水的净化教学设计与反思
水的净化的教学反思
从总体上看，本节课根本上到达了新课程标准要求的预期目的，即：充分利用各种社会资源，挖掘教材，开展教材，根据本地、本校的实际情况，创造性地使用新教材，在人类文化背景下构建知识体系，使单调的化学实验根本操作教学富有启发性、探究性和人文精神意境，表达出其应有的实际应用价值，到达科学教育与人文教育相映生辉的效果，在理论中促进学生开展，课堂活而有序、活而有效，老师起着组织者。
引导者、合作者等作用。
此外，老师在处理因课前无法预计学生的知识点的迁移方式和思维深度而暴露的问题时，能时刻关注并追随学生的思维活动，不断调整自己的思维活动，及时有目的地组织学生互相交流和讨论，巧妙诱导。
点拨的方式也有一定的技巧性，既有利于培养学生交流与合作的才能，也有利于开展学生的评价才能，到达师生互动、主动建构的目的。
缺乏之处：课时延长了，原因是在探究时间控制上把握欠佳，讨论问题过细，花费时间较长。
说明什么时候探究、什么时候讨论，要探究多长时间，讨论什么问题、讨论多长时间等，仍是本人需要调整。
考虑的问题。
使我着重反思了以下几点：1．贴近生活，联络社会实际，增加动手理论才能是激发学习兴趣的重要方法贴近生活、联络社会实际、增加动手理论才能是学生的强烈希望和要求，也是学生适应现代生活和将来开展、进步科学素养和人文素养的需要。
因此，教学时要充分发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用，注意从学生熟悉的身边现象入手，寻找新的视角和切入点，引导他们感受身边的化学物质和化学变化，增强学习的兴趣，发现问题、展开探究以获得新的知识和经历，加深对化学知识在生活实际中应用的认识，关注人类面临的与化学相关的社会问题，有意识地引导学生从多个角度对有关问题作出价值判断，培养学生的社会责任感、参与意识与决策才能。
2．把握已有经历是激发学生创新潜能、进步理论才能的重要前提从教学过程与调查所见，科学探究才能的形成与开展是一个逐步进步、不断进步的过程。
教学时立足于学生的学习根底、才能开展程度以及兴趣爱好和潜能，根据其形象思维、感性思维和经历型的逻辑思维为主的特点，设计必要的教学环节，让学生自我发现其原有认识中的不科学和片面的成分，主动构建抽象的概念和结论，理解化学、技术和社会的互相作用，进步学生的理论才能。
水的净化 初中九年级化学教案教学设计课后反思 人教版
水的净化【教学目标】1．知识与技能：自然界中的水都不是纯水，通过多种途径可以使水得到不同程度的净化。
硬水与软水的区别、硬水的危害和软化方法。
2．能力目标：自来水生产流程及水的净化方法：吸附、沉淀、过滤和蒸馏，初步学会过滤操作的基本技能技巧。
3．情感、态度与价值观目标：①通过水的净化处理过程，懂得卫生健康饮水和节约用水，体会化学在实际生活中的广泛应用。
②通过探究活动（过滤），培养科学探索精神和细心标准操作的科学品质。
【教学重难点】重点：知道纯水与自然水、硬水与软水的区别；了解沉淀、吸附、过滤和蒸馏等净化水的方法。
难点：熟练掌握过滤、蒸馏的操作方法。
【教学过程】一、导入新课。
师：请三位同学分别头戴标有“浑浊的河水”、实验室中的“自来水”和“纯净水”的帽子，手拿各自所代表的水样品，走到讲台上来，教师请同学给他们定出合适的价格。
定价引发三位同学的不满，都要“讨回公道。
”师：请“物价管理员”解释其中原因。
这几位同学心悦诚服退场。
游戏材料：（自来水取当地价，纯净水取零售价）二、新课讲授。
目标导学一：水的净化（一）河水中杂质的分类。
1．教师活动：让学生观看自来水厂净化水的过程示意图，并讨论河水中有哪些杂质。
2．结论：不溶性的杂质和可溶性的杂质3．教师活动：（教师演示)取一个烧杯，盛大杯浑浊的河水。
向其加入3勺的明矾粉末，搅拌溶解后，静止观察现象。
4．学生活动：学生观察一下烧杯有什么现象产生？5．现象烧杯底部有大量沉淀物出现。
（二）不溶性的杂质净化方法。
1．沉淀（加絮凝剂，如明矾可加快沉淀的速度）。
2．过滤（把不溶物过滤）。
3.（教师边讲边演示）①过滤器的制作方法：取一张滤纸把它对半折再对半折，然后打开，三层滤纸放在一起，把它放在漏斗上，使之紧贴在漏斗壁，并且滤纸的边缘要低于漏斗的边缘。
②过滤的步骤：用少量的水润湿滤纸，使它们之间没有气泡(否则会影响过滤的速度)，架好漏斗后使漏斗的下端口紧靠烧杯内壁。
过滤时盛浑浊液的烧杯口紧靠玻璃棒，并且玻璃棒的一端要轻轻斜靠在三层滤纸的一边，液体要低于滤纸的边缘。
《 水的净化》教学反思
《水的净化》教学反思水的净化是一个重要的话题，尤其在当今环境污染日益严重的背景下。
作为教师，我在教学过程中对水的净化进行了反思。
本文将从五个大点来阐述我对教学反思的内容，并在总结中提出一些改进建议。
引言概述：水的净化是保障人类健康和环境可持续发展的关键环节。
在教学过程中，我发现学生对于水的净化理解不深刻，缺乏实际操作和实验的机会。
因此，我对教学方法进行了反思，以提高学生对水的净化的理解和实践能力。
正文内容：1. 教学目标1.1 深入了解水的净化的重要性1.2 理解不同水源的污染源和处理方法1.3 掌握水的净化实验的基本步骤和操作技巧1.4 培养学生对水资源的保护意识1.5 培养学生的团队合作和创新能力2. 教学内容2.1 水的污染源和分类2.1.1 工业废水、农业面源污染、生活污水等2.1.2 有机物、无机物和微生物等污染物2.2 水的净化方法2.2.1 物理净化方法：过滤、沉淀、吸附等2.2.2 化学净化方法：消毒、沉淀剂等2.2.3 生物净化方法：植物净化、微生物净化等2.3 实验操作和技巧2.3.1 实验前的准备工作2.3.2 实验器材的使用和操作2.3.3 实验数据的记录和分析2.4 水的净化案例分析2.4.1 饮用水净化案例2.4.2 污水处理厂案例2.4.3 水环境修复案例3. 教学方法3.1 理论与实践相结合3.2 案例分析和讨论3.3 实验操作和实践活动3.4 小组合作学习3.5 利用多媒体和互联网资源4. 教学评估4.1 定期测试和考试4.2 实验报告和作业评分4.3 课堂参与和讨论4.4 学生自主学习和研究成果展示5. 教学反思总结5.1 学生对水的净化理解更深刻5.2 学生的实践能力得到提高5.3 学生的创新和团队合作能力得到培养总结：通过对水的净化教学的反思，我意识到在教学中应注重理论与实践相结合，通过案例分析和实验操作来加深学生对水的净化的理解。
同时，培养学生的实践能力和团队合作能力也是重要的方面。
《水的净化》教学反思及总结
《水的净化》教学反思及总结《水的净化》教学反思及总结〔精选 5 篇〕身为一名刚到岗的教师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思能很快的觉察自己的讲课缺点，教学反思应当怎么写才好呢？下面是店铺为大家收集的《水的净化》教学反思及总结〔精选 5 篇〕，与保藏。
《水的净化》教学反思及总结篇 1《水的净化》是初三化学第四单元课题二第一课时内容。
这节课的教学设计是介绍水的四种净化方法，分别为：沉淀、过滤、吸附、蒸馏，前三种是本节课的重点。
我将从以下几个方面来进展教学反思和总结：一、教学流程反思：教学从一杯浑浊的水引入分析杂质，教会学生分析并且描述水中存在的杂质，从而引出除杂的四种方法。
水的净化第一种方法沉淀，学生对于明矾的生疏较为生疏，通过课后争论，方才意识到，可以将明矾的介绍和油条成分联系在一起，更加的生活化。
其次个方法是过滤，过滤的操作步骤是“一贴二低三靠”，操作示范中学生理解较困难，假设直接演示每个错误的操作步骤〔如有意液面高于滤纸边缘，戳破滤纸等错误操作^〕并以教学视频呈现正确操作步骤，最终学生动手试验相结合，学生的思维得以碰撞，便于把握过滤的正确操作步骤并总分析滤液浑浊的缘由。
第三种方法是利用活性炭进展吸附，难点是学生难以理解活性炭吸附是物理变化，通过生活阅历告知，但凡疏松多孔的物质如面包、柚子皮都具备吸附性能讲解活性炭吸附是物理变化。
井水总是比河水干净，分析井水旁边的砂石起过滤作用，有效结合化学学问与生活。
二、教学语言：教学是一门艺术，逐步实现阶梯式的教学。
教师的语言言简意赅，循循善诱，步步启发，层层搭梯，学问的学习便是水到渠成。
过滤试验操作中，表述较为繁多，结合试验步骤，到达讲解清楚明白的效果。
对于学生的正面鼓舞和引导，全班掌声会让他们产生无比的骄傲感，不是语言胜似语言。
三、学生活动：课标表达“学位中心”、“以学定教”的教学理念。
为了让学生充分投入到课堂活动中，本节课开展学生试验——水的过滤。
水的净化教学设计
水的净化教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班科学教案水的净化反思
中班科学教案水的净化反思中班科学教案-水的净化反思引言:在幼儿园的科学教学中，水的净化是一个重要的主题。
通过教学活动，幼儿可以了解水的重要性以及保护环境的重要性。
本文将对中班水的净化教案进行反思和总结，以便提高教学效果，让幼儿更好地理解水的净化过程。
一、教学背景和目标水是生命之源，幼儿园的科学教学应该使幼儿认识到水的重要性、学习正确认识和使用水的方法，并培养幼儿保护水资源的意识。
二、教学准备1.教材：《探索科学》2.教具：净水实验装置、过滤器材料、显示器等三、教学过程1. 导入活动：幼儿园游园活动介绍水的重要性，让幼儿通过观察身边的景象来认识到水的重要性。
2. 引导思考：老师问孩子们，你们知道什么是水的净化吗？为什么需要净化水？引导幼儿思考，并激发他们的好奇心。
3. 学习净化水的方法：通过净水实验装置演示水的净化过程。
例如，使用过滤器材料过滤污水，观察污水变清净的过程。
引导孩子们思考过滤器材料的作用，让他们明白水的净化是一个过程。
4. 活动：让幼儿分组进行小组活动，自行设计净化水的实验。
提供一些材料，例如纸巾、石炭、沙子等，让他们动手实践净化水的方法。
鼓励幼儿合作，并观察实验结果。
5. 总结与分享：每组幼儿向全班展示他们的净化水实验结果，通过讨论分享发现与问题。
教师进行总结，强调水的净化过程，并提醒幼儿要珍惜水资源。
6. 结束活动：通过唱水的歌曲或水的画作展览等方式，让幼儿对水的净化活动有更深的印象。
四、教学反思在教学过程中，我发现了一些问题和改进的地方：1. 导入活动的设计可以更加丰富多样，例如播放关于水的视频、展示使用水的场景等，以吸引幼儿的注意力和兴趣。
2. 引导思考的问题可以更具体，例如问孩子们你们知道什么样的水是干净的？引导幼儿思考水的特征，加深对水的认识。
3. 幼儿在小组活动中，有的孩子参与度不高。
可以增加一些引导问题，让每个孩子都能参与其中，分享自己的观察和想法。
4. 在小组活动结果展示之后，可以通过教师提问和回答的方式，进一步引导幼儿进行思考和深入交流。
《 水的净化》教学反思
《水的净化》教学反思
水的净化是环境科学中非常重要的一个课题，通过净化水源可以保障人类健康和生态平衡。
在教学过程中，我们也需要反思教学方法和效果，以提高学生的理解和实践能力。
本文将从五个方面进行教学反思。
一、教学目标设置
1.1 确定学生掌握水的净化原理和方法
1.2 培养学生的实践能力，让他们能够运用所学知识进行水的净化实验
1.3 帮助学生理解水资源保护的重要性，激发他们对环境保护的意识
二、教学内容设计
2.1 引入生动的案例和实例，让学生更容易理解水的净化过程
2.2 结合实际生活中的问题，让学生思考如何应对水污染和净化
2.3 设置多样化的教学活动，如实验、讨论、小组合作等，激发学生的学习兴趣和参与度
三、教学方法选择
3.1 结合多媒体技术，展示水的净化过程和方法，增强学生的视觉感受
3.2 利用实验教学，让学生亲自动手操作，体验水的净化过程，加深理解
3.3 鼓励学生提出问题和思考，引导他们自主探索解决方案，培养创新意识
四、教学评价方式
4.1 设置多样化的评价方式，包括考试、实验报告、小组讨论等，全面评估学生的学习情况
4.2 鼓励学生自我评价和互评，促进学生之间的交流和学习
4.3 及时反馈学生的学习情况，帮助他们及时调整学习方法和提高学习效果
五、教学效果评估
5.1 定期组织学生进行水的净化实验，检验他们的实践能力和理解水净化原理的程度
5.2 观察学生对环境保护的态度和行为变化，评估教学对学生的影响
5.3 收集学生的反馈意见和建议，不断改进教学方法和内容，提高教学效果。
通过以上反思，我们可以不断优化水的净化教学，提高学生的学习效果和环保意识，为未来的环境保护事业培养更多的人才。
第四单元水的净化教学设计与反思
第四单元课题2 水的净化【探索目标】知识与技能：1．了解沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法。
2．知道硬水与软水的区别，了解硬水的危害及硬水软化的方法。
3．初步学习过滤的原理及操作。
过程与方法：学习运用观察和实验等方法得到信息，并运用比较、归纳、总结等方法对获取的信息进行加工。
情感态度价值观：体会化学知识在生产生活中的运用，感受化学对改善人类生活和促进化学发展的重要作用，增强学好化学的责任感。
【重点与难点】过滤的操作要点。
【中考考点】过滤。
【学情分析】学生对于饮用水的来源有一定的认识，知道生活用水来自自来水厂，但不了解自来水厂的具体生产过程，对于水质和水污染有一定的了解，知道一些生活中净化水的方法，学生在生活中接触到过滤，但不清楚过滤能除去水中的难溶性固体以及过滤的具体操作及注意事项。
【教学方法】引导—启发法、实验探究法【教学准备】多媒体课件、水样（河水、自来水、蒸馏水）、明矾。
铁架台、漏斗、玻璃棒、烧杯、滤纸等。
【教学过程】引入：“绿水青山就是金山银山”，绿水青山的画面很美，大家身边还有这么干净的水源河流吗？“黄河之水天上来”，黄河水怎么净化澄清？净水方法有很多，同学们，你们家里是如何净水的？自来水厂呢？知识点1：水的净化1、自来水厂净水过程（学生回答）：取水→沉淀→过滤→吸附→消毒→用户2、常用的净水方法（四种）：沉淀（加明矾，吸附沉淀杂质）过滤（分离固液混合物的方法）吸附（加活性炭，吸附色素和异味）．食盐和泥沙：河水中常含有大量泥沙、悬浮物和细菌等杂质。
可用次氯酸杀死细菌，漂．氯气．某化学兴趣小组在一次探究活动中，从河中取回水样，见水样浑浊，便进行了如下操作，将水样到入烧杯中，先加明矾粉末搅拌溶解，静置一会儿后，采【教学反思】本节课学习了沉淀、过滤等净水方法，其中过滤是本课题中最重要的学习内容。
通过多媒体和学生分组探究实验等教学手段，让学生充分感受了自来水的净化处理过程，了解了过滤操作的步骤及注意事项，对自来水以及纯净水有了明确的认识，收到了较好的教学效果。
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课题
水的净化
作者及 林家豪（江西省兴国县崇贤中学） 工作单位
教材分析
本课题分为两部分：前半部介绍除去不溶性杂质的方法，重 点介绍过滤；后半部分以硬水软化为例介绍含可溶性杂质的水的 净化方法，重点介绍蒸馏。围绕水的净化，将沉淀、吸附、过滤 和蒸馏等净水方法有序联系起来，并与生活实际相联系，为学生 提供认识和探究身边事物的素材。教材还介绍了如何自制简易净 水器，使课本内容延伸和扩展，缩短了课本知识和生活实际的距 离。
过滤（一贴二低三靠）：根据实验成败，讨论总结过滤实验需要注意的事项通过实验 创设问题情景，培养学生分析问题、解决问题的能力。设问:可以利用生活中的什么物品代 替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体？思考、讨论，展示自制净水器，并相互评价使化学和 生活紧密联系，培养发散思维能力。设疑:比较未经处理的浑浊水和经过不同程度处理的 水，有什么不同？经过滤后的水能直接饮用吗？展示国家饮用水的标准。学生回答过渡到活
水的净化：实验1:将一杯浑浊的水分成三份，向其中的两份中加入3药匙明矾，搅拌后 静置，并和未加明矾的浊水对比，观察现象，讨论加明矾的作用。根据实验报告的内容和操 作步骤，完成水的净化过程培养学生用实验的方法来解决实际问题的能力。实验2:各组成员 根据生活经验设计过滤装置，分工合作进行过滤操作。培养学生自己动手的能力，实验中， 如果滤液出现浑浊，分析可能是什么原因造成的？怎么处理？
教学重点和难点
重点：纯水与天然水、硬水与软水的区别，沉淀、吸附、过 滤和蒸馏等净水的方法。
难点：过滤的操作方法，学生动手实验能力的培养。
教学过程
展示一杯自来水，设问:自来水取水净化来源。学生回答从身边熟悉的事物入手，激发 学生的好奇心设问:自来水的净化过程有哪些呢？现在有一杯浑化学的神奇。
板书设计 一、自来水生产的主要流程:
沉淀→过滤→吸附→消毒 2、 硬水和软水
（1） 定义：
（2） 硬水和软水的区分：
（3） 怎么样将硬水转变成软水。
三、水的净化
（1） 常见的净化方法
（2） 过滤：一贴二低三靠
（3） 生活用水的净化
学生学习活动评价设计
比较容易接受本节内容，比较贴近我们的生活。但有些实验
性炭对水的净化 实验3:在一杯略呈红色的水中加入活性炭，搅拌，静置用活性炭给有色的水脱色体验活性炭 对水的净化能力。设疑:用活性炭进行过滤有什么优点？ 吸附（除杂质、除异味、除色）：思考、讨论学以致用，鼓励学生利用家中的物品组装简易 水过滤器，把生活的体验用到化学学习上。比较课本上活性炭净水器装置与自制净水器的不 同。哪个净化效果更好？思考、回答培养学生设计实验中要考虑如何才能实现实验的最优 化。设问:你在日常生活中还见过哪些类型的净水器呢？学生思考回答让化学走向生活，体 现“化学就在我们身边，我们身边处处有化学”的特点 硬水和软水：学生回答并在老师的提示下解释其形成原因，引出硬水和软水的概念鼓励学生 互相学习、交流，调动学生的学习热情。设问:如何检验硬水和软水？实验4:把肥皂水分别 加到盛有软水和硬水的烧杯中，搅拌，观察现象。根据实验现象，贴上相应的标签。学生检 验硬水和软水教会学生利用简单的方法检验硬水和软水。设问:我们的雨水、自来水，还有 你们经常喝的矿泉水是硬水还是软水？ 实验5:判断雨水、自来水、矿泉水是硬水还是软水？学生通过实验回答体现化学知识在日常 生活中的运用 设问:使用硬水会给生活和生产带来哪些麻烦？ 设问:怎样使硬水软化？ 补充:1．加入化学试剂除去硬水中的钙、镁离子；2、离子交换法。学生思考回答拓宽学生 的知识面 设问:生活中用硬水好还是软水好呢？ 培养学生辨证分析问题的能力
的基本操作还不够熟练。
教学反思
本节较好地完成了教学目标，取得了较好的教学效果。学生
通过本节的学习，掌握了生活中的饮用水的净化方法。通过过滤
的实验操作，培养了学生的动手能力和科学探究能力。但存在不 足：1、如何使该节内容讲得更精练，使学生更通俗易懂；2、怎 样来提高学生的学习兴趣；3、怎么样让学生主动去发现问题， 并解决问题；这些都是以后在教学中必须提高的方面。
教学目标
1. 知道纯水与天然水、硬水与软水的区别，并学会用肥皂水 检验硬水与软水。
2. 通过对浑浊天然水净化的实验探究，认识净水的各种方法 与净化程度，初步学习过滤操作。
3. 学习运用观察、比较、分析、归纳和总结等方法从实验中 获取信息并进行加工。
4. 感受一杯净水来之不易，树立珍惜水、爱护水的思想。