第29课《口技》课件2 冀教版七年级语文下册

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初一语文下册《口技》课件PPT

初一语文下册《口技》课件PPT

通过学习和表演口技,青少年可以逐渐克 服害羞、缺乏自信等心理障碍,增强自信 心和自我表达能力。
拓展视野
弘扬传统文化
口技艺术涉及到各种声音和语言的模仿, 青少年学习口技可以拓展他们的视野,了 解更多的文化和艺术形式。
口技作为中国传统文化的一部分,青少年 学习口技有助于弘扬传统文化,增强民族 自豪感和文化认同感。
解读方法指导
通过品味语言、想象画面、体会情感等方法,深入解读文本,理解作者的表达意 图和艺术匠心。
人物形象塑造和性格特点分析
人物形象塑造
通过描绘口技艺人的动作、神态和语 言等细节,塑造了一个技艺高超、自 信从容、富有感染力的民间艺人形象 。
性格特点分析
从口技艺人的表演中可以看出他自信 、从容、富有感染力的性格特点。他 能够根据不同的场景和人物特点,灵 活运用各种口技技巧,将人物形象和 情感表达得淋漓尽致。
激发学生对我国民间艺术的热爱和尊 重;培养学生的审美情趣和文化自信 。
过程与方法
通过朗读、默读和讨论等方式,培养 学生的阅读能力和口语表达能力;通 过分析和比较等方法,引导学生深入 理解文章。
教材分析与重点难点
教材分析
《口技》是一篇文言文,语言简 练、生动,描写细腻、传神。文 章通过正面描写和侧面烘托相结 合的手法,突出了口技表演者的
口技艺术的创新发展
在传承的基础上,结合现代科技手段和艺术元素,对口技艺术进行 创新和发展,使其技艺术也走出国门,与世界各地的艺术形式 进行交流和融合,丰富了口技艺术的内涵和外延。
口技艺术在各类场合中的应用实例
文艺演出
口技表演作为文艺演出的一种形 式,经常出现在各类晚会、庆典 等场合,为观众带来独特的视听
主题思想阐述

《口技》课件-七年级下册语文PPT课件

《口技》课件-七年级下册语文PPT课件
“遥闻深巷中犬吠……众妙毕备”
写声音由远而近, 由外而内, 由小而大, 由分而合, 生动地表 现了一个四口之家在深夜由睡而醒的 情形。
“满座宾客无不伸颈, 侧目, 微 笑, 默叹, 以为妙绝。 ”
“伸颈”“侧目”说明宾客听得入神, 被深深吸引, 惟恐有所遗漏; “微笑”, 表示宾客对表演心领神会, 感到满意; “默叹”写出宾客为表演者的技艺折服而又不 便拍案叫好的神态。 此时, 听众已经进入 口技表演的情景之中而尚能自持。
“宾客意少舒, 稍稍正 坐”
“正坐”与“伸颈”“侧目”对照。 “稍稍”是“逐渐”“渐渐”的意思, 细致地表现了宾客情绪由紧张到松弛的渐 变过程。 说明听众随表演内容而变化心 态, 已融入口技表演的情景之中而难以 自持。
ห้องสมุดไป่ตู้
第三层(4), 写表演一场突然 而至的大火灾的情形, 以及宾客以假 为真的神态、动作。
课文讲解
第一部分(1), 交代口技表演者和表演的 时间、地点、设施、道具, 以及开演前的气氛。 这 部分是下文记叙精彩表演 的铺垫。
口技的道具
悬念迭起
会宾客大宴 施八尺屏障 一桌、一椅、 一扇、一抚尺
满座寂然
献技的时间和事由 表演的地点和设施
表演使用的简单道具
表演即将开始时 全场肃穆紧张的气氛
第二层(3), 写表演一家人由醒 复睡的情形, 以及宾客的情绪变化。
先写丈夫的“声”, 并伴以妇人的拍儿 声, “渐拍渐止”, 给人以时间缓慢推移 而声音渐弱的感觉。 接着以老鼠跑动偷食、 “盆器倾侧”的声音, 妇人梦中的咳嗽声, 表示夜静更深, 全家人又入睡了。 这一层, 表现一家人由醒复睡的情形, 由前一个高潮 落入低潮, 并为下一个高潮蓄势。
开始用类似画外音的手法, 以“一人大 呼‘火起’”, 突然加快节奏。 接着写这 个四口之家突然遭到意外变故的情形: “夫起 大呼, 妇亦起大呼。 两儿齐哭。 ”气氛 骤然变化。 然后内景转为外景, 以“百千 人大呼, 百千儿哭, 百千犬吠”表现人们 的惊恐万状, 再以“百千求救声, 曳屋许 许声, 抢夺声, 泼水声”表现火势的猛烈 和火场的纷乱, 又以“凡所应有……不能名 其一处也”极言声音之杂乱、逼真。 至此, 口技表演达到最高潮。

【最新精选】冀教初中语文七下《29口技》word教案 (2).doc

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第29课《口技》教学设计教学目标知识目标1.学习本文层次清楚、首尾照应、言简意赅的记叙方法。

2.积累文言知识,掌握“会、少、间、名、奋、几”等词语。

3.掌握文中描摹音响的语句和辨析表示时间的词语。

能力目标1.顺畅朗读并背诵全文。

2.体会正面描写和侧面描写相结合的表现手法。

3.揣摩语言,赏析文中对口技表演者高超技艺的生动描述。

德育目标领略传统民间艺术的魅力,感受中国古代民间艺术的精深奇妙,激发热爱优秀文化的感情。

教学重点对于“口技”的记叙与描写。

教学难点多方面表现口技人高超技艺的写法。

教学方法1.诵读法。

本文描写一场精彩的口技表演,表现了京中善口技者的高超技艺。

教师指导学生顺畅诵读,以理清句意层次,并启发想象,人情人境领略其独特的艺术魅力。

2.译述法。

本文的场面描写形象、细腻,颇具特色。

展现了复杂多变的故事情节,刻画了众多人物的音容笑貌。

指导学生有表情地复述课文内容,师生共同评点,领会行文的精妙。

教学媒体多媒体CAI课件、投影仪、录音机及示范朗读带。

课时安排2课时教学设计思路反复诵读,理清叙述思路,并译述。

课文精彩语段研读,体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真描写,以及正面描写与侧面描写相结合的手法。

教学步骤第一课时一、导语设计设计(一):在中华民族灿烂多姿的艺术宝库里,有一颗璀璨的明珠——口技,它用人的声音模仿大自然及人类生活的万事万物,惟妙惟肖,妙不可言。

(多媒体展示口技表演的影音资料)今天,我们学习的林嗣环的《口技》,就描写了一场精彩的口技表演,同学们读后一定会有身临其境的感觉。

现在就让我们一起走进《口技》,去领略这美妙的艺术。

(板书文题、作者) 设计(二):(板书:《口技》)同学们,口技是一种传统技艺,表演者运用口腔发声技巧,同时借助一些简单道具,模仿出各种声响,使人如闻其声,如临其境,妙不可言。

今天,我们将在林嗣环的生花妙笔的引领下,去感受一场精彩的口技表演。

二、资料助读多媒体显示:三、诵读,感知文意1.教师有感情地范读全文,要求学生听清停顿、语气节奏,并标记疑难字词,感知主要情节。

七年级下册语文《口技》ppt

七年级下册语文《口技》ppt

七年级下册语文《口技》ppt
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《口技》此文记叙的是一场精彩的口技表演,表现的是一个口技人高超的技艺,根据这一内容及情感,我将此课的教学的情感、价值观目标定位于:透过语言文字,感受口技这一古老民间艺术的精妙,激发学生学习古代文化精华的激情。

基于这点,教学中我采用了引导学生感受民间艺术的`方式来导入课文,让学生说说自己所了解的一些民间艺术,比方变脸、剪纸,然后播放几段口技录音,让学生说说听到了哪些声音,并把他们串成故事。

这不仅让学生切身地感受到了口技,而且丰富了他们的想象空间,锻炼了他们的口头表达能力。

【最新精选】冀教初中语文七下《29口技》word教案 (2).doc

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第29课《口技》教学设计教学目标知识目标1.学习本文层次清楚、首尾照应、言简意赅的记叙方法。

2.积累文言知识,掌握“会、少、间、名、奋、几”等词语。

3.掌握文中描摹音响的语句和辨析表示时间的词语。

能力目标1.顺畅朗读并背诵全文。

2.体会正面描写和侧面描写相结合的表现手法。

3.揣摩语言,赏析文中对口技表演者高超技艺的生动描述。

德育目标领略传统民间艺术的魅力,感受中国古代民间艺术的精深奇妙,激发热爱优秀文化的感情。

教学重点对于“口技”的记叙与描写。

教学难点多方面表现口技人高超技艺的写法。

教学方法1.诵读法。

本文描写一场精彩的口技表演,表现了京中善口技者的高超技艺。

教师指导学生顺畅诵读,以理清句意层次,并启发想象,人情人境领略其独特的艺术魅力。

2.译述法。

本文的场面描写形象、细腻,颇具特色。

展现了复杂多变的故事情节,刻画了众多人物的音容笑貌。

指导学生有表情地复述课文内容,师生共同评点,领会行文的精妙。

教学媒体多媒体CAI课件、投影仪、录音机及示范朗读带。

课时安排2课时教学设计思路反复诵读,理清叙述思路,并译述。

课文精彩语段研读,体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真描写,以及正面描写与侧面描写相结合的手法。

教学步骤第一课时一、导语设计设计(一):在中华民族灿烂多姿的艺术宝库里,有一颗璀璨的明珠——口技,它用人的声音模仿大自然及人类生活的万事万物,惟妙惟肖,妙不可言。

(多媒体展示口技表演的影音资料)今天,我们学习的林嗣环的《口技》,就描写了一场精彩的口技表演,同学们读后一定会有身临其境的感觉。

现在就让我们一起走进《口技》,去领略这美妙的艺术。

(板书文题、作者) 设计(二):(板书:《口技》)同学们,口技是一种传统技艺,表演者运用口腔发声技巧,同时借助一些简单道具,模仿出各种声响,使人如闻其声,如临其境,妙不可言。

今天,我们将在林嗣环的生花妙笔的引领下,去感受一场精彩的口技表演。

二、资料助读多媒体显示:三、诵读,感知文意1.教师有感情地范读全文,要求学生听清停顿、语气节奏,并标记疑难字词,感知主要情节。

初一语文下册第六单元第29课《口技》课件冀教版

初一语文下册第六单元第29课《口技》课件冀教版
初一语文下册第六单元第29 课《口技》课件冀教版

作者简介
• 林嗣环:字铁崖,明末清初人,生 卒时间不详。系顺治年间进士。因 事被发配边疆,遇赦回归,客死于 杭州;
• 著有《铁崖文集》,《湖舫存稿》 ,本文选自他的《秋声诗自序》。
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《虞初新志》
• 《虞初新志》是清人编著的笔记小 说集,共20卷,所收录的多是明末 清初文人的文言短篇,并附有短评 ;
有百口,口有百舌,•不全能文名的其一第处也。 于股是战宾战客,无几不欲变先色走离。二席,个奋高袖出潮臂,两

于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两 股战战,几欲先走。
• 宾客的神态,动作形象 生动;
• “先走”两字写出了宾客 以假乱真,惊慌失措的 神态。
•返回

1 凡所应有,无所不有。 2 虽人有百手,手有百指,不能指其 一端;人有百口 ,口有百舌,不能 名其一处也。
•返回

•写丈夫由醒 到睡
•两个“渐”写出了拍儿 声由大到小的变化。
• 未几。夫齁声起,妇拍儿亦渐拍 渐止。微闻有鼠作作索索,盆器倾 侧,妇梦中咳嗽之声。宾客意少舒 ,稍稍正坐。
•宾客对口技表演的反应 ,细致地表现了宾客的情
绪由紧张到松弛的变化过 程。

• 忽一人大呼“火起”,夫起大呼,妇 亦起大呼,两儿齐哭。俄而百千人大呼 ,百千儿哭,百千犬吠,中间力拉崩倒 之声,火爆声,呼呼风声,百千齐作; 又夹百千求救声,曳屋许许声,抢夺声 ,泼水声。凡所应有,无所不有。虽人 有百手,手有百指,不能指其一端;人
• 人有百口,口有百舌,不能名其 一处也。
• 几欲先走
•返回主页
•名词作动词,说出

•名词作动词,跑。

冀教版语文七下口技

冀教版语文七下口技

口技学习目标:1、能正确朗读课文。

2、能正确译讲并背诵第1段。

学习过程:一、板书课题:师:同学们,这节课我们一起来学习《口技》。

(板题:口技)(过渡语)我们将如何学习这篇课文呢?请看:二.投影显示学习目标:1、能正确地朗读文章。

2、能正确译讲并背诵第1段。

(过渡语)同学们,有没有信心达成学习目标呢?好,下面开展自学竞赛。

三、第一次“先学后教”(一读课文,扫除字词障碍)。

(一)师:首先,请同学们轮读课文,比谁能读准字音,声音响亮,语速适中。

XX你先读,其余同学认真听,发现读错的地方,请及时举手帮助纠正。

(二)学生轮流朗读,有错即停,教师板书学生读错的字于黑板左侧。

请其他同学更正。

(若学生声音响亮,则表扬:好,声音响亮,请坐。

若学生声音小,即停,说:“哪个同学能声音响亮,请举手?”若学生读书速度快,老师则范读一两句或说:“哪个同学能比他读得慢,请举手?”)(三)师:下面,我们把这几个生字齐读两遍。

(四)学生齐读生字两遍。

可能读错的字有:少顷(qǐnɡ)絮絮(xùxù)中间(jiàn)曳(yè)许许(hǔhǔ)声几(jī)欲先走(五)学生听录音,可跟着录音小声读。

(过渡语:下面我们听录音,注意听语气、语速以及停顿。

)(六)学生自由读一遍课文。

(过渡语:下面大家把课文自读一遍,注意读准字音。

)(七)学生齐读一遍课文。

(过渡语:下面大家把课文齐读一遍,注意读准字音。

)四、第二次“先学后教”(二读课文,译讲课文)。

(一)先学。

1、师:大家都能正确、流利地朗读课文了,很好!下面请同学们按照自学指导准备译讲课文第1段。

请看:2、投影出示:请同学们小声读课文,并对照课下注释练习翻译,5分钟后比谁能正确译讲课文(如有不会的地方,可小组内讨论也可举手问老师)。

译讲方法:先读一句原文,再解释重点词,最后连起来翻译整个句子。

3、学生自学,准备译讲;师巡视,了解学情。

(教师切不可干走出教室等无益的事,更不可接打手机。

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夫呓语。既而儿醒,大啼。夫亦醒。
抚摸,安慰 乳头(名词) 并且,表顺接 喂奶(动词) 呜呜地哼唱 妇人拍着孩子,给他喂奶,孩子口里含着乳 头还是哭,妇人一面拍孩子一面呜呜的哼唱 着哄他睡觉,
呜之。
又一大儿醒,狺狺不止。当 是 时, 另 连续不断地说话 正是 这 时候 又一个大孩子也醒了,唠唠叨叨地说个不停。 这时候, 妇手拍儿声,口中呜声,儿含乳啼声, 妇人用手拍孩子的声音,口中呜呜哼唱的声 音,小孩子含着乳头啼哭的声音, 大儿初醒声,夫叱大儿声,一时凑发, 众妙毕备。 大声呵斥 同时 会和聚集 发出 大孩子刚刚醒来的声音,丈夫呵斥大孩子的 声音,同时都响了起来,各种声音都表演得 惟妙惟肖。
忽然抚尺一下,群响毕 全部
绝。
撤屏视之,一人、一桌、一椅、
代指演出者坐着表演的地方
撤掉围幕一看里面,仍只有一个人,一张桌 子,一把椅子
一扇、一抚尺而已。
罢了 一把扇子,一块醒木罢了。
二 研读共品
• 1.口技表演者模拟了哪些生活情景? 效果怎样? • 2.找出课文中描述听众反应的语句, 说说这些描述所起的作用?
说出 一张嘴有上百条舌头,也不能说出其中的一 个地方来,
口有百舌,不能名其一处也。
于是宾客无不变色离席,
脸色 在这种情况下,客人没有一个不吓得变了 脸色,离开座位,
奋袖出臂,两股
捋起,扬起 大腿
战战,几欲先走。
打哆嗦 几乎
扬起衣袖,露出手臂,两腿打哆嗦,几乎 都想争先恐后地逃跑,
停止,消失 忽然醒木一拍,各种声音全都消失了。 撤掉
• 正确翻译句子的原则和要求
• 1 重点词必译(例:古今异义, 词类活用,一词多义,通假字等) • 2 不能漏译 • 3 不能古今混淆 • 4 忠实文本,不改变句子原意 • 5 省略必补,倒装必调, 使 • 语句通顺
京中有善口技者。会宾客大宴, 擅长 适逢,正赶上 举行宴会
京城里有一个擅长表演口技的人。一天,正 赶上有一家人大摆酒席请客,
盆器倾侧,妇梦中咳嗽。宾客意 少 舒,
翻倒倾斜 心情 稍微舒展 碗盆等器物打翻的声音,妇人在梦中咳嗽的 声音。客人听到这里,心情稍微放松了, 渐渐地 突然 呼喊 身子渐渐坐正了。忽然有一个人大声喊道: “失火啦!”
稍稍正坐。忽一人大呼“火起”,
夫起大呼,妇亦起大呼。两儿齐哭。
丈夫起来大叫,妻子也起来大叫。两个孩子 一起哭了起来,
• 6 稍稍正坐
• 7 中间力拉崩倒之声 • 8 虽人有百手 • 9 于是宾客无不变色离席 • 10 两股战战 • 11 几欲先走

• 1、京中有善口技者 • 2、不能名其一处也 • 3、妇抚儿乳 • 4、会宾客大宴 • 5、妇手拍儿声 • 6、无不伸颈,侧目 • 7 而忽然抚尺二下
(二)词类活用
于 在
厅事 大厅
之东北角,施八尺屏障, 的 设置,安放
在客厅的东北角上安放了一个八尺宽的围幕,
口技人坐屏障中,一桌、一椅、一扇、
这位表演口技的艺人坐在围幕中,里面只放 了一张桌子,一把椅子,一把扇子,
一抚尺而已。众宾团坐。少顷, 围绕而坐 一会儿 罢了
一块醒木罢了。客人们围坐在一起。过了一 会儿,

妙 众妙必备 以为妙绝 绝 以为妙绝 群响必绝 指 手有百指 不能指其一 端 乳 妇抚儿乳 儿含乳啼 起 夫齁声起 夫起大呼 一 又一大儿醒 一时齐发
(三) 一词多义
(四) 通假字:
•嘿 叹
• (五)、表示时间的词 1、表示突然发生: 2、表示几件事同时发生: 3、表示两件事相继发生: 4、表示在特定的某个时间内发生: 5、表示过了很短时间就发生:
但闻屏障中抚尺二下,满堂寂然,无敢 只 静悄悄的样子
只听见围幕里醒木一拍,全场都安静下来, 没有一个敢大声说话的。
哗者。
远远地听见 就 醒 只听到远远的深巷里一阵狗叫声,就有一个 妇人被惊醒,打着呵欠,伸着懒腰,
其夫语,
遥遥
闻深巷犬吠声,便有妇人惊觉欠伸,摇来自妇抚儿乳,儿含乳啼,妇拍而
哭 说梦话 不久 也 她的丈夫说着梦话。一会儿小孩醒了,大哭 着。丈夫也被吵醒。


一会儿 很多,表约数 霎时间,成百上千的人喊起来,成百上千的 小孩子哭了起来,成百上千的狗叫了起来,
俄而百千人大呼,百千儿哭,百千犬吠。
其中夹杂 中间夹杂着劈里啪啦房屋倒塌的声音,烈火 燃烧而发出的爆裂声,呼呼的风声,
中间力拉崩倒之声,火爆声,呼呼风声,
百千齐作;又夹百千求救声,
一起发出 夹杂 千百种声音一起响了起来,还夹杂着成百 上千人的求救声,
满坐宾客无不伸颈,侧目,微笑,默叹,
偏着头看 默默的赞叹 全场客人没有一个不伸长脖子,偏着头凝神 地听着,微笑着,暗暗赞叹着,
以为
认为 好极了 不久 认为好极了。不久,丈夫的齁声响了起来,
停止 隐隐地 妇人拍孩子的声音也渐渐地拍一会儿停一会 儿。隐隐听到老鼠悉悉索索的声音,
妙绝。既而,夫齁声起,
妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索,
口技表演者主要模拟了一个四口之家深 夜睡眠的情状以及一场突发火灾的情景, 模拟效果非常逼真,引起了听众的反应。 “满堂寂然,无敢哗者。”;
• “满座宾客无不伸颈,侧目,微笑,嘿叹, 以为妙绝也。”; • “宾客意少舒,稍稍正坐。”; • “于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两 股战战,几欲先走。” • 这些语句,都是描写听众的反应。从侧面 衬托出口技艺人表演技艺的高超。
曳屋许许声,抢夺声,泼水声。
拉 拟声词 救火的人们拉倒燃烧着的房子时一起用力发 出的呼喊声,在火中抢夺物件的声音,泼水 的声音,
凡所应有,无所不有。虽人有百手,
即使 凡是应该有的声音,没有一样没有。即使一 个人有上百只手,
手有百指,不能指其
一端;人有百口,
手指(名) 指出(动) 一种(声音) 一只手有上百只手指,也不能明确指出哪 一种声音来;即使一个人有上百张嘴,
口技
林嗣环
1 会正确翻译词句。2 会理 解正面描写与侧 面描写以及 首尾照应等写作方法的作用。 3 会概括文章主题。
学习目标
一 感知交流
• 正确翻译词语 • 正确翻译句子 • 正确口述文意
• (一)古今异义 • 1 会宾客大宴 • 2 但闻屏障中抚尺一下 • 3 当是时 •4 微闻有鼠作作索索 • 5 宾客意少舒
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