浅谈如何在美术活动中培养幼儿的创造能力
浅谈培养幼儿的美术创造能力
沙湾 县 实验 幼 儿 因 邢艳红
创造 力是 幼儿的天性 。 而美术活动是 的美。这里 应该 强调 指出的是 ： 教 师选 择 从那 条尾 巴 。 一 看就 知导， 是陶冶幼儿 艺术作品 ， 无论是哪一类的艺术品． 都必 法不 同一般 ，是一 个难能可贵 的创 造性 。 情操的关键． 是树立幼儿自信的基础。苏 须是通过教育使幼儿能够感受。 容易理解 形象美的创造就蕴藏在多种角度的变化
的积极 性，充分 挖掘 了自己的创造潜能 。 发言 中 。 可 以看到幼 儿对一个作品产生 了 从而 为他们创造性 的绘 画 幼儿有着无穷的智慧和旺盛的生命力， 因 多种心 里活 动 ，
而我们要科 学地培养幼 儿的美术创造 力 ，
儿发现 了新东西 ，自然地就 产生 了兴 趣 。
而兴 趣 的产生 则可 进 一步 调动 幼 儿能 动
奠定 了充 实的基础 。 与音 乐具 有同样效 应 的心弦 一样 。 绘 画作 品所 用的奇异变幻 的 幼儿无穷 的遐想 。 多种 的感受 。 由此 可见 。 艺 术之美首先表现 于感性
让孩 子热爱 生活 ，追求 和 向往 美好 的生 的美术作 品 ， 如 同优美 的旋律 会拨 动幼儿 地表现 事物 的积极 性。 于是幼儿发 现新事
时机地加以培养 ， 幼儿 的创 造性是能够得 的艺术形 象 ． 因此不经过充分 的感受便无
幼儿教 师要善于通过 的人或 物体要早得 多。” 幼儿 美术活 动作 到迅速 发展 的。 幼儿 常常是知 觉的创 造 法产生真 正 的美感。
者。 他们在绘 画和手工 中常常表现出一种 不受习惯约束 的创造 。 每一个孩 子几乎都 有艺术的创造 潜 能 。 结合 美术活 动 ， 我 主
浅谈美术教学中创造力的培养
浅谈美术教学中创造力的培养美术教学旨在启发学生的想象力和创造力，帮助他们表达自己的情感和想法。
艺术作品不仅仅是技巧的展示，更重要的是艺术家的创造力和才华。
在美术教学中，如何培养学生的创造力成为了一个重要的课题。
本文将从激发学生想象力、提高审美能力、引导学生自主创作等方面深入探讨美术教学中创造力的培养。
一、激发学生想象力无论是绘画、雕塑还是设计，都离不开想象力的发挥。
想象力是学生进行创作的基础和动力，在美术教学中，教师应该尽可能地激发学生的想象力，让他们能够大胆地去构思和创作。
在课堂教学中，教师可以引导学生通过观察、思考、联想等方式来激发他们的想象力，让他们不断进行艺术探索，发现美和创造力的乐趣。
教师还可以在课堂上给学生一些启发性的题材和材料，让他们尽情地发挥自己的想象力。
可以给学生一些抽象的线条或颜色，让他们自由地进行联想和创作；也可以给学生一个主题或故事情节，让他们进行自由发挥，并展现各自的想象力。
通过这样的方式，学生们将会在自由的环境中进行创作，激发出更多的创造力和灵感。
二、提高审美能力审美能力是美术创作的重要素养，也是学生进行创造性思维和表达的重要基础。
在美术教学中，教师应该通过引导学生进行艺术作品的观摩与欣赏，提高他们的审美水平和品味。
学生应该对各种不同风格的艺术作品有所了解和欣赏，从而为他们的创作提供更多的灵感和信息。
在提高学生审美能力的过程中，教师可以通过举办美术展览、组织艺术实践活动等形式，让学生有更多的机会接触和感受到各种艺术作品。
教师还可以将生活中的美与艺术结合起来，引导学生从日常生活中发现美感，从而更好地提高他们的审美能力。
三、引导学生自主创作在培养学生创造力的过程中，教师还应该引导学生进行自主创作，让他们能够在自由的环境中进行艺术探索和表达。
在美术教学中，教师应该积极地鼓励学生进行自主创作，让他们有更多的机会发挥自己的想法和创造力。
如何在美术活动中培养幼儿的创造力
［５］杨一虹 ．关 于高校 图书馆 人 员编制现状 的分析与设 想［Ｊ］．
外包用工 费用较低 ，效果明显。北工大流通业务部分外包 后 ，北工 现代情报 ，２００９（１２）：２８—３１．
２０１３年 ７月 ２８日
百花 园地
如 何在美市活 动巾培荠幼儿酌 创造 力
文／章 桂 利 摘 要 ：幼儿 期是培养创造力 的重要时期 ，幼儿 的美术活动是把想象和创造联 系在 一起 的，因此，利用美术活动可 以充分 开发 和培 养幼儿 的创造力。教师在美术活动中，可 以通过教 会幼儿随机观察 ，在 日常生活中启发 幼儿进行联想 ，为幼儿创 设好 的环境和气氛 ，发 挥幼儿的主动性 ，捕捉 幼儿 生活 中的点滴 ，培养幼儿掌握创造性思维方式来培养 幼儿 的创造力。在开发 幼儿创造 力的过程 中，教师必须 有创新意识和 能力，把技 能技 巧训练和培养 幼儿 的创 造力结合起来 ，公 正合理地评价每 一幅幼儿作 品，这 样才 能使 幼儿 得到最恰 当的 教 育 。 关键词 ：创造力 ；美术活动；培养
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
４．引进社 会或学生团体有偿管理 图书馆
学学报 ：社会科学版 ，２００８（９）：１０６—１０７．
受客观 因素 的影 响 ，图书馆较难 引进 和 留住高技术 人员 。在
［３］周欣欣．机遇与挑 战 ：信 息时代 的图书馆 ：浅谈 高校 图书馆
业 务外包的情况下 ，图书馆可以充分利用外部 资源来满足需求 。 人员结构 的合理性 ［Ｊ］．甘肃科技 ，２００８（９）：９４—９６．
育部科技发 展中心于 ２００７年发布的 “网络 时代的科技论文快 速
总之 ，图书馆 的人员 问题 是受社会复杂 因素和传统观念 双重
共享研究”专项研究课题 ，就得 到了相 当图书馆员 的积极响应 。国 影响形成的历史遗 留问题 ，它长期存 在 ，却 又难以改观 ，甚至扑朔
幼儿园教育如何培养孩子的美术创作能力
幼儿园教育如何培养孩子的美术创作能力幼儿园教育在孩子的美术创作能力培养方面起着重要的作用。
通过合理的教学安排和方法，幼儿园能够激发孩子的创造力和想象力，培养他们的艺术表达能力。
本文将从提供艺术材料、启发想象力和感知能力以及鼓励自由创作等方面，探讨幼儿园教育如何有效地培养孩子的美术创作能力。
提供艺术材料在幼儿园中，为孩子提供各种各样的艺术材料是培养他们美术创作能力的基础。
例如，画笔、颜料、纸张、绘画工具和造型材料等。
这些材料能够激发孩子的兴趣，并且提供了实践操作的机会。
在幼儿园里，教师可以引导孩子使用这些材料，让他们自由创作，并且鼓励他们展示自己的作品。
启发想象力和感知能力幼儿园教育应该注重培养孩子的想象力和感知能力，这对于美术创作能力的提升至关重要。
通过观察自然界的事物、参观美术展览和欣赏艺术作品等方式，教师可以启发孩子的观察力和感知能力。
同时，教师应该鼓励孩子将自己的想象力融入到作品中，引导他们用画笔表达自己的想法和感受。
鼓励自由创作幼儿园教育应该给予孩子足够的自由和创作空间。
教师可以为孩子提供一些开放性的创作课题，让他们自由发挥，表达自己的创意。
在创作过程中，教师可以提供适当的指导和帮助，但是不应该限制孩子的发挥。
通过自由创作，孩子能够培养自己的独特的美术风格和表达能力。
培养团队合作意识除了个体创作，幼儿园教育还应该培养团队合作意识。
教师可以组织一些艺术活动，如团队绘画、合作创作等，让孩子们在合作中学习与他人共同创作和分享的能力。
通过与同伴的合作，孩子们能够相互借鉴、协作，培养自己的美术创作能力。
注重审美教育幼儿园教育在培养孩子美术创作能力的过程中，也应该注重审美教育。
教师可以引导孩子欣赏和分析艺术作品，培养他们对美的感知和鉴赏能力。
通过讲解艺术作品的背景、表达方式和情感，在启发孩子的创作潜能的同时，也让他们了解艺术更深层次的涵义。
结语幼儿园教育在培养孩子的美术创作能力方面起着重要的作用。
提供艺术材料、启发想象力和感知能力、鼓励自由创作、培养团队合作意识和注重审美教育等措施，能够有效地帮助孩子发展艺术创造力和表达能力。
国家开放大学电大学前教育本科毕业论文《浅谈美术活动中幼儿创造力的培养》
国家开放大学电大学前教育本科毕业论文《浅谈美术活动中幼儿创造力的培养》中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育学前教育专业毕业论文浅谈美术活动中幼儿创造力的培养姓名：学校：学号：指导教师：定稿日期：目录引言........................................................2 一、幼儿美术活动教学方法存在的问题..........................3 二、美术活动中培养幼儿创造力的策略..........................3 （一）了解儿童绘画的不同阶段，因时施教.....................3 1.涂鸦期（1.5～4岁）.....................................3 2.象征期（4一5岁）......................................3 3.概念画期（5―8岁）.....................................3 （二）注重激发兴趣，激起创造的热情.........................4 1.选材激趣，即美术活动内容有趣.............................4 2.活动过程激发兴趣.........................................4 3.教法激趣.................................................5 （三）适时介入，促使幼儿创造力发展..........................5 1.教师要善于观察，捕捉幼儿的创造火花.......................5 2.教师要适时介入，激活幼儿的创造思维.......................5 （四）注重激励，增强创造的信心..............................5 1.语言激励.................................................5 2.情景激励.................................................6 3.成功激励.................................................6 （五）提供培养创造性美术活动的情景..........................6 1.走出户外让孩子捕捉灵感...................................6 2.积累素材启发孩子创造力...................................7 参考文献.. (8)1摘要：21世纪需要的是具有创新精神的人才，今天的幼儿是二十一世纪的建设者、创造者，他们不仅要有丰富的知识，熟练的技术，还要有革新、创造的本领。
美术创作培养幼儿的创造力
美术创作培养幼儿的创造力美术创作是幼儿园教育中非常重要的一部分，它不仅能够培养幼儿的审美能力，还能够激发幼儿的创造力。
通过参与美术创作，幼儿能够锻炼自己的观察力、想象力和表达能力，同时也促进了幼儿的综合发展。
本文将探讨美术创作如何培养幼儿的创造力，并提供几种适合幼儿的美术创作活动。
首先，美术创作可以培养幼儿的观察力。
在美术创作过程中，幼儿需要仔细观察对象的形状、颜色、纹理等特征，并将其准确地表达出来。
这要求幼儿能够细致入微地观察事物，从而提高了他们的观察力和注意力。
例如，在绘画活动中，教师可以让幼儿观察并绘制周围的物品，让他们观察物品的形状、大小和颜色，并通过绘画的方式将其表达出来。
其次，美术创作可以激发幼儿的想象力。
在绘画或手工制作中，幼儿可以根据自己的想象来创作作品。
比如，幼儿可以用纸板和彩纸制作一个立体的风车，他们可以自由地选择风车的形状和颜色，并想象这个风车在风中旋转的样子。
通过这样的创作活动，幼儿能够培养自己的想象力，同时也锻炼了解决问题和创造新事物的能力。
此外，美术创作也能够促进幼儿的表达能力。
幼儿在进行美术创作时，可以通过绘画、剪纸、捏泥等形式来表达自己的思想和情感。
例如，在绘画活动中，幼儿可以画出他们喜欢的事物、家人或朋友的形象，通过画面来表达他们对这些事物的喜爱和感激之情。
通过这样的创作活动，幼儿能够学会用图画和手工制作物品来表达自己的情感，提高了他们的表达能力和沟通能力。
除了上述提到的几种美术创作活动外，还有许多其他的活动可以帮助幼儿培养创造力。
例如，教师可以引导幼儿通过拼贴画的方式进行创作，让他们将不同颜色和形状的纸片拼贴成自己喜欢的图案；教师还可以采用泥塑的方式，让幼儿用泥巴塑造自己喜欢的动物或人物形象。
这些活动不仅能够激发幼儿的创造力，还能提高他们的动手能力和空间想象能力。
总而言之，美术创作是培养幼儿创造力的重要途径。
通过参与美术创作活动，幼儿能够锻炼观察力、想象力和表达能力，并且激发他们对新事物的探索和创造精神。
中班美术教学实践,让每一个孩子都可以发挥创造力!
中班美术教学实践，让每一个孩子都可以发挥创造力！在幼儿园的教育中，美术教育是非常重要的一环。
美术教育不仅可以激发孩子们的想象力和审美能力，还可以让他们发挥自己的创造力和想象力。
在中班的美术教学中，如何让每一个孩子都可以发挥出自己的创造力呢？本文将结合我个人的教学经验和探索，和大家分享我的看法和实践方法。
1.了解孩子们的兴趣和特点孩子们都有自己的兴趣和特点，只有了解他们才能更好地开发他们的潜力。
在中班的美术教学中，我们可以通过观察和交流来了解孩子们的兴趣和特点，然后根据孩子们的兴趣和特点来安排相应的教学内容。
比如，有一些孩子喜欢动物，那么我们可以让他们画出自己最喜欢的动物；有些孩子喜欢画细节，我们可以让他们画出自己身边的小细节；有些孩子喜欢用各种颜色，我们可以让他们在画板上任意涂鸦，发挥他们的想象力……只有了解孩子们的兴趣和特点才能更好地激发他们的创造力。
2.提供多种材料和工具在美术教学中，提供多样化的材料和工具是非常必要的。
不同的材料和工具可以激发孩子们的创造力和想象力，让他们有更多的可能性。
比如，我们可以准备纸、贴纸、彩笔、水彩颜料、色纸、剪刀、胶水等各种材料和工具，让孩子们可以任意搭配、组合，创造出独一无二的作品。
3.创造宽松的教学环境在中班美术教学中，我们应该营造一个宽松、自由的教学环境。
孩子们应该能够放松心态，享受到创造的乐趣。
比如，我们可以在教室中设立专门的画画区域，让孩子们可以在那里自由地创作。
我们也可以在教室的角落里放置一些美术作品，让孩子们可以观察、借鉴和学习。
关于教学环境的创设，我们还可以鼓励孩子们自己动手，比如让他们一起布置画画区域，或者让他们自己挑选自己最喜欢的美术作品挂在教室里。
4.进行统一性的教学指导虽然我们鼓励孩子们自由发挥，但是在教学中，我们也要进行一些统一性的指导。
比如，我们可以对孩子们的基础知识进行讲解，如颜色、形状、线条等。
我们也可以让孩子们进行自由创作的同时，指导他们如何调配颜色、如何选择构图等。
幼儿美术教案：培养宝宝的绘画兴趣与创造能力
幼儿美术教案：培养宝宝的绘画兴趣与创造能力培养宝宝的绘画兴趣与创造能力美术教育是幼儿教育不可或缺的一部分，绘画是儿童最直接也最自由的表达方式之一，对于幼儿来说，通过绘画能够增加自信心，提高自我表达能力，培养创造性思维，因此幼儿美术教育十分重要。
那么如何通过幼儿美术教案来培养宝宝的绘画兴趣与创造能力呢？一、观察与感知幼儿时期的孩子很喜欢观察和模仿，因此在美术教育的初期应重点关注孩子的观察和感知能力，让孩子通过观察和感知来获得美的启示，同时增强孩子的感性认识和丰富想象力。
在进行幼儿美术教育的过程中，可以通过一些简单的游戏来加强孩子的观察和感知能力，比如“猜颜色游戏”、“找颜色”的游戏，这些游戏不仅能够增强孩子的观察力，还可以提高孩子的色彩识别能力，让孩子对色彩充满热爱。
二、创造力训练在进行幼儿美术教育时，应注重培养孩子的创造能力。
创造力是一种能力，需要通过系统的训练来培养。
在幼儿美术教育的过程中，创造力训练可分为两部分：一是通过画画训练孩子的想象力，让孩子自己构建图像，而不是完全模仿；二是通过开放性的画画主题，引导孩子自由表达自己的思想和观点。
在幼儿美术教育中，应尽可能避免完全按照模板来教学，而是应该引导孩子的想象力和创造力，让孩子有更大的自由度来表达自己的想法和情感。
三、学习美术知识在进行幼儿美术教育的过程中，应该重视孩子对美术知识的学习，了解美术的基本知识和技法对孩子以后的绘画艺术有重要的影响。
通过描绘物体形象，提高孩子的绘画技巧，让孩子更加深入了解线条、色彩、形状等美术基础知识。
同时，在画画的过程中，适当地向孩子介绍一些名家作品，引导孩子欣赏和理解绘画意义。
四、组织绘画活动在进行幼儿美术教育的过程中，组织绘画活动是十分重要的，这样可以增强孩子的参与感和创造力。
在组织绘画活动时，可以采用一些互动的方式，提高孩子的学习兴趣，让宝宝感受到快乐和成就感。
例如，举办美术大赛活动，组织绘画比赛活动，让孩子在比赛中体验快乐和成就感。
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浅谈如何在美术活动中培养幼儿的创造能力
艺术是情感的启迪，交流与表达的良好手段。
是对幼儿情感教育的最佳工具，在幼儿教育各领域的交流，融合过程中，起着重要的作用。
美术作为一种造型艺术具有很强的视觉传达效果，并以其直观性、可视性、形象生动的特点，深得幼儿对周围现实和美术作品中美的感受力、西塞罗、欣赏力、表现力、还能发展幼儿的观察力、想象力、创造力。
几乎所有的心理学家都非常强调艺术对培养幼儿创新学习能力的价值，他们认为幼儿艺术活动是创新潜能的最佳载体，它为幼儿创新学习的发展提供了自由广阔的空间。
美术活动对于幼儿来讲既是学习，也是一种思维创造的实践活动，幼儿美术教育的价值在于它引发了幼儿的审美情感，培养了幼儿的创新意识，并能通过“儿童画”这一特殊的语言，展现幼儿的内心世界，奏出创新的主旋律。
因此，利用美术活动培养幼儿的创新能力是一个有效途径。
那么在美术教育活动中，如何加强创新教育，培养幼儿的创新意识和创新精神呢?
一、创设环境，培养幼儿的创新兴趣
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”在美术活动中，教师创设一个个引人入胜、能激发幼儿好奇心和兴趣的良好环境，引发幼儿探索的兴趣，这样也就为幼儿自主参与探索创造了良好的条件。
幼儿生性好奇、好问、好玩、好动，这是他们或多或少创新意识的萌芽和实践能力的表露。
这时，教师只需利用好环境资源对幼儿创新活动的影响和支持，呵护稚嫩的创新幼苗，激发创新灵感，就能有效培养幼儿的创新兴趣。
如在玩色活动时，教师为幼儿准备了红、黄、蓝三种颜色的水和小瓶，幼儿任取颜色相互搭配、调和，便可发现：瓶中的颜色一会儿变深，一会儿变浅，一会变绿，一会变紫，十分奇妙，孩子们一下子对颜色的变化产生了极大的兴趣，这时教师就可以引导幼儿尝试创造新颜色。
在幼儿了解和掌握了配色的方法后，为进一步提高对配色活动的兴趣，教师应及时为幼儿准备相应的宣纸和剪好的各式服装外型，用配置的颜色装饰服装。
之后，听，一个小朋友兴奋地告诉我：“老师，这裙子上的绿色、紫色都是我自己配的。
我还能配出别的许多颜色呢。
”另一个小朋友大叫“啊!我成魔术师啦!变一一。
”幼儿一旦对所接受的事物感兴
趣，他们将会把学习当作一种乐趣，在不自觉中进行创新。
二、激发想象，促进幼儿创新活动的开展
心理学的研究表明，任何创新都是通过想象，对材料进行加工、改造，从而形成新形象、新假设开始的，这是创新活动开展的第一步。
幼儿时期正是想象力发生和发展最为活跃的时期，而且创造性想象的能力也逐步发展起来。
幼儿由于缺乏旧知识经验的束缚，想象会更大胆，更富有创新意识。
想象力不仅包括幼儿对事物的联想能力，还包括他们对事物的幻想，这两者都是幼儿探索
活动和创新性活动的前提。
正如心理学家考伯所述：“正是儿童期的幻想引发，才形成了以后所有创造性活动。
”因此，促进幼儿创新教育的开展，想象力的培养不容忽视。
例如，在大班美术活动《未来汽车设计展》中，教师在让幼儿了解了不同汽车的功能后，让幼儿根据自己的需要，大胆想象设计未来汽车的多种功能。
在教师的引导下，幼儿大胆现象、创造，设计了新型警车(设有跟踪器、监视器、飞行器、)、环保车(设有吸尘器、太阳能、空气清新器等多种功能)、游乐车(设有卡通乐园、玩具区、游戏区、海底世界等多种活动区域)等新型汽车，促进了幼儿的创新意识；这次活动后，在讲故事时、泥工活动时、建构活动时，幼儿总能想象、创新出新型的内容(如：房子、汽车、机器人等)。
由此可见，想象力在创造性活动中是不可缺少的重要因素。
只有激发了幼儿的想象，才能有效促进幼儿创新活动的开展。
三、操作、实践，培养幼儿创新能力
当前的美术教育大多还是将是其等同于技艺训练，过早地强调对自然的模仿与再现，在开展幼儿的美术潜质有一定局限性。
所以苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧，在他的手指尖上。
”这句话充分说明，在美术活动中培养幼儿的创造力，离不开幼儿的动手动脑。
对于语言能力发展还不十分完善的
幼儿来说，动作是他们思维的最直接的表现形式。
通过操作、实践活动，激发幼儿的创新意识，发展创新思维，培养创新能力，不失为一条十分有效的途径。
例如，我发给幼儿数张彩色纸，想看看他们能用这些彩色纸折出哪些形状。
我的这个活动设计启发了孩子们，他们折出了长方形、正方形等许多几何图形和一些不规则的图形，还充分展开想象，如三角形像雪花，圆形像桌子、饼
干……在几个小朋友带领下，大家开始玩组合图形：有的用椭圆形和正方形组成圆顶房；有的用三角形和长方形组成尖顶房；有的折出了不同形状的鱼；有的拼贴组合成春天的景象，等等。
幼儿的创造性思维得到了充分体现，创新能力得到了培养。
实践是创新的源泉和基础，只有在实践活动中，才能为幼儿提供观察探索各种事物的机会，为幼儿提供丰富的感性知识，幼儿在实践活动中，由于处于特定的问题情景中，从而会激发他们创新的动机和意识。
培养实践能力正是幼儿园创新教育的主要目标之一，从这个意义上讲，“创新教育=创新精神+实践能力"，恰好对应着当前素质教育的两个重点内容，也是实施幼儿素质教育的关键所在。
对幼儿进行美术教育的最终目标，就是让他们用美术的手段，表现美，创造美。
因此，幼儿美术活动中的操作与实践应是培养幼儿创新能力的关键。
四、改进方法，培养幼儿的创新精神
所谓创新精神，就是一种乐于思考、乐于探索、大胆实践，刻意求新的精神。
在美术课中，以教材中的内容为中心，通过联想、类比等思考方式，使思维向各个方面扩散开来，从而产生新的方法，这就是求异思维。
在美术教学中设计开放性的问题，引导幼儿打破原有的思维定势，通过尝试和探索，对原有的制作方法、表现方法进行改革和创新，是发展幼儿求异思维的有效途径；改进教学方法、评价模式，鼓励幼儿标新立异，是培养幼儿创新精神的有效手段。
五、成果展评，体验创新乐趣
成果展评是幼儿提高认识的过程，是培养他们审美能力的过程，当然更是他们体验创新乐趣的过程。
新颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》在艺术领域的指导要点中明确提出：“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。
”教师应充分肯定幼儿的作品，采用幼儿自评、小组互评、全体讲评、分层主评等形式对幼儿作品进行评价。
对完成质量好的作品给予表扬，并引导幼儿谈一谈自己在制作过程中的经验；对有进步的幼儿作品给予肯定，对其不足用商量的口吻、建议的方式提
出改进意见；尤其是对那些有新意的作品，教师更应给予大力的鼓励和表彰，使幼儿的创新意识得到激发，创新能力得到进一步的培养，从中体验到成功的欢乐，逐渐树立创新的信心，并能主动地进行创造，从而更有效的培养创新能力。
在艺术教育里，艺术是达到目标的方法，而不是目标，艺术教育的目标是使人在创造的过程中变得更富有创造力。
并站在面向世界、面向未来的高度，鼓励幼儿去标新立异，努力培养幼儿的创新精神，训练幼儿的创新能力，用创新教育思想观念培养具有创新素质的人才。