EEPO有效教学“学习方式训练”教学案例
“EEPO—有效教学”教案
识点小动
以对话形式看：课件展示做：各组组员讨论共同完听：各组分别听取每位组讲：老师对各知
引入主谓一听：老师讲解重点、难点成任务长的发言，并由每组识点进行归
致现象学生用学习卡分组快速讲：各组组长发言总结组员总结归纳。
三、分组练习
4组（每组5题）组长发言，一名组员补充。
看课件展示，听老师讲评。
四、综合训练
4组成员分别完成所有练习，各组派代表总结发言。
由老师总结归纳各知识点及练习。
课后练习
作业P189Ⅰ、Ⅱ
课后反思
“EEPO—有效教学”教案
课题
Agreement (主谓一致)
目
标
知识目标
（含重难点）
主谓一致三类形式，18个知识点（7个重点、4个难点）
主体课型
要素组合型
其它目标
主谓一致在各类练习中的运用
设计
意图
用日常对话通过看---听---想----做---讲5以分组形式对所学知识进行听------讲------评讲-----听-----看
对话内容及练习答案讲：由各组代表发表不同听：学生听、看课
课题。讲：老师讲评意见，指出重点、难件展示
点、特例。
评：老师对练习进行综合看：浏览教材，看
讲评，查漏补缺。强是否有不懂
调重点、难点。
教学
环节
各
环
节
操
作
点
操作点详案
课后巩固内容或拓展方案
一、导入
1．Are youa good student?
Yes,I am.
2. Therearemanystudentsin the classroom.
EEPO有效教学教案
2、学生说说课文主要写什么？能结合这道填空题一起说更好。
3、学生完成填空。
4、理解： 举止 特别
1、这位青年究竟有哪些特别之处呢？
（1）学生独立学习。找出特别的
地方。
时间3分钟，时控员要注意时间。
（2）学生进行合作学习，一小组为单位说出特别的理由。
4、真情朗读，4——12自然段。
5、提问：这是一篇多么富有启发性的文章，作者之所以能将这位年轻人勤奋、认真专注、执着的高大形象跃然纸上，是因为什么？
6、总结。
教学
流程
记录
操作点详案
课后巩固内容或拓展方案
找出特别的地方。
说出特别的理由。
读出特别的感受。
板书设计：
鱼游到了纸了心里
5—6、环节的安排，旨在提高学生的理解和表达能力，丰富语文素养。
1—6、由文字理解迁移至写作方法，为后续学习作铺垫。
教学
环节
1、出示课件“齐白石的虾，徐悲鸿的马”。
2、由名家名作，导入新课。今天我们一起去认识一位青年。
提问：这是一位怎样的青年呢？
1、围绕问题“这是一位怎样的青年呢？”让学生从文中找答案。一边听课文朗读带，一边想一想课文的主要内容，然后完成下面一道填空题。
2－4、为学生搭建平台，设置知识扩张点，让学生在互换角度中去体会青年专注、勤奋、执着、乐观的优秀品质。
1—5、本环节运用到了听、想、说等要素组合，尤其是“想”这一要素地运用，使学生真正地走进了文本。
1－3、知识点强化，丰富学生的语言积累，并突破课文难点。
4、回到文本，真情朗读。通过对课文的学习，此时安排学生有感情地朗读已将“情”字落到实处。
EEPO教案案例 2
神奇的金字塔
古代印度的 种姓制度 T= 1《西游记》中师徒四人 去西天求取佛经，这西 天指的是什么地方? 2.. 游戏(在四小组中各 选一位同学以 A、B、C、 D 为编号， 每人代表一个 让学生猜猜他们分别代 表哪一种姓并按种姓的 高低顺序排列。)
课后小结
T= 1. 学生小结 2 . 教师总结 3. 课后练习
沙子中学 EEPO 有效教育教案
学 科： 历史 课 课型方式 课时形态 要素组合方式 标准课 题：上古亚非文明 执教者：余成芳 教 1、记住古埃及胡夫金字塔、古巴比伦《汉谟 拉比法典》 ； 知道古代印度种姓制度及四个 重点 学 种姓等级； 目 标 2、通过对金字塔精妙的建筑技术和建造科学 难点
性的了解，培养学生树立人民创造历史的 科学史观。
T= T= 1. 尼罗河 . 金字塔所处的地理 1. 带着金字塔的神秘，我们又
位置在哪儿呢?(学生回答)
教 学 流 程
2. 引导学生找出和认识尼罗河
的重要性。) 法老的陵墓——金字塔 3. 金字塔的建造之迷
去空中花园的国度——古巴比伦看 看，请同学们打开课本第 10 页《全 盛时期的古巴比伦王国》地图和《伊 拉克周边地图》，引导学生发现古巴 比伦与伊拉克的关系。)Fra bibliotek授课时间：
金字塔的建造， 《汉谟拉比法典》的内容及实质 《汉谟拉比法典》的实质，种姓制度的落后性
设 计 意 图 教 学 环 节
培养学生的合作能力 创设情景，激发兴趣， 培养学生的自学能力 导入新课。 培养学生的表演能力 课堂小结，谈谈本节课的 收获。
新课导入
T= 1. 我们用两年时间学习 了中国历史，知道了 祖国历史文化的博大 精深，从本期开始， 我们要面向世界，走 出国门，去了解更广 阔的世界。 2. 第二站就去考察上古 亚非文明吧!上古即 指奴隶社会的历史。
四年级数学EEPO“学习方式训练”备课教案
藤县朝阳小学 吴秀燕
学校：藤县朝阳小学 授课人：吴秀燕 班级：四（4）班 课题：用字母表示数
教学素材
5 入
引入新课
15习
40′
总结
教学目标： 1． 使学生经历用字 母表示数的过程，初步理 解含有字母的式子表示的 意义， 会根据字母取值 （口 头）求简单代数式的值， 掌握代数式的简写方法。 2． 使学生在学习活 动中体会数学的抽象性与 概括性，感受数学的简洁 美和符号化思想。 教学重、难点：体会 用字母表示数的价值，理 解含有字母的式子所表示 的意义。
一、 激发兴趣， 情境导 二、分层推进，探究学习 1、 在这个数列中： 2,4， 6、 1 、出示麦当劳标志。 a,10，12，b，14……。 看到了这个 M，你又联想 2、 我们以三角形为研究 到了什么？ 对象。 2 、在日常生活中，很 摆一个三角形需要几 多地方都用到了字母，这 根小棒？可以用算式 1×3。 样的例子还有吗？ 摆 2 个三角形需要几根小 3 、生活中像这样例子 棒 ？ 可 以 用 哪 个 算 式 表 还有很多。这些字母都可 示？板书 2×3。 摆 3 个三角 以表示特定的事物。 形呢？4 个？5 个？摆 6 个、 4 、在数学中，字母可 7 个、8 个呢？ 以表示什么呢？下面让我 3、三角形个数与小棒 们一起进入今天的研究。 根数之间关系可以用字母 表示试。 三、形成体系，感受简化 1、其实，早就接触过 用字母表示数了？回忆一 下，在哪里用过？ 2、合作学习 用字母写出以前学过的运 算规律和有关计算公式 3、学生汇报。
四、练习深化，形成技能 五、回顾总结，交 1、做想想做做 1 指名一人扮 流提升。 演。校对。 今天我们一起研究 老师还想来考考你，看谁的 了用字母表示数，通过这 反映最快，准备好了吗？ 节课你有什么收获？ 怎么样？ 2、挑战我能行。 （1）开启想象：想想做做 2 的变化。 4a 可以表示每个足球 a 元， 4 个足球一共多少元？ 还可以表示每小时行 a 千 米， 4 小时一共行多少千米？ 你有新的想法吗？ （2）打开地图。 想想做做 3 变化。 （3）走进生活 ：想想做做 4
EEPO有效教育课例——
讲课人：梁庆
“约定”训练（小课）
• • • • • • • • • • 上课前要做准备， 准备好了就“OK”； 明不明白我清楚， 稀里糊涂心痛苦； 对对错错我知道， 明辨是非很重要； 想要发言先举手， 良好秩序要遵守； 发言声音要响亮， 关注同学我面向；
第二部分写作
2-1-微型小说创作 （做中学，做中强 化……） ——简介知识点 •知识点：时间-地点 -人物-发生了什么样 的事（主题+情节） ——7-8分钟创作 •材料：图 •体裁：微型小说或 • 散文 •要求：/100字左右 •2—2－检测
第三部分：小结 小结： 1.学会的观 察 2.思维得到 训练
主流课型
要素组合方式
课时结构 小课 （20－25分钟）
“约定”训练（小课）
• • • • • • • • • • 同学发言我倾听， 尊重同学记在心； 赞赏同学我鼓掌， 鼓掌整齐声又响； 组成小组要迅速， 良好习惯心记住； 小组发言声要低， 关照同学心清晰； 听到数数我回位， 动作轻来速度快。
“约定”训练（小课）
• • • • • • • • • • 上课前要做准备， 准备好了就“OK”； 明不明白我清楚， 稀里糊涂心痛苦； 对对错错我知道， 明辨是非很重要； 想要发言先举手， 良好秩序要遵守； 发言声音要响亮， 关照同学我面向； 同学发言我倾听， 尊重同学记在心； 赞赏同学我鼓掌， 掌声整齐声又响； 组成小组要迅速， 良好习惯心记住； 小组发言声要低， 关照同学心清晰； 听到数数我回位， 动作轻来速度快。
任意教学素材 的学习方式与 思维训练-II
图文 结构
目标I-II
学习方式训练（I） **思维扩张训练 **创作微型小说
EEPO学习方式训练教案
1 总结前一节微型课训练了哪些项目以及不足， 引出小组合作，明确组建单元组的要求。 2.复述建单元组的要求。学生自行组建 6 人小 组。 3.明确小组合作任务： 将上节课的内容在小组之 间进行讨论再整合，用喜欢的表达方式呈现在 小卡上。 适时介绍几种常用的表达呈现方式 （树 状图、鱼刺图、气泡、蜘蛛图等等） 4.教师及时到各小组进行辅导， 流程性检测小组 合作完成的情况。 5.小组成果展示， 要求小组展示各成员具体分工 合作情况。
学习方式训练课
横县二高 陈贞华 颜耀斌 姜晓敏 7.总结了训练了哪些项目，存在的不足。 6.强化学生的表达和倾听。 5.动 用。 2.明确团队的 6 项指标。 并再次检测倾听。 1.使用团队语言自然过渡， 引出团队训练。
课型：学习方式训练 课时：三人连动课（微型 课+微型课+小课）
1.总结上节课的内容。以“众人拾柴火焰 高”过渡到团队训练。 2.明确组建团队的要求（三标识三共同） ， 并且要求学生复述。 3.快速组建一个 9 人团队。 教师适当指导。 4.由刚才的话题，布置团队任务：我们可 以通过什么途径来解决中菲南海问题，维 护国家主权？。呈现在大卡上 (适时提出 书写的要求)。 5.大动：团队呈现成果，要求每个同学带 上笔和纸浏览三个团队以上的成果，并适 当做好记录，对自己团队的内容进行补充 完善。 6.团队代表在班级进行成果展示。 7.教师点评，做总结。
1 训练几种常用的约定（明白、不明 白、完成、结束„„） 。 2 热点时政导入（中菲南海黄岩岛对 峙事件） ， 明确任务： 由中菲南海领土 主权争夺问题，你联想到了些什么？ 写在微型卡上。 3.先进行流程性检查，查看完成情况。 然后请学生起来发言，其他同学对其 发言进行点评，从而引入表达和倾听 的要求。 4.学生复述要求，再抽查学生的发言。 5.前后 2 人交互，相互检查各自的发 言与倾听情况。
一年级eepo学习方式教案
1.复习学习方式训练歌
2.请学生上来讲台发表学到了什么
3.教师对整节课总结
4.智慧班级；智慧学生
板书设计
作业设计
课后反思
课题《四季》
市/县/区:玉林市玉州区学校：玉州区绿杨小学年级：一年级时间：2017.10教案设计者：甘芝婵
目标要素
目标1：认识10个生字；会写3个生字。认识3个偏旁“讠、虫、夂”。
重点
难点
重点
熟练掌握学习方式技巧。
难点
学会小组合作
课型
方式
要素组合方式
课时形态
标准课
设意图
教学
环节
操作要点
1.谈话导入。同学们；今天甘老师要和同学们上一节比较特殊的课。（板书：学习方式训练）
2.介绍团队口号
3.复习约定歌；用手势表示
1．从知识点检查学生对学习方式训练的掌握情况（板书：发言；倾听；判断；表扬；完成；明白；姿势）
2.二人小组合作交流；跟同桌说说你知道了什么。（讲+想+小动）
3.出示习题；请学生回答。（讲）
1.趣味游戏出示7个生字；让四人小组合作找拼音；写在中卡上。（看+想+做+讲）
2.全班读生字。（讲）
3.“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”这些词语多好呀；引导学生说几个。（想+讲）
4.引导学生写“天、四、是”3个字；重点指导“天”和“是”两个字。（做）
5.组织练习写这3个生字。（做）
1.出示课堂作业：抄写3个会写字。（做）
2.出示家庭作业：回家找找相册；挑一张你喜欢的照片。下节课给同学们介绍一下当时的季节；并说说你为什么喜欢它。
EEPO教学案例
还课堂于学生，追寻语文课堂的华丽转身——EEPO有效教育《永远的白衣战士》教学案例陶行知曾说过这样一句话:“教育的目的是为了不教。
”这是教育教学追寻的终极目标。
故凡为教者,莫不深谙此道,并不断思寻其法。
于是便有了以学生自主学习为主要流程的课堂教育实践,也因此而涌现出诸多追寻者和实践者。
从学生终身发展视角来看,这种理念或教育实践无疑符合人体生命成长的规律,也遵循了教育作为育人活动的终极追寻。
但是,教与不教并不全是观念的对立,也不全是行为的相背。
因为教确有其自身存在的理由和操行的方式,而不教也同样具有自身行为的过程和方法。
况且从教到不教也并非是简单的跨越或挪移,也不是形式上的叠合。
教还是不教不能全取决于师者的教学预想,而只能取决于学生的学情。
而这个学情,主要应包括学生的年龄特征、智能结构,及生活和知识的积累等因素。
传统的备课是在充分研究教材与学生的前提下, 很多情况下是跟着教师的感觉走, 从部分的设计开始, 最后才形成整体; EEPO 新课堂则不然, 它首先确定的是课型方式, 由课型方式决定自己的教学步骤与策略。
EEPO 课型方式不是僵硬的教学模式, 它体现的是一种课堂教学的基本理念, 传统的课堂教学文化是一种“记忆型教学文化”、“传授型教学文化”。
在很多的优质课中, 教师尽其所能,体现的不过是“展示型教学文化”,展示的是教师本人的素质, 体现的是教师的水平, 学生仅仅是一种陪衬。
EEPO 新课堂, 依托新的教学理念、新的操作技术, 它所呈现的是一个以学生为主体的课堂教学新文化。
EEPO 新课堂的教学文化是建立在教学方式、学习方式改革的基础上的。
EEPO 新课堂必须把EEPO 新的理念与教学活动融合成一体, 将这些新文化的基本要素变成现实的、常规的、自觉的教学活动, 形成一种常态,这样, 一个新的教学文化才能得以真正的生成, 这样的课堂才是真正的EEPO 新课堂。
经过几年的探索和研究，我在教学中也慢慢接受并试着实践EEPO新课堂的要求，让学生真正成为课堂的主导，发挥他们的自主能动作用。
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EEPO 有效教学“学习方式训练
师：今天小朋友们表现得真棒，表扬自己。
（拍手表扬） 师：刚才黄老师给我们出示了一幅非常漂亮而又诱人的图片，谁还记得图片画的是 什么?
生举手
师：你来说。
（点名回答）
生：图上画的是水果。
全班学生打正确手势。
从刚才小朋友的表现，老师就知道在学习发言与倾听的时候小朋友们都认真学 习了，表扬一下自己。
师：1 .同桌两人面对面
2.认真听
3.小声
生: 师: （拍手表扬） 老师发现小朋友们最喜欢做游戏了, XX XXX 接下来我们做同桌交流的游戏，请看要求。
出示: 人组， 小 认 （面对面） 二人组 学习 认真听
”教学案例
生：XX XXX 师：你的发言真响亮,
表扬她。
生：XX XXX （拍手表扬）
师：谁来说她刚才说什么？
生：刚才说图上画的是水果。
（学生复述）
师: 回答正确，掌声送给她。
生: XX XXX
师;
生：小卡 师：请给他一个判断。
全班学生给“2”正确手势。
师；对，这是小卡，待会就用它来学习。
学什么呢？小 眼睛 生：看老师。
师：这里的板书。
把水果用一个大圈圈起来，这是一个泡泡，老师再画几个小泡泡，
待会把你认识的水果名称写在小泡泡里，写得越多越好。
时间： 2 分钟。
请拿出
你的小卡开始。
明白要求了吗 ?
生用明白手势
师:请与同桌说说你喜欢的水果的顏色、味道。
开始，时间 2 分钟。
生同桌交
流，师巡视。
师： （口号）
回应并坐好）
师：请用特指数告诉老师在刚才的同桌交流时你们组须知到了多少点要求？
生：永争第一 生纷纷伸出手指。
师：小朋友们都做到了 3 点。
非常棒，表扬自己。
生： XX XXX （拍手表扬）
师：老师想检测一下大家刚才你们说了什么？谁来说说你同桌刚才说了什么？
生举手）
师：你来说。
指名回答）
生：大家好！我同桌刚才说他喜欢的水果是苹果，苹果是红色的，味道是甜的。
我的
发言完毕谢谢大家！
师：这位同学的发言非常响亮，掌声送给她。
生： XX XXX （拍手表扬）
师：同桌你来给一判断的手势她说得对吗？
全班学生给“2”正确手势。
师：你给这个 “2”说明她刚才已经认真听了，表扬她。
生： XX
XXX （拍手表扬） 师小结：以后我们上课就应该认真听并记在心
里。
师：谁来说这张是什么卡？ 师手拿一张 A4 纸）
生写，师巡视。
师：一 一
回应并坐好） 师：请用手指告诉老师你写了几种水果名称？ 生伸手指。
师：老师发现这个小朋友写得最多，写了 6 种，表扬她。
生 XX XXX （拍手表扬）
师：下面请与同桌交换台小卡， 1 2 3。
同桌交换自己的小卡。
师：好现在利用 1 分钟时间看看你同桌写了哪些水果名称。
学看同桌的小卡 师对现在迅速把小卡还给同桌。
学用“OK ”手势。
师出示
要求：
在小卡上用气泡图的方式写出你知道的水果 ,越多越好 .
（时间:2 分钟） 全班读要求。
师：谁来说说你从同桌哪里得到了几种水果？ 生：我从同桌那里得到了 6 种水果。
师：你的收获真多。
谁愿意把你的收获展示给大家？ 生到展示台展示。
生：我从同桌那里得到了五种水果。
它们是苹果、香蕉、草莓、芒果还有雪梨。
我的
汇报完毕，谢谢大家！ 师：你的汇报真响亮，又有礼貌掌声送给他。
生 XX XXX （拍手表扬） 师：小朋友，这节课大家都学到了许多有关学习方式的小本领，希望应用到以后的学 习中去，这样我们的学习会更棒。
这节课小朋友们表现得真棒表扬自己。
生 XX XXX （拍手表扬） 师：今天老师漂亮吗？掌声送给老师。
生 XX XXX （拍手表扬） 师：谢谢同学们的掌声。
时间到，这节课我们就上到这里。
生：老师您辛苦了。
老师再见！ 师：小朋友们你们辛苦了。
跟后面的领导、老师们说声再见。
生：领导老师们再见！
教学后记：
这是一年级第一个学期刚入学不久的学习方式训练比赛课，获得了一等奖。
这节课主要是检测学习方式的约定、发言与倾听，重点训练学习二人组的合作与 交流。
在整节课中让学生做到动作迅速整齐划一 ,并口令响亮 .有本班的约定。
每 个环节都有检测，并且从不同的角度，不同的形式来检测。
同时也关注了每个学 生。
真正做到了防假，防空，防泡泡等不认真的现象。
从内容的训练上有一定的 梯度。
层层深入并且真正能让学生学已至用。
口号）
生：永争第一。