农村小学教育现状论文
电大小学教育毕业论文选集(优秀范文9篇)
电大小学教育毕业论文选集（优秀范文9篇）论文1：农村小学教育现状分析与对策研究摘要：本文通过对我国农村小学教育现状的分析，揭示了农村小学教育存在的主要问题，如教育资源配置不均、师资力量薄弱、学生研究条件差等。
针对这些问题，本文提出了一些解决对策，如加大政府投入、优化师资队伍、改善学生研究环境等。
通过改进农村小学教育，可以提高农村孩子的教育水平，促进社会公平。
关键词：农村小学教育；现状分析；对策研究论文2：小学生家庭教育现状与对策研究摘要：本文对小学生家庭教育现状进行了调查与分析，发现目前小学生家庭教育存在一些问题，如家长过度溺爱、家庭教育方法不当、家长与学校沟通不足等。
针对这些问题，本文提出了一些改进对策，如提高家长教育素养、建立家校合作机制、引导家长正确教育孩子等。
通过加强家庭教育，可以提高小学生的综合素质，培养其健康的人格。
关键词：小学生；家庭教育；现状分析；对策研究论文3：小学数学教学策略研究摘要：本文针对我国小学数学教学的现状，分析了存在的主要问题，如教学方法单一、学生研究兴趣不高、教师教学水平不齐等。
为了提高小学数学教学质量，本文提出了一系列的教学策略，如激发学生研究兴趣、多样化的教学方法、注重学生个体差异等。
通过实施这些教学策略，可以提高小学生的数学研究效果，培养学生的创新能力。
关键词：小学数学；教学策略；现状分析；对策研究论文4：小学语文阅读教学策略研究摘要：本文从小学语文阅读教学的现状出发，分析了目前存在的主要问题，如学生阅读兴趣不足、阅读能力较弱、教师教学方法不当等。
针对这些问题，本文提出了一些阅读教学策略，如培养学生的阅读兴趣、提高学生的阅读能力、改进教师的教学方法等。
通过运用这些教学策略，可以提高小学生的语文阅读水平，培养学生的文学素养。
关键词：小学语文；阅读教学；现状分析；对策研究论文5：小学英语教学策略研究摘要：本文对我国小学英语教学现状进行了分析，发现目前小学英语教学存在一些问题，如学生英语基础差、教师教学水平不高、英语教学资源不足等。
农村小学生论文家庭教育论文：对农村中小学家庭教育现状的思考
农村小学生论文家庭教育论文：对农村中小学家庭教育现状的思考【摘要】家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师。
孩子从小就生活在家庭里，受到最初的、往往也是最有影响的教育。
家庭教育质量的高低将对孩子一生的发展产生极大的影响，广大教育工作者及家长对此有着深刻的认识。
【关键词】农村小学生家庭教育现状对策一、当前农村小学家庭教育存在的问题1．家庭教育目标缺乏理性许多家长给孩子确立家庭教育目标时，总是从自身考虑出发，以自己的经验和爱好作为依据，而很少考虑孩子的实际能力和水平以及社会的需求、现实的可能性等。
所以，出现目标定位过高现象。
望子成龙、望女成凤是家长的普遍心态。
这种高的目标的追求，导致孩子心理负担过重、个性发展不健康。
2．家庭教育内容欠合理教育目标决定教育内容，缺乏理性的教育目标必然导致教育内容的不合理。
重视孩子的身体素质，忽视心理素质。
随着农村生活水平的提高，许多家长热衷于给孩子提供优越的物质条件。
他们认为只要孩子吃好穿好，父母就是尽责了，而对孩子心理健康的关心却少之又少。
重智力开发，轻非智力因素和良好品德的培养。
受现有的学校教育、人事制度和社会传统观念的影响，绝大多数家长认为，高智力是高成就的前提，甚至更有人认为高智力等于高成就，将孩子的智力教育放在家庭教育的首位。
3．家庭教育方式欠科学当前农村小学家庭教育存在许多不良的教育方式，主要有四种。
第一种是姑息溺爱型。
表现为家长把子女当作宝贝，如果是独生子女，更是如此。
使子女长期在家庭中处于特殊地位，大人都围着孩子转。
第二种是专制粗暴型。
表现为家长对子女管教过严过多，大事小事都由家长说了算。
子女稍有差错，或达不到家长的要求，轻的严加训斥，重则棍棒相加。
第三种是撒手放纵型。
表现为家长对孩子教育不闻不问、放任自流。
第四种是矛盾型。
家长对孩子先是百依百顺、百般宠爱，等到宠坏了孩子，又心急火燎、粗暴专制；或家庭成员严宽不一致，一个粗暴打骂，一个护短溺爱，让孩子无所适从，学会利用“保护伞”。
农村小学教育现状分析
农村小学教育现状分析一、农村小学教育现状（一）师资力量薄弱，专业素质不高。
教师作为教育活动的实施者，具有无法替代的作用，其整体素质对于教学质量有着决定性的影响。
现阶段，很多农村小学教师年龄偏大，也难以参加培训来提升自身的教学水平，教学理念相对比较陈旧刻板，不积极主动学习新的知识内容，教学内容单一枯燥，教学手段也落后低效，难以让学生很难有兴趣地去学习，更难以让学生创新学习发展。
从学历来看，几乎没有硕士及以上学历，学历虽然不能代表教师的教学能力，但是能反映出教师队伍的整体水平。
教师专业素质不高，教学质量和效果得不到充分保证，也无法及时完善自身知识储备，进而无法提升教学质量。
另一个突出矛盾是农村小学留不住好教师，特别是优秀的青年教师，该类群体一有机会就会去往城镇学校任教，使得现有农村小学教师队伍缺乏青年力量。
（二）教育资金匮乏，教育设施落后。
受制于经济发展水平，农村小学教育资金往往比较匮乏。
与城镇相比较，农村经济条件落后，难以为农村小学提供足够资金支持，恶性循环下，农村小学教育资金匮乏的状况与城镇小学相比愈发明显。
教育资金直接影响教育设施的建设，少数地区在满足日常教学任务的基础上，配备部分辅助设备已是不易，要想进一步升级配备先进的教学设备非常困难。
比如学校为学生们配备篮球场、乒乓球台等基础的体育设施，但没有将设施有效地利用起来。
诸如计算机房、美术、乐器具几乎无法配备，也没有经费采购多媒体设备，或者采购了，大部分的农村教师也不能熟练地应用，仍然采用灌输式的教学模式，致使小学生的学习内容变得十分单一，不利于学生德智体美劳全面发展，严重影响农村小学教育事业的健康发展。
（三）教育观念较差，留守儿童较多。
受经济条件限制，农村学生家长长期生活在农村，普遍没有接受过良好的教育，整体素质偏低，教育观念较为陈旧，难以给孩子提供很多指导帮助，更无法正确发挥出其自身所具备的教育功能。
导致学生更易产生中途辍学等行为，部分农村学生存在畏惧教师的心理，在校不愿与教师进行沟通，不利于学生心理健康发展。
浅谈农村小学教育现状及发展
浅谈农村小学教育现状及发展1000字随着农村发展的不断壮大，农村小学教育也在逐步发展。
但与城市小学教育相比，农村小学教育仍存在一些问题和不足。
本文将从教育现状和发展两个方面进行浅谈。
一、教育现状1.师资力量不足农村小学教育的教师队伍主要由年轻教师组成，教学经验不足，知识面较窄。
很多农村小学教学点缺乏正式教师，只有一些临时工和村民“兼职”担任教师，这也导致教育质量参差不齐。
2.教学条件落后农村小学的教学设备和教学资源相对城市小学来说还有较大差距，课桌椅、黑板、实验器材等都未能得到有效改善。
同时，农村小学教学面临更多的课程难点和问题，教学人员需要更多的时候寻找资料和研究思路，有时候需要借鉴更好的教学资源。
3.教学保障不足教育的资金投入最终决定了教育节奏的快慢，但很多农村小学的投资非常少，往常需要靠政府财政资金或雷厉风行的父母来维持教育进程，这也是农村小学的教育保障一直不足的原因。
二、教育发展1.师资力量的增强关心农村教育、支持农村教育，首先要从农村小学教师中重视起，尊重教师的选择、工作环境和享有比较公平的待遇，提升教师的教育背景和教学能力。
同时充分发挥农村教育科研机构的作用，拓宽师资资源的渠道，提高教师综合素质，提升农村教育教学质量。
2.教学设备的改善农村小学的教学设备和教育资料仍有待在某种程度上得到进一步升华。
政府在农村发展政策上应有所做为，提高公共设施和社会福利的投资力度，改善基础设施条件，为农村小学创造更加优质的教学环境，使教育成为农村改善的“助手”。
3.教育保障的增强农村小学的教育投资促进农村小学的发展。
政府应在对农村基础设施投资的同时，优化财政政策，让教育成为基层政策体系的本质，通过社会捐助、科技互帮等方式推动农村小学教育的普及，增强教育保障，缓解财政压力。
总之，农村小学教育是促进社会进步和经济发展的重要力量，应该特别重视。
政府应该加强教育投资、做好各方面工作，从根本上轻轻松松解决农村小学教育问题，为农民提供更加公正的教育。
浅谈农村小学教育的现状与发展
浅谈农村小学教育的现状与发展本人从事教育教学工作二十余年，亲历了农村小学的发展与壮大，在各级政府与无数社会人士的关心与扶持下如今的农村小学的整体面貌已发生了巨大的变化，校舍，围墙得到了固化，学校教学的硬件设施正逐步完备。
学生的学习环境也逐步改善，中心校还配备了电子备课室、多媒体教室等功能室。
各农村小学学校图书及各种教学仪器也不断充实，农村学校师资队伍不断壮大。
但是随着社会的发展，农村人口锐减进程务工人员的激增农村学校面临着许多困难和问题，呈现了举步维艰的局面。
农村小学学校规模的不断缩小已成为农村小学发展的瓶颈。
作为基础教育的农村小学教育在教育中占有很重要的地位，它影响着我国教育事业的整体提升，也影响着农村的发展。
相对于过去，农村小学教育有了一定的发展，发展的成绩是值得肯定的，但不论是与城市小学教育相比还是农村小学教育自身，农村小学教育依旧很落后，发展不足。
诸多原因导致农村小学教育面临发展和进步的困境。
农村小学教育的现状改革开放以来，随着国家的飞速发展，对教育的投入也进一步加大。
因此，小学教师队伍的整体地位与待遇均有所改善，特别是农村小学教师的工资实施绩效工资后，看似让人高兴，但实际上广大农村教师并不能高兴起来。
究其原因，主要是农村小学教师除了那点工资就是那点工资。
其它各项福利、待遇和津贴与其他行业相比，还有较大差距。
由于农村学校大多地处偏远地区，工作条件和生活条件都较差，许多农村教师的工作量比较大。
近些年随着社会形势急剧变化，工作和生活的压力无疑影响了农村小学教师的积极性和创造性的发挥。
长期处于强工作压力下的教师，工资待遇低下，难免抱有消极的情绪，致使农村薄弱学校教师的流动更加明显，骨干教师纷纷通过考试被招聘到城里或城附近的小学，流失十分严重。
教师专业化水平低、年龄老化等诸多因素则成为制约农村小学教育发展的瓶颈。
特别是农村体、音、美、英语学科实际胜任教学工作的教师严重紧缺。
很多小学英语教师都是半路改行，甚至很多老师是兼任多门学科。
农村小学留守儿童厌学论文
农村小学留守儿童厌学论文近年来，随着城市化进程的加速，农村地区的人口大规模涌入城市，使得农村小学留守儿童问题日益突出。
留守儿童因长期与父母亲分离，缺乏充分的关怀和照料，容易出现厌学情绪。
本文从家庭环境、学校教育和社会关注等方面探讨农村小学留守儿童厌学问题，并提出相应建议以改善他们的学习体验。
一、家庭环境导致留守儿童厌学农村小学留守儿童由于长期无法与父母亲共同生活，往往更容易产生厌学情绪。
首先，留守儿童缺乏父母的陪伴，导致他们在学习过程中感到压力和孤独。
其次，家庭环境的不完善也影响着他们的学习积极性。
一些留守家庭的条件较为简陋，缺乏适宜的学习环境和学习资源。
再者，由于长期缺乏父母的关怀，留守儿童对学业的重视程度降低，易生懈怠情绪。
二、学校教育对留守儿童厌学的影响学校教育是农村小学留守儿童的主要学习环境，但目前存在一些问题。
首先，由于缺乏资源和师资力量，一些农村小学教学质量不高，无法提供良好的学习氛围和教育资源。
其次，留守儿童往往缺乏师生之间的情感交流和关怀，缺乏归属感和被重视的感觉，从而产生抵触情绪和厌学情绪。
再者，由于学校教育对留守儿童的关注度不高，缺乏针对性的教学方式和个性化的辅导措施，导致他们在学习中遇到困难时无法得到有效的支持和帮助。
三、社会关注对留守儿童厌学的影响社会关注对农村小学留守儿童的厌学问题至关重要。
首先，政府应加大力度投入留守儿童关爱和教育领域，提供更多的资金和资源，改善农村小学的学校设施、师资力量和教学质量。
其次，加强家庭教育支持，鼓励父母亲积极参与留守儿童的学习和成长，为他们提供更多的关注和陪伴。
再者，社会组织和志愿者应积极参与到留守儿童的学习辅导和心理支持中，为他们提供更多的帮助和关怀。
针对农村小学留守儿童厌学问题，我们可以采取多种措施来改善他们的学习体验。
首先，学校应提供更加友善的学习环境和教育资源，增加课外活动、文体娱乐等丰富多样的学习内容，激发留守儿童的学习兴趣，提高他们的学习动力。
谈农村小学教育的发展现状及对策分析
谈农村小学教育的发展现状及对策分析【摘要】农村小学教育在资源不均衡、师资质量偏低、教学条件落后、家庭教育环境不利以及缺乏有效的教育改革政策等问题的困扰下，面临着发展的挑战。
本文通过对农村小学教育现状及问题的分析，提出了加大对农村小学教育资源投入、提升教师培训和素质、建设更适合农村小学的教学设施等对策。
这些对策将有助于改善农村小学教育水平，促进农村教育的发展。
在当前社会发展的背景下，关注和支持农村小学教育的发展，不仅能够提高农村地区的教育水平，也有利于农村儿童的全面发展和未来的社会进步。
通过相关部门和人士的共同努力，农村小学教育的现状将得到改善，为建设更美好的乡村教育环境打下坚实的基础。
【关键词】农村小学教育、发展现状、对策分析、资源不均衡、师资质量、教学条件、家庭教育、教育改革、投入、培训、教学设施。
1. 引言1.1 概述农村小学教育现状农村小学教育是中国教育体系中一个重要的组成部分，为了实现教育均衡发展的目标，农村小学教育的发展一直备受关注。
目前农村小学教育存在着一些问题和挑战，需要引起社会各界的重视和关注。
农村小学教育资源分配不均衡是一个普遍存在的问题。
由于农村地区的经济落后和教育投入不足，很多农村小学的教学设施、教材和教师队伍都比城市地区的小学要差，导致教育质量不高。
农村小学教师的师资质量普遍偏低，很多教师缺乏专业的教育培训和持续的教育提升，导致他们在教学实践中面临很多困难和挑战。
农村小学的教学条件也相对落后，教学设施和教学资源的不足影响了师生的教学效果。
与此很多农村家庭的教育环境也不利于学生的成长和发展，缺乏家庭的教育支持和引导，导致学生在学习上面临更多的困难和挑战。
农村小学教育现状存在着许多问题和挑战，需要采取有效的措施和发展对策来加以改善和完善。
的内容，上面已经做了详细的描述。
1.2 重视农村小学教育的重要性在农村地区，小学教育一直被认为是整个农村教育事业的基础和关键。
农村小学教育的重要性不言而喻，首先是因为农村是国家的重要组成部分，农村人口占据着我国绝大多数人口。
浅谈农村小学教育现状与研究
浅谈农村小学教育现状与研究随着我国城乡经济差距的不断扩大，农村小学教育一直是一个备受关注的问题。
农村小学教育的现状一直饱受争议，教师队伍不足、教学资源匮乏、教育质量参差不齐等问题长期存在。
了解农村小学教育现状并进行相关的研究，对于促进教育均衡发展和提高农村教育质量具有重要意义。
一、农村小学教育现状1. 教师队伍不足目前，农村地区小学的师资力量相对不足。
一方面，由于农村地区的经济条件相对较差，教育条件欠佳，很难吸引更多的优秀教师前往农村小学任教。
由于农村小学的工资待遇较低、教育环境恶劣等原因，教师在农村小学的工作积极性不高，导致教师队伍的稳定性不足。
2. 教学资源匮乏农村小学教学资源匮乏是多年来存在的问题。
农村地区的小学教学设施条件较差，教室简陋、实验设备不足、图书馆藏书量有限等问题一直困扰着农村小学的教学工作。
这些问题导致农村小学的教学质量无法得到有效保障。
3. 教育质量参差不齐由于师资力量不足、教学资源匮乏等问题，农村小学的教育质量参差不齐。
一些地区的农村小学尚且能够维持基本的教学秩序和教学质量，但更多的地区的农村小学却存在着教学质量低下、学生学习成绩不理想等问题。
1. 经济条件的限制农村地区的经济条件相对较差，农村小学的办学条件和教学资源无法得到有效保障。
由于资金的不足，学校很难配备完善的教学设施和教学用具，无法提供给学生更好的教育环境。
2. 教师待遇的不公平农村小学教师的工资待遇较低，甚至存在着欠薪现象，导致教师的积极性不高。
农村小学教师的工资待遇不公平，也是造成教师队伍不足的主要原因。
3. 教师素质的不足与城市地区相比，农村小学的教师队伍整体素质相对较低。
这与农村小学的教育环境恶劣、优秀教师较难前往农村地区等问题有关。
1. 提高教师待遇可以通过增加农村小学教师工资和福利，建立完善的激励机制，吸引更多的优秀教师前往农村小学任教，从而提高农村小学的教育质量。
2. 加大对农村小学的教学资源投入应该加大对农村小学的教学资源投入，建设完善的教学设施，提高教学资源的质量和数量，提升农村小学教育的整体水平。
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农村小学教育现状论文
农村小学教育现状论文
农村小学教育现状是国家与人民最为关心的一个问题，以下是WTT为大家精心整理的农村小学教育现状论文，欢迎大家阅读。
摘要：
本文主要对当前农村小学的现状进行了分析，指出了一些存在的问题，主要表现在学生人数的减少;师资以及教学资源的投入不够等。
结合实际提出了一些改进的措施。
关键词：
农村小学;教育;
科技兴国，教育为本，而小学教育作为整个教育的龙头，其作用更是至关重要。
从改革开放到现在，农村教育的改革和发展取得了很好的成绩，但是，农村教育的整体性薄弱状况一直未从根本上得到扭转，当前农村小学教育的主要问题在哪里?其根源何在?有何对策?现就此问题略陈己见。
一、开拓农村小学发展新局面
制约教育发展的瓶颈仍是教育均衡发展的问题，尤其是农村小学教育的发展参差不齐，阻碍着教育事业的全面发展。
缩
小城乡差距，促进基础教育均衡发展，特别是农村小学办学水平的整体提高，是实施新时期教育事业发展计划的重要前提。
自从有效地实施了我国计划生育的政策，从2002年到现在，农村在校生人数明显减少。
学校学生的人数递减，出现了以下问题：
1、教学经费不足
大部分农村小学的资金投入量不够，教室简陋，缺乏相应的教学设备。
学校能够使用的费用不够，很多对学生发展有利的教学活动就无法展开，所谓的素质教育就更是纸上谈兵。
对于这种情况，学校和老师也只能发出“力不从心”的感叹。
由此，学校资金问题就成了最为棘手的问题。
2、专业师资缺乏
在农村，师资力量相对比较薄弱，由于城区学校对教师的“甄别”(年轻化、专业化)，以及农村学校工资很低还常出现拖欠工资的情况，导致了农村学校年龄比例严重失调;教师队伍后继乏人的`显现相当严重。
然而，农村学校与外面社会的隔绝，使得农村教育停留在起跑线几乎为零的地位上。
出现了一个毫无创新意识，陷入只在乎成绩，以“分数一统天下”的教育恶性循环中。
3、基础设施老化单一
电脑、图书、教学用具等硬件陈旧老化，大部分丧失了使用价值。
很多农村小学只有一台电脑，还只用于“观摩”，当城里的学生上网成瘾时，农村的孩子可能还不会开关机，更不用说是打字了。
由于位于山区，成本太高，完全没有上网的可能性，就更不用说多媒体教学设备了。
建立科学的评价制度为适应新课改的评价要求，农村学校必须构建新的评价制度，要形成促进学生成长、教师提高、学校发展，课改推进的评价体系。
4、结合农村学校特点，找出办学亮点，开展校本课程
学校要充分发挥学校教育资源的优势，找出鲜明的办学特色，关注农村学生的个体差异，特别是要充分利用环境资源、生活职业技能等优势，找出自己学校的办学亮点，开展多样化校本课程开发，促进农村孩子的全面发展的校本课程建设。
总之，农村小学校本课程教育内容的选择、教科书的编写以及教学活动的开展，要密切联系农村的实际情况，突出农村特色。
二、走出发展困境，改变教学方法
要提高教学质量，关键是要上好课。
这些年，由于小学教育课程改革的全面发展与步步深入，农村小学教师的专业素质与新教材无法适应的矛盾逐步显现出来。
由于历史的和现实的种种原因，教师的专业成长在相当一段时间内处于“自生自
灭”的状态，如今面对新要求，很多教师大有“心有余而力不足”的感触，新课程的改革实施也就变得步步艰难。
1、农村小学教师专业发展目前所面临的困境
1)实施新课程的技能和层次较低。
创造性地使用教材是新课程对教师的要求之一，农村小学大多是高龄教师，他们常年居住在山区，凭借着多年的教学经验，难以突破创新，几乎没有出外深造的机会。
实施新课程以后，新知识，新视野和综合性学习的新教材让他们深深地感觉到“力不从心”，技能和层次的限制使他们无法正确地理解、把握和驾驭新教材，导致课改并没有达到预期的效果。
2)教学观念和教学行为落后。
农村小学教师由于长期生活在一个相对比较狭隘的圈子里，几乎没有机会了解城市课改的变化，无法认识到农村学校自身潜在的优势。
总以为所在地区条件差、环境差、学生素质差，先进的教学理论和教师方法离他们很远，导致教学改革与研究无法深入下去。
课堂教学多以教师教授为主，课程资源的开发与利用不力。
影响农村教师专业发展的相关因素
总之，限制农村教师专业发展的原因有很多。
但仔细归拢起来，我认为主要有以下三个方面：
1)教师自我专业意识薄弱
很多老教师认为自己是“高学历”出身，以前的教学经验一直使用，至今应该还能应付得了，想再提高很有困难;一些年轻教师认为，自己学历合格甚至是超标了，教育小学生绰绰有余，不学也过得去。
实施课改后，感到了课程改革的压力，意识到了自身技能和层次的限制无法使他们理解、握和驾驭新课改。
缺少直追的实际行动。
相互观望、得过且过的思想是教师的专业发展得到了严重的阻碍。
2)对教师专业发展的管理不到位
学校对教师专业的管理目标和整体规划没有进行明文规定，导致了“学不学都一样”的消极因素。
加上教师专业职称评聘管理不到位，对不同职称的后期管理没有按要求“对号入座”，高职高薪和低职低薪干的活一样，限制了教师在工作上的积极性。
3)农村小学教师年龄结构偏大、工作负担偏重，制约了教师的专业发展
农村小学教师的老龄化现象十分突出，高龄老师，虽然有着多年的教学经验，但却不能及时的配合课改的实现，无法改变农村信息的封闭性，因此，课改并没有得到相应的发展。
2、促进农村小学教师专业发展的基本对策
农村小学教师的专业发展不容乐观，这是一个不争的事实。
那么，我们究竟应该怎样做，才能有效地促进农村教师的专业发展呢?我认为，应该从以下诸多方面入手：
1)加强教学评价与教学反思
首先，教师个人要加强教学反思，从实例中看到自己在教学中的缺陷，切实的增强教师专业发展的自觉性。
其次，对教学评价和质量管理，学校领导和上级主管部门要极其的重视，切实的增强教师专业发展的紧迫感。
2)将教师专业发展纳入学校计划和目标管理
学校应把促进教师的专业成长作为重要的办学目标之一，对不同年龄段、不同职称的教师分别提出专业发展要求，并纳入教师继续教育和学校目标管理进行考核评估。
教师应制定符合自己的专业发展规划和年度达标计划。
3)经费方面，为农村教师专业成长积极寻求政府的支持
农村小学教师普遍收入较低，经济压力较大，加上学校办公经费紧张，有很多学习培训都无法参加，很多专业书籍也无钱购买。
因此，国家和地方财政部门应加大对基础教育投入的比例，并把农村叫吃专业发展学习经费列入其中。
总之，农村小学教学方法面临的问题很多。
思想有多远，行动就有多远。
只要我们想得到，我们就一定会努力做到。
我
相信，农村教师专业素质提高之时，就是从村基础教育质量的回升之日。
以上是我对农村小学教育以及小学教师的发展及改革的几点看法，“按需施教”是教育生命获得之渊源，也是教育发展的希望，切实有效地贯彻并执行这项基本原则，还需要各位在其中的“需”字上获得一个富有操作性意义的认识和理解。