上课+归纳概括文章段意
小学归纳段落大意
01
串连法（串连层意、句意、关键词）
02
该种方法适用于段中无重点句，各叙述层次地位相当时概括段意使用， 往往可抓住一段中的几个要点，把它们串连起来。
03
根据文章中心“取主舍次”法。
04
归纳段意，一定要抓住每段的主要意思，选准角度，语言要明确、完 整、简洁。 “去旁枝，抓主干” 。
1
综合法
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有的段落既没有中心 句，各自然段的意思 也没有主次之分，但 都围绕一个共同的内 容来写的。遇到这种 情况，便可采用综合 概括法来概括段意。
（1）概括段落大意要完整。
概括的段意既要完整，更要简明扼要。
02
用简要的语言把主要内容交代清楚，交代完整，
没有必要在段意中作详细的描绘。
怎样归纳段落大意？主要方法有以下：
一．摘句法 二．找现成的总起句、总结句、中心句作段意；先概括后具
体或先具体后概括的段落，用概括的一句作段意。（摘出 的句子太长时，使用缩句方法。） 三．摘过渡句：过渡句有承接上文、引起下文的作用。承上 句是上段的段意，起下句为下一段的段意。
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怎样归纳段落大意
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概括段意的要求。
（2）概括段落大意要简要。
概括的段意要完整，不要把内容遗漏。
01
有些段落课文文字较长，但层次很清楚。在这个
情况下，可以先分层，概括出层意，理解层与层
之间的关系，然后再根据层意概括出段意。
3
缩句法
4
有些段落句子不多， 但较长，可用缩句的 方法来概括。
文章题材：记事、写人、状物、写景
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最新怎样归纳段落大意
怎样归纳段落大意一教学目标1进一步教会学生归纳段落大意2培养学生筛选、整合信息的能力以及归纳总结能力3培养学生综合概括能力二教学重点教给学生归纳段落大意的方法三教学过程归纳段落大意，是在同学们学习给课文分段之后着重训练的一项阅读基本功。
它是理解课文的手段，也是抓住重点的方法，还是以培养综合能力为主要内容的思维训练。
怎样归纳段落大意呢？其主要方法有以下两种：一）、摘句法摘句法是较为简便、易于掌握的一种，就是从文中摘录现成的句子作为段意。
摘录的句子一般是这段课文的中心句，或者是文章中承上启下的句子。
例如《海滨小城》一文中第二段，就可以用摘句法找到这段的中心句“这座海滨小城真是又美丽又整洁”作为本段的段落大意。
二）、舍次留主法几个自然段合起来成为一段时，要舍弃次要内容，抓住主要内容来归纳段落大意。
舍弃次要内容后，保留的主要内容应明确、完整、简要。
怎样才能做到“明确、完整、简要”呢？1是对写物的段落可用“这一段主要写什么（指物）怎么样”来表达。
如《小狮子爱尔莎》中第二段段意可归纳为“这段主要写小狮子爱尔莎成长”。
第三段段意可归纳成“这段主要写小狮子爱尔莎回到大自然”。
2是对写景的段落可用“这一段主要写（什么时间）什么地方的（什么）景色”来归纳段落大意。
如《观潮》一文中第三段段意就可归纳成“这一段主要写钱塘江大潮来之时的壮观景象”。
又如《海滨小城》第一段段意归纳“这一段主要写海滨的景象”。
3是对写人的段落可用“谁（什么时间）（什么地方）做什么”或“怎么样”来归纳段意。
如《西门豹》一课中第二段可以归纳为“这一段主要写西门豹破除河伯娶媳妇的迷信”。
4是对写事的段落可用“这段主要写什么事的起因（经过或结果）”来归纳段意。
如《捞铁牛》一课中第一段段意归纳为“这一段主要写捞铁牛的起因”。
当然，归纳段落大意的方法不只是以上两种，遇到实际情况，还要灵活运用才行。
四经典例题例1 在美丽的珊瑚公园里，聚集着千奇百怪的鱼虾。
概括文章主要内容的方法教案
概括文章主要内容的方法教案
教案：概括文章主要内容
一、说明目的：
通过本教案，让学生学会概括一篇文章的主要内容。
二、教学步骤
1.简要介绍概括文章主要内容：
概括文章主要内容是按照文章结构概括出文章的主要内容。
2.让学生先默读一篇不规范的主要内容列表，然后要求他们重新总结文章的主要内容：
首先让学生默读一篇不规范的主要内容列表，即文章的内容只给出一些关键的词语，比如：月球表面的特征、月球表层物质、月球结构等。
然后，让他们根据关键词汇要求他们重新总结文章的主要内容。
3.分析文章的结构：
让学生分析文章的结构，如作者表达内容的顺序，每段的内容大致有哪些，可以从每段内容中着重突出原文中提到的要点等。
4.看文章标题：
让学生先看文章的标题，抓住标题中突出的要点，然后以此要点为顺序从文章中去摘取每段的要点，进行整理概括。
5.归纳总结主要内容：
最后，让学生把所有提到的要点归纳形成总结语句，以及其他汇总思考的文字说明，最终
概括文章的主要内容。
三、教学结束
结束教学时，要求学生贴近文章内容，熟悉文字，精准把握文章要点，有利于提高概括文章主要内容的能力。
当学生能够掌握概括文章主要内容的技巧后，可以更加方便地进行阅读理解。
怎样概括段落大意和文章中心
怎样概括段落大意运用准确的语言概括段落的内容，是一种重要的能力.提高这种能力，重要的是多读多练增强语感，并辅之于行之有效的方法，便可收到事半功倍的效果。
一、抓“段眼”.段眼就是一段文字的中心句，或能涵盖大意的一句话。
段眼作为一段的中心句，该段中其他句子的表达都围绕此句展开，因此找准中心句有助于培养概括能力,也便于概括段落的内容，或直接用中心句，或对中心句稍加整理即可。
就结构而言，中心句一般用在段首，个别的用在段中,少数的到段尾才抖搂。
如《苏州园林》的第８段：“苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品。
大致说来,那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。
四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。
摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。
"概括这段文字的内容,只要抓住首句这个中心句就可以了。
二、抓占中心位置的人、事、物、情、理。
有的段落没有中心句,但往往有占中心地位的人、事、物、情、理，整个段落都是紧紧围绕这些来写的，抓住他们,概括段落内容就较容易了.如：“他就捡起一柄塑像用的木质小刀来。
小刀在柔软的泥土上轻轻拂过，使像的肌肉产生一种细腻的光泽.老人的手指活泼起来，眼睛里放着光芒。
‘还有这里……这里……’他又修改了几处地方,再退一步，细细观察。
又把架子转过背来，喉咙里喃喃地发出奇怪的声音.有时他欣然微笑,有时他眉头紧皱，有时捏一点泥，加到像身上去，又轻轻抓掉一些.”这段文字中占中心位置的是“他”，全段都是围绕“他”写的。
对这样写人的段落可按“谁＋怎样＋干什么”来概括.该段可概括为“他聚精会神地塑像”。
三、抓上下文联系.一篇文章是一个有机的整体，组成一篇文章的段落是密切相关的。
有些段落是对下文的领起，有些段落是对上文的小结。
在概括上有领起段或下有总结段的段落时，可联系上下文借助这些领起段或概括作用的段落来概括.如《北京立交桥》的１５段回忆了未建立交桥时的交通状况，举出了久困车上、憋不住尿、民警轮下殉职的例子。
归纳段意
请同学们概括出下面文段的段意。
方 法
例1．①母亲是个好劳动的人。②从我 能记忆起，总是天不亮就起床。③全 家20多口人，妇女们轮班煮饭，轮到
一 就煮一年。④母亲把饭煮了，还要种 田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。⑤
因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。
段意： 母亲是个好劳动的人。 ___________________________
段意：鸟在很多方面对人类是有益的。
大显身手【依法析文】
• 1、许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮 ，不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他 的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着 马车去游公园——除非是为了去炫耀一下 他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一 套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在 更衣室里。”
第1层讲我和闰土见面时的情形；第2层讲闰土来到城里的感受
我和闰土见面时的情形
方 法 三
例1： 阅读下面文段，用一句话概括其主要内容。
鸟的羽毛颜色艳丽，体态活泼多姿，在树林 间飞舞，在高空中鸣叫，使我们周围的环境优 美多彩，生机勃勃。鸟的绝大多数种类是消灭 害虫、害鼠的能手，是树木的“医生”，农民 的“助手”。在科学研究中鸟有很多用处。如： 人们根据鸟的飞行原理发明了飞机；鸟还可以 为研究空气污染等提供可贵的资料。
Байду номын сангаас 概括段意的方法
1、摘句归纳法 2、合并归纳法 3、取主舍次法 4、提问整理法 5、列小标题法
概括段意的方法
1、摘句归纳法
就是从段落中摘录能反映全段主要内 容的现成句子作为段意。
这些句子，一般可以从总分结构的段 落、有明显中心句的段落和段内有过 渡句的段落中选出。
例 《詹天佑》
怎样概括文章段意
怎样概括文章段意概括段意，就是用精炼的语句总结出每一段内容的重点。
即一句完整的句。
因此概括段意要明确、完整、简要。
常用一下的方法：一、摘句归纳法摘句归纳法就是从文章中摘取现成的句子作为段意。
这种句子必须能代表这一段的主要内容（这种句子又叫中心句）。
它可以在一段的开头、中间或结尾。
在承上启下过渡句一般是前后两段的段落大意，可摘前半句为前一段的段意，后半句为后段的段意。
摘录句段法。
有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。
阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。
如《养花》一文，可根据结尾段来概括它的大意：课文主要写养花有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识。
二、连句缩句法在段落里能说明段意的不止一句话，而有几句话，可把几句话串起来，加以压缩成段意，或者把能说明段意的长句压缩成为段意。
如 我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意 这句话说明段意太长了，可压缩成 同意把信发表 为段意。
三、归并串连法。
在一个短落中的几层意思是并列的，可把几句并列意思合并起来作为段意。
例如 《张天佑》第三段写了三层意思：勘测线路，开凿隧道、设计人字形线路。
这三层意思合并起来就是段意。
如《黄继光》一课，可分为四段，段意分别是：（）黄继光所在营接到新的战斗任务；（⒊）黄继光向指导员请战；（ ）黄继光顽强战斗，壮烈牺牲；（ ）黄继光所在营攻占了五九七 九高地。
根据段意归纳为：在抗美援朝战争时，中国人民志愿军战士黄继光在上甘岭战役中，顽强战斗，壮烈牺牲。
四、取主舍次法在个段落里说了基层意思，其中一些层次是主要的，另一些层次是次要的，抓住主要层次的内容来概括，舍去次要内容，这种方法叫取主舍次法。
例如：《我的战友邱少云》第三段有三个层次，一层写敌人放燃烧弹烧着茅草，火烧到邱少云身上，二层写 我 的紧张心情，三层写邱少云伏火烧身，壮烈牺牲。
这三层中前两层是为第三层作铺垫，第三层是重点。
因此可把第三层作为这段的段意。
怎样概括文章内容和段意
怎样概括文章的主要内容阅读文章是从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。
概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。
只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。
文章的主要内容，一般应概括得完整简要。
概括文章主要内容的方法：法一：段意合并法。
段落大意概括了一段的主要内容。
把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。
这是最常用的方法。
用这种方法要注意两点：1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯。
2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。
法二：要素串连法。
写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。
把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。
如《飞夺泸定桥》就可以这样来概括主要内容。
法三：问题概括法。
作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。
读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。
如《穷人》一文，读后可以行先提出以下几个问题：桑娜在等丈夫回来的时候，发生了什么事情？她是怎样做的？又是怎样想的？为什么她会这样想？丈夫回来以后，她又是怎么想的？一一回答这些问题，就是课文的主要内容。
法四：标题追溯法。
有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫"标题追溯法"。
如《伟大的友谊》一课，我们抓住标题便可追溯到主要内容。
法五：内容借助法。
这种方法，就是借肋文章中的句或段来总结方要内容。
如《养花》一课，结尾的"有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
"总结了全文的主要内容。
总之，不管运用哪种方法，都必须先认真阅读课文，分析理解，在此基础上，才能正确概括文章的主要内容。
总结概括段意知识点内容
总结概括段意知识点内容（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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段意：
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例2：完整概括下面这段文字的内容。 小型蚁筑巢，将湿润的土粒吐在巢口，垒成酒
盅状、灶台状、坟冢状、城堡状或松疏的蜂房状， 高耸在地面；中型蚁的巢口，土粒散得均匀美观， 围成喇叭口或泉心的形状，仿佛大地开放的一只黑 色花朵；大型蚁筑巢像北方人的举止，随便、粗略、 不拘细节，它们将颗粒远远地衔到什么地方，任意 一丢，就像大步奔走撒种的农夫。
段意：
《五彩池》节选 这些五彩池大大小小，玲珑多姿。大的面积不 足一亩，水深不到三米；小的呢，比彩蝶大不了多 少，水浅得用手指就可以碰到它的底。池子的边沿 是金黄色的，像一圈圈金色的带子把池子围成各种 好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸 盆，有的恰似盛开的莲花……
段意： 五彩池大大小小，玲珑多姿。
段意： 六班接受了掩护群众和连队主力转移的任务。
主要人物
主要事件
第二关：秘笈谷
幽幽秘笈谷，在这里，你将得到三封 信！请努力寻找两种方法的使用秘诀， 最终找到概括段意的秘笈！祝你好运！
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请同学们概括出下面文段的段意。
例1．①母亲是个爱劳动的人。②从我能记 忆起，总是天不亮就起床。③全家20多口人， 妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。④母亲把 饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺 棉花。⑤因为她身体高大结实，还能挑水挑 粪。
归纳概括文章段意
闯关游戏
阅课文山 读山
笈 秘 谷 课文山
园 探课险文山
第一关：阅读山
茫茫课文山，却是藏龙卧虎之 地！读读以下课文片段和段意，你 能说出归纳段意的方法和步骤吗？
《五彩池》节选 这些五彩池大大小小，玲珑多姿。大的面积不 足一亩，水深不到三米；小的呢，比彩蝶大不了多 少，水浅得用手指就可以碰到它的底。池子的边沿 是金黄色的，像一圈圈金色的带子把池子围成各种 好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸 盆，有的恰似盛开的①动物的动作是一种常见的“语言”。② 例如，鹿科动物的小尾巴反面是白色的，当它们 遇到危险时，就会把尾巴撅（juē）起，露出反面 的白色，像摇动着白色的“信号”，在绿色丛林 地带非常显眼，可以告诉自己的同类：跟我来， 快逃跑。③工蜂发现蜜源后，会通过圆形舞和 “8”字摆尾舞把蜜源的距离和方向告诉自己的 同伴。
段意:
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请同学们概括出下面文段的段意。
例1．①母亲是个爱劳动的人。②从我能记忆起， 总是天不亮就起床。③全家20多口人，妇女们轮 班煮饭，轮到就煮一年。④母亲把饭煮了，还要种 田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。⑤因为她身体高 大结实，还能挑水挑粪。
段意:
母亲是个爱劳动的人。
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例2．①动物的动作是一种常见的“语言”。② 例如，鹿科动物的小尾巴反面是白色的，当它们 遇到危险时，就会把尾巴撅（juē）起，露出反面 的白色，像摇动着白色的“信号”，在绿色丛林 地带非常显眼，可以告诉自己的同类：跟我来， 快逃跑。③工蜂发现蜜源后，会通过圆形舞和 “8”字摆尾舞把蜜源的距离和方向告诉自己的 同伴。
《狼牙山五壮士》节选 1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地 的狼牙山区大举进犯。当时，七连奉命在这一带坚 持游击战争。经过一个多月英勇奋战，七连决定向 龙王庙一带转移，把掩护群众和连队转移的任务交 给了六班。
段意：
主要人物
主要事件
《狼牙山五壮士》节选 1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地 的狼牙山区大举进犯。当时，七连奉命在这一带坚 持游击战争。经过一个多月英勇奋战，七连决定向 龙王庙一带转移，把掩护群众和连队转移的任务交 给了六班。
三种蚂蚁筑巢的不同方式。
段意：
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方法2 合并层意法
先提取所读段落中各层次的要点，然 后把各要点合并在一起组成该段的段意。
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例1：①早上奶奶在洗衣服时，我看到盆里有自己的 脏手帕，我想起老师说过自己的事情要自己做，于是， 我决定自己洗手帕。②按照奶奶的指导，我先在盆里 放好水，把手帕放进去搓几下。③拧干后，我左手拿 手帕，右手拿肥皂，用肥皂把手帕均匀地涂一遍，然 后用力搓，直到搓出白色的泡沫为止。④我的小手帕 终于重新变洁净了，我看着干干净净的手帕，心里美 滋滋的。
动物的动作是一种常见的“语言”。
段意：
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方法1摘句法：
在一段文字中摘取现成的中 心句作为对该段落段意的概括。
①开头：总起句
②中间：过渡句
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③结尾：总结句
例1：①永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192 年间。②桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个 石拱长度不一，自16米到21.6米。③桥宽约8米，路面 平坦，几乎与河面平行。④每两个石拱之间有石砌桥墩， 把11个石拱联成一个整体。⑤由于各拱相联，所以这种 桥叫做联拱石桥。⑥永定河发水时，来势很猛，以前两 岸河堤常被冲毁，但是这座桥却极少出事，足见它的坚 固。⑦桥面用石板铺砌，两旁有石拦石柱。⑧每个柱头 上都雕刻着不同姿态的狮子。⑨这些石刻狮子，有的母 子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视 行人，千态万状惟妙惟肖。
像柱注雕视刻行精人 美， ）千态万状惟妙惟肖。//（卢沟桥上的2石
段意： 描述卢沟修建桥的时间、桥的结构、桥的坚固程
度和桥上石柱精美的雕刻。
例2：完整概括下面这段文字的内容。 小型蚁筑巢，将湿润的土粒吐在巢口，
垒成酒盅状、灶台状、坟冢状、城堡状或松 疏的蜂房状，高耸在地面；中型蚁的巢口， 土粒散得均匀美观，围成喇叭口或泉心的形 状，仿佛大地开放的一只黑色花朵；大型蚁 筑巢像北方人的举止，随便、粗略、不拘细 节，它们将颗粒远远地衔到什么地方，任意 一丢，就像大步奔走撒种的农夫。
段意：
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例1：①永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到119 2年间。//（卢沟桥修建的时间）②桥长265米，由 11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16 米到21.6米。③桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面 平行。④每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱 联成一个整体。⑤由于各拱相联，所以这种桥叫做 联拱石桥。//（卢沟桥的结构）⑥永定河发水时，来 势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却极 少出事，足见它的坚固。//（卢沟桥的坚固程度）⑦ 桥面用石板铺砌，两旁有石拦石柱。⑧每个柱头上 都雕刻着不同姿态的狮子。⑨这些石刻狮子，有的 母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的