口才与演讲
口才的演讲稿(优秀5篇)
口才的演讲稿（优秀5篇）演讲与口才演讲稿篇一尊敬的各位领导，各位老师：您们好！在当初大二时选修公选课时，看到演讲与口才这题目时，心中就有一丝想选的的冲动，因为自己的口才一直都不好，也从没做过所谓的公众演讲，在这方面吃过很多苦头，也因此失去很多机会，一直想好好练习，但又不知从何做起，但是由于多种原因，还是没有选这门课。
今年的选修课，室友选了这门课，我便问他，这课肯定要上台演讲，你不怕演讲吗？其实这也正是我所顾虑的，室友的话让我很振奋，“正是由于怕才去选它，如果一点挑战性都没，每次就去听了讲然后考试那样的课有什么意思呢。
”我觉得很有理再想想自己，于是我选了这课，并打算在这课上好好练练自己，口才倒不重要，要想练好口才决非一日之功，贵在坚持，所以我初步目标是能锻炼在大家面前讲的勇气，确实如何迈出这第一步是很难的。
上了这课才发现其实自己先前的顾虑还是多余的，不过第一次上台做自我介绍确实鼓足了好大勇气，一直拖到最后才上台，上台后心情又是久久不能平静，还是没做好介绍，毕竟以前都未有类似经历，所以十分紧张。
万事开头难，第一次有了勇气迈上讲台，后面的上台次数虽然不多，但是相对来说也没有第一次那么紧张了，但是或许是由于没有准备充分的缘故，上去演讲差不多成了读演讲稿了，现在想来，很是惭愧啊，就算不是自己写的稿子，我还是应该在课余时间好好读熟，这样讲的时候才能脱口而出，但每次都一忙的借口没去实现了。
这样一个演讲与口才课更多是给你提供一个说的机会，一个场合，短短几节课不可能让你的。
说话水平有个实质性提高，但是你可以去多讲，站在台上，你可以想想自己站在一个很重要的场合，你在上面做公众演讲，在平时，这样的机会还是很难得的，所以我觉得这个课的最大意义也在此，因此我觉得，不过是什么原因，这个课还是很有必要坚持下去，老师我很满意，虽然说实在话，第一次课对张老师有那么一点失望，因为一开始我以为这门课的老师肯定会是一个普通话十分好的老师，可惜的是张老师的话中带的口音还是挺重的，但是后来我觉得鉴于这门课最重要的意思所在，老师不一定非要有很标准的普通话，而需要有个很负责任的心很对学生的教导，我觉得这点我对张老师很满意。
演讲与口才演讲稿3分钟(四篇)
演讲与口才演讲稿3分钟(四篇)（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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口才演讲三分钟演讲稿(优秀8篇)
口才演讲三分钟演讲稿（优秀8篇）锻炼演讲口才的演讲稿篇一大家好！用阳光心态享受生活，善于发现美。
生活中并不缺少美，缺少的是发现。
要学会欣赏每个瞬间，要热爱生命，相信未来一定会更美好。
用阳光心态享受生活，学会放下。
该放下的放下，学会谅解、宽容。
不原谅别人，等于给了别人持续伤害你的机会。
要学会放下，忘记该忘记的，记住该记住的。
心态是我们调控人生的控制塔。
心态的不同导致人生的不同，而且这种不同会有天壤之别。
心态决定命运，心态决定成败。
心态是后天某某的。
我们完全可以通过某某我们的心态来成就我们的事业，改变我们的人生。
生活因为热爱而丰富多彩，生命因为信心而瑰丽明快，激情创造未来，心态营造今天。
如果你心情好，你会发现沙漠为你唱歌，小草为你起舞；如果你心情糟糕，你会发现开放的玫瑰在留泪，奔腾的小溪在哭泣，这叫境由心造、相由心生。
因为快乐的心态会像一缕温暖的阳光驱散心里的阴云，阳光会铺满每个角落。
愿我们能带着阳光心态，缔造阳光般的工作、学习和生活环境。
谢谢。
口才训练演讲稿篇二方法一：以积极的心态与别人交谈没有一个积极的心态和别人进行交谈，那么你说话的声音可能很细，说话的速度也可能很慢，如此别说对你的谈吐有好的印象，连基本听清楚你在说什么也很难。
所以积极的心态是让自己的谈吐变得生动的一个重要因素。
方法二：每天给家人讲一个故事如果可以每天给家人讲一个故事，刚刚开始的时候可以选择简短的故事进行，因为讲故事不仅可以锻炼到你的口才，更多的积累词汇，生动有趣的词汇多了，你与别人交谈自然也就生动多了。
方法三：每天要进行20分钟的阅读现在是电子时代，但是纸质的阅读会更让你的心平静下来，你最好每天进行20分钟的阅读，这样可以让你的气质得到一个更好的提高，而这种气质会随着你的谈吐散发出来，很是迷人。
方法四：学会自我检讨你刚开始自然我锻炼的时候，可能效果并不是那么如意，你可以自我检讨：今天是不是不够自信，今天是不是说话太快了，今天是不是用词不对了等等，你可以使用写日记的方式进行检讨，时间长了，不但提高自己的写作、表达能力，还可以记录自己的成长历程。
演讲与口才的联系
演讲与口才的联系
一、演讲与口才的区别：
演讲是口语表达的一种形式，其观点全面而系统。
演讲者以讲为主，演为辅，表达具有艺术性。
交流时，往往是一人讲，众人听，目的在于宣传鼓动听众。
口才体现一个人的综合能力，其交流过程，往往是双向的，目的在于展现自己良好的口头表达能力或让别人了解自己。
演讲优于其他口语表达形式，是较高层次的口语艺术。
二、演讲与口才的联系：
虽然演讲不等于口才，但二者也有着密切的联系，每一个人都可以通过演讲来锻炼自己的口才。
有人说:有口才的人，不一定就是优秀的演讲者，但是，优秀的演讲者，一定是有口才的人。
演讲与口才教学总结6篇
演讲与口才教学总结6篇第1篇示例：演讲与口才教学总结演讲与口才是一种非常重要的能力，它不仅可以帮助我们更好地表达自己，还可以提高我们的表达能力，增强我们的自信心。
在现代社会，一个人的口才和演讲能力往往决定了他的成就和成功。
学习演讲与口才教学是非常重要的。
学习演讲与口才教学可以帮助我们更好地表达自己。
当我们在公开场合演讲时，我们需要面对很多人，我们需要用语言来表达我们的观点和想法。
如果我们没有良好的口才和演讲能力，就很难做到这一点。
通过学习演讲与口才教学，我们可以学会如何用恰当的语言和肢体动作来更好地表达自己，让听众更容易理解我们的意思。
学习演讲与口才教学可以提高我们的表达能力。
一个人的表达能力很大程度上决定了他在社交场合的成功与否。
通过学习演讲与口才教学，我们可以提高我们的表达能力，用更加恰当和生动的语言来表达我们的意思，使我们更有说服力。
学习演讲与口才教学还可以增强我们的自信心。
在公开场合演讲需要很大的勇气和自信心。
通过学习演讲与口才教学，我们可以掌握一些技巧，让我们在公开演讲时更加从容自信，面对听众时更加镇定自若。
第2篇示例：演讲与口才教学是一门具有重要意义的学科，它不仅能提高学生的表达能力和说服力，还能培养学生的自信心和领导力。
通过演讲与口才教学，学生可以学会清晰明了地表达自己的观点，让人听众听得懂、听得进，并且能够留下深刻的印象。
演讲与口才教学应该成为每个学生必修的课程之一，为他们的未来发展和社会交往打下良好的基础。
演讲与口才教学的重要性不言而喻。
随着社会的快速发展和竞争的加剧，一个人的口才和表达能力愈发成为其职业发展的重要要素。
在职场上，一个领导者能否有效地沟通和表达意见直接关系到团队的合作和效率，一个销售人员能否说服客户也直接影响到业绩的高低。
可以说演讲与口才教学是一门非常实用的课程，对学生未来的发展至关重要。
在演讲与口才教学中，学生不仅要学习如何说话，更要学习如何倾听。
在演讲过程中，倾听能力是非常重要的，只有深刻理解了听众的需求和立场，才能选用合适的措辞和说服方式。
演讲与口才 演讲与口才演讲稿(优秀8篇)
演讲与口才演讲与口才演讲稿（优秀8篇）演讲稿的写法比较灵活，可以根据会议的内容、一件事事后的感想、需要等情况而有所区别。
在生活中，演讲稿的使用越来越广泛，那么，怎么去写演讲稿呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，以下是可爱的编辑帮助大家整理的演讲与口才演讲稿（优秀8篇），希望对大家有所帮助。
演讲与口才演讲稿篇一爱的老师、同学们：大家好！飞扬的青春，活泼的身影，这一切都是属于我们的。
15岁，我有过梦想，有过欢笑，也有过不羁。
这一阶段，我摆脱了稚气，歌唱着青春，演绎着生活。
青春的我们充满快乐，充满活力，我们奋斗，我们自豪，我们自主，我们自立。
“青春激昂，我心飞扬”，在这不完美但却又绚丽多姿的青春，我们做着五彩的梦，交过肩搭肩的朋友，与大家一起分享过喜悦。
我们还没有经历华丽的蜕变，但内心却已狂热，我们时而像仙人掌，时而像鲜花，喜怒无常。
我们不会被困难吓倒而止步不前，反而会更加努力；我们不惧怕暴雨狂风，反而更希望它们更猛烈些；我们不担心被别人嘲笑，反而会用自己的行动有力地搏击！青春是短暂的，青春是不断攀登的，青春是轰轰烈烈的，青春是充满激情的，青春是我自己的！我的青春，我做主！谢谢大家！演讲与口才演讲稿篇二误区一：话痨等于好口才小孩子总是在神神叨叨的说个不停，有时候会比一言不发更让人受不了。
好的口才要知道什么适合该说，什么适合不该说，说多少，而不是“说大话、耍嘴皮子”。
能说不一定有用，只有把话说道对方心里“言之有序、言之有情”，引起对方情绪上的波动，才是真正有意义的好口才。
误区二：多读书就是好口才苏轼有诗云“胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华。
”多读书确实可以提高思维，对讲话的逻辑能力有帮助。
但是不乏肚里有货倒不出来的情况。
这是缺少“口”这方面训练和实践的表现。
只有一语中的，切中问题的要害才能做到“言之有物、言之有理”。
误区三：口才是表演项目这种情况比较普遍。
有很多机构表面上热热闹闹，给小朋友排练了很多的节目，小朋友在舞台上表演也很好。
演讲与口才三分钟演讲稿范文5篇
演讲与口才三分钟演讲稿范文5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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演讲与口才的演讲稿（精选18篇）
演讲与口才的演讲稿（精选18篇）演讲与口才的篇1今天部分：现在你就进入到演讲原本的动机中去了(开业、升职、周年庆典或类似事由)此部分通常比较简短。
当前，与过去和未来相比，毕竟只是很短暂的一瞬间。
当你针对某个人做演讲时，切忌不要言过其实，大肆夸张。
即便你对那人的赞颂理由充分、公正合理，他也很快会对此感到别扭、不自然，甚至十分尴尬。
演讲与口才的演讲稿篇2成功演讲的首要条件乃至于内容既新鲜又丰富同时表达既生动又自然，所以通过上述“临场构思”的步骤之后，尚须实践“热诚发言、大方表演”法则，将一流的内容透过一流的技巧发挥出来。
作为一个演讲者，丰富的知识不仅是“传道、授业、解惑”的需要，而且也是任何一场演讲获得成功的需要。
古今中外，所有成功的演讲者无一例外都学识渊博。
演讲者除了需要具备社会历史知识、科学文化知识、文艺美学知识、和社交礼仪知识外还应该具备这样的知识能力：①要有敏锐的认知和辩证的思维，只有这样才能够深入浅出的分析问题。
②综合归纳材料的能力，在很短的时间里把符合主题的材料组合、汇聚在一起，然后有理有条的表达出来。
③观察力，想象力、联想力、应变力。
即兴演讲，临场发挥特别重要。
应注意观察现场和观众。
摄取那些与演讲主题有关的人或景物，因地设喻，即景生情，然后借题发挥，驰骋想象。
任何时候自信都是一个人的形象代言，一个充满自信的人总是在演讲前就会给人带来一种扑面而来的感染力。
而自信来源于良好的心理素质，良好的心理素质总是能让人从容不迫。
良好的心理素质也是客服怯场的必备良药。
演讲与口才的演讲稿篇3迫于学校政策而在无奈之下去“抢”了一节博雅课堂来上，结果却是带着打酱油的心态而去，载满收获而回。
我听的是“演讲与口才”这门课，讲课的是姚小玲教授。
姚教授刚上台的时候，我就吃了一惊，我还以为教授都是头发花白的老头子呢。
姚教授跟别人不太一样，她没有回避自己的紧张(虽然我也不知道她是真的紧张还是故意这么说来教我们怎样缓解紧张)，而是直接说出了自己的紧张，并以她自己缓解紧张的方法——“环视法”作为了这次演讲的开始。
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口才与演讲课程教案授课对象四年级授课课时8课时第一课时教案设计授课时间2014年7 月18 日授课时长40分钟教学目标1.让学生知道何为口才，口才不是简单的会说话。
2.让学生知道口才的重要性。
教学重点与难点1.学生能很清楚的区别能说话与会说话。
2.培养学生有目的的提升口才的意识。
教学准备1.热身游戏。
（心心相印）老师组织全班同学站成一列，然后从老师开始通过身体姿势传达一个信息（如我爱学习，苹果，26等句子，词，数字）给第二个人，第二个人再传给第三个人，以此类推，知道最后一个人说出最初老师的话为止，过程中不能说话。
2.讲故事（词不达意）教学步骤1.新课导入：同学们，你们每天都在说话并且都要说话吧，那么老师想问你们，你们说出了你们想说的了吗?或者说你们曾经有感觉不能很好的表达自己的想法的情况。
你们知道这是为什么吗？我们今天这堂课就为大家解释。
2.具体内容开展：（1）游戏:同学们老师接下来要带领大家做个小游戏，请大家全体起立并站到过道成一列队形。
然后从老师开始我会通过我的身体动作来表达我的信息（老师用身体传达了88这个数字做示范），后面的人依次接收并传达，知道最后一个同学报告出信号。
然后老师启发同学思考，进而得出能说话，会说话的重要性。
引出口才话题（2）老师讲述故事：一个朋友过生日，由于主人不会正确表达自己的意思而把客人都气跑了。
3.课程内容回顾：老师先让同学谈谈本节课的收获与感悟，然后教师总结，口才对我们生活的重要意义。
鼓励同学试着提高自己的语言表达能力。
目标评估第一节课没有达到预期的目的，感觉学生很放不开，故事的分享环节人很少，学生自主思考不积极，导致提前完成课时任务。
第二课时教案设计授课时间2014年7 月20 日授课时长40分钟教学目标1.让学生练习自我介绍，亲自体会口才对于表词达意的重要性。
2.让学生自己发现在自我介绍时有哪些不足与优势。
3.提醒学生自我介绍时要注意哪些问题及技巧。
教学重点与难点1.怎样鼓励学生积极主动的大胆发言做自我介绍。
2.尽可能的注意到每一位同学做自我介绍时的长处与不足。
教学准备1.教师先带头做自我介绍，激发学生积极性，让同学了解自我介绍的大意内容。
2.将学生分组，学生现在组内介绍自己。
3.小组选出代表在全班同学面前介绍自己。
教学步1.课程回顾：同学们，上节课我们了解到了口才对于我们每个人的重要性，这节课就让我们亲自体会一下，好吗？2.新课导入：同学们，你们知道最了解自己的人是谁吗?对了，是我们自己，接下来请大家先回想一下自己年龄，身高，爱好，有哪些特点，特长等有关自己的一切，大家可以畅所欲言哈。
待会我们进行自我介绍的活动。
3.具体内容开展：老师先简要的做自我介绍，然后请大家每人拿出一张纸，写下有关自己的简要信息，比如你的身高、体重、爱好、特长、你最喜欢的饭菜，动物，花，鸟以及你的梦想等。
5分钟后请前排的骤同学转到后面，4个人一组，小组内做自我介绍。
注意每个人都要做自我介绍，并且在他人作自我介绍时保持安静，注意聆听。
10分钟后每个小组的代表站在讲台，在全班同学面前演讲，做自我介绍。
4.课程内容回顾：这节课大家都表现得非常棒，通过你们每个人的自我介绍相信你们自己也更了解自己，更重要的是同学们对你会更加了解，你们让老师看到了每一个独特的个体，你们都很与众不同，独一无二。
相信你们在听别人做自我介绍时也学到了点经验，知道了该从哪些角度做自我介绍，当然为了进一步的培养大家的口才我们以后还要多加练习，你们在课后也可以多学习向别人介绍自己。
目标评估学生自我介绍很呆板，老师说到的才会自我介绍一下，个人梦想几乎相同，差不多都是警察，医生。
自我介绍时，语言组织不是很好，但每个同学都有勇气站在台上介绍自己。
第三课时教案设计授课时间2014年7 月22 日授课时长40分钟教学目标1.让学生了解别人，向别人学习，也更加了解自己，进一步提高自己。
2.培养学生的自信心。
3.引导学生积极发言，让学生认识到平时要多与别人进行沟通交流，以便互相了解。
教学重点与难点1.让学生能够客观地看待自己和别人。
2.学生敢于面对自己的不足，同时要建立自信，悦纳自己。
教学准备（1）小纸片：每个同学拿出一张小纸片写下自己的特征，包括外貌，性格优、缺点等。
（2）角色扮演：你说我猜（3）同学分享感受与收获。
教学步骤1.课程回顾：同学们，上节课我们每个人都进行了自我介绍，相信大家对自己和他人都更了解了，那么就让我们这节课一起来看看效果呗！2.新课导入：同学们，大家平时都注意观察别人了吗？或许你有时候都没有注意到自己的某些特点，却被别人捕捉到了，那么下面让我们每个人都当侦探吧。
3.具体内容开展：“猜猜我是谁”首先，大家每人拿到一张小纸片，纸片是编号的，写之前提醒同学记住自己所拿的纸片的号码，然后写下自己或者熟悉的人的外貌、性格、喜好，口头禅，优缺点等，但是不要留名字，然后纸片对折。
其次，由两个人收纸片，收好后一个人在全班同学面前大声读出纸片上写的内容，大家猜猜描写的是班上的哪位同学，可以集体说，也可以举手说。
每张纸片都要按这一过程进行，为保证大家积极参与，老师可以随机提问同学来猜，猜对猜错都没关系。
最后猜对与否由写纸片的人（依据号码）揭晓，并且谈谈自己被猜出来的感受，猜对的同学说说自己是如何猜对的，为什么能猜对，写别人的同学和被写的同学同时分享。
如果始终没猜出来的话，就请写纸片的人重新进行自我介绍让大家更好的认识并记住她。
教师总结，没被猜出来的同学是平时太内向，与同学缺乏沟通，别人都不了解她还是所写特征过于隐晦。
4.课程内容回顾：同学们，经过这节课相信你们已经认识到自己平时所忽略的特征。
对于平时不太善于表现和表达自己的同学，今后要建立自信，多与同学交流。
目标评估学生对自己的描述比较准确，同学之间的了解比较多，所有的同学都被猜出来了。
该课时用时较长占用了下一课时的部分时间。
第四课时教案设计授课时间2014年7 月26 日授课时长40分钟教学目标1，让学生在实际练习中，更加勇敢、自信表达自己的观点，以及在相互学习中成长。
2.培养临场说话的技巧。
教学重点与难点1.如何让学生在3分钟里有话可说，并且可以说得好。
2.培养小组团结合作意识。
教学准备1.教师上课前准备好材料：小卡片4张。
话题依次是买菜做饭、踢球、当一天的小主人（当爸爸妈妈不在家时，有弟弟妹妹，爷爷奶奶的帮忙照顾，做家务等），学科竞赛。
具体内容学生自己确定，老师可以稍微提醒，并让学生选择合适的角色表演。
2.将学生分成4组。
3.各组抽选话题讨论。
4.角色扮演。
教学步骤1.课程回顾：同学们，上节课我们一起体验到做一名侦探的神圣与光荣，我们注意到那些平时与同学接触多的同学，他们能言善辩，口才了得，以至于我们对他印象很深刻，能很快的侦查到这种积极分子。
那么这节课就让我们在当个演员吧！2.新课导入：同学们，在这节课里，你们每个人都是演员，你们尽最大可能把你们的角色演得惟妙惟肖，是大家都投入进去，接下来我们开始介绍本节课的安排。
3.具体内容开展：教师把之前写好的卡片对折放在讲桌上，让每个小组派个代表去抽取话题，然后各组根据话题进行讨论，预演，再在全班面前展示。
如学科竞赛，同学可以就自己目前所学学科展开论战，数学说（学生1）”。
“，语文说（学生2）”。
“规定每个小组最少10分钟。
4.课程内容回顾：同学们，通过这节课，你们知道了该如何扮演自己的角色，也更了解他人的角色了吗？我们可以想到语言是多么神奇，口才是多么重要呀，因为他能让我们扮演好自己的角色。
相信角色扮演活动不仅能让你们在合适的场合说适合的话，还能让你们掌握演讲的技巧及学会与人合作意识。
老师总结演讲秘诀：在合适的时间，合适的场合，把合适的话讲给合适的人听。
目标评估学生的表演能力较差，语言组织能力较差，经过老师提醒之后学生还是只编排出简单的对话，表演出来的只是简单的情境对话。
不过学生们的表演很积极。
第五课时教案设计授课时间2014年7月28 日授课时长40分钟教学目标 1.让学生明白举行辩论赛的目的，不是完全为了争个胜负，更多的是为了展示他们的口才。
2.找到自身辩论的优势所在。
教学重点与难点1.让学生发挥出最大的能力去辩论。
2.学生自己完全投入到辩论赛中。
教学准备1.准备成语2.安排辩题。
3.组织辩论。
4.教师评判。
教学步骤1.课程回顾：同学们，上节课我们以”模仿秀“的形式让大家感受一下演讲的过程，这节课我们就一起来进行一场激烈的辩论赛吧！2.新课导入：同学们，你们之前参加过辩论赛吗？没参加过也没关系，老师这节课就给你们机会，让你们每个人都参与其中，希望大家都尽自己最大的努力。
首先我们要参加辩论赛就必须有很好的反应能力和词语积累。
我们先来一场成语接龙吧。
3.具体内容开展：同学们，我们这次的辩论主题是“开卷是否有益”，我将把你们分成2个组（正方和反方），正反辩论焦点“开卷有益”，反方观点“开卷未必有益”。
老师给你们10分钟的小组讨论准备时间，然后咱们正式开始。
之后老师当裁判，每次上去3个人进行辩论，总共3轮，每一轮时间控制在10分钟内。
4.课程内容回顾：同学们，相信你们这节课收获挺大，不仅知道了辩论赛是怎么开展的还亲自参与到了其中，你们都很棒，不过老师举行这次辩论赛的目的不是让你们一定要比个胜负，关键是让你们敢于表达自己的观点和想法，所以输掉的一方也不要气馁，以后老师还会给大家很多这样的机会的。
目标评估成语接龙环节较为活跃，但明显感觉到学生成语积累较少。
辩论赛环节较为沉闷，可能是辩题选择的失误，辩题太过困难。