人教版小学英语六年级下册英语口语语音语调
人教版PEP六年级英语下册期末语音专项 辅音、重音、语调和连读
人教版PEP六年级英语下册语音二:辅音、重音、语调和连读一［广东省揭阳市］选出每组单词中画线部分发音不同的一项。
(27分) ( )1.A.than B.thin C.thought( )2.A.studies B.becomes C.makes( )3.A.little B.letter C.people( )4.A.who B.why C.whose( )5.A.age B.go C.got( )6.A.museum B.basket C.star( )ugh B.light C.bought( )8.A.climb B.bag C.ball( )9.A.brown B.grass C.brother二［浙江省杭州市］单项选择。
(15分)( )1.下面哪一组字母中含有一个共同的音素?A.CKJHB.LSXMC.GPDQ( )2.选出重读音节标注正确的单词。
A.fishermanB.fishermanC.fisherman( )3.选出句子结尾语调标注正确的一项。
A.—Are there any students in the classroom?—Yes,there are.B.—Are there any students in the classroom?—Yes,there are.C.—Are there any students in the classroom?—Yes,there are.( )4.选出连读标注和意群划分正确的一项。
A.She's//good at singing,dancing and//drawing.B.She's good at singing//,dancing//and drawing.C.She's good//at singing,dancing//and drawing.( )5.找出句中有几处停顿:He is good at football,ping-pong and basketball.A.一处B.两处C.三处判断下列标注是(Y)否(N)正确。
人教版小学英语六年级下册英语升降调的规则
那么哪些词该重读?英语朗读时语调来自于音调的变化,以降调和升调为两种基本语调.降调一般用于陈述,命令,表达"完整","肯定"的含义;升调用于提问等,表达"不肯定","礼貌","委婉"的含义.即:降调给人一种完结的印象.能使用降调的句子有:陈述句,特殊疑问句,带命令口吻的祈使句,感叹句等.一般疑问句用升调,特殊的疑问句用降调。
. 反意问句的疑问部分用升调表示一种不肯定,根据英语的节奏规律,话语说起来所需的时间不决定于它有多少个词,多少个音节,而决定于它有多少个句子重音,假如句子重音之间的非重读音的节数多,结果必然是说起来要快一些,含糊一些,如何顺利地从一个重读音节移到下一个重读音节,把重读音节之间的非重读音节读好是讲好流利,自然的英语的必备条件.使音节的移动顺利自然的方法之一是将句子或短语法关系密切,可以一口气读下去,而且词之间的音节可以产生一定关系的词连在一起读,听起来好象拼在一起一样.有谁知道英语阅读时什么时候该重读或升调.降调。
有何规律？英语是一种语调语言。
通常说，英语的语调有四种：降调，升调，降升调和升降调。
1 降调降调通常可用来陈述一个事实，比如‘He is going home.’。
同时它还可用于特殊疑问句中，以获得更多的有关信息，如‘Who is going home?’。
然而，在用降调的句子中，第一个重读音节的调门尤为重要。
Peter Roach 认为，如果句子的第一个重读音节以低调门开始，那么该句表达的是一种‘平和、无激动’的感情。
反之，以高调门开始的句子表达的是‘反常、激动’的感情。
例如，Yes. （一般、无强调的‘yes’） YES!（重强调的‘yes’）2 升调通常升调用于下列情况，1) 用于陈述句形式的一般疑问句，如，He is going home?2) 用于倒装形式的一般疑问句，如，Is he going home?然而，在英语交际中，说话人和听话人应更多地注意升调的其他用法。
语音和语调在小学英语口语教学中的应用
语音和语调在小学英语口语教学中的应用语音和语调是语言交流中至关重要的两个方面。
在小学英语口语教学中，适当地应用语音和语调训练可以帮助学生顺利地掌握英语口语表达技能。
本文将从语音和语调两个方面探讨在小学英语口语教学中的应用。
一、语音在小学英语口语教学中的应用语音是指汉语和英语等语言中音节的发音及其组合，是语言交流中必不可少的基础。
在小学英语口语教学中应主要聚焦在以下几个方面：1.正确的发音正确的发音是英语口语交流中的重要组成部分。
由于汉语和英语的发音不同，所以在英语口语教学中，学生应该在音素、声调、重音以及单词间的连读等方面进行训练。
例如，中文中有平、升、降、高升调等声调，而英语则有不同的重音，如第一音节重音、第二音节重音等。
因此，针对不同的音素，学生应该有针对性地进行练习。
2.连读和停顿连读指的是单词之间的连贯发音，停顿则是以稍稍停顿来区分不同的意义。
在英语口语交流中，正确的连读和停顿显得尤为重要。
学生需要掌握语音节奏和声调的变化，从而在对话中流利地表达自己的意思。
3.语音语调的模仿英语语音、语调和韵律有其特殊的规律，学生应该不断模仿口语表达中的发音、语速、语调和语音语素等。
这种模仿可以增强学生对英语音素和语音的感受，从而有效地提高他们的口语表达能力。
二、语调在小学英语口语教学中的应用语调是语音的一种重要组成部分，也是英语口语表达中不可或缺的部分。
在英语口语学习中，语调含义丰富、作用巨大，其应用主要有以下几个方面：1.语调对情感的表达语调不仅是对语音信号在不同时间的变化，更是对发音者情感、态度等的体现。
在小学英语口语教学中，通过训练学生对语调的感知能力，能帮助他们更好的理解英语口语中包含的情感信息，进而更好地表达自己。
2.语调对语意的引导语调对于语句的意思起到了至关重要的作用。
例如，感叹句、疑问句、陈述句、祈使句等不同句型，由于语调的不同而表达出不同的语意。
在小学英语口语教学中，引导学生掌握不同语气、语调的使用规则，可以帮助他们更好的掌握英语口语表达。
小升初专题复习语音语调(课件)人教pep版英语六年级下册
u
/juː/ pupil /pjuːpl/ /juː/ cute /kjuːt/ /ʌ/ cut /kʌt/
2. 常见的元音字母组合的读音
字母（组合）发音 （1） er在词尾发短音/ə/ （2） ir, ur在词中发长音/ɜː/ （3） ar发长音/ɑː（r）/ （4） al发长音/ɔː/
or发长音/ɔː/ （5）
What an interesting film！ 多有趣的电影！
Who is that woman？ 那位女士是谁？
（2）升调：一般疑问句或列举人或事物时的前几个用升调。如： Do you like pears？ 你喜欢梨吗？
There is a book, a pen and an eraser on the desk.桌子上有一本书，一支 钢笔和一块橡皮。
Who is watching TV？
有一些特殊情况： ①位于句首的介词和连词要重读。如： But he didn’t know it.
②系动词后的介词要重读。如： The dog is under the tree.
4. 停顿 为了使意思表达得更清楚，或者为了换气，需要停顿。
停顿一般根据标点和意群进行划分。意群是指句子中按意思和结构划分
停顿即发后一个音。这种现象叫失去爆破（或不完全爆破）。如：
goo（d）bye 再见
no（te）book 笔记本
han（d）bag 手提包
一、 音标 判断下列每组字母的读音是（Y）否（N）含有相同的音素。
（ ）1. M N （ ）2. H K （ ）3. J Z （ ）4. W Q （ ）5. T D （ ）6. P R
本题考查字母读音。
第1小题，字母M和N的读音中均含有/e/。 第2小题，字母H和K的读音中均含有/eɪ/。 第3小题，字母J的读音中含有/eɪ/，而字母Z的读音有两种，其常见的读 音中含有/iː/。 第4小题，字母W和Q的读音中均含有/juː/。 第5小题，字母T和D的读音中均含有/iː/。 第6小题，字母P的读音中含有/iː/，而字母R的读音中含有/ɑː/。
小学生英语口语教学中的语音语调训练
小学生英语口语教学中的语音语调训练在小学英语教学中，口语能力的培养至关重要，而语音语调的训练则是提高口语水平的关键环节。
正确的语音语调不仅能够帮助学生更准确地表达自己的意思，还能增强他们的语言自信，激发学习英语的兴趣。
然而，在实际的教学过程中，小学生在语音语调方面往往存在诸多问题，这就需要教师采取有效的教学方法和策略，帮助学生打好英语口语的基础。
一、小学生英语口语中常见的语音语调问题1、发音不准确小学生在学习英语发音时，由于受到母语发音习惯的影响，容易出现发音不准确的情况。
例如，汉语中没有英语中的某些音素，如／θ/ 和／ð/，学生在发音时容易用／s/ 和／z/ 代替。
此外，元音的发音也容易出现偏差，如／æ/ 和／e/ 的混淆。
2、重音把握不当英语中的重音对于词义和词性的区分有着重要作用，但小学生往往难以准确把握重音的位置。
例如，“present”这个单词，作名词“礼物”时重音在第一个音节，作动词“呈现”时重音在第二个音节，学生可能会因为重音错误而导致意思表达不清。
3、语调平淡小学生在说英语时，语调往往比较平淡，缺乏起伏和变化，听起来像在朗读而不是交流。
这使得他们的口语表达不够自然流畅，难以传达出正确的情感和语气。
4、连读和弱读意识薄弱连读和弱读是英语口语中的常见现象，但小学生通常缺乏这方面的意识，每个单词都读得很清晰，导致语速缓慢，不符合英语的语言节奏。
二、语音语调训练在小学生英语口语教学中的重要性1、提高口语表达的准确性准确的语音语调能够让学生清晰地表达自己的想法，避免因发音错误而造成误解。
只有掌握了正确的语音语调，学生才能在交流中让对方听懂自己的意思，从而实现有效的沟通。
2、增强语言自信当学生能够流利地说出标准的英语，并且语音语调优美自然时，他们会感到自己的语言能力得到了认可，从而增强学习英语的自信心。
这种自信心将进一步激发他们学习英语的积极性，形成良性循环。
3、培养英语语感语音语调的训练有助于学生感受英语的韵律和节奏，培养英语语感。
最新PEP人教版小学英语六年级下册英语语调—句子的升降调
英语语调——句子的升降调语调（intonation），即说话的腔调，就是一句话里声调高低抑扬轻重的配制和变化。
英语的基本语调包括升调（↗）和降调（↘），它们还可以组合成降升调、升降调和升降升调。
用不同的语调读句子就会有不同的意思。
一、升调和降调（一）降调：降调的基本含义是“结束”、“肯定”。
常见的一般陈述句、命令祈使句和特殊问句都用降调。
使用降调的句子有这样的特点：1、整个句子的音调从第一个重读音节开始，从高到低，依次递降，在最后一个重读音节上语调滑落下降。
2、若最后一个重读音节后有非重读音节，则它们的语调低平。
3、若句子以非重读音节开始，则它们语调低平。
4、句子中的非重读音与它前面的重读音基本在同一音高，或略为下降。
※快速记忆：重读音节依次递降，句末重读降落下滑。
（二）升调：升调的基本含义是：“没有结束” ，“不肯定”。
常见的一般疑问句用降调。
它的特点是：1、整个句子的音调从第一个重读音节开始，从高到低，依次递降，在最后一个重读音节上语调上升。
2、若最后一个重读音节后有非重读音节，则它们依次递升。
3、若句子以非重读音节开始，则它们语调低平。
4、句中的非重读音与它前面的重读音基本在同一音高，或依次降调。
※快速记忆：重读音节依次递降，句末重读回升上滑。
（三）其他：英语的语调还有降升调、升降调和升降升调。
1、降升调在英语中也比较常用。
它常表示“对比” “态度保留” “有言外之意”。
2、升降调常表示语气强烈、惊奇、自满得意等感情。
3、升降升调常表示自信、欢快、洋洋得意等感情。
二、常见句式的语调（一）陈述句的语调。
陈述句表示陈述一件事时用降调。
例： 1、I understand.↘ 2.、It’s difficult.↘3.、Beijing is the capital of China.↘4.、There is a book on the desk.↘（二）特殊疑问句的语调。
特殊疑问句一般用降调，句首的疑问词一般重读。
人教版小学英语六年级下册英音、美音连读、重读规则
英音/美音连读连读总规则1. 辅音+元音2. 辅音+半元音3. 元音+元音4. 意群5. 辅音+辅音6. 以r/re结尾的单词+元音7. 辅音+以h开头的单词连读详细规则连读的条件：相邻的两词在意义上必须密切相关，同属一个意群。
连读所构成的音节一般都不重读，只需顺其自然地一带而过，不可读得太重，也不可音。
(连读符号：~)(1)“辅音+元音”型连读在同一个意群里，如果相邻两词中的前一个词是以辅音结尾，后一个词是以元音开头，这就要将辅音与元音拼起来连读。
I’m~an~Englis h boy.It~is~an~old book.Let me have~a look~at~it.Ms Black worked in~an~office last~yesterday.I called~you half~an~hour~ago.Put~it~on, please.Not~at~all.Please pick~it~up.第一招Consonant and Vowel 辅音与元音When one word ends with a consonant and the next word begins with a vowel sound, take the final consonant off the first word and attach it to the following vowel sound如果一个单词以一个辅音结尾，紧跟的下一个单词的词首是元音的话，把第一个单词词尾的辅音从第一个单词脱离，使它与紧跟着的元音连在一起。
(2)“r/re+元音”型连读如果前一个词是以-r或者-re结尾，后一个词是以元音开头，这时的r或re不但要发/r/，而且还要与后面的元音拼起来连读。
They’re my father~and mother.I looked for~it here~and there.There~is a football under~it.There~are some books on the desk.Here~is a letter for you.Here~are four~eggs.But where~is my cup?Where~are your brother~and sister?但是，如果一个音节的前后都有字母r，即使后面的词以元音开头，也不能连读。
小学英语中的语音语调
Let’s listen and circle
• 拿出笔在听的过程中圈出文中哪些是升调、 降调、连读和重音的部分。
• Wang Bing: Liu Tao, where are you ↘?
• Liu Tao:
I’m ～in the garden.
• Wang Bing: What are you doing↙?
• 4 How nice.
升调 ↗
• 升调多用来表示“不肯定”和“未完结” 的句子类型：一般疑问句，语气婉转的祈 使句，以及表示疑问、不耐烦的句子。
• 1 DO you like swimming? • 2 Would you like some coffee?
连读 ︶
• 1 辅音+元音型连读 I’m ～ in the garden. • 2 r/re + 元音型连读 Here～ is a letter for
Sometimes I don’tˋ.
• Wang Bing: My aunt likes growing flowers, too‵.
• Liu Tao: Does your uncle have the same hobby↗?
• Wang Bing: Yes, he does↙. He grows beautiful flowers.
小学英语中的语音语调英语语音语 Nhomakorabea分为：1 降调 ↙
2 升调 ↗
3 连读 ︶
4 重音 ˋ
降调 ↙
• 降调表示“肯定”和“完结”。使用降调的句子 类型一般用于：陈述句、特殊疑问句、表示命令 的祈使句和感叹句。
• 1 I’m a girl.
• 2 What’s your name?
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一、判断口语好坏的标准
当我们听别人说英语的时候，我们经常会为某人漂亮的口语素偶这幅，我们只知道他说的好，但好在哪里呢？许多人没有认真想过。
判断英语口语好坏可以有各种各样的标准，我们这里提出几条，供大家参考。
1.首先是要语音好，它包括音准、连读和失去爆破等几项基本技巧，当然语调也要自然，
这点我们下面还要专门讲。
2.第二就是能够很好的掌握英语的节奏。
这一条非常重要，但却被无数学习英语的人所忽
略。
你听人说英语，说的非常流畅、自如，他已经完全可以把英语当作交流的工具，你也会认为他的英语说的好，国际上许许多多费英语民族的人在跨国交流中所说的英语大多属于这一类。
3.第三时候能够说正规英语，也就是呵护英语语法规范的英语。
如果你说的英语到处都是
语法毛病，句子结构有问题，时态、语态、人称、数等等也有问题，那就不仅听起来难受，而且还会影响到理解。
4.第四是说英语的高级境界，恐怕也是最难的，那就是能说地道的英语，也就是说能够用
符合英美人习惯的用于和表达方式。
要实现这一点，如果能够在国外长期生活当然最好，但在中国的条件下，你仍然能够荣国多种渠道，比如读英文报纸、看英语电影、不断保持和英美人的接触等。
二、掌握英语节奏的重要性
不同的语言具有不同的语音特征，英语属于日耳曼语系，而汉语则属于汉藏语系，两者在语音方面有极大的差异。
英语的节奏主要靠重音来控制的，单词有单词的重音，句子有句子的重音，一个句子中重音的数量比音节的数量更重要。
如果一句话中出现几个重音，那么几个重音之间应保持大致相等的时间距离，这样听起来才舒服。
语调
英语语调主要有降调、声调和平调三大类，更复杂的语调如降升调或升降调之类无非是升调和降调的某种搭配组合。
不同的语调可以表示说话人不同的态度和不同的隐含意思。
英语中同一句话采用不同的语调会产生截然不同的语意概念。
例如：“yes”，若用降调，表示说话人对所回答的问题十分确定；若用升调，表示对问题有疑问。
一、降调
1.用于陈述句，如：
I have already read that book.↘
That street is two miles long. ↘
2.用于特殊疑问句，如：
What has happened to him?
Which direction is it to the post office?
注意：特殊疑问句有时可用升调表示别人重复刚说过的话，如：
What is your major?↗(你说你的专业是什么？)
Where shall we go for the holiday? ↗（你说我们将到哪儿度假？）
3.用于祈使句，如:
Go back to your seat! ↘
Please do not hesitate to contact me. ↘
4.用于感叹句，如：
What a small world! ↘(这个世界竟是如此之小！)
Oh! My poor Mathilde, how you’ve changed! ↘(噢，我可怜的马蒂尔德，你怎么变成这样了！)
5.用在选择疑问句中“or”之后的部分，如：
Do you want to ride or walk? ↘
Would you like coffee or tea? ↘
二、升调
1.用于一般疑问句，如：
Do you mind if I sit here? ↗
Can you hand in your compositions today? ↗
注意：一般疑问句有时也可以用降调，表示一种不耐烦的口气，或表示命令等，如：Are you satisfied? ↘
Will you take off your hat, please? ↘
2.用于罗列中最后一项之前的各项，如：
For each incomplete sentence, there are four choices marked A) ↗,B) ↗，C）↗，and D). ↘We study Chinese ↗,history ↗, geography ↗,and English. ↘
3.用于陈述句，表示疑问、怀疑、未定、猜测或期待等，如：
You really want to do it? ↗
She might have gone. ↗
I think so. ↗
4. 用于置于句首的状语短语或状语从句，如：
After dinner ↗, I read a magazine and made telephone calls. ↘
While you were writing letters ↗, I was reading a book. ↘
5. 用于并列句的第一个分句，表示句子还未说完，如：My fever is gone ↗, but I still have a cough. ↘
My major is English ↗, and I like it. ↘
6.用于委婉祈使句，如：
Excuse me, sir.↗Can you help me? ↗
7.用于称呼语，如：
Mrs. Smith↗, this is Tom Jones. ↘
三、平调
用于直接引语后，表示话是和谁说的，如：
“We are going to Florida,” she said brightly.→
“我们要到佛罗里达去，“他兴高采烈的说。
“H ow do you fell, boy?” I asked him. →。