天气说课稿
2024常见的天气系统说课稿范文
2024常见的天气系统说课稿范文今天我说课的内容是《常见的天气系统》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《常见的天气系统》是地理课程中的一个重要内容，学习了此部分后，学生可以了解不同的天气系统的形成原因及其对天气变化的影响，从而更好地理解和应对不同的天气情况。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解常见的天气系统及其形成原因。
②能力目标：能够分析天气系统对天气变化的影响。
③情感目标：培养学生对天气变化的观察和预测能力，增强对天气变化的兴趣。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：了解常见的天气系统及其形成原因。
难点是：分析天气系统对天气变化的影响。
二、说教法学法在地理学科中，实地观察和实验是学习的重要手段。
因此，这节课我采用的教法是实地观察法和实验研究法；学法是自主学习法和合作探究法。
三、说教学准备在教学过程中，我会准备天气系统的实地观察工具和实验器材，以便让学生进行实际操作和观察，提高他们的学习兴趣和体验。
四、说教学过程新课标要求教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
因此，我设计了以下教学环节。
环节一、谈话导入，引起学生兴趣我会通过与学生的对话，引发学生对天气系统的兴趣，例如问学生是否知道不同的天气系统是如何形成的，以及它们对天气的影响如何。
通过与学生的互动，激发他们的好奇心和求知欲。
环节二、实地观察，了解天气系统的形成我会带领学生到校园外进行实地观察，让他们亲身体验和了解不同天气系统的形成过程。
例如，观察云朵的形状和颜色，推测出不同天气系统的特点和变化规律。
环节三、实验研究，分析天气系统的影响我会组织学生进行实验研究，例如利用水蒸气的加热和冷却过程模拟云的形成和降水过程，让学生通过实际操作和观察，分析天气系统对天气变化的影响。
环节四、小组合作，总结天气系统的特点我会组织学生进行小组合作，让他们共同总结不同天气系统的特点和形成原因，并讨论天气系统之间的联系和影响。
幼儿园大班教案《天气》
幼儿园大班教案《天气》
标题：幼儿园大班教案《天气》
一、活动目标：
1. 通过观察和讨论，让幼儿了解不同的天气现象。
2. 培养幼儿对自然环境的观察力和探索欲望。
3. 提高幼儿的语言表达能力和想象力。
二、活动准备：
1. 各种天气图片（晴天、雨天、雪天、风天等）
2. 幼儿用图画纸和画笔
3. 天气预报音乐
三、活动过程：
1. 导入部分：
教师播放天气预报音乐，引导幼儿思考：“你们知道这是什么声音吗？”引发幼儿的兴趣，引入主题——天气。
2. 讲解部分：
(1) 教师展示各种天气图片，讲解不同天气的特点。
如晴天阳光明媚，雨天天空乌云密布，雪天地面白茫茫一片，风天树叶摇摆等。
(2) 邀请幼儿分享自己在不同天气中的感受和体验。
3. 实践部分：
(1) 分组活动：每组幼儿选择一种天气，用画笔在图画纸上描绘出来。
(2) 创作完成后，邀请各组代表上台讲述自己的作品，并鼓励其他幼儿提出问题或分享自己的想法。
4. 总结部分：
教师总结今天的活动内容，强调观察天气的重要性，并鼓励幼儿在日常生活中多观察、多思考。
四、活动延伸：
1. 在日常生活中，引导幼儿关注天气变化，培养他们的观察能力。
2. 在家中，家长可以与幼儿一起收看天气预报，增强他们对天气的理解。
五、教学反思：
通过这次活动，幼儿不仅了解了不同的天气现象，也锻炼了他们的语言表达能力和绘画技巧。
同时，通过实际操作，提高了他们的动手能力。
在以后的教学中，我们可以更多地采用这种方式，让幼儿在实践中学习和成长。
科学《各种各样的天气》说课稿
科学《各种各样的天气》说课稿
通过观察、比较、分类等方法，培养学生的观察能力和分析能力，同时鼓励学生提出问题、探究问题，发挥学生的主动性和创造性。
五、说教学过程
1.导入（5分钟）
通过回顾生活中的天气现象，引出本节课的主题，激发学生的研究兴趣。
2.展示与讨论（15分钟）
通过展示图片、观看视频等方式，让学生准确区分不同的天气，并讨论不同天气对动植物和人类生活的影响。
3.小组合作（20分钟）
将学生分成小组，让他们查阅资料，了解地球上的极端天气和它们产生的后果，同时让他们讨论如何应对这些极端天气。
4.总结（5分钟）
通过讨论和总结，让学生对天气的认识更加深入，同时培养他们对其他自然现象产生进一步探究的兴趣。
六、说教学评价
1.形成性评价：
通过课堂讨论、小组合作等方式，及时了解学生的研究情况，及时纠正学生的错误认识，提高学生的研究效果。
2.终结性评价：
通过课后测试、作业等方式，检测学生的研究效果，同时反思教学过程，不断完善教学方法和手段。
设计意图：本次拓展环节旨在让学生全面了解不仅有日常天气，还存在一些极端天气，这些天气会给人类、动植物带来不良影响，传递给学生关爱生命的信息。
为了让学生更好地理解，我采用了知识网络式的板书设计。
将黑板分为三部分，左侧写知识要点，中间写知识的推导过程，右侧写实例应用。
这样的板书清晰易懂，让学生一目了然。
多变的天气说课稿3篇
多变的天⽓说课稿3篇多变的天⽓说课稿3篇 作为⼀位不辞⾟劳的⼈民教师，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以更好地提⾼教师理论素养和驾驭教材的能⼒。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下⾯是⼩编精⼼整理的多变的天⽓说课稿，欢迎阅读与收藏。
多变的天⽓说课稿1尊敬的各位⽼师，⼤家好！ 我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教材七年级《地理》上册第⼆章《天⽓与⽓候》，第⼀节《多变的天⽓》。
【教材分析】【教材分析】三个⼩标题：1.天⽓及其影响。
2.明天的天⽓怎么样？3.我们需要洁净的空 这⼀节课⼀共有三个⼩标题：⽓。
三个活动：1.让学⽣了解天⽓与我们的关系。
2.让学⽣了解天⽓预报的相关知 本节课中⼀共有三个活动：识。
3.让学⽣懂得保护环境。
⼀个阅读材料，旨在让学⽣知道世界上第⼀张天⽓图的诞⽣。
本节课中有⼀个阅读材料，旨在让学⽣知道世界上第⼀张天⽓图的诞⽣。
本节课中有五个概念：天⽓、降⽔、⽓温、风⼒、风向。
五个概念：天⽓、降⽔、⽓温、风⼒、风向。
需要学⽣掌握的知识点有：天⽓的特点、降⽔概率的意义、风⼒与风向的表⽰⽅法。
知识点有：天⽓的特点、降⽔概率的意义、风⼒与风向的表⽰⽅法。
【教学⽬标】【教学⽬标】 根据以上的教学内容，并且结合我们农村学校的教学条件、教学环境、学⽣认知⽔平以及我县正在⼤⼒推⾏的“杜郎⼝教学模式”，制定本课时的教学⽬标如下： 知识⽬标：让学⽣理解天⽓、降⽔、⽓温、风⼒、风向这五个概念；了解天⽓预报的制作过知识⽬标：让学⽣理解天⽓、降⽔、⽓温、风⼒、风向这五个概念；了解天⽓预报的制作过程；理解卫星云图上不同⾊彩所表⽰的不同含义；区分天⽓预报标志符号的含义；区分空⽓质量等级的划分。
能⼒⽬标：能⽤⼀定的语⾔⽂字对天⽓进⾏描述；能够判断风⼒、风向；能看懂天⽓卫星云 能⼒⽬标：能⽤⼀定的语⾔⽂字对天⽓进⾏描述；能够判断风⼒、风向；能看懂天⽓卫星云图；能模仿进⾏天⽓预报的播报。
情感态度价值观：让学⽣感受到天⽓与我们的⽣产、⽣活、⼯作、学习有密切的关系，我们 情感态度价值观：让学⽣感受到天⽓与我们的⽣产、⽣活、⼯作、学习有密切的关系，我们应该保护好环境，让地球上永远阳光明媚。
晋教版七年级地理上册4.3《天气》说课稿
晋教版七年级地理上册4.3《天气》说课稿一. 教材分析《天气》这一节是晋教版七年级地理上册第四单元第三节的内容。
在这一节课中，学生将要学习天气的定义、分类、影响因素以及天气与气候的区别等基本知识。
教材通过生动的图片、实例和图表，帮助学生理解天气的概念，掌握天气的基本特征。
此外，教材还引导学生关注天气对生产、生活的影响，培养学生热爱大自然、关注天气变化的意识。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们在之前的学习中已经初步了解了地理知识，具备了一定的观察、思考和分析问题的能力。
但是，对于天气这一抽象的概念，学生可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，用生动形象的语言、实例和图片帮助学生理解和掌握天气知识。
同时，学生对于天气的关注度较高，教师可以抓住这一点，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解天气的定义、分类、影响因素，掌握天气与气候的区别。
2.过程与方法：通过观察、分析实例，学生能够运用所学知识解释生活中的天气现象。
3.情感态度价值观：培养学生关注天气变化，关爱大自然的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：天气的定义、分类、影响因素，天气与气候的区别。
2.教学难点：天气与气候的区别，天气现象的观察与分析。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、实例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实例等教学资源，生动形象地展示天气现象，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一组天气现象的图片，引导学生关注天气，激发学习兴趣。
2.新课导入：介绍天气的定义、分类、影响因素，引导学生理解天气的概念。
3.实例分析：分析生活中常见的天气现象，让学生体会天气与生活的密切关系。
4.小组讨论：让学生分组讨论天气与气候的区别，引导学生主动探究。
5.总结提升：总结本节课的主要内容，强调天气与气候的区别。
《常见天气系统》说课稿7篇
《常见天气系统》说课稿7篇《常见天气系统》说课稿1一、说教材说教材的地位和作用本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前四课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础知识和基本理论。
本课是在前四课的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。
通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。
本课的学习还为后面第四单元气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。
说教学目标的确定根据教学大纲的要求和学生已有的知识和认知能力，确定以下教学目标：1、知识目标：记住影响我国天气的主要天气系统：锋面系统，低压系统，高压系统。
理解锋面系统的分类，掌握它们对天气的影响。
理解低压系统和高压系统的区别，记住它们对天气的影响。
2、能力目标：通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，提高学生阅读识图能力。
通过阅读天气形势图，使学生学会综合分析问题的能力。
3、德育目标：通过阅读各类图形，培养学生理论联系实际的能力。
说教材重、难点的确定1、教学重点：对我国天气有重要影响的锋面天气。
高压系统、低压系统的天气特征。
2、教学难点：冷锋、暖锋与天气的关系。
南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。
3、教学重、难点确定的依据：确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。
我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。
例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。
另外，掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。
例如“一场春雨一场暖”，“一场秋雨一场寒”。
高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。
因为夏秋季节，我国东南沿海常出现的台风天气就是热带气旋强烈发展的表现，我国长江流域的伏旱天气以及北方秋季“秋高气爽”的好天气都是在高压系统的控制下形成的。
二年级科学天气的变化说课稿范文模板
二年级科学天气的变化说课稿范文模板二年级科学天气的变化说课稿范文模板科学教师要学生会设计简单的天气符号，记录天气情况。
了解天气改变对动植物的妨碍和对人们日常生活的妨碍，看法到人与自然要协和相处。
以下是小编整理的二年级科学天气的变化说课稿，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
二年级科学天气的变化说课稿范文一：今天天气怎么样教学目标：1、会设计简单的天气符号，记录天气情况。
2、了解自己遇到的天气情况：雨天、雪天、阴天、下雾天、雷雨等等。
3、认识各种各样的天气符号。
4、认识天气预报，并能从天气预报中读到有用的天气信息。
教学重点：认识各种各样的天气符号。
教学难点：学会阅读天气预报，并能从天气预报中读到有用的天气信息。
教学过程：一、导入新课1、出示小诗：关心天气呼呼呼，起风了，哗哗哗，下雨了，雨停了，云散了，太阳出来了!走到户外，去看天上的云彩;挽起裤腿，去溅路边的水花。
2、引导学生读一读。
3、教师小结：这首小诗讲了下雨之后，孩子们去户外活动的情况。
一般说来，孩子们是最关心天气的了，因为天气好了孩子们才能出去玩。
那么，今天，老师和大家一起来关注一下今天天气怎么样。
4、板书课题：1、今天天气怎么样齐读课题。
二、设计天气符号1、同学们，今天你们有没有注意一下天气怎么样呢学生说一说今天的天气情况。
啊，看样子大家都关注了今天的天气。
除了用语言来描述今天的天气，我们还可以最直观的符号来表示今天的天气。
2、教师指导学生设计符号，记录天气情况。
预设：，A、天气晴朗，引导学生：大家看看今天的天气是(晴天)，你觉得用什么符号来表示适合呢从而让学生明白天气晴朗的时候，天空中有一个大大的太阳，我们可以用什么来表示一个大大的太阳呢B、天气不好，天空中云层很厚，引导学生想想用什么来表示云呢C、如果是下雨天，再引导学生想一想，怎么表示下雨呢3、学生动笔开始设计简单的天气符号，记录今天的天气情况。
教师巡视，了解学生设计情况，并且做适当的指导。
常见天气系统说课稿（通用12篇）
常见天气系统说课稿（通用12篇）常见天气系统说课稿（通用12篇）作为一名教职工，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的常见天气系统说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
常见天气系统说课稿篇1各位领导，各位老师：大家好！今天我要说课的课题是《常见天气系统》，我准备从教材、教法学法、学情、教学过程、板书设计和自我评价等六个方面来说。
首先，我对教材进行分析。
一、说教材1、说教材的地位和作用《常见天气系统》是人教版教材高一普通高中课程标准实验教科书《地理》必修（1）第二章第三节的内容，它是在前两节内容的基础上，阐述常见的天气现象的成因，又为后面气象灾害的学习提供了理论基础。
是本单元知识结构中重要的一个环节，具有承上启下的作用。
2、说教学目标根据本教材的结构和内容，结合学生的认知结构、心理特征以及面临学考的具体形式，我特制定了以下的教学目标：（一）知识与技能：①影响我国天气的主要天气系统，掌握它们对天气的影响。
②通过阅读锋面类型图，提高学生读图识图的能力，及分析问题的能力。
（二）过程与方法：①通过问题激发学生的求知欲、让学生主动参与学习。
②通过独立思考和相互合作，在教师的指导下发现问题、分析问题、解决问题。
（三）情感态度欲价值观：激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，培养学生理论联系实际的能力。
3、说教学重、难点根据高一《常见天气系统》新课程标准和本节课的教学目标，结合学生的现实情况，确定了以下的教学重点和难点。
（一）重点：对我国天气有重要影响的锋面天气及其天气特征。
确定的依据：是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。
我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。
另外，掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。
（二）难点：冷锋、暖锋与天气的关系。
确定的依据：原因有四：1、锋面对天气的影响比较抽象；2、要抓住冷、暖气团哪个为主动；3、锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异；4、要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统控制。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
天气说课稿
一、说教材
（一）、本节课在教材中的地位作用。
生活中，我们时时刻刻都感受着天气的变化，通过本节课的学习，既使学生了解了
有关天气的具体知识，又为以后学习气候的有关知识打下坚实的基础。
（二）、教材的具体特点。
考虑到地理对七年级学生来说是一门新学科，根据学生的认知特点，从感性材料入手，联系实际生产、生活，既使学生在活动过程中体会、认识有关概念的内涵和基本原理，
初步学会一些基本的技能和能力，又使学生在生活中学习，在学习中成长。
（三）三维目标的确定。
在1学习对生活有用的地理”“2学习对终身发展有用的地理”“
3改变地理学习方式”“4构建基于现代信息技术的地理课程等理念指导下，
结合新课程教学目标的三个维度，即知识与能力、过程与方法、情感态度价值观，这节课目标设计如下：
知识与技能目标
: 了解天气的概念，能在生活中正确使用“天气”这一专业术语，
识别天气符号，能看懂简单的天气图；过程与方法目标：
理论联系实际的方法，通过让学生阅读几幅天气的景观图片和资料，训练正确描述
天气特点的能力。
2通过多媒体展示天气预报，让学生养成收听、收看天气预报的习惯，并能听懂、
看懂各种新闻媒体中的一般的天气预报。
情感价值目标：
培养学生主动参与意识和学习兴趣，
激发学生科学探索意识和创新精神，
培养学生相互协作友好相处的健康心态和团队精神。
（四）教学重点和难点。
重点：因为天气跟日常生活、生产、交通、军事等密切相关，而根据课标的要求，学习对学生生活有用的地理，所以我将能在生活中正确使用“天气”这一术语、能识别常用的天气符号能看懂简单的天气图是本节课的重点。
难点：
又由于天气符号、卫星云图比较抽象，与学生生活有一定距离，再加上天气预报节目
中常用天气和天气图每过一段时期可能有所改变，因此识别常用的天气符号，看懂简单的天气图是本节课的难点。
二、说教法
坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师讲述为辅，学活动在前，教师点拨评价在后”的原则，根据七年级学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。
针对以上的重点和难点，我主要采用多媒体演示、实践、强化和发现等方法相结合来做好学生学习的组织者、引导者和合作者。
三、说学法
中学生心理学研究指出，
初中阶段是智力发展的关键年龄，
从七年级起，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。
从年龄特点来看，七年级学生刚由小学上来，他们好动、好奇、好表现。
抓住学生特点，我主要让学生自主探究学习，具体采取了视听、讨论发言、小组合作交流、角色扮演等学习活动，从而使学生真正成为学习的主体。
四、说教学过程
具体做法如下：
1、新课引入
：多媒体展示各类天气，提问：什么是天气？日常生活中你是怎样谈论天气
的呢？学生试着描述天气（注意描述过程中都用到哪些关键词！
）
2我对能正确使用“天气“这一术语的学生作出肯定评价后，让学生继续观察表示不同天气的图片所反映出来的天气情况，并提出问题：“那么描述天气要从哪些方面来讲呢？天气又有什么特点呢？
”3描述完后，学生总结回答时，我对学生给出的每种答案都作出适当评价。
让学生观察图片理解天气的三个特点①短时间②同一地方不同时刻，天气不同
;③同一时间不同地方，天气不同。
4在以上整个活动过程中，我设计的层层递进的系列生活化问题绐终贯穿其间，
这样通过创设真实吸引学生学习的情境，使学生感到亲切自然，从而形成主动学习的态度，学习地理的兴趣被进一步激发，学生的实践能力也得到了培养。
5以上是让学生知道“天气”的内涵，了解它的多变，学会在生活中正确使用“天气”
这一术语，接下来的内容就是本节课的另一重点也是难点：“识别常用天气符号，看简单气图。
”
由此提出问题：
①了解天气预报的手段、
途径和方法有哪些？②天气预报是怎样“生产”
出
来的？学生观看视频“探秘天气预报”
6）出示一幅常见的天气符号和卫星云图提出相关的问题及练习，巩固知识
7、师生共同完成后，让学生观看“CCTV天气预报”，在此基础上利用图片讲解风向及风力，为后面的环节做铺垫。
8）到这里这节课内容基本讲完，于是设计了练习这一环节，在这里我把这一环节设计成游戏形式，让学习小组尽可能多的识别天气符号，对优胜小组给予表扬。
不仅创造机会让学生识别更多的常用天气符号，而且激发了学生的内在需要，让学生有了直接兴趣，更重要的是能让学生有一种成就感！这一活动让学生可学以致用，同时也可使我自己对本节课作一个客观、理性的思索，是教师发展的又是一重要途径！
9）在练习的活动之后，为了把形成结论的过程更巩固，我让学生进行合作交流总结内容，使学生真正成为地理学习的主人。
10）布置作业：回去收听、收看天气预报节目，与同学交流明后天我们西宁的天气是什么样的。
目的让这一节课能在学生的生活中有所体现和延伸！
五、说课小结
我相信通过以上的各个步骤的教学，学生应该能在生活中正确的了解“天气”
这一术语，并能看懂生活中简单的各类天气预报，这也体现了“学习对生活有用的地理”的这一新课标的基本理念。