周弘赏识教育讲座
周弘赏识教育讲座
赏识教育是人民教育家陶行知教育思想的继承和发扬，在中国陶行知研究会和中央教科所的支持和重视下，在著名教育专家方明、朱小曼、著名教育活动家欧阳维健及当代教育家杨瑞清等一批仁人智士直接参与和帮助下，周弘老师全身心致力于赏识教育的理论科研和普及推广。
赏识教育的基本理念：
没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有教不好的孩子，只有不会教的父母！农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，家长怎样对待孩子，决定了孩子的一生！农民希望庄稼快快成长的心情和家长希望孩子早日成才的心情完全一样，但做法却截然不同：庄稼长势不好时，农民从未埋怨庄稼，相反总是从自己身上找原因；而我们孩子学习不行时，家长却更多的是抱怨和指责，很少反思自己的过错！
赏识教育的本质：
是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。
人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱，就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；而抱怨教育的特点是注重孩子的弱点和短处——小题大作、无限夸张，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。
不是好孩子需要赏识，而赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使坏孩子越来越坏。
赏识教育的奥秘：
是让家长和孩子觉醒，让孩子的生命状态得以舒展！每一位孩子觉醒的力量是排山倒海、势不可挡的！赏识教育是承认差异、允许失败的教育！赏识教育是让家长成为教育家、使孩子舒展心灵、发展潜能的教育！赏识教育是让家长、孩子生命和谐、成为朋友、共同成长的教育！赏识教育是让孩子天天快乐、家长日日赞叹的教育！
赏识教育的方法：
赏识教育归纳出信任、尊重、激励、理解、宽容、提醒的操作原则和简单易学的三字经操作方法，从而对教育规律把握达到了理论化、系统化、操作性、特色性的高度。
赏识教育的特色：
赏识教育从诞生来源方面看，是生命的体验；从教育角度看，是思想的继承；从教育者的角度看，是心态的回归；从受教育者的角度看，是心灵的解放；从思维方式看，是观念的更新；从表达方式看，是语言的突破。
赏识教育是人性化、人文化的家庭素质教育好理念，赏识教育的推广有益于保护孩子成长的天赋，激发孩子内心的潜力，把成长的快乐还给孩子，是让天下父母和孩子共同成长的思想和方法。
蒙台梭利教育特征
蒙台梭利教育法是以科学的方法为根本的教育,是对幼儿实施素质教育及潜能开发的优秀教育模式，主要特点如下：
1 、以儿童为中心
反对以成人为本位的教学观点，视儿童有别于成人的独立个体。
2 、"不教的教育"
蒙台梭利反对以教师为中心的填鸭教学，主张由日常生活训练着手,配合良好的学习环境、
丰富的教育，让儿童自发的主动学习，自己建构完善的人格。
3 、把握儿童的敏感期
0- 6 岁的幼儿在特定的时期会出现特定的喜好倾向，若顺着敏感期学习该特性即可获得最大的学习效果。
4 、教师扮演导师的角色
一般称蒙氏教师为启导员，他必须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对于孩子发展状况了如指掌；才能提供孩子适时、适性地协助与指导。
5 、完全人格的培养
蒙氏教育的最终目的是协助孩子正常化。
透过环境的设计、教具的操作，,使孩子一步步建构完善的人格。
6 、尊重孩子的成长步调
蒙氏教育要求教师根据儿童发展的进程，对不同特点的儿童进行因材施教，不搞"一刀切"式的教育。
7 、混龄教育
让不同年龄的孩子在一起，可使较小的孩子有不同年龄层的模仿对象,而较大的孩子则可以从帮助年幼的儿童中增强自己的知识和能力。
8 、丰富的教材与教具
蒙台梭利教具非常丰富，但这些教具并非是教师用来教学的工具,而是孩子工作的材料。
孩子透过这些工作，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。
9 、屏除单一奖惩制度
蒙氏教学尊重儿童，培养孩子正在萌芽的尊严感。
10 、爆发式的教学成果
蒙氏教育尊重孩子内在需求，让孩子适时、适性的成长,短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的形式，彰显出孩子内在的心智发展水平。
2023周弘赏识教育心得
2023周弘赏识教育心得2023周弘赏识教育心得1周弘的《赏识教育》讲座视频在学校公共区上挂了好长一段时间了，一直没有下下来看。
由于儿子在上幼儿园时期，有专家在家长会上介绍过有关要点，其中诸多观点令我十分认同，而且亦颇为感动，只是末了专家极力推销相关书籍，让人颇觉功利，兴致因此顿减。
前两天应组长要求，写一篇观后感，才又下了来观看，这不看不知道，一看就如遇到了知音，连看两遍，感慨还真不少，且记录其中一、二，聊以交差。
赏识教育的理念是：让那些感到孤独的孩子，充满恐惧的孩子，失去自信的孩子，重新燃起生命之火，重新获得安全感。
孤独、恐惧、没有自信，缺乏安全感，总起来看都和人的情商有关，然而，正是情商的缺失，严重地限制了智商的发展，所以这样的孩子，在家长的眼里是笨孩子，在教师的眼里是后进生，在同龄人中是淘气包或者受气包，走到那里都受到排挤和歧视，生活暗淡无光，更不要说什么快乐和幸福了。
而赏识，是认可、是包容、是接纳、是赞许、是鼓励，是承认这样的孩子也是某个集体中不可缺少的一分子，是维护孩子的人格尊严，是帮助他们找到自己活着的价值，是鼓励他们去追求成功，是引领他们去找寻生命的意义，是带领他们去发现生命的美好，从而使他们更加热爱生活，更加珍爱生命。
我们的孩子为什么会感到孤独、恐惧、没有自信、缺乏安全感？是家庭、学校、社会共同造就的，是成人教育方式不当引起的，过高的要求，过多的不满意，无休止的指责，不断地否定，盲目地比较，甚至成为成人争夺功利的牺牲品……于是孩子的人格被扭曲了，心灵被摧残了，自信被毁灭了，安全感没有了，幸福感当然也就不存在了。
周弘的理念很正确，举的例子很生动，讲的故事也很感人，但真正要解救所有的孩子，路还很长，具体的措施亦需要更加的完善，好在现在越来越多的家长、老师已经有了这个方面的认识了，权当孩子的一个盼头吧，权当当今教育的一缕希望之光吧。
赏识教育让孩子做人中人，你好我好大家好，这个世界才美好。
周宏讲座赏识教育演讲稿(二)
周宏讲座：赏识教育演讲稿（二）家庭教育2010-01-05 09:20:52 阅读120 评论0 字号：大中小订阅我把找感觉尝甜头的方法奥秘已经概括成一组组三字经，目的让我们家长一听就懂，一学就会，一用有效。
我们已经创造了几百组这样的三字经，多少专家学者认为，这里面充满着教育智慧，人生智慧。
遗憾的是，我今天晚上我怎么说也说不完，那这里面只讲几点，我说几点，你们注意，是因为我对女儿的态度变了，我教育女儿的思维方式跟你们反过来，也就说，我回到了教孩子学说话学走路的心态和思维里面去了，你们今天如果能把我这动作看明白，注意，你们真的开窍了。
这个看明白，不明白，你好好看着啊，就是这样做。
大拇指，一指禅，我教育女儿的一个绝活。
女儿不管干什么事，我这个父亲在身边，大拇指总要晃来晃去的，找感觉，尝甜头嘛，有时甚至变成一个个响指像一股股热流，把女儿搞得心灵激荡啊，我对婷婷开玩笑说，爸爸这个大拇指早晚一天都要抽筋。
还好没抽筋，用了二十几年，注意我的大拇指肌肉是不是非常发达了，在座父母唉，们好研究你们大拇指这块肌肉，我发现中国家长大拇指肌肉普遍萎缩，多少年没用了，祖祖辈辈不用大拇指，家长哪一个手指肌肉特别发达？想一想，好像是它，二拇指，到处是你怎么了？又怎么了？一指禅。
经常用这个，大拇指，唤醒好孩子，你经常用二拇指，肯定逼出坏孩子子，是不是？每个人都那么渴望别人对我们翘起大拇指，我们这个民族伸出来的怎么全是二拇指。
二拇指统治我们这个收民族好像已有几千年了吧，它暗示着什么？你坏他坏大家坏，这个世界真无奈。
该不该改朝换代了。
是不是？赏识教育让我们所有家长老师甚至我们整个民族翘起你的大拇指，你好我好大家好，这个世界多美好啊。
一个不关于使用大拇指的民族，从教育角度一种巨大的浪费种无尽的悲哀。
如果我们这一代人还不翘起我们的大拇指，你们知道吗?还会逼出多秒个坏孩子。
有一天我在一所少年犯学校做报告，做完报告有一位母亲挡住我，泪流满面，周校长，要早两年听你报告，我孩子怎么会上少年犯学校，哪知道教育孩子要翘大拇指。
周弘：教你如何赏识你的孩子-赏识教育操作方法完整版
教你如何赏识孩子——赏识教育操作方法周弘著周弘的不幸在于他女儿聋哑。
周弘的成功在于他不屈不挠的努力。
他因此创造了赏识教育，女儿在赏识教育中出现了奇迹。
他用这套方法培养了一批周婷婷式的早慧聋童。
接着他把这套方法让健全儿童分享，结果改变了成千上万健全孩子的命运。
资料来源：本文档根据华语教学出版社2004年9月第一版2004年12月第7次印刷的《教你如何赏识孩子——赏识教育操作方法》整理而成，内容忠实于原书。
内容介绍：世间万物各不相同，孩子的问题亦是如此。
许多家长在接触赏识教育后，改变了观点，反省了自我，但面对孩子的种种问题时，又常感到茫然，不知从何下手。
就好像明明知道目的地在彼岸，却找不到横渡之舟。
本书精选了五年来大量的家访、咨询和家长来信中的典型事例，从具体个案的角度告诉家长具体问题具体对待。
内容涉及孩子个性培养、不良行为纠正、亲子沟通、早期教育、学校教育以及家长心态调整等方面。
分析深入浅出，便于操作。
本书是《赏识你的孩子》一书的姊妹篇。
目录：前言 (5)第一章赏识教育操作三字经 (6)第一节塑造你的孩子——天才就在你身边 (6)创环境爱生命 (6)找感觉尝甜头 (11)跳一跳够得着 (15)太好了你真棒 (17)好消息好心情 (19)我爱你我恨你 (22)再坚持过极点 (25)大步退大步进 (27)宝塔帽西瓜肚 (31)第二节避开家教的误区——让孩子轻松成长 (32)豆腐嘴刀子心 (32)巧引导少说理 (36)为你好受不了 (44)丢面子好机会 (46)打不死被吓死 (47)高智商高脆弱 (49)第三节构建心灵桥梁-——让亲子关系更好沟通 (50)看得起够朋友 (50)常反思解心结 (53)先接纳后升华 (56)融进去诱出来 (58)憋不住吃不消 (60)山不动我来动 (63)给面子给台阶 (65)倒过来跳出去 (67)起绰号隔膜消 (69)第四节调整你的心态——做一个合格的家长 (70)全倒掉快点跑 (70)得中升失中落 (73)想得开想不开 (74)看清了不怕了 (75)乐生乐苦生苦 (76)第五节点滴回味 (77)狼来了追蝴蝶 (77)不会种偏要种 (78)士可辱不可杀 (78)先知明后知暗 (79)第二章赏识教育操作一百问 (79)第一节调整家长的心态 (79)要素质还是要分数 (79)做一个“人”，一辈子都快乐和幸福 (80)关注孩子的心理素质 (81)赏识教育中长大的孩子能经受风吹雨打 (81)家庭教育不是用时间和金钱可以买到的 (82)为孩子的生命感到自豪 (83)老师也需要赏识 (83)赏识培育出的不是温室花朵 (84)让孩子为马兰人自豪 (85)走进孩子的心灵 (85)父母双方充分沟通 (86)改变以孩子为中心的状态 (87)第二节良好人格塑造 (87)拥有健全人格就拥有了幸福快乐 (87)给孩子积极的心理暗示 (88)创造交流的环境 (89)每一块铜板都是用辛勤的汗水换来的 (89)充实精神生活避免过度的物质追求 (93)走出父母呵护的翅膀 (93)表面的坚强掩盖了内心的脆弱 (94)第三节找学习的感觉 (94)乐学是“西瓜”，分数是“芝麻” (94)找到我能学好的感觉 (95)取长补短不如扬长避短 (96)重视记忆的联想性、层次性和趣味性 (96)从孩子爱劳动做起 (97)分数不是衡量孩子好坏的唯一标准 (98)换一种方式交流 (98)功夫在诗外 (99)消除孩子的恐惧感 (99)孩子需要朋友般的家教 (100)一个大拇指增添无穷的力量 (100)快乐地学习才是持久发展的动力源 (101)课外书是个无尽的宝藏 (101)第四节不良行为纠正 (102)与孩子站在同一起跑线上 (102)好动源于心动 (103)孩子当一天小管家了 (104)压抑意味着引诱 (104)把人和事分开 (105)母亲的手轻拍女儿的背 (105)如何引导孩子看电视 (106)禁止意味着加强 (107)没有天生逆反的孩子 (107)想要孩子快，不说孩子慢 (108)抱怨使孩子越来越坏 (108)改建房屋比重建房屋难度大 (109)让孩子意识到自己睡姿不佳 (110)第五节亲子沟通 (110)打骂不能让孩子改正错误 (110)接纳就是充分的信任 (111)家长与孩子是否达到了“通”的目标 (112)赏识在操作中分四个层面 (112)让运动充满乐趣 (113)家长愿意听孩子说话吗 (113)给孩子留一点空间 (114)有了切身体验，孩子不会第二次做蠢事了 (114)不要用吵架碎了孩子心中的温馨与幸福 (115)从战胜挫折中体会到快乐 (116)减负后，家长做什么 (117)第六节早期教育 (117)孩子见人不喊，谁之过 (120)讲礼貌从让座做起 (120)第七节群体教学探索* (121)师生之间架起情感的桥梁 (121)建立语言框架体 (121)有了深刻体验，错误就容易改正 (122)孩子的书法士别三日刮目相看 (123)学会等待 (123)只问播种，不问收获 (124)学生做“小老师” (125)如何诵读古诗文 (125)互换师生的角色 (126)老师是人，不是神 (126)是追求形式，还是注重内容 (127)在“你好我好大家好”中培养竞争能力 (128)为什么老师要“躲”学生 (128)做孩子的朋友 (129)与孩子讲民主 (130)孩子最怕的是幽默 (130)老师用大炮“轰”学生 (131)老师给学生“起绰号” (131)抓住有利时机演戏 (132)第八节走出操作误区 (133)正向激励指明了孩子的发展方向 (133)玩是一门学问 (133)孩子的自信源于家长的自信 (134)对孩子无理的要求要坚持原则 (135)赏识满足了孩子的精神需求 (136)赏识教育超越了成功 (136)该出手时就出手 (137)尊重孩子的习惯 (137)感受到爱并付出爱 (138)从本质上看得起孩子 (138)表扬太少了 (139)越小越好，永远不晚 (139)我要做好孩子 (140)第九节与孩子讲心里话 (141)永远相信自己是考第一的人 (141)快乐成长，享受苦难 (142)第三章家长来信咨询分析 (142)关于孩子 (142)矛盾中的生存 (144)真正帮助孩子 (146)只要妈妈露笑脸 (148)第四章赏识教育操作六大原则 (159)后记 (167)前言经过二十年的实践，周弘老师踏出一条探索的足迹，赏识教育也结出丰硕的成果。
周弘演讲稿(赏识教育)9
周弘演讲稿(赏识教育)9周弘演讲稿(赏识教育)9周弘讲座：赏识教育演讲稿大家千万别我看成什么专家学者是，我希望大家首先把我看成一位普通父亲。
而且是一位残疾孩子的父亲。
更希望大家把我看成一位老邻居在和你们谈心。
谈什么话题呢？孩子。
现在的孩子越来越难教了是不是？好多家长跟我讲，累死了气死了，急死了，烦死了，苦死了，愁死了，一句话，全死了。
活泼乱跳的孩子给我们越教越死。
上学前一双亮晶晶的眼睛，有的变成黯淡无光，上学前能问十万个为什么，有的一个不会问了，上学前都感到自己是好孩子，有的孩子越来越感到自己是坏孩子了。
求知是人世间最大的欢乐，那么多的孩子感到是一种无尽的灾难，更令人痛心的是，孩子本来应该是父母最天然的朋友，怎么一个个变成了我们最亲密的敌人。
为什么？中国家长太爱孩子。
可惜他们都不会爱孩子。
何以见得？每次家长会之后，都是衡量一位家长会不会爱孩子的分水岭。
信不信，我这里有一个孩子写的一篇作文，“暴风雨又要来了，这是我会前的预感，家长会的降临预示着灾难，不论我是好还是不好，父母总能用最税利的目光，觉察出我最丑陋的一面，因为在他们眼里，对我永远是恨铁不成钢，恨钢不成钻。
每次家长会之后，妈妈不会平静，我也不会，妈妈总认为不争气的我，该死，是的我该死，可我没有勇气去死，因为到现在我还没有找到一种死的方法，我想过被汽车撞，当我付之行动时，又从车轮边逃走，人想过从楼上跳下来，当我爬上阳台时又退回来，我想过吃安眠药，可是家里找不到一片安眠药，我还想过用煤气炸，用火烧，用被子捂，用水呛，可每一次难受的经历和恐怖的想象又让我退缩了，妈妈总是让我去死，不管她说的是不是气话，她说出的话毕竟收不回，何况她不中一次对我这样咆哮，妈妈问我为什么不去死掉，我妈妈说我会把她气死，我想在她被我气死之前，也许我已长埋地下或是露尸荒默，从记事起我听到父母对我的夸奖，全部要通过他们的同事来转达，而父母对我的批评和抱怨，全从他们嘴里毫无保留说出来，我就是这么一个顽劣钝无可救药的孩子，也是从父母嘴里吐出来的，我感到我的人生不仅是可悲的，甚至是可耻的，我的恨我的痛我的烦永远长得比我快，我无法应付它，面对其他人，我现在见到我的爸爸妈妈，我只有两种脸，苦瓜脸，木瓜脸，我承认我很笨，我的确对所有的事物都不抱希望。
赏识教育周弘 浅谈赏识教育的原则、方法和效果
《赏识教育周弘浅谈赏识教育的原则、方法和效果》摘要：1、赏识要全面深入不仅对学生的学习赏识，也要对学生的品格赏识，1、赏识做到“一心”、“二实”、“三主”、“四不”、“五换”、“六耐”，1、赏识教育能够沟通师生情感，融洽师生关系，事半功倍地实现教育目的赏识教育就是观察学生有一点优点与进步，就及时夸奖、给以鼓励。
赏识教育应用于教学和管理实践中，就是精心呵护培养学生的自信，用心挖掘学生的潜能，帮助学生发现“我能行”，让学生在肯定和鼓励中成长。
作为教师能够发自内心的肯定和鼓励学生，根本在于爱，爱能使学生走向成功。
学生正处在身心成长发展走向成熟的关键时期，所以赏识教育尤为重要。
教师应学会赏识学生，应掌握赏识教育的原则和方法，如果应用得法，会收到意想不到的效果。
一、赏识教育的原则1、赏识要全面深入不仅对学生的学习赏识，也要对学生的品格赏识；不仅在学生成功时给以赏识，而且当学生遇到困难挫折、受到伤害、出现问题时也要给以理解、抚慰、帮助。
赏识教育不仅要赏识学生，也应帮助学生发现“他能行”，学会欣赏他人，更应该帮助学生以欣赏的眼光与思维看待社会主导的价值目标，懂得人生的价值在于贡献。
2、赏识要适度得体首先，赏识应具体准确。
因为赏识的目的是让学生明白哪些行为是好的。
所以赏识应结合具体情境，针对学生对某一件事、某一问题付出的努力，取得的效果准确肯定。
切忌没有针对性、泛泛而谈、大而无用。
其次，赏识应及时经常。
一旦发现学生好的行为，就应及时赏识，更应及时肯定。
让他们在肯定和鼓励中发展学习能力，确立正确的价值观和行为处世的规范。
另外，赏识要适度得体。
不能只顾赏识，一味表扬。
3、赏识要巩固积累赏识要善于发现学生的点滴进步，善于肯定学生的点滴进步，做到一点一滴地积累，一点一滴地巩固，在日积月累中巩固学生的好行为，使学生形成良好的行为品格。
二、赏识的方法1、赏识做到“一心”、“二实”、“三主”、“四不”、“五换”、“六耐”。
当学生表现优秀时，教师能够及时赏识，这是浅层次赏识。
周弘赏识教育讲座
周弘赏识教育讲座赏识教育是人民教育家陶行知教育思想的继承和发扬，在中国陶行知研究会和中央教科所的支持和重视下，在著名教育专家方明、朱小曼、著名教育活动家欧阳维健及当代教育家杨瑞清等一批仁人智士直接参与和帮助下，周弘老师全身心致力于赏识教育的理论科研和普及推广。
赏识教育的基本理念：没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有教不好的孩子，只有不会教的父母！农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，家长怎样对待孩子，决定了孩子的一生！农民希望庄稼快快成长的心情和家长希望孩子早日成才的心情完全一样，但做法却截然不同：庄稼长势不好时，农民从未埋怨庄稼，相反总是从自己身上找原因；而我们孩子学习不行时，家长却更多的是抱怨和指责，很少反思自己的过错！赏识教育的本质：是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。
人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱，就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；而抱怨教育的特点是注重孩子的弱点和短处——小题大作、无限夸张，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。
不是好孩子需要赏识，而赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使坏孩子越来越坏。
赏识教育的奥秘：是让家长和孩子觉醒，让孩子的生命状态得以舒展！每一位孩子觉醒的力量是排山倒海、势不可挡的！赏识教育是承认差异、允许失败的教育！赏识教育是让家长成为教育家、使孩子舒展心灵、发展潜能的教育！赏识教育是让家长、孩子生命和谐、成为朋友、共同成长的教育！赏识教育是让孩子天天快乐、家长日日赞叹的教育！赏识教育的方法：赏识教育归纳出信任、尊重、激励、理解、宽容、提醒的操作原则和简单易学的三字经操作方法，从而对教育规律把握达到了理论化、系统化、操作性、特色性的高度。
赏识教育的特色：赏识教育从诞生来源方面看，是生命的体验；从教育角度看，是思想的继承；从教育者的角度看，是心态的回归；从受教育者的角度看，是心灵的解放；从思维方式看，是观念的更新；从表达方式看，是语言的突破。
周弘老师赏识教育-给家长的忠告
周弘老师赏识教育-给家长的忠告.txt今天心情不好。
我只有四句话想说。
包括这句和前面的两句。
我的话说完了对付凶恶的人，就要比他更凶恶；对付卑鄙的人，就要比他更卑鄙没有情人味，哪来人情味拿什么整死你，我的爱人。
收银员说：没零钱了，找你两个塑料袋吧！周弘老师赏识教育--《给家长的忠告》(一)2009年10月10日星期六下午 04:18孩子如树，是父母绿色的希望，但是，要想让小树茁壮成长，长成参天大树，父母必须要付出无数的汗水、爱心和耐心，必须要给小树不断的修枝剪叶，治虫打药，还要好好的呵护小树，关心他的成长状况！在此，我把周弘老师的赏识教育经验---《对家长的忠告》刊登在空间里，与各位望子成龙的父母一同分享！希望大家都能成为家庭教育的行家里手，为祖国培养出优秀的接班人！-----桃花丛中笑１、一个孩子，输不起！教好一个，造福三代当父母什么都有的时候，突然发现孩子没有教育好而走上了斜路，马上有种全军覆没的感觉。
有记者调查，在贪污犯罪的一此中老年干部中，他们犯罪的动机竟然是为了孩子。
原来，他们忙于事业，疏忽了对孩子的教育，末了，总觉得自己亏欠孩子，试图通过物质形式来弥补自己对孩子的教育的失败。
这种做法是不会有好结果的。
也许你是一位非常优秀的领导，能管理好上百万人的城市；也许你是一位非常成功的商人，能每年创造成百万上千万；也许你是一位非常杰出的教师，你已桃李满天下；但是，如果你的孩子教育不成功，就不算真正的成功。
孩子是你的，更是国家的！孩子的好坏决定了我们的民族和国家的未来！一个孩子，输不起！教育好一个，造福三代！任何成功都不能弥补教育孩子的失败！2、没有教不好的孩子，只有不会教的父母好农民不让最矮的庄稼枯萎，好父母不让最“差”的孩子自卑！农民对待庄稼的态度，决定了庄稼的命运，父母对待孩子的态度，往往决定了孩子的命运。
农民希望庄稼快快成长的心情和父母希望孩子早日成才的心情是完全一样的，可做法却往往不同。
农民日思夜想的是庄稼需要什么？怎样满足庄稼的需要？父母为教育孩子彻夜难眠，有没有想到孩子心灵深处需求是什么？怎样满足孩子的精神需求呢？庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼，相反，总是从自己身上找原因。
周弘讲座《赏识教育》
在父母困惑的时候有一个“老邻居”给您解答；
从个案的角度透析潜藏在父母心中左右父母教育行为的传统惯性；
把赏识教育落到实处，全家人共同记录亲子日记；
引导父母每天总结整理自己的家教心得；
激励孩子重新燃起自信之火，相信天生我才必有用；
★ 产品简介 6 张 VCD 周弘现为国家教科所特聘家庭教育专家，中国陶行知研究会赏识教育研究所所长
★ 内容简介
一种著名的教育理念，一套凝聚了二十年心血的力作，一百个失败的原因，一千个成功的案例！
赏识教是整体解决家庭教育的最佳方案，是送给每位父母的最佳礼物。这套VCD将：
周弘讲座《赏识教育》
周弘讲座《赏识教育》周弘和许多家长一样，在教育孩子的过程中走过不少弯路：，他提到生命中有五次开窍对赏识教育理念的形成极为重要，最后他总结出了进行赏识教育的六大原则和12个学会。
父母都曾是赏识教育专家家长朋友一定还记得孩子刚学说话学走路时的情景，当孩子发出一串含混不清的音符时，当孩子摇摇晃晃地迈出一小步时，您是什么感受？您一定欣喜若狂地抱起孩子夸奖他“宝宝棒极了”“宝宝真聪明”．然后迫不及待地告诉孩子的爷爷奶奶、姥姥姥爷、朋友同事，哪怕孩子快两岁才刚刚能独自走完一段路，也没有哪个父母会训斥他：“人家别的孩子早就会跑了，你怎么走路都走不稳！’’这个道理大家都懂，孩子有个体差异，而且说话说错了。
走路跌倒了都没关系，可以慢慢学嘛。
这种教孩子说话走路的方法就是赏识教育。
这是一种神奇而又普通的方法，普通到我们所有的人都用过这是一种新而又古老的方法, 古老到从我们的祖辈沿用至今；这是一种充满人情味和生命力的方法，同时又是我们家长最熟悉也最容易操作的方法；这是一种无意中使用过却又遗弃的方法，所以，可以说父母都曾是赏识教育专家，就让我们一起找回这宝藏。
“我的大拇指肌肉发达”在我们生活的地球上每天都有灾难发生而万物依然生机勃勃，靠的是什么？是一种生命的力量。
这种生命的力量蕴藏在每个孩子的身上。
只要抛弃错误的教育方法，无论什么样的孩子都能把这种潜力发挥出来。
具体来讲就是让孩子“找感觉，尝甜头”。
周弘为了让婷婷找到天才的感觉，就在女儿的桌上压了一张《天才儿童行方表》，一旦她看书忘了吃饭或忘了睡觉，就马上指着表上的第一条对他说：“看起书来废寝忘食’，你不是天才，谁是天才！”婷婷第一次做应用题，十道题仅做对一题时，周弘却发自肺腑的：说：“大了不起了，第一次就对了、道，爸爸像你这么大的时候，这么难的题目连碰都不敢碰呢！”婷婷了这话自豪的不得了，越来越爱做，升初中的时候数学考了”分呢；婷婷在这种充满激励的环境中越来越自信，找到了天才的感觉。
让赏识重新回到孩子身边
让赏识重新回到孩子身边开讲专家：周弘，一个普通的工厂工人，老三届初中毕业生，用其二十年的生命探索出赏识教育，不仅把双耳全聋的女儿周婷婷培养成留美硕士生，而且改变了成千上万孩子和家庭的命运！国内外近千家新闻媒体争先报道他创造的教育奇迹！他被尊称为“赏识老爸”、“中国第一位觉醒的父亲”。
他创立的赏识教育被誉为“中国家庭教育第一品牌”。
在全世界最著名的六种教育方法中，只有赏识教育是中国土生土长的。
他的系列著作有：《赏识你的孩子》、《赏识教育操作三字经》、《赏识教育经典案例分析》、《赏识教育200问》、《孩子别怕》等。
很多家长问我，究竟什么是“赏识教育”，其实赏识教育起源于我们每个家长教孩子学说话、学走路时的教育。
每个孩子一出生，高矮胖瘦、遗传基因各有不同，但是在家长的教育下，百分之百学会了说话、学会了走路。
这种父母教孩子学说话、学走路的整个过程，蕴含了世界上最快乐、最有效的教育方法，这种方法是一种心态，也是一种爱。
正是这种爱和心态让我们每个孩子在学说话、学走路的时候都处于一种快乐、幸福的天才状态中，是这种爱和心态让每个孩子都愉快地学会了说话和走路。
所以说，赏识教育是最神奇而又最普通、最新鲜而又最古老，是每个家长本来就拥有却没有发现，本来就使用却无意中被遗忘的教育宝藏。
我就是在发现这种教育方式后，把我那三岁半还一个字不会说，震耳雷声都听不到的女儿周婷婷培养成了中国第一位聋人少年大学生，并用这种方式，在中国培养出了一批又一批的早慧聋童。
更令人鼓舞的是，这种方式引入健全儿童的教育实践后，也产生了良好的效果,特别让许许多多所谓“差生”、“后进生”的命运产生了惊人的变化。
为什么会有这么惊人的变化？我把它总结为：农民和庄稼的关系。
农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运；父母怎样对待孩子，决定了孩子的命运。
农民希望庄稼快快成长的心情和父母希望孩子早日成才的心理完全一样，可做法却往往不同。
— 1/2 —— 1/2 —农民日夜思考的是庄稼需要什么？怎样满足庄稼的需要？父母为教育孩子彻夜难眠有没有想到孩子心灵深处的需求是什么，怎样满足孩子的需求呢？庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼，相反，总是从自身找原因。