铁锤锤蛋锤不破
铁锤锤蛋锤不碎_小学三四年级记事
铁锤锤蛋锤不碎
铁锤锤蛋锤不碎
语文课上，彭老师在黑板上写下了“铁锤锤蛋锤不碎”这篇作文题目。
大家惊呆了，脑袋中顿时出现了一个大问号，个个都举手说：“老师，这蛋怎么会锤不破呢？您这是吹牛吧？”“哦，不相信是吧？那我们就来证实一下吧！”只见老师变戏法一般拿出了一把铁锤，又从袋子里拿出了那个不同寻常的鸡蛋！
实验开始了，老师叫了范婕妤用两只手把蛋小心翼翼地拿着，然后又叫张重远砸蛋，不过老师一再提醒张重远要把双手要举得高高的，可砸下去时却要轻轻地砸，看来老师也心中没底呢，担心张重远砸碎了鸡蛋。
在张重远即将要砸下去时，全班同学不约而同地尖叫起来。
只听见“啪”的一声，蛋清就破壳而出了，不过幸好张重远手下留情，不然鸡蛋就粉生碎骨了。
而后，同学们又急切地问：“老师，你不是说鸡蛋锤不碎吗？你看鸡蛋不是已经碎裂开了吗，难道你是在逗我们?牛皮吹破了吧。
”
“哈哈……锤——碎了吗？”彭老师不慌不忙地举着锤子问大家，“我并没有骗你们啊，鸡蛋碎了，可锤子没有碎啊。
”“哦，原来是这样啊！”“这是一个文字游戏，是用来考验大家智力的。
这个锤字既可以当动词，还可以当名词，我说的‘锤不碎’是指‘锤子不碎’，而你们却把它当动词了，以为是‘铁锤锤不碎鸡蛋呢’！”我们恍然大悟，明白了老师的用意，也知道了“铁锤锤蛋锤不碎”的内层含义了。
这节语文课，让我获益匪浅。
从此，我对文字这个奇妙的东西产
生了深深的兴趣！。
铁锤锤蛋锤不破_小学四年级作文450字
铁锤锤蛋锤不破
今天，李老师一上课就说我们要做一个实验，名字叫作铁锤锤蛋锤不破。
大家一听，疑惑不解，紧接着就议论纷纷起来。
有的说：“怎么会锤不破呀？”有的说：“笨蛋，不就是没锤到嘛！”还有的人说：“你更笨，铁锤锤鸡蛋，铁锤肯定破不了。
”我心里也不禁陷入沉思。
然后，老师走向讲台，伸出左手，从袋子里小心翼翼地掏出一个漂亮的鸡蛋。
放在手里转了转，又仔细地端详着鸡蛋，看看它有什么神奇之处。
接着，老师把鸡蛋轻轻地放在桌子上。
我心想：老师一定把鸡蛋施了什么魔法，所以才锤不破。
紧接着老师又伸出右手，双手抡起铁锤，紧紧地握住铁锤，高高举起，用力地向鸡蛋砸去。
我不经意的把身子往后倾，只听见“砰”的一声，我睁开眼睛，发现鸡蛋没破。
这时，我才知道老师没瞄准，砸偏了。
哈哈，鸡蛋似乎也在嘲笑老师。
但邱昕烨成为了今天砸蛋的幸运儿，径直走上讲台，拿起了铁锤就把鸡蛋砸破了。
经过这次小小的实验，我不仅学会了铁锤锤蛋锤不破，而且还懂得了语言文字很神奇。
铁捶捶蛋捶不破作文
铁捶捶蛋捶不破作文
今天，王老师从房间里拿出了三个鸭蛋与一把铁锤，神气地说：“前几天，王老师从一位名师那学了一门工夫‘铁捶捶蛋捶不破’。
”我的脑袋上不由出现一个问号，铁多坚硬，蛋呢？弱不禁风，怎会捶不破呢？会不会在吹牛呀？
只见王老师左手拿蛋，右手拿锤，信心十足的样子，只听“啪”的一声，哈哈！牛皮破了，我们大笑起来，王老师却一脸沮丧。
王老师第二次把衣袖使劲卷了上去，露出得意洋洋的眼色，呵！牛皮破了还得意？我疑惑不解。
王老师说：“第一次有可能还不熟练，不过，我已经找到感觉了！”我想：一定在找借口！第二次，又听见：“啪”的响声，哈哈哈哈，牛皮破了，可王老师的自信度有上升了，我想：这回看您从哪儿找面子！王老师似乎知道了我的想法，不紧不慢地说：“师傅说要把真格的留在最后一招。
”没想到王老师早有防备，可第三次还是破了，我们都拍手大笑：“牛皮大王，名不虚传！”只听王老师大声笑着说：“我成功了！”啥？成功了？我有加了个问号。
“铁捶捶蛋捶不破啊！我的锤哪破了？”王老师反问我们，说完还给我们看了看锤子，我又好气又好笑。
哎！没办法，都是中国汉字惹得祸！
骆子键。
【三年级】铁锤锤蛋“锤”不碎
【三年级】铁锤锤蛋“锤”不碎铁锤锤是一个非常奇特的蛋。
这个蛋的外壳非常坚硬，好像是由铁石一样锤不碎。
让我们一起来了解一下这个神奇的铁锤锤蛋吧！铁锤锤是农民阿杰养的一只小母鸡下的蛋。
阿杰发现这个蛋很不一样，它的外壳比一般的蛋硬很多。
他拿起一把铁锤试着敲了敲蛋壳，结果铁锤弹了回来，蛋却没有任何损伤。
阿杰觉得非常惊奇，他把这个消息告诉了全村的人们。
村里的孩子们听说了这个消息，都跑去阿杰的家看这个神奇的蛋。
大家纷纷举起铁锤敲打蛋壳，但蛋却始终不碎。
大家对这个蛋更加好奇了，想知道这个蛋的内部到底是什么样的。
于是阿杰带着这个蛋去找一位科学家朋友。
科学家非常感兴趣，他带着一些仪器对蛋进行了检测。
经过检测，科学家发现，这个蛋壳的成分与一般的蛋壳不同，它含有一种特殊的矿物质，这种矿物质让蛋壳变得坚硬，抵御了外力的挤压。
科学家还发现，在这个蛋内部孵化的小鸟也很特别。
它们的骨骼非常坚硬，羽毛很耐磨，可以在岩石上爬行而不会受伤。
科学家说，这是因为这个蛋内部的鸟宝宝在孵化过程中通过吸收蛋壳上的矿物质，增加了它们的骨骼和羽毛的强度。
铁锤锤蛋的消息很快传遍了全国，人们纷纷前来观看这个奇迹。
许多科学家也对这个蛋产生了浓厚的兴趣。
他们进行了更深入的研究，希望能够用这种特殊的矿物质制造出更坚固的材料。
经过一段时间的研究，科学家们终于成功了。
他们发明了一种新的材料，可以用来制造坚固耐用的建筑材料和防护设备。
这项发明在建筑行业和军事领域引起了巨大的轰动，被广泛应用于各种领域。
铁锤锤蛋成为了一个非常有名的神奇蛋。
它的故事被制成了漫画和动画片，让更多的孩子了解到了科学的奇妙。
通过铁锤锤蛋的故事，我们看到了科学的力量。
科学家们通过不断的研究和创新，可以改变我们的生活，带来更多的便利和进步。
所以，让我们更加热爱科学，努力学习，成为未来的科学家，为人类的进步贡献力量吧！。
铁锤锤蛋锤不破
龙源期刊网 铁锤锤蛋锤不破作者：孙熠来源：《少年文艺·我爱写作文》2017年第09期作文课上，刘老师拿着一个鸡蛋、一个铁碗和一把小铁锤，我们都很好奇，老师又要搞什么名堂？这时，老师在黑板上写了几个大字：“铁锤锤蛋锤不破？”我们立刻分为了两方，“破”与“不破”的声音从教室里传了出去。
我选择了“不破”的阵营。
老师接着说：“我手上拿着的是‘光光’牌铁碗，‘光阳’牌小铁锤和‘光明’牌鸡蛋。
谁来拿锤子，谁来拿鸡蛋？”我自告奋勇地举手拿到了小铁锤，拿鸡蛋的是一个小女孩，但她太胆小了，我假装用尽全身的力气准备砸下去，可还没砸她就吓跑了。
接替她的是我们班著名的女汉子齐伊涵，我们给她起了一个响亮的外号“涵哥”。
但没想到，涵哥竟然也害怕，只见她双眼紧闭，捧鸡蛋的双手有些轻微的颤抖。
刘老师幽默地说：“涵哥，你买了保险吗？”全班同学顿时大笑起来，当然也包括我们的涵哥。
我趁涵哥分散注意力的时候瞄准目标，以迅雷不及掩耳之势轻轻砸了下去，“啪”的一声，蛋花四溅，涵哥的手上全是蛋清、蛋黄和蛋壳。
“哇哇哇……”涵哥尖叫起来，尴尬至极。
我们开心得捧腹大笑。
刘老师又问了一次：“铁锤锤蛋锤不破？”这次争论的声音更大了：“破……不破……破不了……”刘老师抬起双手做着下压的姿势说：“大家安静下来，其实同学们都对，只是你们对这个句子的理解不同，所以答案也不一样，说会破的一方是理解铁锤锤鸡蛋鸡蛋会破，而说不破的一方理解为铁锤破不了，是不是？”同学们都像小鸡啄米似的一个劲地点头。
老师又问：“你们今天学到了什么？”我们恍然大悟，中国的汉字真是太神奇了。
今天这堂课让我认识到汉字的博大精深。
在任何时候，我们都要认真地阅题，理解文字中的含义。
指导老师/刘冠岑。
【600字作文】铁锤锤蛋锤不碎600字
【600字作文】铁锤锤蛋锤不碎600字今天，老师和我们大家玩了一个有趣的游戏，是什么呢？别急，你瞧：老师先拿出锤子和鸡蛋。
每个人都在谈论这件事。
有人问：“老师想要什么？”有人问：老师用这些东西做什么？教室里非常热闹，就像一个蔬菜市场。
老师急切地看着每个人说：“让我们玩一个游戏。
我说，‘铁锤和蛋锤不会断。
你相信吗？’大家又聊了起来。
一些人相信，一些人不相信，一些人半信半疑，一些学生说，“这一定是一个假鸡蛋。
否则，它怎么能不被锤破呢？”所以老师邀请了几个学生来验证鸡蛋是否是真的。
升学学生的验证方法不同。
一些人仔细看了看，一些人握手，一些人用手触摸。
他们发现鸡蛋是真的。
于是，老师请骆淳同学为我们来捶鸡蛋，并叮嘱道，按你的力气捶，不能想轻就轻，想重就重。
罗春左手拿着一个鸡蛋，右手拿着一把锤子。
下面的学生更加兴奋。
有的站起来，有的昂起头盯着讲台，有的甚至围着讲台看。
“砰”的一声，罗春用锤子打碎了鸡蛋。
大部分鸡蛋都碎了，蛋清到处都是。
老师说：“我还是认为铁锤锤蛋锤不碎，你们有意见吗？大家纷纷说有意见，突然，一位同学举起手来，说：“我认为铁锤锤蛋锤不碎。
因为铁锤锤蛋锤不会碎呀！”大家听了她的解释，恍然大悟。
然后，老师和蔼地说：“是的，我想是的，因为铁锤和蛋锤当然不会折断。
我再问你一个问题。
蓝笔能写红色字母吗？”学生们记忆力很好，举起了手。
老师让一个学生上去。
她很快写下了“红色”这个词。
啊，我终于明白了，文字原来这么有趣啊！。
铁锤蛋,锤子不破作文【小学三年级400字】
铁锤蛋，锤子不破
今天，老师拿着一个黑色的口袋走进教室。
我想：“老师的口袋里装的是什么呢？”
上课了，老师说：“我上周到马边去，有人送了我两个礼物，我让你们来摸一摸，这两个礼物是什么。
”
老师先请张子豪来摸第一个礼物。
张子豪第一次来摸，摸到的一个椭圆椭圆的热乎乎的东西。
老师，又叫我们来猜一猜到底是什么礼物。
有的同学说是鸡蛋，有的同学说是乒乓球。
后来，老师把礼物拿出来，果然是一个鸡蛋。
老师又叫候雅宁来摸第二个礼物，候雅宁第一次摸的感觉是长长的，有30多厘米。
第二次摸的感觉又是左圆右方，是冷冰冰的。
老师又叫我们来猜是什么礼物。
陈露莹说：“是铁锤。
”老师叫张子豪把礼物拿出来，果然是铁锤。
老师说：“铁锤锤蛋，锤不破。
”我想：“铁锤锤蛋为什么锤不破呢？”后来，我终于明白了，应该是铁锤蛋，锤子不破。
我终于明白了，同一句话，从不同的角度去理解，意思就不同。
铁锤锤蛋锤不碎_1200字
铁锤锤蛋锤不碎_1200字“好恐怖呀！”“救救小鸡蛋！”“王老师，你放过小鸡蛋吧！”教室里传来一阵有一阵震耳欲聋的喊叫声，听上去声嘶力竭，好像发生了什么事情？好奇的我推门而入，只见映入我眼前的是：在王老师的桌面上，放着一个可怜巴巴又小又弱的鸡蛋，而它的对面，是一把又硬又重的铁锤。
这两样东西放在一起会发生什么事情，王老师又要搞什么花样？“下面，老师来演示一个名叫‘铁锤锤蛋锤不碎’的实验，请同学们睁大亮眼睛仔细观察，瞧一瞧会有怎样神奇的实验结果。
”王老师清了清嗓子，宣布了今天的实验内容。
“什么？要用大铁锤锤鸡蛋。
老师简直太残忍了。
结局肯定惨不忍睹。
哦，不？如此一目了然的实验结果，老师根本不用做实验呀，谁不知道。
难不成这里面有什么玄机，也许结果并非我们所想那般……”我的脑海里已经冒出无数个问号，被老师这明知答案的话搞得一头雾水。
“算了，不想了。
还是静观其变吧。
”我安慰自己。
同学们也都各个睁大眼睛，伸长脖子，想知道实验结果到底是什么。
有的已经等不及了，嚷嚷道：“老师，快开始吧！”有的跟我一样，满脸疑惑，淡然地坐在位置上静观其变。
还有的同学拍着桌子，给老师的实验伴奏。
准备环节为了能成功地完成实验，老师在前期做了认真的准备工作。
只见老师先把讲台上的东西逐一放好位置，留出一片空白区域，专门用来操作实验道具。
接着，老师把一颗生鸡蛋拿出来，放在空白区域中央，由于桌子平整，小鸡蛋在桌面上滚动了好久后在安静下来，仿佛它已预知到自己的命运似的，不安分地想要逃脱。
然后，老师从袋子中拿出来一把铁锤，我定睛一看，“嚯，好大的家伙！”长长的柄，重重的锤头，磕在桌角上发出叮叮咣咣的响声，让人不寒而栗。
最后，老师深呼吸一口气，站定后面向大家，不慌不忙地说：“我要开始锤蛋了，大家屏息凝气，仔细观察哦！”实验过程话音刚落，老师用右手握住铁锤柄，把手举到离鸡蛋悬空大约30厘米的位置，停留片刻，猛地把铁锤向下砸下……那一刻，教室里的每一个同学都屏息凝神，空气仿佛也凝固了似的，大家都期待着结果，而我却害怕地闭上眼睛，不敢多看一眼。
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铁锤锤蛋锤不破”吉老师从桌子里拿出一个桔黄色的塑料袋，小心翼翼地从塑料袋里拿出一把锤子，又拿出一个鸡蛋。
我仔细看了看：嗯，铁锤不是橡皮泥捏的；鸡蛋也不是什么高科技产品，跟普通的鸡蛋没啥两样。
吉老师握着锤子朝我们晃了晃，吓得我们把身子使劲往后仰。
接着，她把一张大手帕铺在桌上，把鸡蛋放了上去。
说锤就锤。
只见吉老师把铁锤高高抡起，好像要使出全身的劲似的，我们都为那鸡蛋捏了一把汗，胆战心惊地注视着吉老师手中的锤子。
锤子落了下来，却在半空中停住了——是个假动作！我长吁了一口气。
一会，吉老师又把锤子抡起来，我们的心又差点跳到嗓子眼了！铁锤慢慢地下落，这时，应玄池以高分贝的声音大喊道：“啊！——”但铁锤却在离鸡蛋几毫米处忽然停住了——又是一个假动作！吉老师还够会折腾人的呢，害得我的心脏差点每秒钟跳80次！一会，吉老师再次高高抡起锤子——只不过锤子在离鸡蛋几厘米的上空晃了一晃，没有前两次那么夸张罢了。
然后对着鸡蛋轻轻一敲，随着“啪”的一声脆响，鸡蛋碎了，蛋壳裂成两半，蛋黄、蛋清洒了一手帕。
我望着那可怜的小鸡蛋，心中升起了一丝怜悯。
“哈哈，出洋相啦！”有的同学幸灾乐祸地说，有的同学则提出了反驳的意见。
正在大家争论不休的时候，段卓然揭开了谜底：原来“铁锤锤蛋锤不破”是指“铁锤锤蛋锤子不破”。
啊，原来如此！我们茅塞顿开。
吉老师的教学方法真巧妙！——她让我们在轻松愉快的“游戏”中去体会中国文字的奥妙：一句话可能有多种意思，理解一句话一定要多方面、多角度地去想，千万不能粗心大意！铁锤锤蛋锤不碎，你信吗？铁锤锤蛋锤不碎”铁锤锤蛋锤不碎，你信吗？真的锤不碎啊！我们四年级36个同学和二十几个家长都亲眼目睹，深信不疑，惊讶地赞叹着："真的锤不碎啊！"这不是刘谦的魔术，也不是科幻片，就是我们的董老师在创意作文课上给我们展示的一个现实。
您也惊讶了吧！别着急，听我慢慢给您讲述事情的经过。
一上课，老师先给我们讲了一个"教授做实验"的故事。
听着就玩！故事大意是：教授课上用手指蘸了桌上杯子里的液体，把指头放在舌头上尝了尝，告诉学生说："这是糖尿病人的尿，很甜的，你们都是医学院的学生，献身科学，像我一样尝尝吧。
"大家纷纷把指头伸进去蘸着尝了一下，教授突然笑了，说："你们果然上当了，我用食指蘸了烧杯中的液体，尝的却是我的中指。
"学生们尴尬极了。
太搞笑了！大家乐得前仰后合。
董老师说，别只顾乐啊，你有何启示？哈哈，当然是要仔细观察了！董老师却说："能做到吗？先给大家变个魔术，我要像刘谦那样，红遍四年一班。
今天我给大家变的魔术是'铁锤锤蛋锤不碎'。
"同学们都兴奋不已，董老师昏了头吧?!怎么说出这样的胡话？可千真万确，她冷静地写在黑板上了！我们都很好奇，家长们也很怀疑，有妈妈在小声议论呢！开始试验了，我们都举手，争着去锤那个蛋，董老师让我们检验一下锤和鸡蛋。
真锤！真蛋啊！怎么可能？大家都跃跃欲试，僵持不下只好以背古诗的方法来决定，高宇峰幸运地去亲手做这个实验。
只见他举起锤子，照着鸡蛋，"砰"一声，蛋被锤得粉身碎骨。
大家都失望地"啊"叫了起来，可董老师却欢天喜地地说："我的魔术成功了。
锤子没碎啊！"同学们都面面相觑，锤子怎么可能碎？！原来董老师说的是"铁锤锤蛋'锤'不碎"，我们还以为是"铁锤锤蛋'蛋'不碎"呢！她和开头那个教授一样，忽悠了我们一把啊！老师还给我们讲了"语言歧义"这个词！看来我们要用眼、耳、鼻、头、手去听去看去闻去观察、思考，才能不被忽悠；学会观察和思考了，也才能写出好文章！四年级创意写实作文课《铁锤锤蛋锤不碎》课堂纪实活动目标：1、培养学生认真观察周围事物，多角度思考问题。
2、激发学生热爱祖国的语言文字。
活动准备：一个鸡蛋，一把铁锤活动过程：一、故事导入，启发观察方法1.师讲故事：在一个医学院，有个德高望重的教授。
一天上课的时候，这位教授拿出一个烧杯，烧杯里面装有少许淡黄色的液体，他告诉学生，这是糖尿病人的尿。
然后他就把一个指头伸进烧杯蘸了一下，又把指头放在舌头上尝了尝，说："这糖尿病人的尿是甜的，你们都是医学院的学生，应该像我一样，尝尝。
"说完，把烧杯推向学生们。
同学们想为了献身科学，贡献一下舌头也未尝不可，于是，大家纷纷把指头伸进去，每人都蘸了一下，尝了一下，然后点点头，说是甜的，可他们心里非常憎恨那个教授。
等学生们都尝完，教授看着学生，突然笑着说："同学们，我用食指蘸了烧杯中的液体，尝的却是我的中指，而你们都没有察觉到。
得亏我在烧杯里放的是稀释的惩治，你们尝到了糖尿病人的尿。
"同学们吐吐舌头，面面相觑。
2. 师:听了故事你有什么想说的？生：耳听是虚，眼见为实。
生：观察要听、看、闻、摸......还得动脑筋想一想。
3.师总结观察方法：观察是获得信息的重要方式，但是，观察并不是走马观花。
所谓"眼见为实"，并不是像照镜子一样不经过大脑地看。
因此，在很多情况下，我们误以为眼睛看到的东西就是真实的东西，其实，在我们观察一件事的时候，会被大脑过滤掉许多看不见的东西。
观察是对事物进行知觉认知和感受体验的过程，过于相信自己的眼睛，就会造成很多误会的产生，如果用心去观察你的生活，就会发现很多用眼睛看不到的东西。
二、做实验，进行语言实践师:大家看，今天老师带来了一个鸡蛋，一把铁锤，这节课我们共同完成一个有趣的小实验,好吗？学生齐答：好！<出示课件、板书：铁锤锤蛋锤不碎>请读课题。
师：老师发现你们一一个看到这个课题都很惊讶，对老师将要做的实验有好多好多的疑问，有的同学甚至还在小声议论着什么呢，谁能大胆的说出你心中的疑问？生1：我觉得不可能，鸡蛋轻轻一碰就会碎，坚硬的铁锤怎么会把它锤不碎呢？生2：我也觉得很奇怪，俗话说：鸡蛋碰石头--自不量力，石头都能轻而易举地把鸡蛋砸碎，更何况铁锤呢？生3：我在想：老师的葫芦里卖的什么药呢？该不会是逗我们玩的吧？师：大家问得真好，你能用一个词语来概括同学们此时的反应吗？生1：疑惑不解生2：百思不得其解生3：半信半疑师小结：同学们都很会表达，在老师宣布活动内容以后，能用准确的词语和较长的句子说出自己的心理活动。
三、动手实验师：现在，老师想请一个同学上台来做实验，谁想来呢？<生踊跃举手>师<为难状>：呀，这么多的同学都想来啊，让谁来呢大家一定都不服气，也不公平啊！这样吧，老师这里设一关，看谁能闯过，行吗？请用一、两句话，说说自己现在自己的心情和想法，看谁说的最好，他将获得砸蛋的机会。
生1：当老师说要点一个同学上台砸蛋时，我的心里很紧张。
师：你紧张什么？生1：我又想上台又怕上台，老师说这个鸡蛋砸不碎，要是我把它砸碎了，怎么办呢？（真不错，大胆地说出来自己紧张的原因）生2：当老师说要指名砸蛋时，我迫不及待地举起了手，心里想着：老师，让我来吧，求求您了！生3：老师说："谁愿意来砸这个鸡蛋？"同学们都争先恐后地举起了手，跃跃欲试。
我也不例外，我把手举得老高，嘴里还情不自禁地说着："我，我......"我多么希望自己能成为砸鸡蛋的幸运儿啊！师：他们说得好吗？好在哪？师小结：是啊，迫不及待、争先恐后、跃跃入试、情不自禁都准确地表达我们此时的心情和想法，刚才几位同学都选用了这些词语，大家推荐谁来实验呢？师：请你上台来，在砸蛋之前，老师还有两个要求：1、砸蛋的同学必须听从老师的指挥，2、其他同学要求认真的观察砸蛋的同学的神态、动作，以及周围同学们的表情和反应。
（课件出示要求）准备好了吗？好，大家请屏息凝视、期待着实验的结果吧！听我的口令：一、二、三、砸！（.........一锤砸下，鸡蛋一滚，没砸到。
）师：谁能把刚才这个精彩激动人心的实验活动形象生动的讲述出来。
生：在同学们的掌声中，....大步走上讲台，（他）她小心翼翼地拿起铁锺，目不转睛地盯着盘中的鸡蛋，我们也都屏息凝视，等待着实验的结果，随着老师的令下，（他）她举起铁锤，猛地朝鸡蛋砸去，谁知鸡蛋像长了脚似的，骨碌碌地打着滚溜走了。
"哎"！我们失望地叹了口气，...也涨红了脸，（他）她第二次举起铁锤，那样子好像在说："看你这回往哪跑？"说是迟那时快，....瞅准鸡蛋，一锤砸下，只见"啪"的一声，鸡蛋碎了，同学们都不假思索地望着老师，心里想：实验结果怎么与老师说得不一样？师：你们觉得（他）她描述得怎么样？生1：我觉得（他）她说得很生动，既抓住了砸蛋同学的动作、神态又抓住了其他同学的样子，说明她观察得很他细。
生2：我觉得（他）她的确语言很丰富，特别是"鸡蛋像长了脚似的，骨碌碌地打着滚溜走了"这一句，给我留下了很深的印象，值得我们大家学习。
师小结：同学们不但讲得好，还评价得都非常的棒，特别在讲述的时候能抓住人物的动作和神态、心理活动以及其他同学的表情反映，把活动过程描述惟妙惟肖十分地生动，说明他观察的仔细又全面，这也是我们这个学期写作中所要学会运用的方法之一。
四、解决问题1.师：让我们再来看题目"铁锤锤蛋锤不碎"，此时你又想说什么呢？生：这句话有两层意思：一、铁锤锤蛋蛋不碎；二是铁锺锤蛋锤子不会碎。
师：你真会分析，从实验结果来看，老师想要表达的是哪一层意思呢？生：老师想表达的是第二层意思，铁锤锤蛋锤子不会碎。
生1：听了老师的讲解，我恍然大悟，原来是这么回事啊！生2：我有种豁然开朗的感觉，我想，对事物的判断和理解不能只凭以往的经验，要全面地考虑。
师：是啊，正如我们平时所说的，要善于观察，勤于思考，勇于实践，才会有自己正确独到的见解，此时，通过动手动脑，我们解开了心中的疑团，难怪大家有种"豁然开朗"之感呢？2.故事拓展应用。
（1）你能用蓝墨水写出红字来吗？（2）讲故事。
从前有一人要请甲、乙、丙、丁四人来做客，可是到了开饭时间了还没来，主人便唠叨起来："该来的，还不来。
"不巧，这话被甲听见了，心想：怎么，我不该来啊？就走了。
过一会儿，主人问乙："甲哪儿去了？"乙便如实相告，主人急了："我没说他呀！不该走的走了。
"乙听后，心想："甲不该走，他走了，那么是我该走却没走啦？"于是乙也走了。
主人再次进屋，一看乙走了，非常着急，连声说："唉！误会，误会，我没说他们俩，该来的不来，不该走的走了。