三年级下第十一课《音乐家冼星海》课件
音乐家故事 冼星海与《黄河大合唱》-课件ppt
第五乐章：《河边对口唱》 这是一首男声对唱、重唱与混声合唱歌曲。 这一乐章比较有特色，曲调吸取山西民歌的音 调写成，乐器也是采用了民间常见的鼓、锤， 还有木鱼的声音。使乐曲变得通俗，通过两位 流亡在黄河边上的老乡互抒胸臆，反映了千百 万人民在日寇铁蹄下的悲惨遭遇。两位流亡的 曲调速度由慢到快，乐章末尾又是结合急促的 男声，使整个乐章的主题变得更加鲜明。
音乐家故事 冼星海与《黄河大合唱》 达日黄河
黄河公伯峡
• 冼星海（1905-1945） 中
国近现代著名的音乐家他积极 参加抗日救亡运动，创作了 《救国军歌》、《游击军歌》、 《黄河大合唱》、《生产大合 唱》、《在太行山上》等各种 类型的音乐作品。由于他对发 展我国革命音乐所作的巨大贡 献，赢得了“人民音乐家”的 光荣称号。
《黄河对口曲》 《黄河怨》 《保卫黄河》 《怒吼吧！黄河》
• 第四乐章《黄水谣》
• 在小提琴的协奏下，乐章渐渐铺开，二
• 合部速女度唱声很形慢合式，唱就也女渐象声渐在开诉合始说唱了着。心混她中声们的的痛合演苦唱唱。
紧接着，在短促的一阵敲鼓后，有男生 合唱混入。 • 这一乐章中，以女生二部合唱为主，在 于揭露、控诉了日本侵略者入侵华北以 来所犯下的滔天罪行，诉说民众生活中 的苦恨。
光未然，原名张光 年，1913年出生在湖 北光华县。1927年在 中学年代就参加革命工 作。1935年创作了 《五月的鲜花》歌词， 1939年到延安后创作 了歌颂中华民族精神的 组诗《黄河大合唱》。 经冼星海谱曲后风行全 国。
什么是大合唱？ 由什么形式组成？
《黄河船夫曲》 《黄河颂》 《黄河之水天上来》 《黄水谣》
第一段 第二段 第三段 第四段
保卫黄河
忆冼星海(沪教版)PPT课件
忆冼星海
Q6：读第15自然段，作者回忆这些往事的目的何在？
A6：作者撷取了几个生活镜头，刻画了冼星海坚强的意志和伟大 的气魄，也表达了作者对人民音乐家冼星海的崇敬和怀念之情。 在漫漫人生旅途中，冼星海积极的生活态度与人格魅力如一盏明 灯，为作者，也为我们照亮了前程。
Q7：作者在结尾处说：“只要我神智还没昏迷，他永远活着。” 你认为应该怎样理解这句话？ A7：这是对“一个生龙活虎般的具有伟大气魄”，“抱有崇高理 想的冼星海”的高度肯定，说明冼星海将永远活在作者的心中， 同样也活在诸多读者的心中。一个具有非凡的音乐才能、具有伟 大气魄、抱有崇高理想的冼星海将永垂不朽。
忆冼星海
Q1：作者在回忆冼星海的过程中，既写了想象中的冼星海，也 写了冼星海留给他的印象。阅读文章，填写表格。）
回忆想象 印象
听《黄河大合唱》
读冼星海的自传 ③ A1：①魁梧奇伟，沉默寡言
①
②
气魄伟大，好抱负
③在西安与冼星海相见
忆冼星海
Q2：思考文章第四节作者“好奇”的原因。 A2：①听《黄河大合唱》之后，“发生崇高的情感” ②能写出具有“伟大的气魄”作品的冼星海是怎样一个人
忆冼星海
Q8：对冼星海之死，作者表现出了无限的伤悲之痛，作者是怎 样表述这种情感的？
A8：作者以写两人的唯一一次见面，并听到他的创作计划，然而 他却不能回来了，来表现自己的伤悲。接着，作者又通过“我在 写这小文的时候还觉得我是在做恶梦”，“我看到报上的消息时， 我半晌说不出话”，“这样一个人，怎么就死了”这些带有极强 感情色彩的语句，抒发了对冼星海之死的悲伤。 Q9：思考文章开头“冼星海是怎样一个人那？”这句话的用处。 A9：构成悬念，吸引读者与作者一起勾勒主人公的形象。
高中音乐《人民音乐家冼星海》教学课件设计
第一乐章《黄河船夫曲》
1 、音乐展现了什么场景？ 船夫与惊涛骇浪搏斗的场景
2 、可以分为几部分？ 四部分
第一乐章《黄河船夫曲》
朗诵部分 第一部分 第二部分
第三部分
朗诵
朋友！ 你到过黄河吗？ 你渡过黄河吗？ 你还记得河上的船夫， 拼着性命和惊涛骇浪搏战的情景吗？ 如果你已经忘了的话， 那么，你听吧！
共有八个乐章：
第一乐章《黄河船夫曲》
（混声合唱）
第二乐章《黄河颂》
（男中音独唱）
第三乐章《黄河之水天上来 》（配乐诗朗诵）
第四乐章《黄水谣》
（女声合唱、混声合唱）
第五乐章《河边对口曲》
（男声对唱、重唱、混声合
唱）
第六乐章《黄河怨》
（女高音独唱）
第七乐章《保卫黄河》
（齐唱、轮唱）
第八乐章《怒吼吧，黄河》 （混声合唱）
第一部分欣 赏
《黄水 谣》
思考：这一段描写了什么景象？
《黄水
谣 》 歌曲的情绪有什 么变化
？ 喜悲
冼星海 （ 1905 － 1945 ），广 东
番（ pan ）禺人，中国近代著名作曲 家 、 钢 琴 家 ， 有 “人 民 音 乐 家 ”之 称 。
1904 年生于澳门， 1926 年入北京大学音乐传习所学习。
1. 《黄河大合唱》共有（八 ）个乐章，其中
第一乐《章黄是河（ 船夫
）
曲《》黄 水 谣 》
第四乐章是（
）
2. 聆听下列B 音乐，选出属于《黄河船夫曲》
的片段(
)
A
B
音乐不仅能给人以美 的 享受，在特定的时期和条 件 下还能给人以引领！
第一乐章《黄河船夫曲》
朗诵部分 第一部分 第二部分
湘教版小学三年级下册音乐第11课《音乐家冼星海》教案
湘教版小学三年级下册音乐第11课《音乐家冼星海》教案一、教学目标1.知识与技能–了解音乐家冼星海的生平及其重要贡献。
–了解京剧唱腔和唱法，以及京剧音乐的节奏与韵律。
–学唱《龙凤呈祥》中的部分唱腔和合唱部分。
2.情感态度、价值观–学习音乐的同时，了解民族文化和历史人物的故事，培养学生的爱国情感。
–培养学生的音乐兴趣和音乐表现欲望，促进其综合素质的提高。
二、教学重难点1.教学重点–了解音乐家冼星海的生平及其重要贡献。
–学唱《龙凤呈祥》中的部分唱腔和合唱部分。
2.教学难点–学生对京剧文化的陌生度较高，需要耐心引导和渐进式教学。
三、教学过程3.1 导入新知教师通过简单的问答和图片展示，为学生引入本节课的主题：音乐家冼星海。
问：谁知道冼星海是谁？答：冼星海是一位著名的音乐家，也是北京音乐学院的创始人之一。
3.2 学习主体部分1.播放冼星海《黄河大合唱》的视频，并带着学生一起欣赏。
2.向学生讲述冼星海的生平，如其音乐实践经历和对中国现代音乐事业的重要贡献。
3.引导学生了解京剧唱腔和唱法、京剧音乐的节奏与韵律，并学唱《龙凤呈祥》中的部分唱腔和合唱部分。
3.3 归纳总结1.让学生回顾本节课学到的知识，了解冼星海对中国音乐事业的贡献，以及京剧唱腔和唱法、京剧音乐的节奏与韵律。
2.让学生回忆学唱《龙凤呈祥》中的部分唱腔和合唱部分，强化其对于京剧音乐的理解和记忆。
3.4 作业布置让学生在家中练习唱《龙凤呈祥》中的唱腔和合唱部分，并且撰写一份关于冼星海生平事迹的小作文。
四、教学评估教师可以根据以下内容对学生的学习表现进行评估：1.在学唱《龙凤呈祥》中的部分唱腔和合唱部分过程中，学生的表现是否积极认真？2.学生是否了解冼星海对中国音乐事业的贡献？3.在听完冼星海《黄河大合唱》的视频后，学生是否有自己的感想和思考？4.学生的小作文是否表达了对于冼星海的爱戴和敬重？五、教学反思本节课主要围绕着冼星海展开，介绍了冼星海生平及其重要贡献，并学唱了一首京剧音乐。
《音乐家冼星海》课件
《音乐家冼星海》PPT课 件
通过这个PPT课件，我们将介绍音乐家冼星海的生平、音乐成就、音乐风格以 及他对后人的影响，希望传承冼星海的音乐精神。
简介
冼星海的生平
了解冼星海作为音乐家的生活背景和经历。
冼星海的音乐成就
探索冼星海在音乐领域的杰出成就和贡献。
冼星海的生平
1
出生背景
了解冼星海在哪里出生，以及他的家庭背景。
1 古典音乐风格与中国民族音乐相结合
2 明快、华丽、深沉的表现手法
Hale Waihona Puke 探索冼星海如何将古典音乐与中国传统音乐相融 合，创造出独特的音乐风格。
了解冼星海在演奏中独特的表现风格和技巧。
冼星海的影响
1 对后人的影响
2 冼星海音乐奖项简介
探索冼星海对后来的音乐家和钢琴演奏家的影响。
介绍以冼星海命名的音乐奖项和其意义。
结束语
总结冼星海的成就和影响
回顾和总结冼星海作为音乐家的伟大成就和他对音乐界的影响力。
传承冼星海的音乐精神
鼓励大家学习和传承冼星海的音乐精神，将其传递给后代。
参考资料
钟柏棠.冼星海. 北京: 人民音乐出版社, 1986. 姜育恒.冼星海临终告白：我私活靠谱 公开场合戴的钻戒是万元款. 2017-03-13 [2021-07-01]
2
求学经历
介绍冼星海的教育背景和他的音乐学习经历。
3
早期音乐生涯
探索冼星海在音乐领域的起步和早期的成就。
冼星海的音乐成就
音乐作品
介绍冼星海创作的著名音乐作 品和他的音乐风格。
参加比赛和演出
探索冼星海在比赛和演出中取 得的成就和荣誉。
对中国音乐的贡献
了解冼星海对中国音乐的推动 和发展。
《人民音乐家冼星海》课件
THANKS
感谢观看
04
CATALOGUE
冼星海的代表作品赏析
《黄河大合唱》
总结词
这部作品是冼星海最具代表性的作品之一，以其磅礴的气势和深沉的情感，展现了中华民族的顽强精神和不屈意 志。
详细描述
创作于1939年，以黄河为背景，通过合唱、交响乐、独唱和朗诵等形式，表现了中国人民在抗日战争中的苦难与 顽强抗争。作品包括《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》等九个乐章，每个乐章都有其独特的音 乐风格和表现力，使整部作品成为一部反映中华民族精神风貌的史诗性音乐作品。
家庭影响
尽管家境贫寒，但他的父母都十 分重视对他的教育。他们鼓励他 学习文化知识，培养他对音乐的 兴趣。
教育经历与音乐启蒙
教育经历
创作起步
冼星海在岭南大学附中和上海国立音 乐专科学校接受过教育。
在国立音乐专科学校学习期间，他创 作了《风》《悲怆》等作品，展示出 他在音乐创作上的才华和潜力。
音乐启蒙
与西方音乐的融合
冼星海的音乐作品融合了东西方音乐元素，为世界音乐的发展注入 了新的活力。
提高中国音乐的国际地位
通过冼星海等音乐家的努力，中国音乐的国际地位得到了显著提高 。
后人对冼星海的评价与纪念
高度评价
后人对冼星海的评价普遍很高，认为他为中国音乐事业做出 了卓越的贡献。
纪念活动
为了纪念冼星海，后人举办了各种形式的纪念活动，如音乐 会、展览等，以缅怀这位伟大的音乐家。
作Hale Waihona Puke 影响《黄河大合唱》一经演出，立即在全国产生了巨大的影响。它不仅激发了全国人民的抗日 热情，还成为了中国音乐史上的经典之作，传唱至今。
与其他音乐家的趣事和合作经历
聂耳冼星海ppt课件
《前进歌》 《码头工人》 《新女性》组歌 《铁蹄下的歌女》 《塞外村女》 《卖报歌》 《只怕不抵抗》
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
▪ 1934年由聂耳、田汉、任光、安娥、吕
麦新（1914-1947）和张寒晖（1902-1946）等也是 这一作曲家群的骨干力量。
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
本课总结
《金蛇狂舞》是作曲家聂耳根据传统乐曲《倒 八板》改编创作的一首民族器乐合奏曲。乐曲 表现了江南人民在节日的夜晚赛龙船的热烈场 景和欢腾的情绪。
1935年4月，东渡日本，准备去苏联深造，出国前后 又写了《义勇军进行曲》和《铁蹄下的歌女》。7月17 日因游泳不慎，不幸淹没在日本神奈川县藤泽市的鹄沼 海中，终年不到24岁。
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
拓展与探究
1 〈〈金蛇狂舞〉〉运用了那两种发展 手法？
隔凡，螺蛳结顶
2 这首作品也许你在初中音乐欣赏课 中欣赏过。今天，作为高中生的你， 由于文化知识及欣赏水平的提高，再 次欣赏该作品一定会有进一步的感受 与体验，请你参与交流。
猜一猜
这部作品叫什么? 作者是谁?你听完 后有什么感想?作 品描绘了什么?
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
湘教版小学三年级下册音乐第11课《音乐家冼星海》教案
湘教版小学三年级下册音乐第11课《音乐家冼星海》教案一、教材分析本课讲述的是音乐家冼星海的故事，以他的人生经历为线索，展示了他对音乐的热爱与追求，从而引导孩子们感受到音乐的美妙与力量，激发他们对音乐的兴趣。
二、教学目标1.知识与技能：（1）了解音乐家冼星海的生平事迹，感受他对音乐的热爱和追求；（2）了解拉小提琴的基本知识和技能，能够正确地握住琴弓，弹奏一些简单的小提琴曲目；（3）能够感受音乐的美妙与力量，培养对音乐的兴趣和爱好。
2.情感态度：通过学习音乐家冼星海的故事和音乐欣赏，激发孩子们对音乐的兴趣和热爱，培养其对音乐的敬畏之情，感受音乐的美妙和力量。
三、教学重点与难点重点：（1）了解音乐家冼星海的生平事迹，感受他对音乐的热爱和追求；（2）能够正确地握住小提琴琴弓，弹奏简单的小提琴曲目。
难点：（1）感受音乐的美妙和力量；（2）正确地握住小提琴琴弓，弹奏简单的小提琴曲目。
四、教学步骤1.导入新课（5分钟）通过回忆前几节课的内容，让学生感受到音乐的美妙和力量，为本节新课的学习打下基础。
2.呈现主题（10分钟）介绍音乐家冼星海的生平事迹，让学生了解他对音乐的热爱和追求，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
3.学习小提琴基本知识（10分钟）介绍小提琴的基本构造、形状、材料等基本知识，让学生了解小提琴的特点和魅力。
4.演示小提琴弹奏方法（20分钟）（1）展示正确的握琴姿势和握琴弓的方法；（2）演示小提琴曲目的演奏方法，让学生了解小提琴演奏的基本技巧和要领。
5.学习小提琴曲目（20分钟）（1）教授小提琴曲目《小星星》的乐曲和谱子；（2）指导学生自行演奏《小星星》乐曲，互相交流并纠正技巧错误。
6.作业布置（5分钟）要求学生根据教师所提供的小提琴谱，自选曲目进行练习，并在下节课中进行演奏。
五、板书设计音乐家冼星海1.生平事迹2.对音乐的热爱和追求小提琴1.基本知识2.握琴姿势3.握琴弓方法小提琴曲目《小星星》六、教学反思本课通过讲述音乐家冼星海的生平事迹、介绍小提琴的基本知识、演示小提琴弹奏方法和学习小提琴曲目等多种方式，激发了学生对音乐的兴趣和热爱，提高了他们对音乐的理解和感受，达到了预期的教学目标。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（3）冼星海决定 将这部倾注着个 人心血的作品， 向巴黎的音乐专 家们请教。
Hale Waihona Puke • （4）风得到巴黎音乐学院 加隆先生的赏识，并推荐 给该院音乐会演出。星海 怀着不安的心情去参加音 乐会。
生前的图片介绍
著名作家对他评价很高
• （5）演出中途休息时，巴黎 音乐学院教授、欧洲著名作 曲家迪卡斯对《风》评价很 高，并欣然接受冼星海报考 他主持的高级作曲班。
饭票
• （6）冼星海考试成绩突出 ，迪卡斯教授宣布授予星 海“荣誉奖”，并问他希 望得到什么奖励。这时， 饱受饥寒之苦的冼星海只 轻轻地说了两个字：“饭
• •
谢谢
再见
音乐家冼星海
冼星海和《风》
•（1）1929年，冼星海来 到法国巴黎学习音。最 初的几年，靠左杂役维 持生活，十分艰苦。他 租住的“亭子间”要打
冼星海在学习中的体验
• （2）冬天，刺骨的寒风直屋 里钻，冼星海冻得无法入睡 。没到这时，对祖国和母亲 的思念，来巴黎后的苦、辣 、辛、酸一齐涌上心头。经 过艰苦的创作，他将这些体 验花为音乐，起名为《风》