班主任要学会成为一名优秀的心理医生
心理座谈会心得体会大全(15篇)
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班主任--学生的心理医生
班主任——学生的心理医生摘要：本文首先通过从情绪、意志、性格和青春期综合症等方面对中学生进行了心理轨迹分析，然后，指出了如何在教师和学生中进行心理健康渗透，特别指出了采取何种方式对学生进行心理健康教育是对中学生进行心理健康教育的有效途径。
关键词：班主任心理健康教育一、引言当今，知识经济正呈现强劲的发展势头，这是人们便陷入了两难的境地：一方面必须拥有更多的知识，另一方面要面对巨大的现实压力和莫名心理恐惧。
而处于这一时期的中学生们的心理也正在发生相应的变迁，他们的心理素质直接影响到了现代人才的整体素质，关系到了祖国的未来。
这一切给教育工作提出了新的要求，也要求中学生思想教育的直接实施者——班主任，要以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。
由此可见，将班主任工作与心理健康教育相结合，显得尤为重要。
二、现代中学生的心理轨迹经过长期调查和研究，发现当前中学生中普遍存在的心理问题表现为以下几个方面：1、情绪方面的极不稳定，喜怒无常。
当其情绪喜悦时，学习积极性高涨，与别人相处和谐；当其情绪烦躁忧郁时，学习积极性低落，与别人难以友好相处，甚至出现逃学、打架、斗殴等现象。
2、意志方面一般为优柔寡断、虎头蛇尾，自制力差。
当其情感冲动时，自制力较差，不能正确对待自己和控制自己，当外界诱因强烈时，容易动摇。
当学习中碰到困难，生活中遇到不顺心的事时，就表现为悲观、失望，甚至退缩，意志崩溃，破罐子破摔。
3、性格方面的因素是中学生心理问题中较为典型的一种，一般表现为：（1）自私狭隘型，常为一点小事而跟别人闹意见，斤斤计较，并且在很长时间内不能自解脱，甚至耿耿于怀；（2）自大自负型，自以为是，瞧不起人，缺少对别人的欣赏与尊重，且受挫能力差；（3）自卑怯懦型，这类人较为孤僻，不合群，做事优柔寡断，唯唯诺诺。
4、青春期综合症。
表现为：（1）中学生进入青春期后，随着生理的发育发展，心理上也发生变化。
教师心理健康的标准
教师心理健康的标准教师是教育事业中非常重要的一环，他们的心理健康状况直接关系到教学质量和学生的成长。
因此，教师心理健康的标准至关重要。
教师心理健康的标准不仅仅是指教师是否患有心理疾病，更重要的是指教师是否具备积极的心态和健康的心理状态，能够应对工作和生活中的各种压力和挑战。
首先，教师心理健康的标准包括对工作的热爱和责任感。
教师是肩负着培养学生的重任，他们应该对自己的工作充满热情，愿意为学生的成长付出努力。
同时，教师还需要具备高度的责任感，对教育事业和学生负责，不断提高自身的教育水平和教学质量。
其次，教师心理健康的标准还包括对学生的关爱和尊重。
教师应该能够真正关心学生，理解并尊重每个学生的个性和特点，给予他们足够的关爱和支持。
教师的心理健康状态良好，才能够更好地去关心和教育学生，促进学生的全面发展。
此外，教师心理健康的标准还包括对待学生家长和同事的态度。
教师应该能够与学生家长和同事和睦相处，建立良好的人际关系，形成和谐的教育环境。
良好的人际关系能够帮助教师缓解工作压力，提高工作效率，保持良好的心理状态。
最后，教师心理健康的标准还包括对自身的关爱和照顾。
教师应该注重自身的身心健康，保持积极的生活态度，培养健康的生活方式，保证充足的睡眠和适量的运动，合理安排工作和生活，及时排解工作压力，保持良好的心理状态。
总之，教师心理健康的标准是一个综合性的概念，包括对工作、学生、家长、同事和自身的关爱和尊重。
只有教师具备了良好的心理健康状态，才能够更好地履行教育使命，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
因此，教师应该不断提高自身的心理素质，保持良好的心态和心理状态，以更好地为教育事业服务。
教师心理健康培训心得体会5篇
老师心理安康培训心得体会5篇老师心理安康培训心得体会范文篇15月14日放学后，我校全体老师，聆听了杨校长对我们的心理安康教育知识的培训，我受益匪浅，感想颇多。
我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会。
一、通过学习，我认识到了老师心理安康需要老师经常检查自己、反思自己。
我认为，老师是学校心理安康教育的推行者、详细施行者，一个成功的老师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。
老师的言行对学生有很大影响，特别是对低年级学生更是如此，在他们的心目中，老师是智者——什么都懂;是能者——什么都会;是圣者——不会犯错;是权威者——具有比父母还高的权威力量。
老师的穿着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深化的影响。
人格健全的老师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，而人格不健全的老师，只能在课堂上造成一种紧张或恐惧的气氛，使学生如坐针毡，惶惑不安。
所以，老师完善的心理素质和人格，是构成良好师生关系的根底，是施行心理安康教育、情感教育的出发点和首要原那么，新的教育理论要求每一位老师都应该从自身的心理安康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。
通过学习，我也知道了老师要擅长做好自身的心理调节及保健工作，理解自我，辩证地对待自己的优缺点;学习心理卫生知识和心理安康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，进步心理承受才能;调整情绪，保持心理的平衡;擅长选择自己心情愉快的角度去考虑问题、处理问题，建立起良好的人际关系;乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度;培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以积极安康地工作热情投入到教学活动中去。
二、通过老师的心理安康的学习，我知道了老师必须脚踏实地的做好本质工作，还要关注学生心理安康。
古老文化的中国有这样一句格言3岁看小，7岁看老。
这充分说明了小学阶段学生的心理安康对其一生有何其重要的影响。
班主任要当好学生的“心理医生”
班主任要当好学生的“心理医生”【中图分类号】g635.1 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）05-0210-01有人预言“心理疾病将是21世纪之患”，有关调查表明，当前中小学生中存在心理问题和心理障碍的比例也相当高。
1998年天津师大教育学院对1782名中学生的调查表明，有心理问题的比例平均为35.31%，有明显问题的比例为16.72%。
据最近的有关研究发现，在近3000名大、中学生中，42.73%的学生“做事容易紧张”；55.92%的学生“对一些小事情过分担扰”；47.41%的学生“感觉人与人之间的关系太冷漠”；67.26%的学生“在心情不舒畅时找不到朋友倾诉”；48.63%的学生“对考试过分紧张，感到有些吃不消”……心理健康越来越受到社会、家长、和学校的重视，而心理健康教育也成为素质教育的重要组成部分，它和教学工作并列为现代教育的“两个轮子”，缺少任何一个“轮子”现代教育将无法启动。
正是由于心理健康的重要性，要求每一位教师要掌握一定的心理学知识，帮助学生走出内心困惑，形成健康心理和健全人格。
现代教育要求教师应当是心理医生。
现代教育的发展要求教师“不仅仅是知识的传播者，也应当是学生心灵的塑造者，是学生心理健康的维护者”。
作为班主任，能否运用科学有效的方法解决学生的心理问题，因势利导地促进学生的健康成长，将对教育工作起着至关重要的作用。
本人在从事班主任期间对学生的心理问题进行观察与研究，形成了一些看法，并找到一些行之有效的途径。
一、了解当前中学生普遍存在的心理问题是教育成功的前提在长期的教学实践中通过观察分析，我将当前中学生中普遍存在的心理问题总结为以下几个方面：1.意志品质比较薄弱，遇到困难、挫折就轻易放弃。
在学习中碰到困难或者生活中遇到不顺心的事时，就表现为悲观失望，丧失信心，甚至退缩，意志崩溃破罐子破摔。
2.想法比较偏激，感情易冲动。
自制力较差，不能很好地控制自己的情绪，经常做出一些冲动后悔的事情。
教师心理健康培训心得体会
教师心理健康培训心得体会教师心理健康培训心得体会篇1我是一名小学班主任，凭着对学生心理健康的关注和热爱，在骄阳似火的7月，我参加了心理健康“c证”培训。
此次培训请来的是心理健康教育方面的专家，培训的内容有《中小学心理健康教育绪论》、《青少年的心理发展与教育》、《中小学心理健康教育课程设计》《学生问题行为的识别与分析》、《心理咨询原理》、《中小学生心理档案的建立与使用》等。
在培训过程中聆听了众多专家的精彩讲座，他们都用一个个鲜明的事例阐述了心理健康这门学科的魅力所在，并且通过理论学习、小组讨论、自我剖析等让我们意识到心理健康教育是一门提高学生心理素质的基础教育，同时也让我们知道，加强对学生的心理教育，可以减少甚至杜绝学生心理问题的发生。
通过培训我还意识到要实现提高学生素质，促进学生的人格健全发展的目标,教师的作用是无可替代的，尤其是班主任。
所以在这几天的培训学习中，我都认认真真地上好每一节课，做好笔记，学好心理健康方面的知识，帮助学生学得更好，生活得更好！这次培训让我获益匪浅，下面我谈谈自己从这次培训中获得的体会。
在这次培训中我了解了心理健康教育、咨询的真正内涵，明白了作为一名教育者在学生的人生成长中、心理健康发展中应该担负的职责，因此我尽力把自己所学用于指导平时的工作实践，用科学发展的眼光的、看待学生的成长中的言行，并利用掌握的知识、技能与家长交流、探讨，优化对学生的教育、引导，用心去爱每一个学生，让每个学生能得以健康、平稳地发展。
把“以人为本”作为一种最为基本的教育理念，渗透到教学工作中。
作为教师我们还要帮助学生培养健康的心理。
首先要帮助其树立正确的人生观，使其能够客观的评价自我，积极悦纳自我，从而提高其承受挫折的能力。
其次帮助学生进行心理训练，锻炼学生的意志品质，使其保持乐观向上的情绪。
第三帮助学生掌握情绪调节的方法，使他们能合理恰当的宣泄。
最后，教师要积极组织心理咨询，帮助学生解决心理问题。
教师心理健康的标准
教师心理健康的标准教师作为教育事业中的重要一环，其心理健康状况直接关系到教育教学质量和学生的身心健康。
因此，教师心理健康的标准至关重要。
下面我们将从几个方面来探讨教师心理健康的标准。
首先，教师心理健康的标准应包括对自我情绪的认知和调节能力。
教师在工作中常常面临各种压力，包括教学压力、学生家长关系压力等，因此，教师需要具备良好的情绪认知能力，能够及时发现自己的情绪变化，并且有能力进行有效的情绪调节，避免情绪对工作和生活的负面影响。
其次，教师心理健康的标准还应包括对工作的热情和责任感。
教师是肩负着培养学生的重要使命的，因此，教师需要对自己的工作充满热情和责任感，不断提升自己的教育教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量，这种对工作的热情和责任感也是教师心理健康的重要标准之一。
此外，教师心理健康的标准还应包括对学生的关爱和尊重。
教师在工作中需要与学生打成一片，建立良好的师生关系，对学生进行关心和尊重，关爱学生的成长和发展。
这种对学生的关爱和尊重不仅能够促进学生的健康成长，也能够给教师带来工作的满足感和成就感，有利于教师心理健康的提升。
最后，教师心理健康的标准还应包括对自我成长和发展的追求。
教师需要不断提升自己的专业素养，不断学习和进步，保持对教育事业的热爱和执着，不断追求自我成长和发展，这样才能保持良好的心理状态，为学生健康成长提供更好的教育服务。
综上所述，教师心理健康的标准包括对自我情绪的认知和调节能力、对工作的热情和责任感、对学生的关爱和尊重以及对自我成长和发展的追求。
只有教师在这些方面达到一定的标准，才能保持良好的心理健康状态，为教育事业做出更大的贡献。
班主任要当好学生的心理医生
生少了细心和耐心 ， 少了情感上的关注 ， 也谈不上用平等 的心态引
导和疏导学生心理上的问题 。为此要始终坚持“ 一 切为了学生 ， 为
的心理洞察能力 。审己就是要对教师 自身 的人格特质 ， 爪． 性心理 、 中无欲容天下 。 这样 ， 才能 以己度人 ， 揣摩对方的心理 。 觉人就是对
一
的学习情况 ， 确定最 近的 目标点 ， 引导其实现 目标 ， 满足他们 的表
现欲 ， 让他们尝到成功的喜悦 ， 促使其不断努力 ， 不断进步 。 也就是
、
树 立 良 好 的师 德
跳一跳 就能摘到” 。较低 的学习 目标 ， 使 他们增强 了 自 教师 的师德形象是开展工作 的基石 ，无论 是在 和学 生交往中 俗话说 的“
或是 Ｌ ｔ 常生活 中， 教师都应具备崇高 的道德修养 。
１ ． 要有献身教育事业 的决心
信 。结果是学困生越学越有劲 ， 从 而达到 了提高教学效果 的 目的。
“ 用 和善 的眼光看待世事。” 虽然社会是复 杂的 、 人是万象的 ，
但还是要 以“ 人之初性本善” 的眼光去看待 。 对 对于一个从业者而言 ， 事业心是决定人积极性 的关键 因素 ， 只 学生 中也有顽劣的 ， 这些顽 劣的学生多给予一些爱 心 ， 做 到不 放弃 、 不歧 视 ， 与他们交 有具 备强烈事业 心的教师才会在教 学 中、 生活 中观察学生 的心理 变化 ， 掌握学生的心理 动态 ， 才能有效 加以疏导 。 ２ ． 建立 和谐 的人际关系是师生相处 的关键所在 只有和谐 的师 生关 系 ， 才 是 良性的 、 互动 的师生关 系 ， 才 有利 朋友 ， 多接触 、 多关 心 ， 有进步多表扬 。 对他们心理上发生的一 系列 变化要把握准确 ， 切 中要害加以疏 导 ， 使其走正路 。
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班主任要学会成为一名优秀的心理
医生
班主任要学会成为一名优秀的心理医生
昨天晚饭后，我到教室查班，张茆慢慢地站了起来，犹豫地看着我，似乎想说话但好像还有点不好意思。
我很关切地用眼光看着她，她小声地说，老师，我想和你谈谈。
张茆从来没有主动找过我，看来这次是遇到什么难以解决的问题了。
于是，我便同她走出了教室，同她聊了起来。
她说现在心里特别烦，觉得自己很复杂，很容易受到外界一些琐事的影响，现在怎么也学不进去，对自己特别没有
自信，现在不知道该怎么办。
听完她把自己现在的状态说完了，因为这两天进行了二模考试，我问二模之前怎么样啊？她说二模之前很好，就是今天下午理综答案发了下来，一对答案发现自己错的特别多，比对答案前自己估计的分数低了很多，所以心里烦了起来，说这些话的时候我发现张茆的眼里已经有了泪花。
我判断一定是由于二模的影响，对自己期望值过高，而现实却离自己的期望相差甚远。
我说我很理解你此刻的心情，这是人遇到挫折或不如意的事情时很自然的情感。
于是，我给她举了一个例子。
我前些日子找到了一个有关班主任专业发展的QQ群，里面有很多在全国很有水平的班主任老师，每天在一固定的时间都会进行讨论，讨论的内容很有价值，我也天天在看，只是因为我感觉自己的专业素养很低，从来没有主动发言，只是默默地看，听别人讨论，不幸的是就在刚才我登陆QQ时我收到了一条群消息，我被清出了该群，当时
我的心里很难受，因为我很关注该群的发言，而且平时也从中学到了很多东西，是我所加入的群里最好的一个群了，由于该群已满，我不可能再加入了，我当时的心情和你此刻的心情是一样的，但是我想我现在一直在研读一些教育书籍，虽然失去了在该群讨论的机会，但是我还可以在K12班主任论坛，教育在线等一些很好的论坛上讨论啊，他们的质量也不次于那个QQ群啊，而且我会更有方向，更加明确，再说我也有自己的博客，上面也有很多优秀博友，也可以交流，这样慢慢地对自己进行安慰，我的心态就平和了许多。
（班主任）我觉得现在你二模的理综没有考好，心里烦是很正常的现象，我想任何一个人都会有一种挫折感，但是我们完全可以用自己积极的思维对自己加以引导，把注意力从关注成绩上引到关注做错的题目上面，多分析一下考的不理想的原因，究竟是知识缺陷还是考场心态，争取在下一次考试中避免这类的失误，我想这
是你最值得去做的事情。
我们要把不如意的事情给我们的不快用自己乐观而又理性的思维争取在尽量短的时间里降低到尽量小的程度，学会用理性战胜感性，我想学会这一点要比一个好成绩要重要的多！二模仅仅是一个过程，挫折失败是你通向成功的垫脚石，相信自己，坚信自己一定能走出不快的心境，用一种平和的心态去备考。
当我给她说这些话的时候，我发现张茆听得很认真，慢慢地情绪好转了起来，最后又恢复了自信，我觉得我的谈话还是有一定的作用的。
这次谈话我充当的是一个心理医生的角色，首先我采取了情感共鸣的方法，其次我让她学会不要把问题当成问题，问题就不会存在，即存在的就是合理的，最后充分发挥心理暗示的作用，让她慢慢地从不良情绪中解脱了出来。
如果我不懂得一些基本的心理学知识，而盲目地乱说一气，我相信张茆会更加茫然，更加低落。
所以我更加坚信，班主任，一定要学会做一
名优秀的心理医生，这是时代赋予我们的一项新的任务。