高校计算机辅助教学应用的现状及对策研究
我国计算机辅助教学的发展和存在问题分析
我国计算机辅助教学的发展和存在问题分析【摘要】我国计算机辅助教学在不断发展的也面临着一些问题。
本文首先介绍了计算机辅助教学的优势，如提高学习效率和吸引学生兴趣等。
然后分析了存在的问题，包括师生缺乏必要的电脑技能、资源不均衡以及缺乏规范和标准等。
展望了我国计算机辅助教学的未来，指出需要加强师资培训、改善资源配置和制定相关规范标准，以促进计算机辅助教学的健康发展。
【关键词】计算机辅助教学、发展、优势、存在问题、师生技能、资源不均衡、规范标准、展望。
1. 引言1.1 我国计算机辅助教学的发展概况我国计算机辅助教学在各级学校逐渐普及，许多学校建立了多媒体教室和电脑教室，配备了先进的教学设备和软件，为教师和学生提供了便利。
一些在线教育平台也在不断涌现，为学生提供了更加灵活和便捷的学习途径。
通过计算机辅助教学，教师可以更好地展示教学内容，提高课堂效率；学生可以更好地理解知识，激发学习兴趣。
我国计算机辅助教学的发展给教育带来了新的活力和机遇，为教师和学生提供了更广阔的发展空间。
随着技术的不断进步和应用，我国计算机辅助教学将迎来更加美好的发展前景。
2. 正文2.1 计算机辅助教学的优势计算机辅助教学能够提供丰富多样的教学资源。
教师可以通过计算机软件、网络课程、多媒体教学等方式，为学生提供更加生动、形象的学习内容。
这种多样化的教学资源能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和效果。
计算机辅助教学可以实现个性化教学。
通过学习管理系统和智能教学软件，教师可以根据学生的学习情况和兴趣爱好，为他们制定个性化的学习计划和教学内容，帮助他们更好地掌握知识和提高学习成绩。
计算机辅助教学还能提高教学效率和质量。
教师可以利用计算机对学生进行实时监测和评估，及时发现学生的学习问题并进行调整。
计算机还能帮助教师更好地解释和演示知识，提高教学效果，使学生更容易理解和掌握知识点。
计算机辅助教学具有丰富多样的教学资源、个性化教学和提高教学效率和质量等优势，对提升教学水平和学生学习效果起着积极的促进作用。
计算机辅助教学的应用现状与分析(全文)
计算机辅助教学的应用现状与分析XX：TP391.6在信息技术时代，信息技术深刻地影响着各个层面和领域，当然学校教学也不例外。
但是如何利用计算机进行辅助教学，却是一个百谈不厌的话题，在此进行阐述，以达到抛砖引玉之功效。
1 计算机辅助教学概述1.1 计算机辅助教学的理论基础。
计算机辅助教学（Computer ided Instruction，简称CI）是依托先进的计算机XX络系统，根据教学内容和教学进程的各个环节予以设计的方法与技术。
计算机辅助教学通过动画、视频等动态演示，实现了对多媒体、人工智能和知识库等计算机技术的综合应用，使得教学得以形象化和简易化，从而提高了教学质量。
计算机辅助教学的理论依据主要有现代教育技术学、人本主义教育理论、素养教育理论、建构主义学习理论、终身教育理论等，其中，现代教育技术学的进展对计算机辅助教学有着很大的影响，以多种形式呈现的信息使得教学内容集声、文、图、像于一体，多重刺激人体眼、耳、口和脑；建构主义学习理论要求学生主动进行建构自己的知识体系，抛弃以老师为中心的教学方式，从而建立以学生为中心的教学模式。
1.2 计算机辅助教学的基本形式和基本过程。
计算机辅助教学的基本形式主要有方便学生量化考核的练习型模式、一对一教学的指导型模式、揭示不易描述学科内容运动规律的模拟型模式、提供趣味性和竞争性教学环境的游戏型模式、为学生问题提供支持帮助的问题求解型模式、学生自己探究和分析的发现学习模式等。
2 计算机辅助教学的应用现状2.1 计算机辅助教学在实际应用中所表现的优势。
（1）形象直观，激发兴趣，培养学生的想象力和制造力。
教育心理学研究表明，人体猎取信息主要是通过视觉和听觉，而计算机辅助教学恰好能够最大限度满足人体猎取信息的方式，能够调动学生的感官，激发学生保持注意力和兴奋点，从而培养学生的想象力和制造力；（2）增大课容量和课密度，提高教学效率。
计算机辅助教学相对传统教学而言，不仅所包含的信息量大，而且能够突出难点和重点，即课容量和课密度方面得以大大增加，这样就使得学生在有效时间内学到较多知识，省却学生课外学习的时间和加入培训班辅助的负担，从而提高了教学效率；（3）个别化、交互性的特点为学生制造了自主学习的空间。
计算机辅助教学的国内外发展现状和意义
计算机辅助教学的国内外发展现状和意义第一篇：计算机辅助教学的国内外发展现状和意义计算机辅助教学的发展现状与发展趋势一、立论依据1.研究现状：计算机辅助教学在我国的现代教育改革中的重要作用是不言而喻的，计算机辅助教学作为一种重要的形式之一，还将继续改进，完善。
近十年国内计算机辅助教学研究呈上升趋势，这表明研究领域受到越来越多的关注，通过对研究成果的综述，发现目前我国计算机辅助教学研究存在偏重理论研究、实证研究较少、研究对象范围偏窄等问题。
2.选题意义：计算机辅助教学的兴起,对教育改革、教育创新起到了推动的作用。
应用其使，学生能尽快掌握所学内容，对学习发生兴趣，计算机辅助教学已经成为教育改革的重要切入点，充分体现了计算机技术在教学领域中的应用，计算机辅助教学必将成为世界范围的教育研究领域，成为未来教学的发展趋势。
二、研究方案1.主要内容：（1）计算机辅助教学的概述（2）目前计算机辅助教学的发展现状（3）计算机辅助教学发展中存在的问题（4）计算机辅助教学的发展趋势2.关键问题计算机辅助教学的发展现状3.研究方法手段：文献法4.具体步骤：（1）通过查阅期刊文献得到有关计算机辅助教育的资料（2）分析材料对我国计算机辅助教育存在的问题与对策进行研究（3）撰写论文第二篇：研究意义和国内外研究现状众所周知，房地产业是整个国民经济的重要组成部分，它的发展既受到国民经济的制约，又能够促进国民经济持续、快速、健康的发展，在整个国民经济中属于基础性、先导性的产业。
而房地产市场的存在和发展是整个房地产业健康发展的必要前提，也是房地产开发企业赖以生存的主要基础，没有房地产市场的发育和完善，就没有真正意义上的房地产业。
改革开放以来,我国的房地产市场已由萌芽状态逐步发育成长为一种重要的要素市场及消费品市场,并对土地、房屋等要素配置、资产置换和产权流转产生机制效能。
然而,房地产市场的发育程度与房地产市场的调节份额和调节力度已对中国的市场化改革进程产生直接的钳制或推动作用。
计算机辅助教育技术的现状与展望
计算机辅助教育技术的现状与展望在当今数字化的时代，计算机辅助教育技术正以前所未有的速度改变着教育的形态和方式。
从在线课程到虚拟实验室，从智能辅导系统到教育游戏，计算机技术的应用已经深入到教育的各个领域，为学习者提供了更加丰富多样、个性化和高效的学习体验。
一、计算机辅助教育技术的现状1、在线学习平台的普及随着互联网的普及，在线学习平台如 Coursera、EdX、网易云课堂等如雨后春笋般涌现。
这些平台汇集了来自世界各地的优质教育资源，学习者可以根据自己的兴趣和需求，随时随地选择课程进行学习。
在线学习平台不仅打破了时间和空间的限制，还为学习者提供了更多的选择和自主学习的机会。
2、教育软件和移动应用的发展各种教育软件和移动应用层出不穷，涵盖了从学前教育到高等教育的各个阶段。
例如，数学学习软件可以通过互动游戏和练习帮助学生提高数学能力；语言学习应用可以提供听说读写的全方位训练；科学教育软件可以通过模拟实验让学生更直观地理解科学原理。
这些软件和应用通常具有趣味性和互动性，能够激发学生的学习兴趣。
3、智能辅导系统的应用智能辅导系统利用人工智能技术，根据学生的学习情况和特点，提供个性化的学习建议和辅导。
它可以实时监测学生的学习进度和表现，分析学生的学习问题，并针对性地推送学习资源和练习。
智能辅导系统在提高学习效率和效果方面发挥了重要作用。
4、虚拟现实和增强现实技术的引入虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术为教育带来了全新的体验。
通过创建沉浸式的学习环境，学生可以身临其境地感受历史事件、探索自然现象、进行虚拟实验等。
例如，学生可以通过 VR 技术参观古代遗址，仿佛置身于历史之中；通过 AR 技术，将虚拟的物体叠加在现实场景中，增强对抽象概念的理解。
5、大数据在教育中的应用教育机构和平台通过收集和分析学生的学习数据，如学习行为、成绩、答题情况等，来了解学生的学习模式和需求，从而优化教学内容和方法。
大数据还可以用于预测学生的学习趋势，提前采取干预措施，提高教育质量。
浅析高校计算机辅助教学存在问题及对策
作者： 喻光继;聂良刚
出版物刊名： 广西财政高等专科学校学报
摘要：教育要面向现代化 ,就必须实现教育手段的现代化 ,计算机是促进教育管理和教学手段现代化的最有效工具。
即使是在广西这个经济相对落后的地区 ,近年来 ,计算机辅助教学 (ＣＡＩ)在各类学校得到了迅猛发展。
各高等学校计算机基础课教学更是走在计算机辅助教学的前列,但从目前情况来看 ,各高校应用计算机辅助教学存在的问题还比较多 ,一些旧观念也需要更新 ,否则将影响计算机辅助教学的进一步开展和教学效果。
一、高校计算机辅助教学设施现状和存在的问题１．软硬件建设投资不平衡近年 ,很多高校建立了计算机辅助教学的各种硬件设施 ,如 :电子教室 ,校园网等 ,但作为计算机辅助教学的灵魂 ,计算机教学软件的建设却明显滞后于硬件建设速度 ,“重硬轻软”现象严重。
据统计 ,各高校在计算机软件方面的投资相对硬件投资不足百分之一 ,大多数学校根本没有建设教学软件库。
各个学校出现了一些软硬脱节现象 ,如 :电子教室配置着ＰⅢ ,ＰⅣ等高档微机 ,机器内却只安装了一些零星的盗版软件 ,高质量的ＣＡＩ和电子图书软件基本没有 ,因此ＰⅣ当作３８６使用 ,硬件优势根本无法发挥实际作用。
２ .计算机辅助教学软件有待完善现有的计算机辅助教学软件普遍存在...。
计算机辅助教学的应用现状及对策分析
学生方面主要存在两个 问题 ： 辅助教学中 ，学生存在着各个方面 的差异 ，比如个性差异 、年 第一， 学生缺乏必要的 自律 能力 。 计算机辅助教 学强调学 龄 差异 以及对课文理解能力 的差异等等 ， 这种 差异 给计算机辅 生 的主体地位 ， 学生在教学 中有 了更 多的 自由空间，因此对 学 助教学带来一定的难题 ， 对此 ， 教师可 以依据 学生的个 性差异 生的 自律能力也有 了更高 的要求 ［。目前 ， ３ ］ 计算机辅助教学 中， 以及教材 内容 ， 运用 多媒体 设置相 关的情 景，让学生 自觉地参 由于学生缺 乏必要 的 自律能 力而引起 教学秩序 混乱 的现象 普 与到教学情景 中来 ， 在教学情景 中扮演 重要的角色 ， 加深学生 遍存在 。 对 教材 的理解 。 第二， 学生缺乏必要的计算机知识与技 能。 计算机 辅助教 ３ 注重 多媒 体课件的使用 ． ４ 学不仅仅 要求教师要掌握必要 的计算机基础 知识与技能 ， 更强 与传统教学相 比， 计算机辅助教 学可 以在 课堂教学上展示 调 学生要掌握必要 的计算机基础知识 与技能。 学生只有在掌握 （ 下转 第 ２ ３页 ） ７ 计算机基 础知识与技能 的基础上 ， 才能更好 的参 与到计算机辅
３ 计算机辅助教学的对策分析
２ 教学软件方面存在的 问题 ＿ １
近年来 ， 随着科学技术 的不 断发展，教学软件也得到迅速 的发展 ， 市场上 出现各种各样 的教学软件 ， 但教学软件 的质量 普遍低下 ， 很难找到先进 的教学 软件 ，一些学校虽然从其它 国 家引进 比较先进 的教学软件 ， 由于各 国在 文化传统 以及教育 但 模式上存 在着较大 的差异 ，因此难 于适应 国内实际 的教 学需
摘 要 ：新形势下 ，计 算机辅助教 学迅速 发展 ，成为教 师课 堂 中重要的教 学手段 ，本文结合教 学实践 ，探 讨计算机教 学的
计算机辅助教学现状浅析
计算机辅助教学现状浅析顾宏生随着现代科学技术的发展，计算机在教育领域得到了空前的发展。
计算机不仅是一门学科，而且正逐渐成为有效的教学媒体和教育管理的重要工具。
计算机辅助教学的应用给课堂教学带来了无限的生机与活力，它使当今的教学手段、教学方法、教学观念、教学形式、教学结构，以致教育思想与教学理论都发生了变革。
一、计算机辅助教学的优越性1、计算机辅助教学改变了千百年来一支粉笔、一块黑板的传统教学手段。
它以巧妙的构思、生动的画面、形象的演示，引领课堂教学进入一个全新的境界。
计算机辅助教学不仅能替代许多传统教学的手段，而且能实现传统教学手段无法达到的教学效果。
利用计算机的动态画面展示事物发展或推理的全过程、利用它的图画特性将抽象的、理论的东西形象化、将空间的、难以想象的内容具体化。
例1引导学生发现勾股定理时可先打开几何画板，画一直角C如图，分别在直角边上取点A、B，让几何画板同时测量和计算AB的长度，任意改变A、B的位置，计算与测量的结果总是相等，从而让学生发现并总结一般规律。
AC=2.79cm 任意拉动A、B的位置，观察BC=4.90cm 计算与测量结果的关系计算：22ACBC+ =5.64cm测量：AB=5.64cm例2 探索直线的倾斜角与斜率的关系时，如图，执行动画时，左边的直线通过旋转而改变倾斜角，电脑同时测量α及tanα，并在右边绘出tanα随α变化而得到的图象，再进一步探讨倾斜角与斜率的关系。
计算机辅助教学进入课堂，立即表现出它强大的生命力，它的存在与发展是任何势力都无法阻挡的，从它已有的作为和现实表现来看，它有着传统媒体无可替代的优越性。
2．计算机辅助教学除了能表现传统教学无法实现的一些生动的效果外，还可以增加课堂容量，提高学生感知新知识的速度，加深学生对知识的理解程度。
由于利用计算机辅助教学手段，使讲解更直观、更清晰、更具吸引力，更容易建立新旧知识之间的联系，学生学得更快且印象更深。
因此不论从理解或记忆的角度来看，计算机辅助教学都能达到良好的教学效果，它能使课堂容量大大提高，这是传统教学所无法比拟的。
计算机辅助教育技术的现状与发展
计算机辅助教育技术的现状与发展在当今数字化时代，计算机辅助教育技术正以前所未有的速度改变着教育的形态和方式。
从传统的课堂教学到在线学习平台，从多媒体教材到智能教育软件，计算机辅助教育技术的应用范围不断扩大，对教育领域产生了深远的影响。
一、计算机辅助教育技术的现状1、在线教育平台的兴起随着互联网的普及，各类在线教育平台如雨后春笋般涌现。
这些平台提供了丰富的课程资源，涵盖了从小学到高等教育的各个阶段，以及职业培训和兴趣爱好等多个领域。
学生可以根据自己的需求和兴趣，随时随地选择适合自己的课程进行学习。
例如，网易云课堂、腾讯课堂等平台，汇集了大量的优质课程和知名教师，为学习者提供了便捷的学习途径。
2、多媒体教学的广泛应用多媒体技术在教育中的应用已经非常普遍。
教师们可以利用图片、音频、视频等多种元素来丰富教学内容，使教学更加生动形象。
例如，在地理课上，通过展示地球自转和公转的动画，学生可以更直观地理解相关概念；在语文课上，播放经典文学作品的音频或视频片段，能够增强学生的感受和理解。
3、智能教育软件的发展智能教育软件是近年来的一个重要发展方向。
这些软件可以根据学生的学习情况和特点，提供个性化的学习方案和辅导。
例如，一些智能辅导系统能够自动批改作业、分析学生的错误类型，并提供针对性的练习和讲解。
此外，还有一些语言学习软件，可以通过语音识别技术纠正学生的发音，提高语言学习效果。
4、虚拟现实和增强现实技术的尝试虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术为教育带来了全新的体验。
通过创建虚拟的学习环境，学生可以身临其境地参与历史事件、探索科学实验等。
例如，在历史课上，学生可以戴上 VR 设备，仿佛穿越回古代，亲身体验历史事件的发生；在生物课上，利用 AR 技术可以将虚拟的细胞结构叠加在现实的标本上，帮助学生更好地理解细胞的组成和功能。
二、计算机辅助教育技术面临的挑战1、数字鸿沟问题尽管计算机辅助教育技术带来了诸多便利，但数字鸿沟的存在使得部分地区和人群无法充分享受这些技术带来的好处。
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高校计算机辅助教学应用的现状及对策研究
摘要：新形势下，大部分的高校都将开始将计算机辅助教学引入课堂教学中，并且也得到师生的广泛认可，本文就结合教学实践，对计算机辅助教学的应用现状及对策进行了研究。
关键词：计算机辅助教学应用现状对策
1.计算机辅助教学应用现状
1.1教学软件极为缺乏
目前，市场上有很多的教学软件，但是适用于教学中的软件少之又少。
很多情况下，教师的课件都是自己编制的，软件的开发是需要多方协作的，学科教师编写稿本, 计算机技术人员负责编程, 这样才能开发出一个教学软件。
这一过程，教师需要花费大量精力进行开发。
1.2课件的制作、使用与教学的要求脱节
由于计算机辅助教学的优越性明显，所以，很多教师就用课件进行教学，但他们对课件的制作和使用并不是很了解。
通常没有抓住课件的优点而进行盲目的授课，结果事倍功半, 取得了相反的效果。
1.3教学设计缺乏创新性
教学方法是因人而异的，课件也是一样的，所以，在使用他人的课件的时候总会遇到一些想象不到的事情，所以，如果使用他人的课
件的话，课件的内容和进度都是别人的，而没有自己的观点，从而这极大的影响了教学效果。
1.4内容过于简单, 表现形式单一
很多的时候，教师用计算机来替代幻灯机和投影仪，用来展示部分板书, 展示一些图表,计算机的复杂的功能而被忽略了。
甚至有的教师将课本上的内容原封不动的搬到计算机上，而不能系统的将知识以图形、文字、声音、动画等方式形象直观地再现或模拟出来,导致教学单一，没有明显的教学效果。
1.5缺乏交互性
教学课件和自学课件都具有相同特点就是交互性，交互性使得人与计算机之间有了相互沟通，也让教师灵活性的控制教学，从而实现多种素材的呈现、运行与消失。
课件的交互性也可以让学生发挥学生学习的积极性和主动性。
1.6注重形式, 漠视内容
当前，大部分学校的多媒体课件都是自己制作，从总体效果来说，存在着很多不和谐的地方，比如色彩、构图、文字等各元素不相衬，这样不仅没有达到较好的学习效果，还极大的削弱了学生的创造性。
总之，课件是为教学服务的，形式是为内容服务的，如果学生只把精力放在变换上，教学效果反而不好。
2.计算机辅助教学对策研究
2.1充分利用现有软件发挥优势
目前市场上的软件价格比较昂贵，要求的技术也很高，所以教师一般情况下都会自己制作课件。
开发软件不是教师的重要任务，他们的任务就是如何用这些软件，充分发挥其优势进行课件的制作。
使其能够和教学过程紧密配合, 实现计算机有效地辅助教学。
2.2自制课件的教师计算机水平有待提高
相对任何一个学科专业教师来说,即使和计算机专业人员合作共同开发教学课件，但是在实践过程中, 这并不是一种很好的合作模式，在大都情况下，教师都是自己制作所需要的教学课件，除非是开发商品课件。
在现实教学中，并不是每位教师都能找到与其合作的计算机专业人才合作开发软件。
课件也是因知识的更新而更新的, 所以就得要求这种课件的合作必须是固定而且长期的。
而且，高等教育的特点也是要求教学方法的多样性，这种多样性也是体现在专业教师自己动手制作课件, 教师用自己的课件上课, 才能得心应手, 运用自如。
2.3加强多媒体素材库的规划和建设
目前，专业教师制作的课件很多情况下质量不高，原因就是他们手中缺乏多媒体素材库。
多媒体素材的收集是需要时间的，而且投入
的资金也比较大，对制作者的计算机水平要求高。
素材库的建设如果只靠专业教师是不够的，不仅效率低而且影响工作。
假如有现成的多媒体素材库和编辑软件,通过软件的使用就能和计算机人员共同制作出适合专业教师的，而且具有本课程特点的课件，并且可以依据教学的进度和内容及时的做出课件的调整，这样就会使教师有充足的时间对教学课件进行设计和研究。
2.4强化课件的综合艺术处理
课件的内容简洁、图像生动，而且具有悦目娱心的视觉效果，这是一个非常好的多媒体课件所具有的特征。
构图的形式美、色彩的对比美、文字的造型美等等, 都是影响多媒体课件的视觉艺术表现效果的重要元素。
这些都凝结着设计者的智慧、兴趣、技能等本质的东西。
构图是画面造型的基本元素, 应做到简洁、比例协调、均衡统一, 变化多样, 所以, 制作每页的内容的时候，图片、色彩、文字装饰多种元素之间的关系应该确切的把握。
合理的布局, 不仅可以传送很多的信息，也不会造成学生的审美疲劳。
另外，文字在课件中的作用也是不容忽视的，一个完美课件上的字体、颜色、位置、排列方式与内容必须融合。
总而言之，计算机辅助教学是一种新兴的、与时俱进的教学手段，因此，不可避免在发展的历程中，必定会遇到一些想象不到的困难，但是但只要处置恰当, 这一教学手段必将对现代教学活动起到积极的推动作用。
参考文献
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[2]张旭.浅谈计算机辅助教学中存在的问题及对策[J].科技资讯,2011,11
[3]宁苗苗.计算机辅助教学在数学教学中存在的问题及对策[J].山东电大学报,2009,1。