练习用案例讲解
小学语文案例分析练习题及答案
小学语文案例分析练习题及答案一位教师在完成了一批作业后，学生们主动要求老师再给他们布置新的作业。
这位老师并没有急于满足学生的要求，而是反问他们：“你们完成了这批作业的反思了吗？你们有没有想过如何提高自己的表现？”学生们听后恍然大悟，开始认真反思自己的作业，思考如何更好地完成下一批作业。
问题：请评价这位老师的做法。
参考答案]这位老师通过反问的方式启发学生思考，让他们认识到作业不仅仅是完成任务，更重要的是反思过程。
这种教学方式能够激发学生的研究兴趣，培养学生的自主研究能力。
参考答案]这位老师的处理错误的方法是不正确的。
首先，她没有及时发现自己的错误，导致了错误的信息传递给了学生。
其次，她没有认真检查使用教具的方法和步骤，导致了实验结果的不准确性。
最后，她没有对自己的错误进行认真的反思和纠正，而是将错误归结为天平的误差，这样会误导学生的认识和思维方式。
正确的方法应该是，教师应该及时发现自己的错误，并向学生诚实地道歉和纠正，同时引导学生认真检查使用教具的方法和步骤，以保证实验结果的准确性。
同时，教师应该对自己的错误进行认真的反思和总结，以避免类似的错误再次发生。
做吧！在一次小学数学课上，老师在黑板上写下了一道简单的算术题，然后询问学生：“谁能来解答一下？”几秒钟后，一个小女孩举手说：“老师，让我们自己来做吧！”老师点了点头，然后转身走向讲台后面，观察着学生们自行解题的情况。
在短短的几分钟内，学生们兴致勃勃地讨论着，不断地试错、纠正，最终找到了正确答案。
老师微笑着走回讲台前，表扬了学生们的努力和成果。
问题：你认为老师这样的做法有什么好处？参考答案]老师让学生自己来解决问题，这样的做法可以激发学生的自主研究能力和解决问题的能力。
学生们在自主探究的过程中，可以更好地理解和掌握知识，同时也可以培养他们的团队合作和交流能力。
此外，老师的表扬和鼓励可以增强学生的自信心和动力，激发他们的研究兴趣和热情。
这种教学方式可以让学生更加积极主动地参与课堂，从而提高课堂教学的效果和质量。
小学：原创体育跨学科融合案例设计：肩肘倒立的练习方法
巧用数学知识趣学肩肘倒立■一、教学内容◊体操：肩肘倒立的练习方法♦二主题融合◊数学知识融入肩肘倒立，进行学科融合・三、教学目标1.以数学知识为载体，了解肩肘倒立中的身体姿态，上体后倒腿上举，伸麟立腰腿并拢，手肘夹紧成三角，两臂夹肘紧压垫；了解数学知识中的角度知识，，三角形的稳定性的相关知识，培养学生读秒能力和时间观念。
2.在肩肘倒立练习的教学过程中，不断涉及到数学知识将理论应用到实践中，在练习中体验到理论促进成绩，帮助学生掌握肩肘倒立的技能，发展力量、协调、灵敏、柔韧等身体素质。
3.在练习过程中体验体操的魅力，培养学生吃苦耐劳和团队协作的意志品质，勇于克服困难，增强身体素质。
■四、设计意图1.借助多功能卡和口算贴纸规范动作增加练习的直观感受在课堂中我们利用□算贴纸，帮助学生成功做出了肩肘倒立的动作，在完成动作的同时，也能培养学生的计算能力。
多功能卡的使用贯穿整节课，首先是在热身环节基本部分传递卡片，在完整动作练习中有效解决“伸腕立腰”的教学重点，课后填写多功能卡来回顾本节课的学习内容，评价自己在本节课的表现。
2 .结合数学知识，提高课堂练习的针对性通过相关课堂练习，挖掘其中的数学知识，使肩肘倒立动作更加标准。
例如，利用不同的角度知识，躺下并拢双腿摆出不同的角度，顺利做出90°角，从而引出本课主题“肩肘倒立”；利用三角形的稳定性，在肩肘倒立时，让身体和支撑的手臂形成一个三角形，从而维持身体平衡做出肩肘倒立的技术动作；将口算卡片贴在学生身体背后，做出肩肘倒立并保持动作来露出口算贴纸，使后面的同学能看见题目并有时间来完成解答，从而巩固肩肘倒立的技术动作；让学生保持肩肘倒立的同时，用双脚夹住多功能卡片和用脚尖去触碰多功能卡片，维持动作的同时让学生进行读秒，培养时间观念。
3 .注重学生自我评价助力教学效果成效性评价的目的是为了学生在课堂学习的过程和中不断体验进步与成功，从而帮助学生认识自我，建立自信，推动学生体育能力的提升。
初中教师资格案例分析题解析
初中教师资格案例分析题解析教师资格证考试是衡量一个教育工作者专业水平的重要标准之一。
在考试中，案例分析题是评估考生解决实际问题的能力和素质的一种方式。
下面将对一道初中教师资格案例分析题进行解析。
假设题目如下：某初中新来了一名学生，叫小明。
据了解，小明原读小学时曾多次因男生之间的争执纠纷导致暴力冲突，并且多次违纪现象频发。
校方派老师小李负责跟进和处理小明的问题。
根据以上情况，请你分析小李在指导和帮助小明解决问题时应采取什么策略，并解释为什么。
解析如下：在面对小明这样一个问题学生时，小李作为一名教师，应该采取一系列策略来指导和帮助小明解决问题。
首先，小李应该与小明进行面对面的交流，了解他的个人情况、家庭背景以及其在学校的表现。
通过与小明的沟通，小李可以更好地了解小明的内心世界，找到他行为背后的原因，进而采取相应的措施。
其次，小李应该通过正面引导来帮助小明改正不良行为。
在面对小明的错误时，小李可以通过积极正面的语言来引导他正视自己的错误，并加以改正。
小李可以告诉小明，如果他能够改正错误，将会得到老师和同学们的认可和尊重，从而获得成长和进步。
此外，小李还可以为小明提供相应的心理辅导。
考虑到小明过去在小学时存在多次暴力冲突和违纪现象，有可能是因为他面临了一些心理问题。
因此，小李可以借助专业心理咨询师的帮助，开展一些心理辅导活动，帮助小明解决内心的困扰和焦虑，从而减少不良行为的发生。
除此之外，小李还可以组织同学们参与到解决问题的过程中。
通过组织一些小组活动，可以让小明与其他同学产生更多的交流机会，增进友谊和团结。
同时，其他同学们的陪伴和帮助也能够让小明感受到团队的力量和关爱，有助于他摆脱不良行为的困扰。
最后，小李还应该与小明的家长进行沟通和合作。
家庭教育对孩子的成长有着重要的影响，因此，通过与小明的家长交流，小李可以了解到小明在家庭环境中的情况，并与家长共同思考和讨论如何更好地引导和教育小明。
综上所述，对于这道初中教师资格案例分析题，小李应采取面对面交流、正面引导、心理辅导、组织同学参与以及与家长合作等策略来指导和帮助小明解决问题。
注册消防工程师之消防安全案例分析练习题含答案讲解
注册消防工程师之消防安全案例分析练习题含答案讲解多选题（共10题）1. 某石化企业工厂一期工程的消防给水系统为临时高压消防给水系统，现由于执行强制性国家新标准需进行改造。
改造前的临时高压消防给水系统设计压力1．0MPa，由消防储水池、消防水泵、高位消防水箱、消防给水系统管网组成。
高位消防水箱的有效容积18m3。
设一座消防水池，钢筋混凝土结构，有效容积1050m3，设置1根补充水管道，管径DN80。
消防水池的液位在控制室集中显示，并设置低位限值报警功能。
设2台消防水泵(1用1备)，水泵布置在泵房内，采用自灌式吸水。
水泵出口就地设置开泵、停泵开关，在控制室设置远程启泵开关；水泵出口管道上设置明杆闸阀。
消防给水管网沿道路环状布置，在环状管网上每隔一段距离分别设置SS100-1．6型室外地上式消火栓，干管管径DN200。
消防给水系统管网与生产给水管道连通。
A.均由消防水泵出水干管上设置的压力开关直接自动启动消防水泵B.均由高位消防水箱出水管上的流量开关直接自动启动消防水泵C.改造后，由消防水泵出水干管上设置的压力开关直接自动启动消防水泵D.改造前，由高位消防水箱出水管上的流量开关直接自动启动消防水泵E.均可由高位消防水箱出水管上的流量开关或消防水泵出水干管上设置的压力开关直接自动启动消防水泵【答案】 CD2. 某乡总面积179km2，其中林地面积113km2，总人口13866人，辖8个村民委员会，84个自然屯，119个村民小组，居住着苗、瑶、侗、壮、汉、仫佬、水等民族，其中苗族占总人口的46．3％，少数民族占总人口的80％。
该乡有丰富的竹木资源，当地群众依地取材，以木质结构住房为主，按风俗群居建寨，依山建房，沿坡群居，一个村寨一个群落。
村寨规模大小不等，小则为十几户，大则上百户，且村寨之间距离很近，由于住房建造密集，一旦发生火灾，极易造成“火烧连营”的惨剧。
A.组织村民将厨房从二楼搬到一楼，硬化一楼用火周围地面，修建省柴灶，灶体为砖混材料B.改火堂、炉灶、老虎灶为省柴灶，并对炉灶周围半径1m左右的地面进行硬化处理，并修建烟囱C.鼓励群众改造厨房，从一楼砌砖到二楼，在二楼打好混凝土板面来建砖混厨房D.提倡使用安全、节能的新型燃料，如液化气、沼气等E.改火堂、炉灶、老虎灶为省柴灶，并对炉灶周围半径1m左右的地面进行硬化处理，严禁修建烟囱【答案】 ABCD3. 某建筑地下2层，地上21层，建筑高度84m，耐火等级一级，地下二层室内地面与室外出入口地坪高差为8m。
案例分析题模板幼儿园中班
案例分析题模板：幼儿园中班一、案例背景在某幼儿园的中班中，有一位孩子名叫小明，他是一名外向活泼的孩子，但最近在幼儿园的表现出现了一些问题。
教师和家长都觉得小明最近变得比较暴躁，而且容易发脾气，甚至对其他同学动手动脚。
这让他们非常担心，希望找出问题的根源，并解决这个困扰。
二、问题分析通过观察和分析，发现小明之前一直是一个开朗友善的孩子，但最近的变化引起了老师和家长的重视。
可能的原因有： - 家庭环境变化：家庭中可能发生了一些变化，导致小明心情不稳定。
- 家庭教育方式：家长可能在教育小明的方式上出现偏差，导致小明情绪波动。
- 学习压力：幼儿园中班的学习内容可能对小明来说有些困难，造成学习压力。
三、解决方案针对小明的问题，可以采取以下解决方案： 1. 家长沟通：老师可以与小明的家长进行沟通，了解家庭的具体情况，找出问题所在，共同协商解决方案。
2. 心理疏导：可以寻求专业心理老师或教育专家的帮助，进行心理疏导，帮助小明排解压力，调整心态。
3. 情绪管理培训：为小明提供情绪管理培训，教导他正确处理情绪，学会控制自己的情绪。
4. 个性化教育：针对小明的特点，进行个性化教育，让他在学习中更好地发挥自己的优势，提升自信心和积极性。
四、效果评估实施以上解决方案后，需要对小明的表现进行跟踪和评估。
通过观察小明的日常行为和情绪变化，以及与家长和老师的沟通，来评估解决方案的有效性。
如果小明的情况有所改善，表现更加稳定友善，那么解决方案就取得了成功，反之则需要进一步调整措施。
五、结论与展望通过案例分析，我们可以看到，对于幼儿园中班学生的问题，需要在家庭、学校和个人层面多方合作，共同努力寻找问题根源，并制定切实可行的解决方案。
只有全面关注幼儿的心理健康和情绪发展，才能帮助他们健康成长。
未来，希望能够通过更多的教育实践和研究，为幼儿园教育提供更多有益的案例分析和启示。
课时31 实训案例：123D倒角练习
倒角
这里捎带介绍一下，视图切换，有可能第一次 做，放不到下面的这个实体中央，怎么办呢？我们 可以切换视图来调整摆放的位置，选择正交视图， 从顶面来看，基本可以更直观的找到位置的中心点。
我们再做一个圆环体，外径15，内径3，放到 上面第二个圆柱体的顶端，选择移动/旋转命令， 把圆环体往下拉，和圆柱体顶面持平。
实训案例：123D倒角练习
倒角
123D Design在修改栏中有两种倒角命令，一个是倒圆角，另一个 是倒斜角，通过这两个命令，来实现模型边缘的修饰。
一、倒圆角就是把3D模型的边缘，切削成指定半径的圆弧，而形成的圆角，我 们通过一个模型来解释倒角命令。
我们选择基本几何体里的圆形图标，半径设置为20
倒角
倒角
把它放在栅格上，点击圆形，出现小齿轮图标，选择拉伸命令，设置 10，如图：
点击确认，得到一个圆柱体模型，点击右侧的导航工作栏，选择屏幕 显示模式，选择隐藏草绘图形，如图：
倒角
图中的草绘图形消失了。 再做一个圆形，设置半径为15，重复刚才拉伸命令操作，设置高为20，再执行 隐藏草绘的操作，把它放到刚才做好的，这个圆柱体实体顶面。
形成了一个45°的斜角，倒斜角这里说明一下，只要你选择倒斜角命令，软件里 默认的设置是倒为45°的斜角。
当你把这个箭头一直下拉时，达到这个物体的极限时，是会提示非 法操作的。我们再往下拉，形成图中的模型。
倒角
点击确认，我们再把其它的边做一下倒角，设置为2，看下效果。 倒角
得句，我们在进行倒角的时候数值框后面是有一个选项的， 这个选项是相切链，我们不用理会它，直接默认就可以了。
好了，这就是倒角命令的操作，下一讲我们讲解草绘命令。
谢谢观赏
倒角
第三单元全面依法治国(单元优秀教学案例)高一政治下学期备课讲课配套资源(单元优秀教学案例练习)
教师在课堂教学过程中注重引导学生进行反思，让学生总结自己在学习中的优点和不足，提高自我认知能力。同时，教师采用多元化评价方式，全面客观地评价学生的知识掌握、能力发展和情感态度，引导学生关注自己的全面发展。通过教学反思与评价，学生能够更好地调整学习策略，提高学习效果。
5.亮点五：教学内容的系统性与实践性相结合
3.以真实案例为素材，创设案例情境，引导学生深入剖析案例，提高学生的分析和解决问题的能力。
4.结合时政热点，创设时事情境，让学生关注国家法治建设的发展动态，增强学生的法律意识和社会责任。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生深入思考全面依法治国的内涵和意义，培养学生的问题解决能力。
2.通过提问、讨论等方式，引导学生关注法治建设中的热点问题，培养学生独立思考和批判性思维。
1.教师布置讨论任务，如：“全面依法治国对我国社会的影响”、“如何在生活中践行法治精神”等，让学生分组进行讨论。
2.教师巡回指导，关注学生的讨论进程，及时解答学生的疑问，提高学生的讨论效果。
3.各小组派代表汇报讨论成果，教师给予点评和指导，鼓励学生发表自己的观点和看法。
4.教师总结讨论成果，提炼出全面依法治国的核心观点，为学生提供系统的理论框架。
2.教师提问：“你们对全面依法治国有什么了解？认为全面依法治国对我们的生活有什么影响？”引导学生回顾已有的知识，为新课的学习做好准备。
3.教师简要介绍本节课的教学目标和内容，明确学习任务，激发学生的学习动力。
（二）讲授新知
1.教师根据教材内容，系统讲解全面依法治国的基本概念、内涵和意义，让学生理解全面依法治国的重要性。
五、案例亮点
1.亮点一：生活化教学情境的创设
导游服务案例分析及练习题
导游服务案例分析及练习题一、清晨8点,某旅游团全体成员已在汽车上就座，准备离开饭店前往车站.地方导游小张从饭店外匆匆赶来，上车后清点人数，又向全程导游员了解全团的行李情况，随即讲了以下一段话：“女士们,先生们，早上好！我们全团15个人都已到齐，好，现在我们去火车站。
今天早上，我们乘9点30分的**次火车去*市.两天来大家一定过得很愉快吧。
我十分感谢大家对我工作的理解和合作。
中国有句古话：相逢何必曾相识.短短两天,我们增进了相互之间的了解，成了朋友，在即将分别的时候我希望各位女士、先生今后有机会再来我市旅游。
人们常说，世界变得越来越小。
我们肯定会有重逢的机会。
现在，我为大家唱一支歌，祝大家一路顺风，旅途愉快!女士们先生们!火车站到了，现在请下车.”请运用导游工作规范程序知识,分析导游员小张在这一段工作中的不足之处。
答：送团当天，地陪本应比平时更早到达饭店大厅,但他迟到了,1由于迟到,他没能在离开饭店前亲自与领队、全陪、与行李员清点行李；2 没有提醒游客结账,交客房钥匙；3 没有提醒游客带齐各自的物品和旅行证件；4 没有征求游客的意见和建议；5 欢送中没有回顾游览活动内容;6 下车前没有再次提醒游客不要遗忘随身携带的物品；7 下车前没有检查车上有无旅客遗留的物品。
二、已经下午5点了，自由活动的客人才全部上车。
“师傅，快开车！快！我们的飞机可是6：30起飞的”！随后我转过身来:“各位团友，现在我们就前往机场.杭州的行程到此结束了，祝你们在广州玩得愉快！”说完，我坐了下来，两眼紧张地盯着窗外，我心里明白，办理登机牌的窗口6:00关闭，我只有在5:45之前赶到，才能有时间办理登记手续，并送客人进入安全检查区.师傅在我的不断催促下，以最快的速度向机场飞驰,可是下班的人流时时阻挡着我们前进的步伐。
5:30时,我们驶上了钱江三桥。
我稍微松了一口气。
还好,再有20分钟，我们就可以到机场了。
“师傅，再开快点”！师傅在全速超车时，右前方的一辆面包车突然变道，插到我们前面.师傅一个紧急刹车···车里一片混乱---前面的面包车在打了几个滚以后翻到在路旁，我们的大客车头也凹进了一大块。
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案例一一般资料：求助者，男，32岁，本科学历，刑警支队技术大队干警，五官端正，体态适中。
无家族精神病史，无器质性病史。
求助者主诉：焦躁心烦，入睡难、乏力、工作效率差，自我贬低，人际关系变差。
求助者自述：医生你好，今天我来是因为我有些烦心事。
好几个月了，一直觉着很烦躁。
就是因为一个案子。
怎么说呢，大约是四个月前，一个特大纵火杀人案，当时根据各种线索来看，犯罪嫌疑人作案动机都不明确，但是案子影响很大啊，上级限期破案，大家压力都比较大。
好不容易找出的数名嫌疑人只能靠测谎技术去确定或者排除，然后寻找线索。
而我是我们支队惟一的心理测试员，我一个人连续地做测试，差点累倒了。
十几天后，真正的罪犯落网了。
．局里为顺利侦破这个案子庆功，给有些人发了一些奖金，虽然钱不多但也是一种荣誉，对不对?但是奖励名单里居然没有我?我和他们一样工作，凭什么没有我?而且我向来什么荣誉都落不下，怎么这次就得不到?所以最近三个多月心情特别差，感觉被大家抛弃、排挤，在单位时心情特苦闷，根本不愿意和同事说话，越来越离群了。
还觉得被周围的人看不起，连我自己也看不起自己。
工作时注意力也不能集中，工作效率下降，经常丢三拉四的。
回到家也是，总想发火，抽烟抽得更凶了，晚上睡觉也睡不好，动不动就醒了，第二天就头疼，感觉身上没什么力气。
我现在心里特别痛苦，怕是生病就去医院检查，但医生说我的身体没有问题，就建议我做一下心理咨询。
咨询师观察和了解的情况：咨询师观察到，求助者衣着得体，有礼貌，说话语速较快，语音略有颤抖，思维、逻辑有层次，无感知觉异常，无幻觉、妄想，言辞之间多次使用“应该”这样的绝对化词汇。
整个人精神状态痛苦、烦躁，神色疲惫。
根据案例。
请回答以下问题：1．分析案例，对该求助者做出诊断并说明诊断依据。
2．试述初诊接待中的注意事项。
3．为什么咨询过程中求助者对心理咨询师有依赖和移情，你怎样区别它们?4．怎样把握诊断严重心理问题?一般资料：求助者，女，汉族，28岁，已婚，身高170公分，生有1子，体态中等，面容很憔悴。
求助者自述：四个月前我生下了儿子雷雷，自从生完宝宝以后我的体型发生了很大的变化，体重也一下子长了四十多斤，原来的衣服都不能穿了，生孩子前听人家说产后都可以瘦下来的，可是生完到现在都四个月了我的体重还是一点变化也没有，感觉自己胖了就变丑了，以后老公就不会爱我了，我可怎么办呀?工作能力也变差了，和客户谈工作也没有自信了，晚上翻来覆去睡不着，总想着什么减肥的方法好，也不想吃东西。
有时候还莫名其妙和同事还有爱人发脾气。
自己内心感到非常的痛苦，所以前来求助。
咨询师的观察与了解：吴某衣着较整洁，心情紧张、说话时情绪容易激动，偶尔还流泪，整个人的精神状态倦，痛苦。
吴某自幼在城市中长大，是独生女，性格开朗活泼，身体健康，无重大疾病史，从小吴某就很懂事，学习一直很好，以优秀的成绩考入了大学，丈夫与自己是大学同学，相恋三年毕业后结婚，都在外企工作，吴某追求完美，个性好强。
产后体型的转变，这让她感到烦燥，紧张不安，对未来的生活感到担忧，为此已影响到工作，求助者曾向母亲和好朋友诉说自己的痛苦，但仍不能解决问题，为此感到痛苦，希望咨询师帮助解决。
心理测验结果：SAS：65分，提示中度焦虑SDS：68分，提示中度抑郁。
SCL一90测试：焦虑3．5，抑郁3．1，显示有中度焦虑和中度抑郁，其它2．8，显示睡眠和饮食有问题；其余各因子分均小于2。
根据案例，请回答以下问题：1．对求助者的初步诊断是什么?请说明诊断依据。
2．对该求助者做出诊断的程序是什么?3．试述谈话法的种类。
4．怎样评估求助者一般心理健康水平?一般资料：陈某，男，汉族，29岁，已婚，本科，某私企经理求助者自述：求助者出生在农村，在家中排行老四，上有三个姐姐，受中国几千年的封建思想的影响，求助者便自然的成了这一家庭的核心。
母亲对其溺爱有加，要什么给什么，父亲是小学教师，对求助者则非常严厉，要求也非常严格，要求每一件事都要做好，所以求助者在母亲的溺爱下养成了任性，在父亲的严格要求下养成了严格要求自己的习惯，做事完美的观念。
求助者六岁读书，聪明好学成绩优异，在老师、同学与家长赞美声中顺利读完小学，并考入当地最好的一所中学，由于脱离了母亲的爱和父亲的管教，迷恋电子游戏，成绩很快下降，父亲知道后批评他是坏孩子，并一顿毒打，在其心中留下阴影，之后严格要求自己并顺利考入一所大学，由于学习刻苦努力，成绩突出同时担任班长，校学生会副主席，毕业时因家庭经济困难无力支持其考研，便放弃考研的机会，但很顺利的进入一家私营企业，由于求助者严格要求自己，凡事力求完美，加上机遇好，工作成绩突出，两年后提为经营部经理。
在三个月前认识农村女孩刘某，并很快坠入爱河同居。
两月前结婚，蜜月后因求助者不会做家务，妻子说他懒散，不会体贴人，关心人，求助者认为妻子做事不够完美，拖拖拉拉抱怨，心烦，感到生活困难，无法与其生活，但是三个多月的感情真正付出不舍放弃，又担心分手后同事家人对他有非议，近期又因心烦工作中出现点差错，给老板带点损失，老板批评他工作不用心，求助者感到焦虑不安、心慌、心跳加快、出汗，觉得天快塌下来了，一周来工作效率下降，晚上入睡难，妻子说他神经病，前天夜间做梦，梦见老婆和他吵架，说要和他离婚，感心慌加剧，头晕眼花乏力，到医院检查结果为：窦新性心律98次／分，偶发性室性早博，其他各种检查均属正常，医师说他可能是心理有问题，来进行心理咨询。
心理测量结果：EPQ：N65 E30 P40 131SAS：65SDS：40主诉：焦虑不安、心慌、沮丧，一个半月加重7天。
咨询师了解到的情况：求助者英俊，清瘦，衣着整洁，烟味浓，神情紧张不安，咨询合作，思维敏捷，条理清晰，说到母亲与妻子时，面带微笑，说到与妻子吵架领导批评时，情绪激动不安，要抽烟。
根据案例，请回答以下问题：1．对该求助者的初步诊断是什么?请说明诊断依据?2．如果使用合理情绪疗法，请说出原理及其本案例中ABC分别是什么?3．初学者容易出现的倾听错误有哪些?4．简述咨询师应该持有的正确观点与态度。
一般资料：韩某，女，27岁，汉族，已婚未育。
本科学历，从事行政管理工作。
求助者主诉：焦虑、烦躁、入睡困难、早醒、记忆力差近1个月。
求助者自述：2年前与丈夫经人介绍相识结婚，婚后l年，丈夫到C市某大型外企谋得了一份收入很高，且有很好地发展前途的工作。
虽然十分不情愿丈夫离开家，但为了丈夫的个人发展也只得同意。
两人约定，待丈夫在新公司稳定下来后，自己也到C市去发展。
于是利用业余时间补习商务英语，为将来N；'l-地找工作做准备，并计划请年假到c市去看丈夫。
但所在公司业务繁忙，其学习计划很快就被打乱了，所负责的工作任务重，又十分繁琐，因此一直没有合适的机会向领导请年假。
4个月前，丈夫说公司明年会调他到另一个城市的分公司，职位会进一步提升，让自己安心地在目前的公司工作，等明年他到另一个分公司后两人再团聚，本以为可以在短期内同丈夫团聚的韩某感觉很失望，开始对丈夫有所埋怨。
两人在电话中不时因小事发生争执，后来话题越来越少，没事时就很少通电话了。
感觉丈夫不关心自己，夫妻感情变淡了。
一直在公司做行政工作，很受上司信任和赏识，工作得心应手，但觉得目前的工作没有技术含量，没有发展前途，现在处于已婚未育状态，到外地很难找工作。
虽然丈夫的收入高，即使自己不工作，也完全不会影响生活水平，但认为一定得在经济上独立，否则会被丈夫轻视。
想趁年轻早点生孩子，可丈夫在外地，这个计划也一时难以实现。
近l个月，几乎每天加班，没时间学习，感觉很累，工作效率低，心情不好，很容易发火，晚上也睡不好觉。
希望咨询师能给予帮助。
心理咨询师了解到的情况：求助者独自来到咨询室，五官端正，体态匀称，衣着整洁，举止得体，不太爱讲话。
述说时眉头紧锁，面部表情流露出烦躁、不安、疲倦，身体不放松，情绪不稳定。
思路清晰，无幻觉、妄想，无智能障碍，自知力完整，咨询合作，求助愿望明显。
心理测验结果：EPQ：标准分N：63、E：42，P：40，L：30显示求助者为偏内向不稳定型(抑郁质)人格倾向；SAS：粗分42分，标准分52分，有轻度焦虑情绪；SDS：粗分34分，标准分42分。
根据以上案例，回答以下问题：1．对该求助者目前的状态进行分析。
2．对该案例的初步诊断是什么?请说明诊断依据。
3．对该求助者需要做哪些鉴别诊断?4．对求助者心理问题的原因进行分析。
案例一：1．分析案例，对该求助者做出诊断并说明诊断依据。
答：(1)本案例的求助者属于严重心理问题。
其主要表现在以下几个方面：①入睡困难，睡眠较浅，头痛，身心俱疲；②工作时紧张焦躁，注意力不集中，记忆力下降，工作质量和效率下降；③心情烦躁，易激惹，人际关系受到影响。
(2)诊断依据如下：①根据划分心理正常与异常的三原则，该求助者的心理活动和行为在形式和内容上与客观环境相一致，没有出现幻觉、妄想等精神病症状，有自知力，能够主动就医；各种心理过程之间具有协调一致性；人格具有相对稳定性。
因此可以排除李某具有重性精神病。
②求助者的心理问题是由明显的现实原因即工作努力、付出很多，却没有被奖励引起的，表现出焦虑、睡眠障碍等症状。
该求助者的反应具有现实性但比较强烈，病程持续三个月，不良情绪泛化到生活的其他方面，对社会功能造成一定程度的影响，经检查排除器质性病变，可推断为严重心理问题。
2．试述初诊接待中的注意事项。
答：初诊接待是心理咨询人员与求助者之间的第一次接触，对咨询关系的建立有重要的意义，其注意事项如下：(1)避免紧张情绪刚刚从事心理咨询的工作人员，由于缺乏临床经验，加之对求助者一无所知，初诊接待时难免有紧张隋绪产生。
紧张情绪可以扰乱思路和破坏工作程序，所以要切实避免。
为了能将紧张情绪降至最低点，在接诊之前，可按初诊接待的操作步骤进行练习，直到熟练自如为止。
条件允许的情况下，可增加见习时间。
(2)语言表达语速把握适中，吐字清楚，避免使用方言，每句话必须使求助者听清楚，必要时，可将提问或解释性语句重复一遍，直到求助者表示听清楚并完全理解为止。
谈话中若使用专业术语，应向求助者说明专业术语的内涵和外延。
(3)反复说明心理咨询中的保密原则对心理咨询中的保密原则，特别是对心理测量资料的保密原则，要反复向求助者说明，承诺咨询人员的责任，并说明一旦由咨询人员泄密，求助者有诉诸法律的权利。
(4)说明心理测量功能的有限性心理测量、心理咨询的功能都是有限的，咨询人员不可为了获取求助者的信任而随意夸大它们的功能，心理咨询工作受范围限制，咨询者不能在咨询范围以外向求助者提供帮助和作任何承诺。
(5)咨询时的仪态不许吸烟，不许做多余的“下意识”动作(如玩弄铅笔、轻敲桌面、抖动身体等等)。
接待来访者之前，绝对不许饮酒或服用兴奋、镇静等药物。