自主班会管理制度
学生自主管理制度
学生自主管理制度一、引言学生自主管理制度是为了培养学生自我管理、自我约束和自我教育的能力，促进学生全面发展。
本文档旨在规范学生自主管理制度的相关内容，为管理者、教师、学生提供明确的规范和指导。
二、制度内容1.自主学习–学生应自觉制定学习计划，并按计划有序学习。
–学生应合理安排学习时间，充分利用课余时间进行学习，不得浪费时间。
–学生应主动积极参与课堂学习，积极思考和提问。
–学生应独立完成作业和课外阅读任务，不得抄袭、剽窃他人作品。
–学生应养成良好的学习习惯和方法，不得玩手机、游戏等影响学习的行为。
2.自主管理–学生应保持个人卫生，保持整洁的个人形象。
–学生应遵守学校日常纪律，不得迟到、早退或旷课。
–学生应按时完成学校布置的任务，如班级会议记录、巡逻等。
–学生应自觉遵守学校安全规定，不得进行违规活动，如打架、故意伤害他人等。
3.自主行动–学生应积极参加学校组织的各类活动，如演讲比赛、社团活动等。
–学生应发扬团队合作精神，积极参与集体活动，不得故意落单或抵触合作。
–学生应积极向班级、学校提出建议和意见，为学校改进提供有益的建议。
–学生应自觉遵守社会公德，尊敬师长和他人，关心他人，做到公平、公正。
三、制度执行1.学校将通过班主任、辅导员等教师对学生进行制度宣讲和解释，确保学生明确制度的内容和要求。
2.学校将建立健全学生管理体系，分配专人对学生自主管理制度的执行进行监督和检查。
3.学校将通过定期评估和奖惩机制，激励学生积极参与自主管理，奖励遵守规定的学生，对违反规定的学生予以相应处罚。
四、制度宣传1.学校将通过班会、校报、家长会等途径对学生自主管理制度进行宣传和解读。
2.学校将在学生手册、校园公告栏、学校网站等媒体上发布学生自主管理制度的相关信息和内容。
3.学校将举办学生自主管理制度知识竞赛、演讲比赛等活动，进一步加强学生对制度的宣传和理解。
五、总结学生自主管理制度是培养学生自我管理和自我教育能力的重要方式，通过制度的规范和落实，能够促进学生全面发展，提高学校整体素质。
班级自主管理
生活自理能力提升
学生应提高生活自理能力 ，如洗衣、做饭、打扫卫 生等，以增强独立生活的 能力。
班级环境维护
学生应共同维护班级环境 卫生和秩序，营造整洁、 舒适、安全的学习和生活 环境。
文体管理
文体活动组织
学生应积极组织和参与各种文体 活动，如运动会、文艺晚会、社 团活动等，以丰富课余生活、培
养兴趣爱好。
加强教师培训
通过培训，提高教师对班级自主管理的认识和指导能力，使教师能够更好地引导学生参与 班级管理。
促进师生沟通
建立良好的师生关系，加强师生之间的沟通与交流，让教师更好地了解学生的需求和想法 ，为学生提供有针对性的指导和支持。
班级规章制度执行不力
制定科学合理的规章制度
制定符合班级实际情况的规章制度，确保规章制度的科学性和合理 性。
班级自主管理
汇报人：XX
• 引言 • 班级自主管理的原则 • 班级自主管理的实施步骤 • 班级自主管理的内容 • 班级自主管理的挑战与对策 • 班级自主管理的效果评估与改进
01
引言
目的和背景
培养学生自主管理能力
通过班级自主管理，让学生参与到班 级管理中来，从而培养学生的自主管 理能力，提高他们的自我意识和责任 感。
团队协作精神培养
学生应通过文体活动培养团队协 作精神，学会与他人合作、沟通
和分享，提高人际交往能力。
健康生活方式倡导
学生应倡导健康的生活方式，如 坚持运动、保持良好的心态等，
以促进身心健康发展。
情感管理
情感表达与沟通
学生应学会表达自己的情感和情绪，积极与他人沟通交流 ，建立良好的人际关系。
情感支持与关怀
有利于提高班级管理效率，减轻班主任的工作负担。
班会日常管理规章制度内容
班会日常管理规章制度内容第一章总则第一条为规范班会日常管理，保证班级正常秩序，提高班级管理效率，特制定本规章。
第二条本规章适用于全体班级成员，必须严格遵守。
第三条本规章所称班会，指的是班级固定的组织性会议，由班级班主任主持召开，全体班级成员参与讨论或决策事务的会议。
第四条班会应当遵循公平公正、民主协商的原则，着眼全体班级成员的利益，维护班级的统一。
第五条班主任应当定期召开班级班会，会议时间不得长于一小时。
第六条班级班会内容包括但不限于：学业规划、班级活动安排、爱校活动推进、心理健康教育等。
第七条班级班会应当记录会议要点和决议事项，由班主任保存并在班级公告栏公示。
第八条所有班级成员应当积极参与班级班会，听取并表达自己的意见和建议。
第九条班级班会决议事项应当得到班主任认可，并及时执行。
第十条本规章经班级成员讨论通过，并经班主任审定后生效，如有修改，需经全体成员讨论通过后方可更改。
第二章班会管理第十一条班级班会时间原则上每周召开一次，具体时间由班主任根据班级情况确定。
第十二条班级班会时间一般不超过一个小时，班主任应当提前制定议程，确保会议效率。
第十三条班级班会议程包括但不限于：审议上次会议纪要、报告班级活动计划与进展、提出问题与建议、安排下次会议时间。
第十四条班主任应当积极引导班级成员参与班级班会，鼓励大家畅所欲言，讨论班级发展问题。
第十五条班级成员在班级班会上发言应当尊重他人，讲究礼貌，不得恶语相向或扰乱会议秩序。
第十六条班级班会应当及时记录会议要点和决议事项，并由班主任保存并在班级公告栏公示。
第三章纪律管理第十七条班级成员在班级班会上应当遵守会议纪律，不得大声喧哗、议论他人私事或违反校纪校规。
第十八条班级班会期间，手机需保持静音，请假出席需提前请假，不得无故缺席。
第十九条班级成员不得破坏班会会议纪律，否则将受到严肃处理。
第二十条违反班级班会管理规定的行为，将被通报批评，并依据班级纪律条例做出相应处理。
小学生自主班级管理制度(4篇)
小学生自主班级管理制度是指由小学生自主参与班级管理的一套制度规定和运行机制。
通过这样的制度，可以培养小学生的自治能力、责任感和团队合作精神，同时也能提高班级的管理效果。
具体的自主班级管理制度可以包括以下几个方面：1. 班级议事会：每个班级设立一个议事会，由班级的学生代表组成。
议事会可以定期召开会议，讨论并决定一些和班级管理相关的事务，如班级活动的安排、规章制度的修改等。
2. 班级委员会：每个班级设立一个委员会，由学生代表担任不同的职务，如班长、副班长、纪律委员、学习委员等。
委员会负责协助班主任管理班级，组织班级活动，监督和引导同学们遵守规章制度。
3. 班级纪律：制定一套班级纪律，明确学生在班级中的行为规范和准则，如不迟到、不早退、不打架、不损坏公共财物等。
学生代表可以参与起草和修改班级纪律，同时也要积极执行和维护班级纪律。
4. 班级活动策划：学生代表可以参与班级活动的策划和组织，如班级团建活动、文艺演出、主题讲座等。
通过积极参与活动的策划和实施，可以培养学生的领导能力和组织能力。
5. 互助合作：鼓励学生之间的互助和合作，班级内可以设立一些团队合作的项目，如班级志愿者服务队、学习小组等。
通过互相帮助和合作，培养学生的团队精神和集体荣誉感。
6. 监督评议：学生代表可以参与对自己和其他同学的行为进行监督和评议，及时发现和纠正不当行为。
可以设立评议小组，对同学的表现进行评定和奖惩。
总之，小学生自主班级管理制度通过培养学生的自主能力和责任感，营造积极向上的班级氛围，在班级管理和学生的全面发展中起到重要的作用。
小学生自主班级管理制度（2）是指让小学生在班级内自主参与管理，并对自己和同学的行为负责的一种制度。
下面是一个可能的小学生自主班级管理制度的建议：1. 班级议事会：每个班级设立一个班级议事会，由班级代表组成。
议事会定期召开会议，讨论并决定班级事务。
2. 任命班干部：通过选举或推荐，班级议事会会任命班长、副班长、团支书等班干部。
班会主题班级管理制度
班会主题班级管理制度一、班会主题1.1 班级纪律管理班级纪律是班会的重要议题之一。
班级纪律的建立和维护是班级管理工作的基础，也是班级教育活动能够顺利进行的重要保障。
在班会上，我们将讨论班级纪律的制定和执行，让同学们认识到团结互助，共同遵守规则是班级良好氛围的基础。
1.2 学习计划学习计划是学生个人和整个班级学习的重要内容。
在班级管理中，我们将讨论学习计划的制定和实施，通过互相学习，共同进步，提高学习效率和学习成绩。
1.3 活动安排班级活动的开展是增进同学之间感情，提高班级凝聚力和向心力的有效途径。
在班会上，我们将讨论各种各样的活动安排，包括班级集体活动、班级文体活动、班级志愿活动等，让同学们积极参与，更好地融入班级集体。
1.4 心理健康心理健康是人的生命健康的核心素质之一。
在班级管理中，我们将关注同学们的心理健康问题，提供心理健康教育，调动同学们积极向上的心态，建立健康的心理状态。
1.5 班级建设班级建设是班会的一个常见议题。
班级建设包括班级文化、班级风气、班级形象等方面，我们将探讨班级建设的路径和方法，共同打造一个和谐、团结、活跃的班级氛围。
二、班级管理制度2.1 班级纪律班级纪律是班级管理的基础，也是班级管理制度的重要组成部分。
班级纪律的核心内容包括：- 尊重师长、团结互助、互帮互助；- 遵守学校规章制度，不迟到早退，不随意离校；- 禁止打架斗殴、欺凌同学、赌博等违法行为；- 班级集体行动，禁止个人行动。
2.2 学习计划学习计划是学生提高学业水平的关键。
在班级管理中，我们将制定学习计划，明确学习目标和学习方法，监督学习过程，提高学习效率，取得更好的学业成绩。
2.3 班级活动班级活动是增进同学感情，促进团结合作的有力手段。
在班级管理中，我们将规划班级各类活动，包括班级聚餐、户外郊游、文体比赛等，增进同学之间的友情和合作精神。
2.4 心理健康心理健康是重要的生命素质。
在班级管理中，我们将关注同学的心理健康问题，提供心理健康教育和心理咨询服务，帮助同学们建立健康的心理态度，保持良好的心理状态。
班会组织管理制度内容范本
一、总则1. 为加强班级管理，提高班级凝聚力，培养同学们的团队协作精神，特制定本制度。
2. 本制度适用于本班全体同学，班级辅导员、班委及任课教师均需遵守。
二、组织机构1. 班级委员会（以下简称“班委”）：班委由班长、学习委员、生活委员、体育委员、宣传委员、纪律委员等组成，负责班级日常管理工作。
2. 班级小组：根据班级实际情况，将全班同学划分为若干小组，每组设组长一名，负责小组内部事务。
三、班会制度1. 班会时间：每周至少召开一次班会，时间安排在课间或课后。
2. 班会内容：主要包括班级事务、学习交流、思想教育、文体活动等方面。
3. 班会形式：可采用座谈会、主题演讲、辩论赛、才艺展示等多种形式。
4. 班会要求：（1）班会前，班委应提前通知全班同学，确保班会时间安排合理；（2）班会期间，全班同学应积极参与，遵守纪律，尊重他人发言；（3）班会结束后，班委应总结本次班会内容，对班级工作提出改进意见。
四、班级纪律制度1. 课堂纪律：上课期间，全班同学应遵守课堂纪律，认真听讲，不做与课堂无关的事情。
2. 纪律检查：班委负责对班级纪律进行检查，对违反纪律的同学进行教育、提醒。
3. 纪律处分：对严重违反纪律的同学，班委有权给予警告、记过等处分，并报请班主任批准。
五、班级活动制度1. 班级活动：班级活动包括文体活动、志愿服务、社会实践等，旨在丰富同学们的课余生活，提高综合素质。
2. 活动策划：班委负责策划、组织班级活动，确保活动内容健康、有益。
3. 活动参与：全班同学应积极参与班级活动，发挥个人特长，为班级争光。
六、班级荣誉制度1. 班级荣誉：班级荣誉包括校级、院级、班级等荣誉。
2. 荣誉评选：班委负责评选班级荣誉，并对获奖同学给予表彰。
3. 荣誉奖励：对获得荣誉的同学，班级将给予一定的物质和精神奖励。
七、附则1. 本制度由班级委员会负责解释。
2. 本制度自发布之日起实施，如有未尽事宜，可由班委提出修改意见，经全班同学讨论通过后，报请班主任批准。
班级自主管理主题班会教案
班级自主管理主题班会教案教学目标1.了解什么是班级自主管理，认识班级自主管理的重要性。
2.学习如何建立良好的班级自主管理机制，提高整体班级管理水平。
3.培养学生的自我管理能力，促进班级和谐发展。
教学内容1.什么是班级自主管理？2.班级自主管理的重要性及意义。
3.建立班级自主管理机制的方法和步骤。
4.培养学生自我管理能力的途径和方法。
教学准备1.PPT课件：包括班级自主管理的定义、重要性、建立机制方法、培养自我管理能力等内容。
2.班级管理手册：包括班规班纪、管理制度等相关材料。
3.分组小活动材料：包括小组讨论问题、展示成果等内容。
教学步骤第一步：导入介绍班级自主管理的背景和意义，引发学生的兴趣与思考。
第二步：学习知识1.讲解班级自主管理的概念和重要性。
2.分析建立班级自主管理机制的方法和实践经验。
3.探讨培养学生自我管理能力的途径和方式。
第三步：小组讨论将学生分成小组，讨论如何在班级中实践自主管理，并制定相应的方案。
第四步：展示成果各小组派代表进行成果展示，分享自己的想法和方案。
第五步：总结反思对班级自主管理的重要性、建立机制的方法、培养自我管理能力的途径进行总结，引导学生思考未来的发展方向。
教学评价根据小组讨论和展示的内容进行评价，评判学生对班级自主管理理念的理解和掌握程度。
参考资料1.班级管理手册2.自我管理能力培养相关书籍以上是本次班级自主管理主题班会教案的具体内容，请按照步骤进行教学实施，祝教学顺利！特殊应用场合一：小班型班级增加条款：1.班级自主管理小组设置：根据班级人数，设立不同的自主管理小组，明确小组成员及职责。
2.小班型班级特色管理制度：针对小班型班级特点，制定适合的管理制度，提高管理效果。
问题及注意事项：•问题1：小班型班级人员亲密度较高，管理难度增加。
•解决方法：加强自主管理小组设置，让学生分工明确，共同参与管理。
•问题2：小班型班级情况复杂，管理需求多样化。
•解决方法：制定灵活性强的特色管理制度，适时调整和改进。
学生管理制度班会
学生管理制度班会第一章总则为了规范学生的行为，提高学生的管理水平，树立良好的班级风气，促进班级和谐发展，特制定本学生管理制度。
第二章管理原则（一）尊重学生的人格和权利，注重激发学生的自我管理能力。
（二）根据学生的年龄特点和心理需求，制定适宜的管理措施。
（三）处理问题公正、公平、严谨，尊重事实和学生的意见。
（四）积极鼓励学生参与班级管理，培养学生的责任意识和团队精神。
第三章班会制度（一）班会的组成1.班会由全体班级成员组成，包括班级班主任、班委会成员和全体同学。
2.班主任负责组织和指导班会活动，班委会成员协助班主任开展管理工作。
（二）班会的目的1.加强班级团结和凝聚力，创造良好的学习和生活氛围。
2.开展班级管理和活动，促进学生的全面发展。
（三）班会的职责1.落实班级管理制度，规范学生的行为和言行举止。
2.组织开展班级活动，丰富学生的课余生活。
3.协助班主任做好学生思想教育和学习指导工作。
（四）班会的活动班会活动包括班级会议、学习讨论、主题教育、文艺演出、团建活动等。
班级会议一般每周召开一次，主要讨论班级管理相关事宜和学习生活状况。
第四章学生行为管理（一）学生守则1.遵守学校和班级规章制度，尊重师长和同学，树立良好的人际关系。
2.认真学习，按时完成作业，积极参与课堂讨论和学习活动。
3.不搞校园暴力、欺凌行为，维护校园安全和和谐。
4.文明礼貌，言行举止得体，不乱扔垃圾，不在校内违规吸烟。
5.有规范的着装和仪容仪表，不穿违反校规的服装和化妆。
（二）学生管理措施1.对于违反学校和班级规定的学生，将进行批评教育和谈话警告，并记录在案。
2.对于严重违规行为，学校将按照相应规定进行处理。
3.定期开展学生行为教育，引导学生正确对待学习和生活。
第五章班级建设（一）班级文化1.培养班级的集体荣誉感和归属感，增强学生的凝聚力和自信心。
2.建设和谐友好的班级氛围，促进同学之间的相互帮助和交流。
（二）学习氛围1.组织学习小组，进行合作学习和讨论，促进学生的综合素质提升。
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鹦鸽小学小学数学“五四三”高效课堂教学模式新课改给我们带来了新的变化，在教学实践中以新课程改革为指导，紧紧围绕课堂教学这个主阵地，坚持为每一个学生发展的理念,把握“让学生成为学习的主人”的主题策略，努力改变教师的教学方式和学生的学习方法，积极探索适合全体学生特点的课堂模式，为有效提高教学质量，努力完善教学的每一个环节，我们应该共同努力打造“五四三”高效课堂教学模式。
、“五四三”高效课堂教学模式内涵“五”是“五步”，其含义是：课堂教学的五个环节，即激趣导入-----自主学习-----合作交流（生生互动、师生互知能应用动）知识总结。
“四是“四精”，其含义是：三个精心设计一个精讲，即精心”设计导入, 精心设计问题、精心设计练习，在授课过程中教师要精讲。
是“三体现”，其含义是：在课堂教学过程中要体现学生的主体地位，体现和谐的师生关系，体现养成教育。
“五四三”高效课堂教学模式的具体要求五步教学流程只是教学过程的一般形式，它并不是固定不变的,我们可以根据教学内容的具体情况进行适当调整，但不管怎样调整,整个教学流程一定要体现双自主教学，达到课堂的高效性。
1、精心设计导入，吸引学生。
俗话说：“万事开头难”、“好的开头是成功的一半”，这就告诉我们：做任何事都要注重起始环节，数学教学亦不例外。
新颖的引言，巧妙的导语，生动的开头，是使学生迅速进入学习意境的重要手段。
多年来，我们比较重视新课“导入”，并根据学生的心理特征, 结合每节数学课课堂教学中的导入新课，是整个课堂教学的有机组成部分,好的导人新课如同桥梁，联系旧课和新课；如同序幕，预示着后面的高潮和结局;如同路标，引导着学生的思维方向。
可以说导人新课是整个课堂教学的“准备动作”，为师生即将进行的思维活动作好准备。
减轻学生过重的课业负担，使他们能轻松愉快地学好数学，是广大教师在教学中苦苦探索的问题。
我认为优化课堂教学是实现这一目标的重要途径。
而要优化课堂教学，新课导入的设计起着至关重要的作用。
新课的导入是课堂教学中的一个重要环节。
引人入胜的导入可以给予整个教学过程一个2、精心设计问题，提高学生学习兴趣。
构建以“学生为主体，教师为主导，训练为主线，发展为中心, 师生互动”的课堂教学，应该是学生在教师精心设计的问题探索中, 紧紧地问题吸引自觉地全身心地投入到学习活动中，用心思考，真诚交流时而困惑，时而高兴，在起伏的情感体验当中，自主地完成对知识的构建，在这样的学习过程中，学生不仅对知识理解十分深刻，而且“创造”着获得知识的办法，体验着获取知识的愉悦。
例如：在教学圆的认识的课堂上，把学生分成6人一组，并用自己准备好的画圆工具，一个图钉，一条细绳，一支铅笔头，让学生自己想办法画圆。
由于用这套工具画圆看似简单但真正画起来一个人还难以完成，就必须合作操作。
稍有不慎，就难以画出一个理想的圆。
正是因为在反复克服困难中才好不容易画出一个圆，它便增加了吸引力从而深刻体会到画圆的各个要素的作用。
因此学生在学习半径、直径的特点，以及圆心、半径的作用时，学生就有感而发，有话可说，表现的异常积极。
这样的学生才是一种享受。
3、精心设计练习，为提高教学质量提供保障。
数学来源于实践，又服务于实践。
学生在课堂上获取的许多知识如果在实践中加以验证和应用，那么一定有助于学生对知识的理解和掌握。
但是，知识的掌握、技能的形成、智力的开发、能力的培养, 以及良好学风的养成，必须通过一定的练习才能实现，所以，练习是全面完成数学教学任务所必不可少的重要手段。
精心设计课堂练习, 注重培养学生的应用意识，使学生在练习过程中不仅知其然，而且知其所以然，对于提高学生的素质，减轻学生过重的负担，将会起到积极的推动作用。
我认为设计练习应注意以下几点:(1)、交替再现，达到巩固的目的。
(2)、联系实际，在实际应用中加深理解。
(3)、练习设计要有对比性，防止产生思维定势及干扰。
(4)、练习设计要有针对性，帮助领会知识的实质。
(5)、练习设计要有坡度，让所有的学生感受成功。
4、教师“精讲”，提升教学效果。
“精讲精练”是一种提高教学效益、减轻学生过重课业负担的教学策略，它是一种高效呈现知识和高效指导学生学习的策略。
“精讲”并不是少讲、不讲，是指教师对基础知识少而精的语言,抓住中心，揭示教材中的内在规律和本质特征。
以讲促思，以讲解惑, 讲解知识的纵横联系，讲清知识发生和发展的过程，讲科学的思维方法和学习方法等。
通过“精讲”，可留出更多的时间让学生多动，即动脑、动手、动口，因为学生注意集中听课，时间是有限的，讲多了影响教学效果。
“三体现”的要求1体现学生主体地位，培养学生各种能力。
教师要从权威的讲授者转变为与学生共同探索问题和解决问题的引导者，每节课教师都要小结。
每单元学完之后都要引导学生整理复习，这些平时都做的事情，平常放手让给学生做。
教师注意形式的多样化，渐渐地学生就学会了对知识的整理，归纳和小结，而且能够用自己的表现方式来整理并交流，在学生们的交流中还能提出问题进行解答，举例说明等。
若教师包办代替单元知识的总结，全篇一律的话，就没有了学生创造想象的机会，也影响了学生对知识探索。
2、体现和谐的师生关系，让学生体验课堂的平等关系与班级的温暖。
良好的师生关系是决定和谐高效课堂的关键，教师应走进学生,亲近学生，了解和平等对待学生，构建民主、和谐的师生关系。
教师要关爱每一个学生与学生平等相处，以人格感染学生，以学识打动学生，以要求规范学生，以行动引导学生。
激发和调动学生学习的积极性，关注不同学生的不同发展。
和谐的内容主要包括:(1)、师生间要和谐互信首先课堂上教师对学生要诚信，说话算数，不落口债，凡是答应学生的事应尽量做到，有特殊情况要向学生解释清楚，教师以诚待人, 必须影响学生。
其次教师要信任学生，有时学生忘记带作业或者说“我的作业本、书等忘记在学校了”教师不要训斥而要讲明什么时间把作业补充交给老师。
复习的时候总有学生不懂或者学得“吃力”教师要及时给予帮助，鼓励，并故意给这样的学生机会去教给另外的学生，让他感到教师对他的信任。
师生间的这样信任关系产生后，学生每次都能努力完成老师交给的任务。
(2)、生与生间要和谐。
一个班集体总有优生、差生，教师首先要做到一视同仁，人人平等，优、差生都可能犯错误，教师要做到及时教育、监督、不偏袒, 做到公正、公平。
每个学生都有“闪光点”要及时发现表扬树立自信心，增加集体凝聚力。
其次是教师要培养学生的合作意识，在每个学习小组里为了完成共同的任务，要有明确的分工，教师要为学生提供合作学习的条件, 创设合作的情境，让学生在合作中体验成功的喜悦，感受信息共享的快乐。
3、体现养成教育，为学生终身发展奠基。
我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。
”学生学习的过程就是形成习惯的过程。
小学阶段是学生形成良好学习习惯的关键时期、最佳时期。
学生的学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。
有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果。
不同的学习习惯对于思维能力与数学能力的提高起着不同的作用。
因此，培养小学生良好的学习习惯，是小学阶段教学的一项重要任务。
但习惯养成并不是短时间就可以养成的，需要长期、反复的训练，才可以达到目的。
我认为要注意以下几点的培养：即培养学生专心听讲的习惯；培养学生勤思好问的学习习惯；培养学生敢说、善说的习惯；培养学生阅读题目的习惯；培养学生认真完成作业的习惯。
鹦鸽镇中心小学“导学案”使用要求•推行“导学案教学”，促进课堂改革的重要意义导学案是在教学过程中，教师为了引导学生学习教学内容而编写的纸质文案。
内容包括：教学目标、教学重点、教学难点、课前预习、课中研讨、课堂与反馈练习、课堂小结、作业布置等环节。
导学案教学是以“导学案”为载体，学生依据导学案在老师指导下进行自主探究的教学活动。
它的功能是：通过引导学生自主学习、自主探究，确保学生学习中主体地位的落实，实现学生学习的最大效益，最大限度地为师生“互动一探究”提供课堂时空。
“导学案教学”理念具有超前性、先进性和时代感“导学案教学”的着眼点是以人为本，关注学生全面发展，促进健康人格的形成，为学生终身发展服务；倡导学生自主学习，自主探索, 自我发现，自我解决，是学生学会学习、学会合作、学会生存、学会 发展的有效途径；最终目的是进一步转变教师的教学观念和教学方式, 转变学生学习方式，改变课堂教学结构，优化课堂教学模式，提高课 堂教学效率。
（二）“导学案教学”，促使教师教学观念的根本性转变 “导学案教学”主要从学生的角度，从学生学习实际出发，帮助并促进他们自主学习。
解决的是“学什么”、“怎样学”的问题。
注重 学生课堂上的学习状态，让学生带着“？”号进课堂，通过独学（自 学）、对学（对子间的合作）、群学（小组间合作探究），形成“！” 号，然后再通过展示交流把新生成的“？ ”号最终变成“。
”号。
“导学案教学”把教学重心从研究教法转变到研究学法上。
教师的主导作用体现在编导、引导、指导上，编制“导学案”的过程就是一 个综合的探究性活动，它不是原有教学设计的翻版，而是教师从帮助 学生学会学习出发，按照从易到难，从表面到本质，从特殊到一般的有目的、有层次安排学习活动，教师要从主演变为导演, 深入到学生中去，指导学法，让学生的学习活动贯穿整个 课堂。
“导学案教学”，促使学生学习方式的转变“导学案教学”有助于改变学生的学习习惯，转变学生的学习方式。
学生由过去依靠教师灌输、消极等待的学习习惯，转变为在学习过程 中自主探索，积极参与。
有利于培养学生良好的学习习惯，增强学习 能力，提高学习效率。
“导学案教学”有助于简化学习内容，优化知识和能力结构，使学生由被动学习变为主动学习，提高学习实效，达到减负增效的目的。
二.构建“导学案教学”模式的具体要求认识规律, 走下讲台,(一)培训1.理念的转变(1)教师的教育理念和课程理念的转变存在着不同程度的差距,转变课堂就是教师单纯传授知识、学生单纯认知的圈子，改变上课就是教书，教学目标就是传授知识的现象，树立从学生实际出发，培养知识应用能力的思想。
(2)转变教师不讲学生就不会，教师少讲唯恐学生不明白的观念,改变“满堂讲”、“满堂灌”、“满堂练”、“填鸭式”的传统教学方式，树立相信学生的自学能力、认知能力，充分调动学生学习积极性，发挥主观能动性。
(3)转变教学无轻重、无深浅、经验出成绩的观念，改变工作浮躁、自以为是的工作态度，树立吃苦耐劳、无私奉献、孜孜以求、潜心研究、诲人不倦的思想。
2.导学案培训。
学校的培训抓好四点:第一，加强理论学习。
组织教师学习课标、教材、导学案相关理论等，通过学习，熟悉课标、教材，掌握导学案相关内容。
第二，抓好二次备课。