高考历史思想文化史西方人文精神的起源与发展
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专题六
西方人文精神的起源与发展
3． 复习本专题应与必修一的专题六第一节民主政治的摇篮 ——古代希腊、第二节卓尔不群的雅典、专题七近代西方民主 政治的确立与发展、 必修二的专题五走向世界的资本主义市场、 必修三专题七的第一节近代物理学的奠基人和革命者，第二节 追寻生命的起源的相关内容相联系。
A 项是雅典民主政治的奠定人； B 项是雅典民主政
治的继承者；C 项是雅典民主政治高峰期的执政者；D 项是雅 典哲学家，从来没有当过雅典的执政者。故选 C 项。
[答案] C
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2．下列有关苏格拉底的叙述不正确的是 A．苏格拉底是古代希腊最伟大的思想家之一 B．他与智者学派同一时代，但不属智者学派 C．苏格拉底知识渊博，被称为“智慧”的化身 D．他提出“人是万物的尺度”这一观点
文化主张
，即所谓的“文艺复兴”。
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3．旗帜：高举
人文主义
旗帜。
4． 矛头： 从恢复被基督教 禁欲主义 所泯灭的人性开始。 (二)人性的启蒙 1．初级阶段 (1)国家： 意大利 。
(2)特征：肯定人的 欲望 和歌颂自然的人性。 (3)代表：“三杰” ——但丁、彼特拉克和 薄伽丘 。 (4)作品：最具代表性的作品是薄伽丘的《十日谈》。
④ 普罗塔戈拉 是西方第一次思想解放运动的先驱。
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(二)苏格拉底的智慧 1．地位：是与智者学派同时代的人，马克思称他为“哲学 的创造者”“ 智慧 ”的化身。 2．主张 (1)反对智者忽视 道德 、追求功利的主张。 (2)强调人类的 理性 、否认绝对权威。 (3)第一次在哲学意义上发现了“ 自我 ”。 (4)哲学探索的指南是“ 认识你自己 (5)尊崇 ”。
专题六 西方人文精神的起源与发展
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一、专题概述 本专题主要介绍西方人文精神的起源与发展， 主要内容有： 1．蒙昧中的觉醒，包括古希腊智者学派、苏格拉底和斯多 亚学派对人的价值和人文主义的探讨。 2．神权下的自我，包括文艺复兴的原因、代表人物及其作 品或主张和马丁 · 路德的宗教改革。
西方人文精神的起源与发展
三、专制下的启蒙 (启蒙运动 ) (一)呼唤民主和自由 1．背景 (1)文艺复兴和 宗教改革 (2)近代 运动和资本主义的深入发展。
科学 的兴起。
的开辟。 等中央集权民族国家的形成。 的进步。
(3) 新航路 (4)
英、法
(5)科学与 (6)
知识
西欧
社会的变化。
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理性 ，追求思想自由。
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(三)斯多亚学派的“人生而平等” 1．代表：斯多亚学派。 2．创始人： 芝诺 3．哲学思想 (1)逻各斯是贯穿万物的永存不朽的 理性 。 (2)人与生俱来就带有 。
理性 。
(3)顺应自然的生活就是至善，人生而平等。 4．意义：第一次论证了 天赋人权 、人生而平等这一西 方人文主义的核心理论。
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2．高级阶段 (1)国家：
英国 。
(2)特点：文艺复兴逐渐从 质朴 走向高雅和精致。 (3)代表：英国伟大的戏剧作家 (4)作品：
莎士比亚
。
《哈姆雷特》
。
3．性质：是一场 资产阶级 的新文化运动，是自希腊智者 运动以来欧洲出现的第二次思想解放运动。
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3．简述启蒙运动兴起的原因，主要思想家——霍布斯、洛 克、伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭和以狄德罗为主的百科全书派的 主要思想及其影响。 4． 了解启蒙思想的真谛和浪漫主义的作用， 认识启蒙运动 对人文主义发展的贡献。
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三、复习建议 1． 从近几年的高考试题来看， 人文主义和启蒙运动一直是 高考的重点，本专题的内容综合性强，时间跨度大，难度也大。 本专题是新课标教材的重中之重，选择题、非选择题所占比重 都较大，我们高考备考一定要重视。 2．与之相联系的内容也较多，出题角度多种多样，如与中 国明末清初的民主思想萌芽， 中国近代的民主思想与制度实践， 当今的民主与法制建设，西方近代民主政治制度的建设，近代 资本主义的兴起，新航路的开辟等。
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[答案 ]
(1)指希腊、罗马的古典文化。湮没原因是中世纪
基督教的精神统治。 (2)如但丁的《神曲》 、薄伽丘的《十日谈》 。不属于。因为 它们属于资产阶级文化。 (3)材料四与材料三有矛盾，因为材料三认为是“精神的新 生”，而材料四认为是恢复古代传统”。
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[ 解析 ]
(
)
提出 “ 人是万物的尺度 ” 观点的人是普罗塔戈
拉，他是智者学派的代表，故选 D 项。
[答案] D
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3． 古希腊的智者运动被看做是西方人文精神的滥觞，把普 罗塔戈拉视为西方第一次思想解放运动的先驱。在此运动出现 之前，古希腊哲学家探索的问题是 A．人文主义 B．与人类自身密切相关的问题 C．知识与美德的关系 D．物质世界 ( )
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4．斯多亚学派认为，世界万物产生于 A．上帝 C．逻各斯
[解析]
(
)
B．天理 D．心生万物
A 项是基督教的观点；B 项是程朱理学的观点；C
项是斯多亚学派的观点；D 项是陆王心学的观点。故选 C 项。
[答案] C
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2．智者的含义：智者是指那些教授 雄辩术 教师。
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3．代表人物：普罗塔戈拉。 (1) 思想主张：“人是万物的尺度，是存在的事物 存在 的 尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。 ” (2) 影响 ①把人置于世界和
社会 的中心。 自我意识
的第一
②是原始宗教和自然统治之下人类 次觉醒。 ③是西方 人文 精神的滥觞。
“文艺复兴”一词只理解为恢复古代传统。 (1) 结合材料一、二，说明“已经湮没的事物”指的是什 么？被湮没的原因是什么？ (2)就材料三所说文学、艺术方面的巨大成就各举一例，并 指出它们是否属于被湮没的事物并说明理由。 (3) 材料四与前三条材料中的哪一条有矛盾？表现在何 处？
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二、考纲解析 1．了解古希腊智者学派、苏格拉底、斯多亚学派对人文艺复兴的背景、代表人物及其主张和马丁 · 路德 等宗教改革的内容及影响，认识文艺复兴和宗教改革时期人文 主义的含义。
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(三)与上帝直接对话(宗教改革) 1．背景 (1)文艺复兴在欧洲的影响，仅局限于 上流社会 识阶层。 (2)德国经济分散，政治 分裂 。 (3) 罗马天主教教廷对德国的剥削与压迫最多，有谚语称 “德国是 教皇 的奶牛”。 (4)1517 年，教皇大量出售“ 赎罪券 ”，激起德国各阶 层民众的愤慨。
二、神权下的自我(文艺复兴和宗教改革) (一)古典文化的“再生” 1．背景 (1)政治：西欧陷入“ 教在欧洲建立了神权统治。
黑暗时期 ”，在这个时期，基督
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(2)经济 ①11 世纪以后，西欧
经济
复苏和发展。
②14 世纪意大利 城市 经济繁荣。 (3)思想：意大利一些城市的市民和 世俗知识分子 要求建 立自己的文化。 2．含义：借助复兴古代希腊、罗马文化的形式表达自己的
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[解析]
注意题干关键词“直接原因”。马丁· 路德《九十
五条论纲》是在教皇派人到德意志兜售赎罪券引起各阶层人民 愤怒的条件下发表的。
[答案] A
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4．阅读下列材料，回答问题。 材料一 再生。 ” 材料二 人文主义小说《巨人传》描写道，1533 年时人们 1535 年某画家写道：“许多已经湮没的事物将要
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即时练 1．(名师原创)大约在公元前 5 世纪中叶，希腊开始了一场 智者运动。它与雅典民主政治的高峰期相伴，由此可知，当时 雅典的当政者可能是 A．梭伦 C．伯里克利 B．克利斯提尼 D．苏格拉底 ( )
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[解析]
希腊思想复活是指文艺复兴运动；原始基督教复
活是指欧洲的宗教改革，故选 B 项。 [答案] B
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3．1517 年马丁 · 路德发表《九十五条论纲》 ，引发德意志宗 教改革，引发这次改革的直接原因是 A．教皇派人到德意志兜售赎罪券 B．德意志四分五裂的局面阻碍了经济的发展 C．教会在德意志大肆搜刮财富 D．马丁 · 路德受人文主义的影响 ( )
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3．专制下的启蒙，包括启蒙运动兴起的原因，代表人物霍 布斯、洛克、伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭和以狄德罗为代表的百 科全书派的思想主张。 4．理性之光和浪漫之声，包括卢梭、康德对启蒙的真谛的 探讨，对理性的质疑，对浪漫主义的认识及启蒙运动对人文主 义的发展。
20版高考历史人民版专题十四西方人文精神的起源_发展和近代以来的科技文第38讲 人文思想的起源和文艺复兴
(2)控制教育。特别是在最初几百年中,僧侣是唯一掌握文化知识的阶层,教会 是唯一设立学校的地方。 (3)精神奴役。首先是鼓励忏悔,即教徒定期把自己的思想和言行向教会的神父 坦白交代,求得上帝的宽恕;其次是宣扬禁欲主义,禁止教徒有人的各种欲望,认 为人要洗刷自己的“原罪”就要在一生中受苦受难,逆来顺受。 (4)迫害异端。在中世纪西欧,凡是和《圣经》或教会信条相抵触的言论或行动, 一概被罗马教廷斥之为异端,同地狱、魔鬼联系在一起。凡是属于异端的人,都 要受到宗教裁判的严厉惩罚。 5.文艺复兴运动是一场资产阶级文化运动 (1)文艺复兴运动是14～17世纪欧洲发生的一场资产阶级反封建的思想文化运 动,是资产阶级文化的兴起。
彼特拉克 在文学作品中谱写了人性的欢歌
薄伽丘
《 十日谈 》讴歌人性,揭露和批判了封建贵族 的等级观念,提出人类平等的思想
英国
莎士 比亚
《哈姆雷特》提升了人性的高尚与尊严
8.实质:是一场 资产阶级 的新文化运动,是欧洲第二次思想解放运动。 9.影响 (1)积极影响 ①经济方面:有利于 资本主义 经济的发展,推动了新航路的开辟。 ②政治方面:为资本主义制度的确立和发展开辟了道路。 ③思想方面:冲破了基督教神学的桎梏,唤醒了人们的自我意识,宣扬了为创造现世幸福 而奋斗的精神,为后来的启蒙思想打下了基础。 ④文艺方面:文艺复兴时期众多精湛的艺术成为人类艺术史上的绚烂篇章,永放光芒。 ⑤自然科学方面:人文主义提倡认识和征服自然,注重科学实验和实践,推动了 近代自 .
③科技革命:以蒸汽机的广泛应用为标志,第一次工业革命使人类社会步入蒸汽 时代; 第二次工业革命电气技术的出现,促使人类社会迈入了电气时代;以互联 网为代表的信息技术推动人类进入信息时代。 (3)文学艺术:随着世界政治、经济、科技的发展,世界文学艺术空前繁荣。不 同领域的文学艺术家们用各自独特的表现形式,创造了丰富多彩的宝贵财富,表 达了对社会人生的思考。随着时代变迁,主流文学艺术形式也不断发生流变,具 有鲜明的时代感和多元化的特色。
高考历史一轮复习专题十四西方人文精神的起源与发展专题解析版
专题十四西方人文精神的起源与发展[纵向梳理]一、西方人文主义思想发展的三个重要阶段及其认识1．有人说，文艺复兴和宗教改革只是刚刚撕开了套在人类身上的“笼子”；启蒙运动在进一步撕裂套在人类身上的“笼子”的同时，把统治者关进了“笼子”。
据此可知，启蒙运动的进一步发展主要体现在( )A．反对封建专制制度B．批判宗教神学C．提出民主制度的构想D．促进思想解放C [“把统治者关进了‘笼子’”，是指统治者的权力受到严格限制。
启蒙思想家主张用理性取代专制和愚昧，建立自由和平等的理想社会，他们提出了民主制度的构想，要把统治者关进“笼子”，故C项正确。
反对封建专制制度仅仅是“进一步撕裂套在人类身上的‘笼子’”，不符合材料对启蒙运动的进一步阐释，故A项错误；批判宗教神学是为了摆脱封建神学套在人类身上的精神枷锁，不符合“把统治者关进了‘笼子’”，故B项错误；D项与题意不符。
]二、近代欧洲三次思想解放潮流：文艺复兴、宗教改革和启蒙运动1．兴起原因资本主义的萌芽、发展，资产阶级力量的发展、壮大。
2．各自特点文艺复兴以复兴古希腊罗马文化为旗号，以人文主义为核心，提倡人性，反对神性，倡导个性解放。
宗教改革挑战教皇为首的宗教权威，以反映时代特征的宗教理论实行宗教改革。
启蒙运动把斗争矛头直指封建专制，提出“天赋人权”“三权分立”“主权在民”，宣扬资产阶级的自由、平等、博爱。
3．共同影响冲破了宗教神学的思想束缚，解放了人们的思想，有利于资本主义经济的发展，为资产阶级革命做了思想上的准备。
[针对训练]2．“他们关心的是今世而不是来世，是非宗教的古典文化而不是基督教神学。
他们认为人是自身命运的塑造者，而不是超自然力量的玩物。
”材料中“他们”在历史上所起的作用是( )A．冲击宗教神权的束缚B．促使世界开始连成一个整体C．否定了宗教神学观念D．否定一切权威崇尚理性A [材料信息反映了文艺复兴的兴起，“他们”属于人文主义者。
文艺复兴运动冲击了宗教神权的束缚，故选A项。
2021年高考历史知识点梳理：考点26西方人文精神的起源与发展
2021年高考历史知识点梳理：考点26西方人文精神的起源与发展【核心提炼】西方人文主义精神的发展历程萌芽:早期的人文主义精神萌芽于古希腊、古罗马的文化中,突破了神学对人的束缚,开始从实际出发,反对迷信和权威。
肯定人的价值和人的决定作用。
曲折:欧洲中世纪教会的专制统治使“神”进一步成为无需怀疑的世界主宰。
封建主义神学统治禁锢着人们的思想,人的现实生活被否定,人的价值被贬低,神学思想占据了中心地位。
复苏:14—16世纪,随着西欧资本主义的产生、发展,资产阶级的壮大,出现了以复兴古希腊、古罗马文化为形式,以人文主义思想为核心的思想解放运动——文艺复兴运动,之后又产生了针对天主教神权统治的宗教改革运动。
文艺复兴和宗教改革极大地弘扬了人文主义精神,使西方长期被宗教神学所禁锢的人性得以复苏,被蒙蔽的理性得以昌明。
成熟:随着近代科学的兴起,文艺复兴以来的思想解放运动进一步深化,终于在17—18世纪爆发了以理性主义为核心的启蒙运动。
启蒙思想家阐释和倡导自由、平等、人权、民主、法制及三权分立等思想,丰富和发展了人文主义的内涵,把反封建和宗教神学的斗争推进到反对封建专制和构建资产阶级政治制度的高度。
启蒙运动将西方的人文精神发展到成熟阶段。
【知识结构】【知识梳理】知识点一、西方人文精神的起源1.智者的启蒙(1)背景：公元前5世纪中叶,在雅典民主政治的高峰时期,随着希腊工商业的发展、平民地位的提高及个人主义的成长和解决实际问题的需要而出现。
(2)性质：反对旧的思想方法和传统的思想解放运动。
(3)特点：言论内容和辩论方式完全从个人的角度和利益出发；注重实利；否认绝对权威，怀疑神灵，敢于创新。
(4)代表人物：普罗塔戈拉，“人是万物的尺度”是其观点的中心内容。
他也被视为西方第一次思想解放运动的先驱。
(5)评价：把人置于世界和社会的中心，是人类自我意识的第一次觉醒。
智者运动被看做是西方人文精神的滥觞。
“人是万物的尺度”是说个人感觉是衡量一切的标准。
专题六西方人文精神的起源与发展
★重要概念
人文精神：人的思想意识、思维习惯和心理 活动中的人文主义倾向，其核心内涵是人文 主义。
人文主义： 从本质上说，人文主义就是强调人、注重人 性、尊重人的价值。
人文主义：
★重要概念
1、重视人的价值，崇尚人性，要求把人 从宗教的束缚中解放出来。
2、宣扬人的自由意志和个性自 由的发展。
苏格拉底的哲学观点：“认识你自己”
① 认识自己，方能认识人生。 ② 每个人身上都有太阳，主要是如何让它发光。 ③ 最优秀的人就是你自己。 ④ 我平生只知道一件事，我为什么是那么无知。 ⑤ 知道的越多，才知知道的越少。 ⑥ 未经考察的生活是不值得过的。 ⑦ 这个世界上有两种人，一种是快乐的猪，一种
是痛苦的人。做痛苦的人，不做快乐的猪。 ⑧ 人总是追求幸福的。而美德归根结底会给人带
先贤祠
沙龙－－思想家的聚会
【课程标准】
简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家 的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
如何理解“启蒙”的含义？ “启蒙”本为光明、智慧之意，启蒙就是呼唤用“理 性的阳光驱散现实的黑暗”即用理性来批判现实、改 造世界。“启蒙”的核心是理性、重视人的思考和判 断。
人是神的附属，为信仰而生活。
恩格斯曾经说：“文艺复兴”这个名字 没有把这个时代充分表达岀来。
也有人认为：“文艺复兴就是复兴希腊 罗马的古典文化”。
你如何看待上述两种观点？请说明理由。
资产阶级的思想文化运动
（一）文艺复兴（14—16世纪）
1、概况： ⑴发源地：意大利（发展到整个西欧） ⑵表达形式：借助古希腊罗马文化 ⑶性质：资产阶级的思想解放运动，是自希腊智者运动以来的第 二次思想解放运动。 ⑷矛头：基督教神学。 ⑸旗帜：人文主义。
高中历史 西方人文精神的起源与发展
（2008、广东理基）伏尔泰、孟德斯鸠、卢 梭都反对： A、君主制 C、共和制 B、君主专制 D、君主立宪制
B
文艺复兴与宗教改革的异同 文艺复兴
同
宗教改革
斗争 形式
范围
异 作用
都是西欧资本主义发展的结果；都是反封 建斗争；都波及到西欧广大地区；都促进 了人们的思想解放。 借助复兴古典文化的 披着宗教外衣，矛头 形式，矛头指向教会 直指天主教会 的神学世界观 意大利开始；思想 德国开始；政治 文化领域 把人从宗教束缚中解 教会对人们控制逐渐 放出来；天主教权威 减弱；为以后资产阶 受到挑战。 级革命开辟道路。
A．崇尚理性和科学的结合 B．批判罗马天主教的愚昧统治 C．坚持国家权力高于教会 D．设计了未来理想的社会制度
B
（2009高考海南单科）19世纪的法国思想家托 克维尔说：“世界上没有哪一个国家比美国更 多地运用18世纪哲学家在政治问题上的种种最 大胆的学说。”托克维尔此处所说的“最大胆 学说”的提出者是
⒌评价 ⑴性质：资产阶级的思想解放运动
⑵意义
思想：冲破了基督教神学桎梏，唤醒了人
的自我意识，为后来的启蒙思想出 现打下了基础；
精神： 改变了人们的思想，文化和生活
观念，为欧洲乃至世界近代资本 主义文明的建立奠定了基础；
文艺： 其艺术成就，成为人类艺术
史辉煌篇章，永放光芒
自然 为近代自然科学的发展创造了 科学： 条件
D
（2008 、山东文综）文艺复兴时期，人文主义 者从古典文化中汲取精神力量，铸成了反对神 学桎梏的武器。以下最契合人文主义核心内涵 的古希腊名言是 A．求知是人类的本性 B．心灵美比形体美更珍贵 C ．人的出类拔萃为城邦增加的荣耀可以超过 神 D．健康和聪明是人生的两大幸福
第6讲西方人文精神的起源及其发展
（3）评价：为现代许多学科门类奠定了基础，使哲学成为一门独 立的学科，把古希腊哲学智慧和好学深思的理性精神发展到顶峰。
缺陷：支持奴隶制，认为妇女低贱。
智者学派———重功利，强调人的感性 苏格拉底———重道德，强调人的理性 柏拉图————重理性，强调人的思考 亚里士多德——重思考，强调人的创新 三、高峰：斯多亚学派的兴起——“人生而平等” 1、兴起：公元前4世纪末至公元前3世纪初。称其创始人芝诺在斯 多亚画廊讲学而得名，又称画廊学派。斯多亚哲学划分为三部分： 物理学、伦理学和逻辑学。其中物理学和逻辑学最为重要。物理学也
（2）主张：他认为在世界万物之外有一个“理念”世界，人类的目标就
是发现自己灵魂深处的理念。他把理念的想法贯注于他的社会理想。他关 注的焦点也是人类社会，他根据指挥品德而不是按照出身，把每个人明确 分工，各司其职，有正义感和理性的“贤人”统治国家，武士们保卫国家， 农民和手工业者则负责生产。在于人的灵魂中，人类的目标就是发现它。
⑥对妇女的观点比较开明，认为妇女天赋与男子平等，经适当教育 训练可成为哲学家。
（3）评价：柏拉图的这种想法尽管有很多错误，但他鼓励人们独 立理性思考，为理性主义的发展奠定了基础。
3、亚里士多德（前384—前322） （1）简介：他在很多学术领域取得了卓越的成就，是集中古希腊 科学文化知识之大成的百科全书式的学者，马克思称其是“古希腊 最博学得人”，亚里士多德对当时已有的学科几乎都做了有意义的探索。
①倡导“有思想力的人是万物的尺度”：反对智者忽视道德、追求功
利的主张，希望重新建立人们的道德价值观，以挽救衰颓中的城邦制度。
②“美德即知识”（其哲学主要研讨伦理道德问题）：认为社会中的人
应该具备美德，美德来自知识，最高的只是就是人们内心深处的道德知识， 美德就是关于善的知识。苏格拉底一方面发现了人类知识的有限性，另一 方面也发现了人类理性的力量和价值。
三年高考(2017-2019)历史真题分项版解析——专题05 西方人文精神的起源与发展(解析版)
专题05 西方人文精神的起源与发展考点一：西方人文精神的起源1．（2019年新课标全国卷Ⅱ，32，4分）公元前5世纪以前，希腊哲人主要探讨的是宇宙本原等问题。
其后，智者学派另提出一些命题，苏格拉底、柏拉图和亚里士多德皆有丰富的论述，希腊哲学的主题已转移到A．神B．自然 C．人D．政治【答案】C【解析】结合所学知识可知，苏格拉底强调的是美德即知识和有思想力的人是万物的尺度；柏拉图强调的是理念论；亚里士多德强调吾爱吾师，吾更爱真理，三者都突出了人的主体地位，C选项符合题意。
A、B、D选项与材料无关，排除。
1．（2018年4月浙江选考，19，2分）针对中世纪经院哲学家推崇教会文本的权威，崇拜圣徒，有学者批判道：他们“轻视人的本质，不知道我们生下来是为了什么、我们从哪里来又要往哪里去”。
这反映了该学者主张A．人性解放B．政治启蒙C．禁欲主义D．与上帝对话【答案】A【解析】“轻视人的本质，不知道我们生下来是为了什么、我们从哪里来又要往哪里去”这一说法说明该作者具有人文精神，肯定人的个性解放，故选A；题干信息与政治无关，也不是禁欲主义，也没有与上帝对话的含义，故排除BCD。
2．（2018年11月浙江选考，30，2分）【加试题】斯多亚学派创始人芝诺认为一切事物都与自然为一体，宇宙国家不分种族与阶级，人皆平等。
塞内卡亦认为“奴隶的灵魂中，同样有其他人所具有的自豪、荣誉、勇敢、高尚等品性”。
上述哲学家及其主张所表达的思想①成为近代天赋人权思想的重要来源②体现了人民主权的原则③继承了古希腊理性主义的思想传统④确立了人类的主体地位A．①③B．①④C．①③④D．②③④【答案】A【解析】根据“宇宙国家不分种族与阶级，人皆平等”“奴隶的灵魂中，同样有其他人所具有的自豪、荣誉、勇敢、高尚等品性”等信息，可以说明其思想主张人是平等的，体现了所有人类都拥有同等的权利，故成为近代天赋人权思想的重要来源，①正确；材料没有体现国家的权力属于人民的人民主权思想，故②错误；材料强调“人皆平等”，强调人的“自豪、荣誉、勇敢、高尚等品性”，这是对古人类自身理性思考后的结果，是对古希腊时期苏格拉底对理性的迪拜的继承，故③正确；材料并没有强调和突出人类的主体地位，④错误。
西方人文精神的起源及其发展知识点
西方人文精神的起源及其发展知识点传统知识的存在和使用已经历了漫长的岁月,与发展中国家许多人民的生活息息相关。
下面给大家分享一些关于西方人文精神的起源及其发展知识点，希望对大家有所帮助。
西方人文精神的起源及其发展知识1第一讲西方人文思想的起源一、人文精神的含义名称：人文主义、人本主义、人道主义。
狭义：指文艺复兴时期的一种思潮，其核心思想为：①关心人，以人为本，重视人的价值，反对神学对人性的压抑;②张扬人的理性，反对神学对理性的贬低;③主张精神追求，反对神学的禁欲主义。
广义：指欧洲开始于古希腊的一种文化传统。
简单地说，就是关心人，尤其是关心人的精神生活;尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。
二、智者学派：1、产生背景：①经济基础：古希腊奴隶制工商业的兴起和繁荣②政治条件：雅典奴隶制城邦形成和发展，民主政治活跃③人才结构：各地学者云集雅典城邦，形成良好的文化氛围2、主要观点：“人是万物的尺度”3、代表人物：普罗塔哥拉4、评价：①否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，树立了人的尊严。
②但智者学派过分强调个人主观的感受，忽视人们认识的共同性，这样的思想方法给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。
三、苏格拉底：①认识你自己，注重伦理道德问题;②“知识即美德”，强调知识的作用，即知德合一;③使哲学真正成为一门研究“人”的学问。
四、亚里士多德：――古典哲学集大成者(百科全书式的思想家)名言：“吾爱吾师，吾尤爱真理”著作：《形而上学》、《政治学》最大哲学成就：创立了逻辑学西方人文精神的起源及其发展知识2第二讲文艺复兴与宗教改革一、文艺复兴(14～17世纪)1、历史背景：①经济因素：14、15世纪意大利资本主义萌芽;②政治因素：新兴资产阶级兴起与教会、贵族产生深刻矛盾;③思想因素：垄断西欧文化教育，人们缺少理性思维和人文精神;④人才因素：意大利人才众多。
2、核心思想：“人文主义”。
(即重视人的价值，崇尚人性;提倡追求自由，鼓励冒险;崇尚理性，提倡科学，追求知识。
西方人文主义精神的起源及其发展
2．(2012·新课标全国高考)古罗马法学家盖尤斯记述过一个案
例：有人砍伐了邻居家的葡萄树，被告上法庭，原告虽提供了
确凿证据，却输掉了官司。原因是原告在法庭辩论中把“葡萄
树”说成了“葡萄”，而《十二铜表法》只规定了非法砍伐他
人“树木”应处以罚金。该案例说明当时在罗马
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西方人文主义精神的起 源及其发展
2020/12/7
西方人文主义精神的起源及其发展
西方人文主义精神的起源及其发展
西方人文主义精神的起源及其发展
西方人文主义精神的起源及其发展
西方人文主义精神的起源及其发展
一、雅典民主政治 1．形成条件 (1)地理条件：三面环水，山峦分割，土地贫瘠。 (2)政治条件：小国寡民的城邦，平民与贵族斗争激烈。 (3)经济条件：海外贸易和工商业相对发达。 (4)思想条件：强调人在社会中的地位，人文精神萌发。
西方人文主义精神的起源及其发展
二、人文主义精神的发展 1．文艺复兴 (1)实质：资产阶级性质的思想解放运动。 (2)核心：人文主义，主张以人为中心而不是以神为中心， 要求肯定人的价值和尊严。 (3)代表：但丁的《神曲》、薄伽丘的《十日谈》、被称 作“人文主义之父”的彼特拉克。 (4)影响：解放了人们的思想，天主教会的权威受到挑战； 推动了文学、艺术和科学的发展；为资本主义的发展解除了精 神枷锁。
个审判官或仲裁官，受命于出庭辩论时[审讯案件]，而他们
被揭穿在[这个]案件中接受金钱贿赂”，依据《十二铜表法》
第九表第三条应被处以死刑。由此判断，制定这一法律条文
的目的是
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A．强调法律面前人人平等 B．充分保护平民权益
C．确保私有财产不受侵犯 D．限制贵族滥用权力
第六单元：西方人文精神的起源及发展
【归纳2】孔子和苏格拉底思想的异同
比较项目
孔子
苏格拉底
目的
为奴隶制度服务，恢复周礼
挽救世风日下的雅典民主制
不 同 点
主张
①思想核心——“仁” ②主张为政以德，体现了民本思想 ③主张“克己复礼” ④首创私人讲学，主张“有教无类”， 扩大教育的社会基础
①“有思想力的人是万物的 尺度” ②“美德即知识” ③“善是人的内在灵魂”
知识体系：
本单元包括古希腊(公元前5世纪－公元前4世纪)和近代欧洲(14－18世纪)人
文精神的起源、发展历程。 ●线索：
古希腊智者学派和苏格拉底等人思想蕴含人文精神的萌芽， 中世纪的欧洲，人文主义为宗教神学所压制。 14—16世纪的文艺复兴运动促成近代人文主义兴起 16世纪宗教改革促成近代人文主义发展 17－18世纪的启蒙运动促成近代人文主义走向成熟。 ●特征：
命题预测： 1、本单元在高考试题中占有一定比重，其中对古希腊人文主义思 想与启蒙运动考查的可能性较高。复习备考时应重视不同时期人文 主义的本质及特点，将启蒙思想家的主张与近代西方资产阶级代议 制的实践相结合，综合理解不同时期的思想解放潮流。 2、高考对本单元知识点的考查突出了历史解释、时空观念等核心 素养，题型以选择题为主，偶尔也有非选择题。
四、过程：14世纪首先开始于意大利；15世纪后期进入全盛；16世 纪向欧洲其他国家拓展。 五、主要成就： 1、前三杰（文学领域） （1）薄伽丘：《十日谈》 （2）但丁：《神曲》 （3）彼特拉克：《歌集》，提出要以“人的学问”代替“神的学 问”，被誉为“人文主义之父”。 2、后三杰(艺术领域) （1）达芬奇：《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》 （2）米开朗琪罗：《大卫》 （3）拉斐尔：《西斯廷圣母》 3、莎士比亚（英国）：《哈姆雷特》