《6.6 探究滑轮的作用(第二课时)》教案
滑轮的作用教学设计及板书
滑轮的作用教学设计及板书一、教学目标：1. 理解滑轮的作用及其在生活中的应用。
2. 能够通过实践操作，掌握滑轮的使用方法。
3. 培养学生的动手能力和合作意识。
二、教学准备：1. 教师准备：滑轮、绳子、小物体、物体升降装置模型等。
2. 学生准备：课本、笔记本、铅笔、试验记录表。
三、教学过程：Step 1：引入1. 在黑板上写下标题“滑轮的作用”并请学生们思考并讨论滑轮在生活中的应用。
2. 引导学生回答并汇总他们的答案，进一步展开讨论。
Step 2：概念讲解1. 通过展示滑轮示意图，解释滑轮是由固定在支架上的轮子和绕在轮子上的绳子构成的简单机械装置。
2. 说明滑轮的作用是可以改变力的方向和大小。
Step 3：实践操作1. 将滑轮模型放在桌子上，让学生们观察，并请他们描述滑轮的外观特征。
2. 将绳子穿过滑轮，一端系在固定物体上，另一端系上小物体，并请学生尝试用力抬起小物体。
3. 提问学生：抬起小物体需花费的力大还是小？为什么？4. 让学生组织1-2人小组进行实践操作，即制作一个物体升降装置模型（如将滑轮固定在小车上，绳子穿过滑轮一端系在固定物体上，另一端系上小物体），并记录他们的实践过程、结果和感受等。
Step 4：讨论与总结1. 邀请学生来分享他们的实践结果和感受。
引导他们发现滑轮的作用是减小力的大小，改变力的方向。
2. 梳理学生们的回答，总结出滑轮的作用：改变力的方向和大小。
3. 小结滑轮的能力不能创造出新的能量，而只是通过改变力的方向和大小来实现工作的。
四、板书设计：（在滑轮的示意图上书写以下内容）滑轮的作用：1. 改变力的方向。
2. 减小力的大小。
五、延伸活动：1. 邀请学生们观察周围环境，找出滑轮的应用场景，并记录下来。
2. 研究不同类型的滑轮，并进一步探索其作用原理。
六、作业布置：请学生撰写一份关于滑轮的实践报告，包括他们的实验过程、实验结果和对滑轮作用的理解等。
七、教学反思：通过本次教学设计，学生们在实践操作中亲自体验了滑轮的作用并深入理解了它在生活中的应用价值。
初中初二物理下册《滑轮的作用》教案、教学设计
2.通过学习滑轮的原理和作用，使学生认识到物理学在生活中的重要性，增强学以致用的意识。
3.培养学生勇于探究、善于合作的精神，提高他们解决问题的信心和勇气。
4.引导学生关注社会、关爱他人，培养他们具有责任感和使命感。
教学设计：
1.导入：通过生活中的实例，如吊车、升旗仪式等，引出滑轮的概念，激发学生的学习兴趣。
初中初二物理下册《滑轮的作用》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解滑轮的基本概念，掌握定滑轮和动滑轮的特点及使用方法。
2.学习并掌握滑轮组的组装方法，了解滑轮组的工作原理。
3.能够运用物理学原理分析滑轮的省力效果，解决实际生活中的相关问题。
4.学会使用公式计算滑轮的机械优势，并能运用到实际问题中。
6.总结反思：对本节课的知识点进行回顾，引导学生总结学习方法和技巧，培养学生的归纳能力。
7.课后作业：布置与滑轮相关的练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
8.情感教育：在教学过程中，关注学生的情感态度，引导他们树立正确的价值观，培养良好的学习习惯。
二、学情分析
初二学生已经具备了一定的物理知识基础，他们对力学中的简单机械有一定的了解，但对于滑轮这一概念可能还较为陌生。在之前的学习中，学生已经接触过力的合成与分解，这为理解滑轮的工作原理奠定了基础。然而，由于抽象思维能力尚在发展中，学生在理解滑轮的机械优势计算时可能会遇到困难。
2.基本概念：讲解定滑轮和动滑轮的定义，演示它们的组装方法，让学生直观地了解滑轮的特点。
3.实践操作：组织学生进行滑轮实验，观察滑轮的省力效果，引导学生发现并总结滑轮的原理。
4.理论学习：讲解滑轮的机械优势计算方法，通过例题让学生学会运用公式解决实际问题。
沪粤版优质课6.6探究滑轮的作用-教学设计
6.6探究滑轮的作用教学设计教学过程设计c．改变钩码的个数，重做上述实验，进行观察和比较。
实验次数钩码所受的重力F2/N 弹簧测力计的示数F1/N123d．分析表中的数据，得出的结论是：使用动滑轮能省一半力，但不能改变动力的方向。
（2）、说明：重物用3个钩码表示。
用弹簧秤测出钩码重。
用弹簧秤通过动滑轮来拉钩码，读取弹簧秤的示数时，跨过动滑轮的两条绳要竖直、平行。
（3）、根据实验测得的数值分析得出，使用动滑轮提升钩码，弹簧秤的示数约是钩码重的二分之一。
教师指出：在提升钩码的过程中也把动滑轮提升起来，当钩码重远大于动滑轮重时，动滑轮才可忽略不计，从而得出使用动滑轮可以省一半力的结论。
（4）、使用动滑轮可以省一半力，此时钩码由两段绳子吊着，每段绳子只承担钩码重的一半。
但是动滑轮不能改变动力的方向，且要多费距离。
（5）、动滑轮实质：支点在轮边缘，动力臂是阻力臂2倍的省力杠杆。
三、应用巩固练习11.重200 N的物体，使用定滑轮将它提起时，不计摩擦和滑轮重，所用拉力是_____N，如果使用动滑轮将它提起，所用拉力是_____ N.2、.如图所示，匀速向上拉动弹簧秤乙，当弹簧秤播放动滑轮提升重物的动画。
指导学生探究使用动滑轮的特点。
巡视指导请组长汇报结论播放动滑轮实质动画分析过程学生实验，探究规律。
学生动手做、动手记、思考、归纳、总结。
汇报结论，共同评估，分享成果。
看过程、听讲解,理解动滑轮省力原因。
观察思考，总结反思。
甲的示数为5 N时，弹簧秤乙的示数为_____N，从而可知被提重物所受重力是______N，这个滑轮属于_____滑轮.3.如图所示，是用弹簧测力计测量滑轮拉起重物时所用力的情况，比较甲、乙两图可得结论_________________；比较甲、丙两图可得结论______.四、小结归纳定滑轮实质是一个等臂的杠杆；使用它不省力，但能改变拉力的方向。
动滑轮实质是一种能省力的杠杆，使用它时能省力，但不能改变施力的方向。
初中物理教案滑轮第二课时教案
滑轮组教案一、教学目标：1、 了解滑轮组的特点2、 理解滑轮组的力与距离的关系，会进行简单的计算。
3、 会组装简单的滑轮组。
4、 通过观察和探究了解滑轮组的结构和特点。
5、 通过探索性实验，提高观察能力，实验操作能力和分析比较概括能力，培养严肃认真实事求是的科学态度。
二、重点：滑轮组的结构和特点难点：计算三、教具：滑轮 勾码 弹簧测力计 细线 铁架台 四、教学过程： （一）、视频展示起重机的工作，提出问题：使用动滑轮可省力，使用定滑轮可改变力的方向。
如果将动滑轮、定滑轮组合起来使用，效果将怎样？ （二）、给你一只动滑轮和一只定滑轮，提问：如何将它们组合起来使用？ 请大家画图设计，并实验探究。
再组织学生观看视频的实验过程，交流得出结论。
结论：当n=2时，F=1/2G ，当n=3时，F=1/3G结论：使用滑轮组吊起重物(G)时，动滑轮被几股绳子(n)吊起，在不考虑动滑轮自重时，所用拉力的大小(F)就是物重的几分之一；考虑动滑轮自重(G0)时，所用拉力的大小就是重物和动滑轮总重的几分之一。
出示几种滑轮组，让学生看看F 和G 的关系，并交流讨论 （三）、滑轮组的股数绕法：1、老师先画出n=2、3、4、5、6.----的滑轮组（自由端均向下），让学生观察分析比较能找出什么规律。
G nF 1=()10G G nF +=提示：定动的个数与股数的关系起始端：2、分析几种滑轮组的力的关系例：在下图所示的滑轮组中，(a)若动滑轮重G/不计，拉力F是多少？(b)若动滑轮重G/不能忽略，那么图中的拉力F应等于多少？（两动两定自由端向上）组织学生讨论，交流。
例：如图所示,物体A重G＝80N,在F＝60N拉力下匀速前进,此时物体A受到的摩擦力等于＿＿＿＿N.（滑轮自重及绳子与滑轮的摩擦不计）（四）距离的关系：分析比较几种滑轮组得出：S=nh(五)、巩固练习：1、如图所示，每个钩码的质量是50g，滑块A在钩码的作用下恰沿水平面匀速滑动，那么滑块A受到的摩擦力是（）0.4NA、2.94NB、1.96NC、0.98ND、2. 如图所示，物重100N，不计摩擦、绳重及动滑轮重，求拉力F的大小。
第十二章第2节滑轮第2课时教案2023-2024学年人教版物理八年级下册
第十二章第2节滑轮第2课时教案2023－2024学年人教版物理八年级下册在设计这个物理课时，我旨在通过实践活动让学生深入了解滑轮的原理和应用。
课程以实验和观察为主，让学生亲手操作，亲身体验，从而提高他们的实践能力和科学素养。
本节课的教学目标是让学生掌握滑轮的类型、特点和应用，能用所学的物理知识解释生活中的有关现象。
我希望学生通过学习，能够提高对物理的兴趣，培养他们观察生活、思考问题的能力。
教学难点是滑轮组的省力特点，重点是滑轮的原理和应用。
为了帮助学生理解这些概念，我准备了一些教具和学具，包括滑轮组、绳子、重物等。
活动重难点在于学生能否理解滑轮组的省力特点，以及如何运用滑轮的原理来解决实际问题。
为了帮助学生克服这个难点，我会设计一些随堂练习，让学生在实践中运用所学的知识。
课后，我会让学生反思他们在课堂上的学习，思考他们是否真正理解了滑轮的原理和应用。
同时，我也会鼓励他们将在课堂上学的知识应用到生活中，拓展他们的学习。
通过这样的教学设计，我希望能够激发学生对物理的兴趣，提高他们的实践能力和科学素养，让他们在学习中体验到物理的乐趣。
重点和难点解析：在上述的教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
滑轮的原理和应用是本节课的核心内容。
滑轮的原理涉及到物理学中的力学原理，而滑轮的应用则涉及到实际生活中的各种场景。
因此，如何让学生理解和掌握滑轮的原理，以及如何将原理应用到实际生活中，是本节课的重点和难点。
滑轮组的省力特点是学生理解的难点。
滑轮组的省力特点涉及到物理学中的力学原理，学生需要理解滑轮组是如何通过改变力的方向和大小来简化力的使用。
这个概念对于学生来说可能比较抽象，因此需要通过实验和观察，让学生亲手操作，亲身体验，从而加深他们的理解。
再次，如何将所学的知识应用到生活中，是本节课的另一个重点和难点。
滑轮的应用涉及到生活中的各种场景，如吊车、电梯等。
学生需要能够将所学的知识应用到这些场景中，理解滑轮在这些场景中的作用和意义。
滑轮的作用
滑轮的作用《滑轮的作用》教案一、教学目标1. 知识与能力目标：通过本节课的学习，学生将掌握滑轮的定义、种类、结构组成及作用，并能够正确地应用滑轮。
2. 过程与方法目标：培养学生的观察、分析、推理和实验能力，促使学生主动探索、积极合作。
3. 情感态度目标：激发学生的科学探究兴趣，培养学生的实验精神，培养学生的团队协作意识。
二、教学重点1. 掌握滑轮的定义、种类和结构组成。
2. 理解滑轮的作用及其应用。
三、教学难点1. 学生理解并正确运用滑轮的作用。
2. 学生能够清晰地表述滑轮的作用原理。
四、教学过程1. 导入：通过展示不同种类的滑轮，引发学生对滑轮的认识和探究兴趣。
2. 学习：讲解滑轮的定义、种类和结构组成，让学生理解滑轮的作用原理。
3. 操作：引导学生进行滑轮实验，观察、记录实验现象，分析实验结果。
4. 总结：让学生总结滑轮的作用及其应用，并展示实验结果。
5. 实践：组织学生分组设计并实施一个涉及滑轮的实际问题，鼓励学生发挥创造力和合作精神，培养学生的解决问题能力。
五、教学评价1. 学生的实验报告、总结和设计方案评分。
2. 学生的课堂表现和参与度评定。
六、延伸拓展1. 学生可以进一步了解机械原理和应用，探索滑轮与其他机械装置的关系。
2. 学生可以进行更复杂的滑轮实验和设计，提高自己的动手能力和解决问题的能力。
通过本节课的学习，学生将深入了解滑轮的作用及其应用，培养自己的实验能力和动手能力，激发学生的科学探究兴趣。
希望本次教案能够引导学生更深入地探索机械原理，提升学生的综合素质和解决问题的能力。
《6.6探究滑轮的作用》教案
通过了解简单机械在实际中的应用，初步认识科学技术对社会发展的作用。
教学重点
探究定滑轮、动滑轮及滑轮组的作用
教学难点
滑轮的性质和判断滑轮组的省力情况
教材分析
本节主要内容有：认识动滑轮和定滑轮的结构特点，探究动滑轮和定滑轮的作用，了解滑轮组工作时拉力与物重的关系，学习组装简单的滑轮组。
练习册相关内容
略：
P36第2、4题
思考
归纳
实验
分析归纳
分析思考
根据已有知识进行实验探究
激发兴趣
培养分析归纳能力
培养学生的实验动手能力和科学探究能力
培养协作能力及归纳能力
培养理论分析能力
培养学生的实验动手能力和科学探究能力
板书设计
6.6探究滑轮的作用
1、滑轮的分类：定滑轮；动滑轮
2.探究两类滑轮的作用
本节知识具有承上启下的作用：滑轮是继上一节“杠杆”之后学生学习的又一种重要的简单机械，滑轮实质上是杠杆的变形，可以通过杠杆平衡条件来分析；同时滑轮也是以后学习功的原理、机械效率等知识的基础。通过对滑轮特点的理论分析，再次体会从具体到抽象的研究方法
教学方法
阅读法、观察法、实验法、提问法、讨论法、归纳法
教学反思
（1）定滑轮的作用：使用定滑轮不省力，但可以改变拉力的方向。
（2）动滑轮的作用：使用动滑轮可以省力，但不能改变拉力方向。
3.定滑轮的实质：等臂杠杆。
动滑轮的实质：动力臂等于阻力臂两倍的杠杆
4.滑轮组
使用滑轮组吊重物时，若动滑轮重和摩擦不计，动滑轮被几股绳子吊起，所用的力就是物重的几分之一，即F＝ G。
教学用具
教学过程
教学步骤
教师活动
八年级物理下册《滑轮的作用》教案、教学设计
4.知识拓展，提升思维：引导学生运用所学知识，设计简单的滑轮装置，解决实际问题。
教学策略：布置创新设计任务，鼓励学生发挥想象，结合实际需求设计滑轮装置。
5.课堂小结，巩固知识：通过提问、总结等方式，帮助学生梳理所学知识，形成系统化的认识。
五、作业布置
1.基础知识巩固：请学生完成课本第十五章第三节后的练习题，包括选择题、填空题和简答题，旨在巩固滑轮的基本概念、分类和工作原理。
要求：学生应独立完成，确保对滑轮的基础知识有全面的理解和掌握。
2.实践应用题：设计一道实践应用题，要求学生运用所学滑轮知识，解决生活中的实际问题，例如计算提升重物时的力的大小或滑轮组的机械效率。
1.激发学生兴趣，引导学生主动参与课堂，发挥学生的主体作用。
2.注重启发式教学，引导学生运用已有知识探究滑轮的原理和应用。
3.针对学生个体差异，实施差异化教学，关注每个学生的成长。
4.加强团队合作，培养学生沟通、协作能力，提高课堂氛围。
5.注重实验安全教育，培养学生严谨、安全的实验态度。
三、教学重难点和教学设想
教学策略：采用师生互动、生生互动的方式，引导学生主动总结，提高知识巩固效果。
6.课后作业，延伸学习：布置与滑轮相关的练习题，巩固所学知识，提高学生解决问题的能力。
教学策略：根据学生能力层次，设计不同难度的作业，使每个学生都能在课后得到有效的巩固和提升。
7.教学评价，关注成长：采用多元化的评价方式，关注学生在知识、能力、情感等方面的全面发展。
教学策略：利用多媒体展示滑轮应用实例，引导学生观察、思考并讨论滑轮的优缺点。
2.理论与实践相结合：在讲解滑轮工作原理时，结合实验操作，使学生深入理解并巩固知识。
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《6.6探究滑轮的作用（第二课时）》教案
随堂小测（5min）
1、按要求给滑轮组绕线.（G为物体重，不考虑摩擦及动滑轮、绳子的重力）
2、想使用滑轮组提起3×103 N的物体，绳子最大只能承受800 N的力，请设计一个向下拉动绳子的最简单的滑轮组，画出示意图，并计算提起重物时所用的拉力.（绳重、动滑轮重、摩擦均不计）
.3、如图所示，用滑轮组将质量是70 kg的物体提高5 m，每个滑轮质量是2 kg，绳重、摩擦不计，试求：（1）提起物体所用的力是多少？（2）绳端移动的距离是多少？
4．人站在二楼阳台上，要将楼下700N的重物拉上来，绳子的最大承重是300N，应怎样设计滑轮组，能将重物提起且使用滑轮的个数最少(滑轮重及摩擦不计)?。