交际中的语言运用练习讲课稿
交际中的语言运用练习1、日常交际中，注重礼貌用语、讲究措辞文雅是中华民族的优良传统。
请根据语境提示，在下列横线上写出恰当的敬辞谦语。
初次见面说“” 长期未见说“” 求人帮忙说“”向人询问说“” 请人协助说“” 请人解答说“”问人姓氏说“”问人年龄说“”求人办事说“”麻烦别人说“” 请给方便说“” 请改文章说“”接受好意说“” 求人指点说“” 需要考虑说“”得人帮助说“” 祝人健康说“” 向人祝贺说“”老人年龄说“” 身体不适说“” 看望别人说“”送礼给人说“” 送人照片说“” 欢迎购买说“”希望照顾说“” 赞人见解说“” 归还物品说“” 请人赴约说“”自己住家说“” 言行不妥说“”无法满足说“” 请人谅解说“” 迎接客人说“”慰问他人说“” 宾客来到说“” 等候别人说“”未及迎接说“” 客人入座说“” 陪伴朋友说“”临分别时说“” 接受教益说“” 谢人爱意说“”中途先走说“” 请人勿送说“” 送人远行说“” 受人夸奖说“” 交友结亲说“”书信结尾说“” 问候教师说“” 致意编辑说“”贾敬是贾宝玉的（）刑夫人是宝玉的（）凤姐是贾宝玉的（）林如海是宝玉的（）贾敏是贾宝玉的（）贾政是林黛玉的（）探春是贾宝玉的（）薛宝钗是宝玉的（）贾母是贾宝玉的（）贾母是林黛玉的（）贾蓉是贾宝玉的（）王夫人是宝玉的（）2、请依照示例，根据语境提示，在下列横线上写出恰当的敬辞谦语。
〖示例〗：贺人新婚，可以说“祝你们喜结连理”，也可以说“祝你们荣偕伉俪”。
(1)祝贺人高考得胜，可以说“祝你”，也可以说“祝你”。
(2)拒绝别人请求帮助，可以说“我实在____________ ”，也可以说“我真的”(3)请专家给自己作品提意见，可以说“请您”。
(4)想托人办事,可以说“请您帮帮忙”,也可以说“您了”。
（5）探望朋友,可以说“特意来看您”,更文雅一点,也可以说“特意”。
（6）请人原谅,可以说“请原谅”、“请谅解”,也可以说“请您”。
（7）询问长者年龄,可以说“您多大岁数”,也可说“您老人家”。
3、阅读下面材料，根据语境在横线上补写恰当的语句。
要求：语意连贯，表达得体，不超过30字。
A、2005年10月17日19时零6分，中国一代文学巨匠巴金老人在上海逝世，举国悲痛。
一个国际友人说：“”一个作家说：“__________________________________”一个市民说：“_________________________________”B、幽默是一种智慧，请在以下短文的横线处为小王设计一句幽默的话，起到讽刺的作用。
伙食团里，一份菜本来是够吃的，但最近分量越来越少，渐渐不够下饭吃了。
这天，小王的一份菜又很少，他吃完菜后，对老板说：“。
”C、语文科赵老师得知李欣然同学最近常在课堂上看《红楼梦》后，打算找她谈话，以达到既保护她课外阅读的积极性，又能引导她重视课堂学习的目的。
如果你是赵老师，你怎么说才能使李欣然同学乐于接受你的意见呢？(不超过60字)答：________________________D、在一次大型的优秀歌手颁奖晚会上，一位知名的女歌手因不满评奖的结果，在台上扔话筒，拒绝演唱，引起全场哗然。
试设想一下，下列不同年龄、身份的人在这种场合会说出怎样的话。
大会主持人充满歉意对观众说：。
一个小朋友不解的问妈妈：？一位歌迷对歌手这种表现失望的说：。
一位知名的老歌手气愤的说：。
E、阅读下列对话，用一句话概括对话的主要意思。
2002年5月24日，美国总统布什在莫斯科与俄罗斯总统普京会谈。
在两国总统的答记者问中，布什总统说：“武器已经不再互相瞄准。
”普京总统说：“任何手拿武器，哪怕是拿猎枪的都知道，让它退出弹药，远离人群，是最安全的。
”答：。
5、依照示例，改写下列提示语，使之委婉友善而不失原意。
提示语：(公园里)禁止攀折花木，不许乱扔垃圾！改写为：提示语：(阅览室里)报刊不得带出，违者罚款！改写为：提示语：（公园草坪）勿踏草坪，违者罚款50元！改写为：6、你送扭伤脚的小华去医务室治疗，校医简单处理后建议小华回家休养两天。
请你以同学的名义给小华妈妈打个电话，说明情况并转告校医的建议。
（注意表达要简明得体，字数不超50字）7、下面是某投资咨询公司的一则广告，其中有些词语用得不得体，请你帮助修改。
本公司欢迎各界朋友前来请教，我们将不吝赐教，在提供投资策略方面鼎力相助，并惠赠《实用投资指南》一册。
1）将改为；2）将改为；3）将改为；4）将改为。
8、（1995年高考第30题）下面是周华同学给博物馆金馆长的一张便条，其中有些词用得不得体，请帮他修改。
（就在题上修改）金馆长：你约我今天下午去贵处谈我班同学光临贵馆参观一事，因我有急事，现决定改期。
具体改在何时，另行磋商。
周华5月18日9、下面是《红楼梦》第三回中林黛玉谢绝邀请的一段话。
请仔细揣摩黛玉的回话，从委婉、得体的角度作简要分析。
邢夫人苦留吃过晚饭去，黛玉笑回道：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。
望舅母容谅。
”邢夫人听说，笑道：“这倒是了。
”于是黛玉告辞。
答：黛玉的回话中包含的意思：①②③10、XX镇政府要在古镇修建一家豪华宾馆，欲将一处古代民居拆除。
街民闻讯后，纷纷要求政府修改方案，保留这一古迹，他们推荐了三位代表去反映情况。
这三位代表是：土生土长的王大爷，建筑学家李教授和历史学家谢教授。
请根据他们不同的身份，各拟一句话，表明反对的理由。
（1）王大爷：（2）李教授：（3）谢教授：11、把下面句子的内容放在两种不同的语言环境中进行转述。
要求：不变更原意；人物、人称表达准确；时间、地点交代清楚合理。
小李对小王说：“我明天上午不能去语文组找郭老师了，请告诉老师一声。
再帮我问问，后天晚上去她家里找她行不行。
”（1）当天下午，小王在校门口对郭老师的女儿姗姗说到这件事，小王说：。
（2）第二天一大早，小王跑到语文组把这件事告诉郭老师本人，小王说：。
12、根据语言环境，用口语方式转述下面书面材料的内容。
材料：①徐凡，男，江苏南京人，东方大学文学院教授。
②系我国红学界后起之秀，③尤以考证作者身世见长。
④专著《曹雪芹家世考》、《大观园人物论》、《<红楼梦>导读》（获优秀教育图书奖）在海内外享有盛誉。
要求：①内容适当。
②表达得体。
③符合口语特点。
④将转述的话写在相应的横线上。
学校邀请徐凡与学生座谈时，你以文学社成员的身份向同学们介绍说：13、从前有个知县好巴结上司。
一天，知府到他这儿巡视，在宴会上，知县一边劝酒，一边套近乎。
“大人几位公子呀？”知府伸出两个指头回答，“有两个犬子。
”说完反问知县：“大人有令郎几位呀？”不问则以，一问把知县问傻眼了。
知县心想：知府大人称自己的儿子为犬子，我该怎么称呼我的儿子呢？他想了好半天，才毕恭毕敬的回答说：“回禀大人，卑职只有一个5岁的王八羔子！”语言是门艺术，你看，掌握不了这个常识闹了大笑话。
令：含有美好意思，作为敬辞使用。
犬，卑贱动物，以此表示谦虚。
“王八羔子”这是，使用在这里很不合适。
14、古代有个秀才，一天上街买柴，看到一个卖柴人，他喊道：“荷薪者过来！”卖柴人听不懂“荷薪者”是什么，但他明白了“过来”二字，就走了过来。
秀才又问：“其价几何？”卖柴人听懂一个“价”字，就说了价钱。
秀才嫌贵，就摇头晃脑地说：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之。
”……这里秀才的语言特点是书面语。
这样语言交际自然就难以达到预期目的，说话还要看清呀，像这里把书面语和口语混淆并且对着一个卖柴的人说，就更讲不通了。
15、某县太爷得子，摆满月酒的时候，下属官僚都去相贺，其一恭维说，“这孩子长的多好呀，你看，有富贵之相，以后必当大官。
”另一个也不甘落后说，“你看，这孩子的手多大，是个掌钱的相，以后呀，必定发大财。
”结果大家都很高兴。
争先恐后说着恭维话。
结果有个人来晚了，一时想不出什么话来说，就说了句，“这孩子以后一定会死的。
”有人会说，明明说的是大实话，真理呀，这里就是常说的不符合，没有注意到环境。
16、谦敬错位，有些成语是谦词，只能对己；有些成语是敬词，只能对人。
如果辨别不准，就会导致谦敬错位。
找出来，并作分析。
（1）小王同学站起来说：“陈教授刚才那番话是抛砖引玉，我下面将要讲的只能算是狗尾续貂。
（2）我总结自己的成功经验，最重要的一条就是做到了海纳百川，虚怀若谷。
17、下列句中谦敬词的使用得体的一项是（）A．这是您家母托我买的，您直接交给她老人家就行了。
B．令爱这次儿童画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都很感谢您。
C．我们家家教很严，令尊时常告诫我们到社会上要清清白白做人。
D．令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马惟妙惟肖，栩栩如生。
18、菜场上，一位营业员发现有位顾客买菜时，把菜叶剥掉许多。
于是，她走上前去，和蔼地说了一句话。
你想她应该怎么说才显得委婉？（）A、“同志，你不能把菜叶剥掉！”B、“你注意些，不能这样买青菜！”C、“请小心点儿，别把菜叶碰掉了。
”D、“有这样的买菜吗？你剥掉的菜叶谁要？”19、下列标语与张贴场合相协调的项有：（）A、敬老院：少壮不努力，老大徒伤悲。
B、考场门口：失败乃成功之母。
C、陡坡，慢！（某盘山公路下山方向）D、某一交叉路口竖着：“多拉快跑，争分夺秒”的标语牌。
E、火葬场门口：经济搞上去,人口降下来20、一位自尊心极强的同学做错了某件事，建议他去道歉，最得体的一项是（）A、“这件事你做错了，该赔礼道歉去。
”B、“这件事你也有做得不妥的地方，最好还是去向人家解释清楚。
”C、“这事你难道没有做错吗？赶快去认错！”D、“这事你确确实实做错了，还不去认错？”21、下列标语与所张贴的场所协调一致的几组是（）A、考场门口：失败乃成功之母B、卷烟场车间：严禁吸烟C、火葬场门口：把经济搞上去,人口降下来D、医院门口：宾到如归E、某市交叉路口标语牌:多拉快跑,争分夺秒22、选出语言得体的一项（）A 多年不见的老乡捎来了家乡的土产，我推辞不了，最后只好笑纳了。
B 尽管只是微薄之力，但他费了很大的劲，我们应该感谢。
C 我因临时有急事要办，不能光临贵校座谈会，深表歉意。
D 这种陈词滥调的报告恐怕是没有人愿意恭听的。
.23、在下列场合中，服务员的哪句话比较得体？陈亮第一次走进建行营业大厅，不知该走向哪一个窗口存钱，正在犹豫时，在柜台外的服务员见了问：（）A “你要存多少钱，先生？”B "你想取多少钱，先生？"C “我能为您服务吗，先生？”D "你想干什么？"24、下列各句中成语使用的正确的一项（）A、刘厂长的开场白可谓抛砖引玉．．．．，引导我们提出了许多建议。
B、这群年轻人这么虚心的求教于我，我定会不吝赐教．．．．的。
C、你身为师傅的入室弟子，却干出这种丢人的事，真是忝列门墙．．．．。
交际中的语言运用教案
交际中的语言运用教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的交际用语，提高学生在日常生活中的口语表达能力。
2. 培养学生倾听、理解他人意见的能力，提高学生的交际技巧。
3. 帮助学生了解不同文化背景下的交际习惯，提升学生的跨文化交际能力。
二、教学内容1. 基本交际用语：问候、介绍、道别、道歉、感谢、邀请等。
2. 日常交流话题：天气、学习、工作、兴趣爱好、家庭等。
3. 交际技巧：倾听、表达、同理心、说服力等。
4. 跨文化交际：不同国家的交际习惯、礼仪等。
三、教学方法1. 情景模拟：设置真实的交际场景，让学生参与其中，提高实际操作能力。
2. 角色扮演：分组进行角色扮演，模拟不同交际场景，培养学生的交际技巧。
3. 小组讨论：针对某一交际话题，进行小组讨论，促进学生间的思想交流。
4. 案例分析：分析典型的交际案例，让学生了解交际中的问题和解决方法。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极性、主动性。
2. 口语表达能力：评估学生在交际场景中的语言组织、表达清晰度。
3. 交际技巧：评价学生在角色扮演、小组讨论中的交际表现。
4. 跨文化交际能力：考察学生对不同文化背景下的交际习惯的理解和应用。
五、教学安排1. 课时：共计15课时。
2. 教学计划：第1-3课时：基本交际用语的学习与实践。
第4-6课时：日常交流话题的讨论与练习。
第7-9课时：交际技巧的讲解与训练。
第10-12课时：跨文化交际的了解与探讨。
第13-15课时：综合实践，模拟真实交际场景。
六、教学资源1. 教材：选用适合学生水平的交际英语教材。
2. 辅助材料：交际场景图片、视频、案例等。
3. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
4. 网络资源：利用互联网查找相关交际话题的信息。
七、教学步骤1. 导入：通过问题或情景引出本节课的交际主题。
2. 新课内容：讲解基本交际用语、交际话题、交际技巧等。
3. 实践环节：进行角色扮演、小组讨论等活动，让学生实践所学内容。
交际中的语言运用ppt执教课件
禁忌语
什么是禁忌语？ 在语言交际中，有一些词语是不能 随便说的，说出来就可能引起听话 人的不快和反感，这就是语言学上 所说的“禁忌语”。
你知道日常交谈中需要避讳的一些内容 吗？
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日常交谈中需要避讳的内容一般有： 1、生理上的缺陷。 诸如耳聋，眼瞎，脸麻，背驼，腿短，五官 违常，肥瘦失宜。如果彼此不是那么亲密无 间，或对方不够开朗大度，说话时对上述种 种都应当避开，不得已时只好采取间接表达 方式。 2、家庭不幸。 像亲属死亡，父母离异，婆媳不和，父子关 系紧张，子女品德不端，晚年膝下凄凉，身 有难言之隐，患上不治之症，不是当事人主 动提及，则不宜贸然询问。
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1、有些事物或现现象，人们从来不原直说，习惯 上必须用婉言。如人们避讳说“死”，可以用其他 词来说，“逝世”、“见马克思”、“没了”。例 如，“元旦刚过，敬爱的周总理与世长辞……七月 盛夏，朱委员长不幸逝世……九月，毛主席又永远 无可挽回地离开了人民”。
2、对于某些疾病，生理缺陷等，往往要使用婉言。 3、交际中说到自己，常用表示谦虚的说法。如把 自己的意见说成“不成熟的意见”，把自己突出的 成绩说成“我做得还很不够”等。 。
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4、入境问俗，入乡随俗。注意避讳。
四川方言中“舌”与“折”、“蚀”同音， 四川饭店肉铺做生意的人，这图吉利，便把 猪舌、牛舌称为“猪招财”、“牛招财”， 你到了四川就不要张口闭口买猪舌头、牛舌 头。
南京人结婚时忌讳人家送伞作礼物，“伞” 和“散”同音，太不吉利。送不得当然也说 不得。
上海人看望病人忌带苹果，究其实，又是谐 音作怪，原来在上海话里“苹果”和“病故” 一个念法。为了免生不快，你只好从俗从众，12
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称谓语（拓展了解） 年龄称谓趣谈
交际中的语言运用培训课件.ppt
礼貌称谓正确的是 D A．这是您家母托我买的，您直接交给 她老人家就行了。 B．令嫒这次儿童画展上获奖，多亏您 悉心指导，我们全家都很感谢您。 C．我们家家教很严，令尊时常告戒我 们到社会上要清清白白做人。 D．令郎不愧是丹青世家子弟，他画的 马惟妙惟肖，栩栩如生。
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2007年，享誉世界的国学大师王 国维的故乡海宁举行学术研讨会，研 讨会主席台大墙上的横幅为：“纪念 王国维诞辰130周年暨国际学术研讨 会”。有学者认为这个横幅不符合传 统礼仪。请根据中华民族优良的礼仪 文化传统，对这个横幅的内容进行润 饰，并说明理由。（6分）vvFra bibliotek称谓语
12）、称 1代社、谓词交亲称称语属谓谓，：称咱就谓们是人对家别咱人大的家 称各位呼语诸位。 称谓2）语指社既的交称是谓语以：先言本生现人小象为姐，中女也心士 是确夫人社定殿会亲下、族等文成 化当员妹职业现和着、：3职）象本重 堂医务职生：。人要 弟衔等部称的 姑在关都长谓可等社 、任系以；交姨何的加军上衔礼，语名姓：仪直言称称上作系中,呼将如别等用孙，人；：。、称。职伯称侄谓、：孙语讲舅师叔都；等、担；哥、 伯、4）哥一关、般系称说弟谓来哥：、,称同嫂志谓子老可、师分姐师为傅、亲老姐属板夫称朋。友谓和 社交56））称名亲谓字昵称称两谓谓大，用类于型平。辈间：小名 大名 绰号
杨澜摔跤
谢谢大家!是你们的热情,让我为 之倾倒。
请客吃饭
该来的怎么还没有来？ 不该走的怎么走了呢？ 我又没说他们俩！
vv
交际中的语言运用
称谓语 禁忌语 委婉语
学习目标
1、通过学习，懂得在 交际中如何正确使用称谓 语、禁忌语、委婉语。
2、通过探究交际中的 语言运用，提高交际能力， 了解中国传统的文化。
交际中的语言运用教案
交际中的语言运用教案一、教学目标：1. 让学生掌握基本的交际用语，提高学生在实际交际中的语言运用能力。
2. 通过情景模拟，培养学生在与他人交流时的自信心和交际技巧。
3. 培养学生了解不同文化背景下的交际习惯，提高跨文化交际能力。
二、教学内容：1. 交际基本原则：礼貌、尊重、真诚、合作。
2. 日常交际场景：问候、介绍、邀请、道歉、告别。
3. 交际常用句型和表达方式。
三、教学方法：1. 情景教学法：通过设定不同的交际场景，让学生在实际操作中学会运用交际用语。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生在小组活动中的合作能力和交际技巧。
3. 文化导入法：介绍不同文化背景下的交际习惯，帮助学生提高跨文化交际能力。
四、教学准备：1. 准备相关的情景剧本和角色分配。
2. 准备不同文化背景下的交际案例。
3. 准备教学PPT，包括交际基本原则、场景和句型等。
五、教学过程：1. 导入：通过一个简单的交际场景，引导学生进入学习状态。
2. 新课内容：讲解交际基本原则，介绍日常交际场景和常用句型。
3. 情景模拟：分组进行情景剧表演，让学生在实际操作中学会运用交际用语。
4. 课堂讨论：引导学生就不同文化背景下的交际习惯进行讨论，提高跨文化交际能力。
六、教学评估：1. 课堂观察：观察学生在情景模拟中的表现，评估学生的交际能力和语言运用水平。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度和提出的观点，了解学生的理解程度。
3. 课后作业：通过布置相关的交际练习题，检查学生对课堂内容的掌握情况。
七、课后作业：2. 选择一个日常交际场景，编写一个简短的情景剧本，并角色扮演进行表演。
3. 调查身边的朋友或家人在不同文化背景下的交际习惯，简要描述你的发现。
八、教学拓展：1. 组织一次课堂外的交际活动，如聚会或外出用餐，让学生在真实环境中练习交际技能。
2. 邀请专业人士进行讲座，分享实际工作中的交际经验和技巧。
3. 开展跨文化交际比赛，鼓励学生展示自己的跨文化交际能力。
交际中的语言运用教案
交际中的语言运用教案教案标题：交际中的语言运用教学目标：1. 学生能够理解并运用交际中常用的语言表达方式。
2. 学生能够在真实情境中运用所学语言进行交流和表达。
3. 学生能够提高听说能力，培养语言交际的自信心和流利度。
教学重点：1. 学习常用的交际用语和表达方式。
2. 进行实际情境中的语言交流和表达。
教学准备：1. 教学素材：包括图片、视频、实物等。
2. 教学工具：投影仪、音频设备等。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 利用图片或视频引起学生对交际中的语言运用的兴趣。
2. 提出问题，引导学生思考：在日常生活中，我们经常需要用到哪些语言表达方式？步骤二：学习交际用语（15分钟）1. 介绍常用的交际用语，如问候、道歉、感谢、邀请等。
2. 分角色扮演的方式进行交际用语的练习，让学生在真实情境中感受语言交流的重要性。
步骤三：实际情境中的语言交流（20分钟）1. 利用图片或视频展示不同情境，如购物、旅行、餐厅等，引导学生进行语言交流。
2. 学生分组进行情境对话练习，鼓励他们用所学的语言进行真实的交际。
步骤四：语言运用评价（10分钟）1. 设计小组活动，让学生在小组内进行语言交流，评价对方的语言运用。
2. 教师进行点评和总结，引导学生发现语言运用中的不足和改进的方向。
步骤五：课堂总结（5分钟）1. 回顾本节课所学的交际用语和语言运用技巧。
2. 引导学生思考如何在日常生活中运用所学的语言进行交际。
教学延伸：1. 鼓励学生多参与英语角、英语俱乐部等语言实践活动，提高语言交际能力。
2. 布置作业，要求学生运用所学的交际用语，与家人或朋友进行真实的交流。
教学评价：1. 观察学生在角色扮演和情境对话中的表现，评价其语言运用的流利度和准确度。
2. 评价学生在小组活动中的语言交流能力和对他人语言运用的评价能力。
教学反思：本节课通过引导学生在真实情境中进行语言交流和表达，培养了学生的语言交际能力和自信心。
同时，通过评价和反思，帮助学生发现语言运用中的不足，进一步提高语言表达的准确性和流利度。
交际中的语言运用(上课)
春节禁忌
1、除夕，忌打碎碗碟、说不吉利的话。
2、除夕夜和正月初一，说话忌带“死”、 “鬼”等不吉利词汇； 3、初一早晨忌喊人名字； 4、初一忌吃药，恐开一年吃药之端； 5、妇女忌动针线。 6、正月剃头，要死舅舅。
婚姻禁忌
1、结婚忌生肖相克。如狗吃鸡兔，所以鸡狗 、兔狗相配不到头。 2、婚嫁礼品忌单数。 3、一年内没有“立春”这个节气，称为“一 年无春”，忌结婚。 4、忌寡妇、再婚妇女迎送亲，她们只能迎送 再嫁妇女。 5、结婚车辆，不走重路。传说，走重路，男 续弦，女改嫁。
3、特定的风俗习惯 回族人忌食猪肉，当然不喜欢人家说猪。 西方人一般不高兴别人打听自己的年龄、工资收 入。 不少农村忌讳逢年过节时有人上门讨债，遇有喜 庆怕人家说不吉利的话。
4、个人在为人处世方面的短处，学业能力 上的不足，种种不够体面的经历和现状， 这些也都是不希望他人碰撞的敏感神经。
1、改换说法，寻找替代。
长三辈：曾祖父、曾祖母 长二辈：爷爷、奶奶、外公、外婆
亲属称谓
长一辈：爸爸、妈妈、舅舅、大伯、 二叔、姑姑、姨妈
平辈：姐、哥、弟、妹、丈夫
所有的职务:上将、中将、中校、少尉等 职称:工程师、教授、讲师等
职业:医生、护士、老师、律师等
妻子
● 中国人称自己的妻子：拙荆、执帚、贱 内、内人、孩他娘、那口子、堂客…… ●德国人：我的财宝 ●美国：蜜糖、甜心
3、修改下面这份请柬，使语言表达得体。
王晓椿准备在饭店为爸爸过七十岁生日,想请爸爸的老
战友刘妙山夫妇来一起吃饭,为此写了一份请柬。
尊敬的叔叔 阿姨
老叔: 定于6月16日中午十二点在阳光饭店,为我老爸开一 个生日party,你们荣幸被邀参加,务必前来,o k !
交际中的语言运用教案
交际中的语言运用教案一、教学目标1、让学生了解交际中语言运用的重要性，认识到语言不仅是交流的工具，更是影响人际关系和社交效果的关键因素。
2、帮助学生掌握交际中语言运用的基本原则和技巧，如礼貌、准确、清晰、恰当等。
3、通过实践练习，提高学生在不同交际情境中灵活运用语言的能力，培养良好的语言习惯和沟通能力。
二、教学重难点1、重点（1）掌握交际中语言运用的基本原则，如礼貌原则、合作原则、得体原则等。
（2）学会根据不同的交际对象、场合和目的，选择合适的语言表达方式。
2、难点（1）如何引导学生在实际交际中自觉运用语言原则和技巧，避免语言失误。
（2）培养学生对语言的敏感度和批判性思维，能够分析和评价他人的语言运用。
三、教学方法1、讲授法：讲解交际中语言运用的相关知识和理论。
2、案例分析法：通过实际案例分析，让学生直观感受语言运用的效果。
3、小组讨论法：组织学生进行小组讨论，交流语言运用的经验和体会。
4、模拟演练法：设置交际情境，让学生进行模拟演练，提高语言运用能力。
四、教学过程1、导入新课（1）通过讲述一个因语言不当而引发误会或冲突的故事，引起学生对交际中语言运用的关注。
（2）提问学生在日常生活中是否遇到过类似的情况，引导学生思考语言在交际中的重要性。
2、知识讲解（1）介绍交际中语言运用的基本原则礼貌原则：尊重他人，使用礼貌用语，避免冒犯和粗鲁。
合作原则：提供适量、真实、相关和清晰的信息，使交流顺利进行。
得体原则：根据交际对象、场合和目的，选择恰当的语言表达方式。
（2）分析语言运用的技巧称呼的使用：根据对方的身份、年龄、性别等选择合适的称呼。
语气和语调：注意语气的亲切、平和，语调的抑扬顿挫，增强语言的感染力。
用词的选择：准确、恰当、生动地用词，避免模糊、歧义或粗俗的词汇。
修辞手法的运用：恰当地运用比喻、夸张、排比等修辞手法，使语言更富有表现力。
（3）讲解语言失误的常见类型语言歧义：由于词语多义、句子结构不清等导致的理解偏差。
最新《交际中的语言运用》教学讲义ppt课件
当别人要你干你所不愿意干的事时，你 可以用别的理由婉言推辞 ；或者要求别人做 什么事，用祈使表示商量的语气 。
禁忌语
生老病死的禁忌语（避讳说“死”，西方人忌 称别人“老”） 节庆日的禁忌语（婚庆不说“分离”，喜庆不 说“死”、“病”） 职业的禁忌语（渔民忌“翻”，戏班忌“散”、 “伞”，商人忌“ 干 ”、“蚀”） 私隐的禁忌语（家庭情况、年龄、收入、感情 生活）
高二语文组 ZPIK
合作探究
讲求避讳的具体方法
高二语文组 ZPIK
交际中的语言运用
称谓语 禁忌语 委婉语
高二语文组 ZPIK
称谓语
什么是称谓语？
根据《现代汉语词典》的解释，“称谓”是指 “人们由于亲属和别的方面的相互关系，以及由 于身份、职业等而得来的名称。”称谓语既是语 言现象，也是社会、文化现象。在任何语言中， 称谓语都担当着重要的社交礼仪作用。
批评别人时要尽量用婉言，缓和语气，以免对 方产生抵触情绪 。
高二语文组 ZPIK
情境设计二
委婉语的使用
晚饭后，几位青年人去拜访某教 授请教问题。谈到
夜深，教授接这青年人的话题说：“
”
几位青年立刻起身告辞：“很抱歉，耽误您休息了。”
你们提的这个问题很值得研究，明早我去A城 参加一个学术会，准备就这个问题找几位专家一块 聊聊。
《交际中的语言运用》
秀才买柴
从前有个秀才，有一次到集市上去买柴。 它远远看见有一个卖柴的人站着，就大声喊 道：“荷薪者过来！”卖柴的人听着莫名其 妙，但“过来”两字还是听懂了，又看到秀 才招手，便担着柴走过去。秀才问：“其价 几何？”卖柴的人糊涂了，但“价”字还是 听懂了，于是说了价钱。秀才嫌贵，便说： “外实而内虚，烟多而焰少，请损之。”卖 柴的人听了这句话，不知道秀才说的是什么， 只好走了。
交际中的语言运用教案教学设计
交际中的语言运用教案教学设计教案名称：交际中的语言运用教学目标：1.学会在日常交际中准确、流利地使用基础词汇和句型。
2.能够灵活运用交际用语进行表达和沟通。
3.培养学生的语言交际能力和自信心。
教学重点：1.学生能够准确运用基础词汇和句型进行日常交际。
2.学生能够灵活运用交际用语进行表达和沟通。
教学难点：1.学生能够运用所学知识进行实际的情境交际。
2.学生能够灵活运用交际用语进行表达和沟通。
教学准备：教师准备：PPT、教材、黑板、图片等教具。
学生准备：学生提前预习教材内容，准备纸笔。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师出示一张图片，让学生根据图片描述其中的内容。
引导学生用简单的句子进行描述，例如：“我看到一只小狗在草地上跑。
”Step 2：呈现目标语言（10分钟）教师通过PPT或教材呈现本节课的目标语言，包括常用交际用语和基础词汇。
教师同时解释用法和意思，让学生理解。
Step 3：语言运用活动1（15分钟）教师设计一系列情景对话，与学生进行角色扮演练习。
每个情景包括两位学生，一位假设是店员（或服务员），一位假设是顾客（或客人）。
学生需要按照实际情境运用所学的交际用语进行对话。
Step 4：小组合作活动（15分钟）将学生分成小组，每个小组选择一种情景，设计一个简短的对话。
每个小组派出两名学生进行表演，其他小组成员进行观察和评价。
教师可以提供一些评价标准，例如流利度、准确性、表达能力等。
Step 5：语言运用活动2（15分钟）教师设计一些真实情境，例如超市购物、餐厅点餐等，让学生进行交际练习。
学生可以自由搭配交际用语，完成实际情境交际。
Step 6：总结提升（15分钟）教师对学生的表现进行总结和评价。
让学生分享自己在交际中的收获和体会。
教师提供一些相关问题进行引导，例如：“你觉得哪些交际用语最常用？为什么？”、“在实际交际中你有哪些困难？如何解决？”Step 7：作业布置（5分钟）教师布置相应的作业，例如写一篇关于自己在日常生活中如何使用交际用语的短文，或者准备一段对话，在下节课进行表演。
《交际中的语言运用》说课课件
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称谓语· 古代称谓语
2.称字、号、谥号 为表尊敬一般称对方时以字、号 来代，有时也用谥号。
子犯请击之。 当此之时，齐有孟尝，赵有平原，
楚有春申，魏有信陵。
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称谓语· 古代称谓语
3.称官名、爵名
如果觉得还不够尊敬，就以其官职 来呼。
晋侯、秦伯围郑，
以其无礼于晋且贰于楚也。
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社交用语和交友称谓
等候客人用“恭候”； 对方来信叫“惠书”； 请人帮忙说“劳驾”； 托人办事用“拜托”； 请人指点用“赐教”； 赞人见解用“高见”； 求人原谅说“包涵”； 老人年龄问“高寿”； 客人来到用“光临”；
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社交用语和交友称谓
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常用谦词
“拙”
拙笔：谦称自己的文字或书画； 拙著：拙作：谦称自己的文章； 拙见：谦称自己的见解。 “小” “薄” “贱” “敝” “鄙” “愚” （称自己或与自己有关的人或事物）：小女、小 可；薄技、薄酒、薄面；贱姓、贱内;敝人、敝 处；鄙人、鄙见；愚兄、愚见。 “敢” （表示冒昧地请求别人）：敢问、敢 烦。 “劳” （烦劳，请别人做事所说的客气话）： 劳驾、劳步。
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称谓语· 现代称谓语
（2）社交称谓
职务:部长、省长、司长、厅长、 校长、院长、厂长、经理等 军衔:上将、中将、中校、少尉等 职称:工程师、教授、讲师等 职业:医生、护士、老师、会计、 律师、教练等都可以加上姓称呼别人 年龄：老王、小张 泛称：同志、师傅、先生、女士
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交际中的语言运用· 称谓语· 谦 称与敬称
道：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还 要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异 日再领，未为不可。望舅母容谅。”邢夫 人听说，笑道：“这倒是了。”