调歌头·明月几时有》
举杯邀明月，对影成三人。 ——［唐］李白《月下独酌》
秦时明月汉时关，万里长征人未还。 ——［唐］王昌龄《出塞》
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鸣
稻
蝉
花
蛙 声
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七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
往日 用茅草盖 社庙丛林 的小旅舍
同“现”
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七八个星天外，两三点雨山前。 旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
词意：天空中轻云飘浮，闪烁的星星时隐时现， 山前下起了淅淅沥沥的小雨。我急忙从小桥过溪 想要躲雨，可是往日土地庙附近树林旁的茅屋小 店哪里去了？转过溪边石桥，茅店忽然出现在眼 前。
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诗词小结
这首诗词分上下两阕。 上阕写的是夏夜的景象，通 过明月、惊鹊、清风、鸣蝉、 稻花、蛙声等景物，组成一 幅乡村仲夏月夜图，给夜行 人带来无限的喜悦；下阕写 的是天外疏星，山前雨点， 路转溪桥，茅店忽现，反映 出作者的愉快心情。
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赏析
这是一首吟咏田园风光的词。时间是夏天的夜 晚，地点是有山有水的农村田野。词的上片写月明 风清的夏夜，以鹊惊、蝉鸣、蛙噪这些山村特有的 声响，把黄沙道写得生机勃勃，颇为热闹；词的下 片以轻云小雨，天气时阴时晴和旧游之地的突然发 现，表现夜行乡间的乐趣。作者笔下的一个个画面， 流露出他对丰收之年的喜悦和对乡村生活的热爱。
3 古诗词三首
六年级上册﹒第一单元
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新课导 入
日月星辰，风云雷电，山川树木， 花鸟虫鱼……大自然是一幅多姿多彩 的画卷，是一本读不完的“书”，今 天我们将跟随几位诗人，走进大自然， 亲近大自然，感受大自然的乐趣。
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我会写
dé
què
chán
德 鹊蝉
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多音字
sù （宿舍）
宿
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作者介绍
辛弃疾（1140—1207），
字幼安，号稼轩，历城（今山东 济南）人。南宋词人，是宋代豪 放派词人的杰出代表，在词坛与 苏轼并称为“苏辛”。其词题材 广阔，主要抒写力图恢复国家统 一的爱国热情，倾诉壮志难酬的 悲愤，也有不少吟咏祖国河山的 作品。著有《稼轩长短句》。
部编版语文六年级上册3.《古诗词三首：西江月·夜行黄沙道中》说课稿 (优选.)
《西江月·夜行黄沙道中》说课稿一一、说教材：《西江月夜行黄沙道中》这首词是宋代词人辛弃疾贬官闲居江西上饶时的一篇名作。
它以自然朴素的语言，给我们展现了一幅鲜明逼真的田野风光图。
我对这节课的定位是：以诵读来“帮助”解析。
二、说教学目标：本课的教学目标概括起来为三个字，即：读、品、悟从教学目标的三维目标形式来说，即为：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境。
3、通过朗读，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，企盼丰年的思想感情。
三、说重难点：感受词中所表现的自然美，想象词句所描绘的画面，体会词中蕴含的诗人的情怀。
四、说教法、学法：新课程标准提出对六年级学习诗词的要求：“通过诗文的声调、节奏、想象等来体现作品的内容和感情。
”考虑到本年级学生的学习能力，在本节课教学中，我把“读”贯穿于整个课堂。
课堂活动以学生自读自悟为主，教师适当点拨。
学生在老师的指导下品读词文，通过想象，把平面的词句想象成为一幅鲜活的画面，一幕立体的场景，进而理解词句的内涵，体会词中的情感。
一幕幕立体的场景时，学生才能投身其中，感诗人所感、想诗人所想。
五、说教学过程：结合《课标》要求、我设想了五字课堂教学模式。
1、导通过曲调《破阵子》和《西江月》的对比，使学生了解词牌名都有自己固定的格式。
选择什么样的词牌名就决定了词的风格。
2、读让学生在诵读中“看见”另一片天空，在反复吟诵的基础上实现对古诗词大意的把握。
另外，悟诗人之情，要读懂诗词的景，词的意境就呈现在眼前了。
3、赏赏析古诗词，不在诗句的字面意思，而在诗句背后的情趣和意蕴。
以诵读想象来“帮助”赏析，带学生感受词的意境美。
4、悟在赏析中，体会此人对景的喜爱之情和期盼丰年的喜悦之情。
5、写把想象到的画面用自己的语言表现出来，做到文景合一，身临其境。
六、说板书：根据板书的科学性、直观性、艺术性的要求，我设计了以下板书。
部编版小学六年级上册语文第3课《古诗词三首》课文原文及教案(最新)
教学重点
有感情地朗读诗词，分析诗词所表达的情感上的差异。
教学难点
“明诗意，悟诗境”，引导学生想象三首诗词所描述的画面，并用自己的语言表达出来。
课时安排
2课时
第一课时
《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》
教学目标
1.会写“德”这个生字。
③你觉得诗中是怎样的一种“愁”呢？（思乡之愁，孤独之愁，一种前途渺茫之愁。）
预设：为什么“日暮”会撩起“客愁新”呢？教师可引导学生读一读《诗经》里的一段：“君子于役，不知其期，曷至哉？鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来。君子于役，如之何勿思？”（《王风?君子于役》）这里写一位妇女，每当到夕阳西下、鸡进笼舍、牛羊归栏的时候，她就更加思念在外服役的丈夫。借此，我们也可以理解此时旅人的心情。本来行船停下来，应该静静地休息一夜，消除旅途的疲劳，谁知在这众鸟归林、牛羊下山的黄昏时刻，那羁旅之愁又蓦然而生。
2.播放朗读音频，学生听读两首古诗，观赏插图，进入古诗情境。
3.课件出示《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》。齐读诗歌，理解诗题。
（“宿”是“住宿；留宿”的意思；建德江是新安江流经今属浙江省建德的一段江水。诗题合起来就是“在建德江留宿”的意思，结合课本插图，作者“宿”的地方是小船。“望湖楼”又叫看经楼，在西湖边；“醉书”是指饮酒醉时写下的作品，可见这首诗是作者于六月二十七日这天，饮酒微醉后，在西湖湖畔所作。）
教学过程：
一、导入新课，揭示课题。
1.谈话导入，激发兴趣，自然过渡到课文学习。
导语：同学们，在之前的学习中，我们游览了辽阔的大草原，欣赏了丁香独特的美，而在今天的学习中，我们将去古典诗词里欣赏一幅幅意境隽永的水墨画。我们将随同诗人孟浩然夜宿建德江，去感受夜的静谧与原野的空旷，还将陪诗人苏轼共同经历一场夏日的暴雨，感受大自然的瞬息万变。同学们要充分调动想象力，这样才能入诗、入画，感受自然之美、诗歌之美。
6年级语文上册必背古诗
6年级语文上册必背古诗部编版小学语文六年级上册共有《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》及《西江月·夜行黄沙道中》等十首古诗词，现整理分享原诗和译文如下。
第3课《古诗词三首》宿建德江唐·孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
【译文】我把小船停靠在烟雾朦胧的江边小洲，到了日暮时分思念家乡的新愁又涌上了我这个游子的心头。
远处的原野十分空旷，天空看起来比树木还要低沉，江水极为清澈，月亮清晰地倒映在水面上，变得离人更近了。
六月二十七日望湖楼醉书宋·苏轼黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
【译文】天空中的乌云如同打翻了墨水一样浓密，但又没有盖住远山；暴虐的雨点如同跳动的珍珠般闯入小船里。
忽然一阵狂风卷地而来，将乌云暴雨全部都吹散了，这时望湖楼下西湖水正像天空一样清澈平静。
西江月·夜行黄沙道中宋·辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
【译文】明月升起，惊醒了栖息在斜枝上的乌鹊。
清风缕缕，在半夜里送来阵阵蝉鸣。
稻花的香气中回荡着一片蛙声，它们似乎在讨论今年会有好的收成。
几颗星星在天边时显时隐，一阵微雨在山前滴答落下。
我想去以前经过的社庙树林中的茅店躲雨，在溪边小桥转弯处，那茅店忽然出现在眼前。
过故人庄唐·孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
【译文】我的老朋友准备了丰盛的饭菜，邀请我来他们农家做客。
这里风景秀丽，绿树环绕着整个村庄，青山横卧在城外。
我们打开窗户，面对着的就是农家的谷场与菜园，我们举起酒杯痛饮美酒，闲聊着农事。
等到重阳节到来时，我还要回到这里来，和朋友一起观赏菊花，品尝菊花酒。
第5课《七律·长征》七律·长征毛泽东红军不怕远征难，万水千山只等闲。
部编版小学语文六年级上册第三课《古诗词三首》讲义
第三课《古诗词三首》讲义一、文本解读1、文体特点。
（1）五言绝句。
《宿建德江》（愁）（2）七言绝句。
《六月二十七日望湖楼醉书》（醉、惊）（3）宋词。
《西江月·夜行黄沙道中》（喜）注：绝句与律诗的区别：一、字数要求不同律诗一般为八句，五言律律一共四十个字，七言律诗一共是五十六个字；超过八句就是长律，长律多数为五言，七言的也有，但不太多。
绝句一般只有四句，所以字数只有律诗的一半，五言绝句是二十个字，七言绝句是二十八个字。
二、声韵、平仄要求不同律诗一般押平声韵，押仄声韵的律诗非常罕见，基本可以忽略；律诗每一句的平仄都有规定，这个讲究很多，要学起来得费一翻工夫；律诗每篇必须有对仗，对仗的位置也有规定。
绝句不一定要对仗对偶。
词：词盛行于宋代，它的调有定格，句有定数，字有定声。
词有单调、双调之分。
单调只有一段，如三下《忆江南》；双调就是分为两段，即上下两片（阙），两段的平仄、字数是相等或大致相等的。
二、文学常识。
1、诗眼：能揭示中心，点明诗人心境的字。
2、诗人介绍○1孟浩然（689—740年）襄州襄阳人，唐代著名的山水田园派诗人，世称“孟襄阳”。
他的诗在艺术上有独特的造诣，后人把孟浩然与盛唐另一山水田园诗派代表诗人王维并称为“王孟”。
孟浩然的一生中交织着复杂的出仕与归隐的矛盾，早年他热心功名，然而科举失利，饱受打击，终因没有得力的引荐，不得不在隐居和漫游中度过人生的大多数时间。
传说唐玄宗（李隆基）诏咏其诗，孟浩然吟出“不才明主弃，多病故人疏”（《岁暮归南山》）之语，惹玄宗恼怒，于是被逐出了京城。
所以他一生与仕途无缘。
在这样的心境下，孟浩然在建德江停舟过夜时写下了《宿建德江》。
一下：《春晓》六上：《宿建德江》、《过故人庄》○2苏轼（1037-1101）北宋文学家，自号东坡居士，唐宋八大家之一。
他的文、诗、词、书、画等都有杰出成就。
他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世称“三苏”。
他的作品有《东坡七集》《东坡乐府》等。
部编版六年级语文上册3古诗词三首课件(共55张PPT)
2.填空。
从视察顺序来看，诗人苏轼视察的地点先在_楼___上__，后 在__船__中__；从写作内容上来看，这首诗描画了西湖上的四幅 画面：__云__翻__、_雨___泻__、_风___卷__、__天__晴__。
3.结合注释，根据你的理解分别说说两联诗的意思。
（1）黑云像打翻了的黑墨水一样，还没来得及把山给遮挡住， 白花花的雨点落在湖面像跳珠一样，溅起无数水花，乱纷纭地跳进 了船舱。
2.“卷地风来忽吹散”中“忽”字体现了夏季怎样
的特点？
“忽”字显示了风的巨 大威力，体现了夏天天气 变化快的特点。
3.诗人描写了哪些景物？抓住了景物的哪些特点来描 写在楼上所见的雨景的？
诗人描写了云、雨、风、水、山、船、楼等景物。
“未遮山”“乱入船” “忽吹散”“水如天”
“翻”“遮”“跳” “入”“吹”
4.找出诗中的对偶句，并作赏析。
对偶句：野旷天低树，江清月近人。
这两句诗一方面抓住了日暮时分建德江畔的风景特点， 写出了自然之美：野旷、天低，写远景；江清、月近写近 景。另一方面，以野旷、江清之景烘托诗人羁旅的新愁旧 忧，情景交融：原野空旷，方显得远天低于树；江水清澈， 才见近人。旷野无限，乡关万里，诗人更觉寂寥凄凉；月 来相伴，平添安慰，却始终驱散不了那羁旅之人暮宿江舟 的种种愁绪。
西江月•夜行黄沙道中
辛弃疾
作者简介
辛弃疾（1140—1207），字幼安，号 稼轩，历城（今山东济南）人，南宋爱国 词人，是宋词豪放派代表人物之一。他一 生坚决主张抗金，力图恢复中原。其词抒 写力图恢复国家统一，倾诉壮志难酬的悲 愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责， 也有不少吟咏祖国山河的作品。主要作品 有《清平乐·村居》《永遇乐·京口北固 亭怀古》等。
部编版小学语文六年级上册第三课古诗词三首
多音字
sù （宿舍）
宿
xiǔ （一宿）
例：妈妈昨天工作到很晚，只好在公司 宿（ sù ）舍住了一宿（ xiǔ ）。
部编版小学语文六年级上册第三课古诗词三 首
宿建德江
部编版小学语文六年级上册第三课古诗词三 首
作者介绍
孟浩然（689—740），字浩
然，襄州襄阳（现湖北襄阳）人， 世称孟襄阳。唐代著名的山水田园 派诗人，与盛唐另一山水诗人王维 并称“王孟”。其诗清淡，长于写 景，多反映山水田园和隐逸、行旅 等内容，在艺术上有独特的造诣。 有《孟浩然集》三卷传世。
首
赏析
这是一首吟咏田园风光的词。时间是夏天的夜 晚，地点是有山有水的农村田野。词的上片写月明 风清的夏夜，以鹊惊、蝉鸣、蛙噪这些山村特有的 声响，把黄沙道写得生机勃勃，颇为热闹；词的下 片以轻云小雨，天气时阴时晴和旧游之地的突然发 现，表现夜行乡间的乐趣。作者笔下的一个个画面， 流露出他对丰收之年的喜悦和对乡村生活的热爱。
六月二十七日望湖楼醉书
［宋］苏 轼
黑云/翻墨/未遮山， 白雨/跳珠/乱入船。 卷地风来/忽/吹散， 望湖楼下/水/如天。
部编版小学语文六年级上册第三课古诗词三 首
妙解课 文
六月二十七日望湖楼醉书
题解：
时间
地点
事件
部编版小学语文六年级上册第三课古诗词三 首
思考
诗中 描写了那 些景物？ 这些景物 有什么特 点？
部编版小学语文六年级上册第三课古诗词三 首
空旷远大
天幕低垂，好像 和树木相连
原野
野 旷 天 低 树， 倒映在水中的月
亮好像来靠近人
江 清 月 近 人。
诗意：放眼四望，原野是那么空旷，远处的天边显得比近处 的树木还要低矮；夜幕垂下，一轮明月倒映在清澈的江水中， 与舟中人离得那么近，好像就在身边。
部编版小学语文六年级上册一单元第3课《古诗词三首》表格式教案
3古诗词三首教案设计设计说明本课选编了三首古诗词，分别是《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月·夜行黄沙道中》。
这三首诗词都写了大自然的美丽景色。
诗中有画、画中有诗，诗中寄情，是引领学生发现美、欣赏美、享受美的诗词佳作。
《语文课程标准》在第三学段阅读学习目标中指出：阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。
因此本课教学主要通过创设情境，想象画面，有感情诵读的方法来指导学生读懂诗词，感受诗词的魅力，从而陶冶审美的情趣、享受审美的乐趣。
课前准备教师准备：1.搜集诗人资料及诗词的背景资料。
2．诗词作者图片与文字资料课件；江中小块陆地图片课件；三首诗词意境图片课件。
学生准备：熟读本课三首古诗。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、诗人诗句连连看1．出示学生耳熟能详的诗句，与诗人对应连一连。
2．板书课题：古诗词三首。
设计意图：这一环节以相关诗句连连看的游戏形式引入，不仅激发了学生的学习兴趣，还夯实了学生的古诗文积累。
二、课前预习成果展1．借助拼音读好三首古诗词。
(1)读准字音：“蝉”是翘舌音。
(2)指名读三首诗词。
2．交流作者资料。
孟浩然：唐朝著名的山水田园诗人。
他的大部分作品为五言短篇，多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。
苏轼：唐宋八大家之一。
北宋文学家、书法家、画家。
诗的题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格。
辛弃疾：南宋豪放派词人。
词的艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。
其词题材广阔又善化用典故入词。
设计意图：学生在课前自主预习的引领下自学教材，独立学习、独立思考，尝试用自己已有的知识去理解教材内容。
对作者进行了解，有助于学生对其作品的理解，感悟其写作风格。
三、品析字词悟诗情(一)《宿建德江》1．释诗题。
宿：住。
建德江：浙江省新安江的一段。
宿建德江：诗人乘船路过建德江，傍晚停船靠岸休息。
2．明诗意。
过渡：同学们，此时留宿在建德江的孟浩然，能安然入眠吗？不能入眠的诗人，在干什么呢？请同学们打开书，静静地默读这首诗，结合书上的插图和注释，想一想，这首诗大概在讲什么，诗里的哪个字、哪些词在向你传递诗人的感觉和情绪，可以做做记号。
部编版六年级语文上册第3课《古诗词三首》优质课件(共170张PPT)
移舟泊烟渚，
这句诗介绍了诗人观赏景物的地点， 为下文的写景作铺垫。
日暮客愁新。
诗眼
“愁”字是全诗的诗眼。诗人的小船停靠在 烟雾迷蒙的小洲边，眼见又是日落黄昏时，诗人 触景生情，一段新的忧愁油然而生。
思考
“日暮客 愁新”中的 “新”字有什 么特殊的内涵？
一个“新”字，让人觉得原来诗人本 有无尽的旧愁，今日在此停泊，又生出更 浓的新愁。
景物： 小舟 烟雾 沙洲 日暮
空旷的原野。
亲近。
野旷天低树，江清月近人。
诗意：旷野无边无 际，远处天空比树木还 低；江水清澈，明月来 和人相亲相近。
景物： 旷野 低树
江水
明月
移舟泊烟渚
这一句诗有什么作用？
行船停靠在江中烟雾迷蒙 的小岛，不仅点了诗题，而且 点明了诗人观赏景物的立足点， 为后面写景抒情做了准备。
西江月·夜行黄沙道中
词牌名。
时间
[宋]辛弃疾
地点
辛弃疾（1140—1207），
字幼安，号稼轩。南宋著名豪 放派词人。在文学上，他与苏 轼并称“苏辛”，与李清照并 称“济南二安”。作品有《清 平乐·村居》《青玉案》等。
默读诗词，读准字音。
西江月·夜行黄沙道中
辛弃疾 què
chán
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
字面意义——月亮的倒影映在清澈的江水里，仿 佛与人接近。
情感意义——精神、情感上的接近。
诗人当时孤身在外，举目无亲，思乡之情油然而 生，而月亮虽然远在天边，却像朋友一样陪伴着他， 所以作者感觉它非常之近，这是一种情感上的亲近。
移舟泊烟渚
宿 建
所感
日暮客愁新
触景生情 寓情 情景
德 江
所见
部编版小学六年级上册语文 3古诗词三首 【课件】
板书设计
西江月.夜行黄沙道中
明月 清风 稻花香 说丰年 对大自然的热爱 丰收之年的喜悦心情
感谢观看
再读词
西江月•夜行黄沙道中 宋代 辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香 里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外， 两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥 忽见。
想像画面
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
诗人看到了、听到了、闻到了什么？
看到的：明月、别枝、惊鹊、鸣蝉、稻子 闻到的：稻花香 听到的：蝉鸣、鹊啼、蛙声
学习《六月二十七日望湖楼醉书》 想象画面
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
读到这两句诗，你看到了怎样的情境？
学习《六月二十七日望湖楼醉书》 感悟诗情
这首诗通过描写望湖楼下“白雨跳珠”、“水如天” 等场景，表达了诗人对西湖夏日之景的无比喜爱之情。
课堂小结
1.细致描写眼中景，写出景物特点。 2.借景抒情。《宿建德江》抒发的是对家乡的思 念，旅途的孤独、寂寞之情；《六月二十七日望湖 楼醉书》抒发的是对西湖美景的无比热爱之情。
想像画面
读完上阕，你的脑海里呈现出怎样的一幅画面？
月光十分明亮，把沉睡的鹊儿都惊醒了，扑棱棱地离开枝头， 飞起来了，引起树枝摇曳，半夜里，清风徐徐地吹来，让人感到真凉 爽、舒服，风儿还送来一声声蝉的鸣叫，似乎在唱歌呢！田野里，稻 花开了，一阵阵清香扑鼻而来，让人感到神清气爽。词人辛弃疾走在 乡间的小路上，一路上碰到许多纳凉的老农，都在说着“今年真是一 个丰收年”，池塘里，传来一片青蛙的叫声，似乎也在争说丰年。
小学语文六年级上册第三课《古诗词三首》主要内容和知识点
小学语文六年级上册第三课《古诗词三首》主要内容和知识点小学语文六年级上册第三课《古诗词三首》介绍了三首名古诗词，包括《静夜思》、《望庐山瀑布》、《登高》。
这三首诗歌内容简洁深刻、意蕴深远，可以启迪学生的思维，培养学生的美感。
下面我们来一一介绍。
第一首《静夜思》是唐代诗人李白所作，反映了一个人在夜晚中既孤独又清醒自得的心境。
李白的诗歌想象丰富、意境优美、叙事流畅，森然大古的气氛烘托出了一个宁静、肃穆的夜晚。
知识点：叙事语言、押韵、意象描写。
第二首《望庐山瀑布》是唐代诗人李白所作，描写了李白在庐山边远望庐山瀑布的壮丽景象，表达出了他对自然风光的深深感慨和对人生境界的追求。
在李白这个脍炙人口的古代文化符号背后，我们感受到的是一个有情有义、精神富足和不甘平庸的生命形态。
知识点：描写自然风光、表达情感、象征意义。
第三首《登高》是唐代诗人杜甫所作，诗人经过努力，爬上岗位，东望传说中的日出之所，在朝辞来时，暮去芦花深处。
这首诗通过自然山水的表现，表达了杜甫的壮志、追求和悲壮的人生感叹，展现了诗人宽阔的胸怀与坚定的信念。
知识点：表现主题、意境表达、比喻与象征。
总之，三首古诗词都通过自然的描写来表达作者的情感，使我们认识到自然的美、感受到自然的力量和睿智。
课文让我们从诗歌中读懂了中国文化的独到之处，领略到了中华民族博大精深的文化底蕴，同时也启发我们关心环境、追求有意义的生活，不断探索和追寻人生意义。
此外，三首古诗词也让我们了解到诗歌的语言特点和修辞手法，培养了学生观察、理解、表达的能力。
其中，押韵是古诗词的重要特征之一。
在《静夜思》中，李白运用了“床前明月光，疑是地上霜。
”和“举头望明月，低头思故乡。
”这两组押韵的句子，不仅使古诗词的语言层次更加丰富，也有助于读者记忆和理解。
在古诗中，还有一些意象描写很有意思。
比如，杜甫“将军百战身名裂”中的“身名裂”是用身体来比喻名誉和地位的牺牲和损伤，富有深意。
这些修辞手法在学习诗歌时需要注意。