培根固土 嫁接植入 攻玉以石 提升水平2

培根固土嫁接植入攻玉以石提升水平—赴东营青岛名校考察学习交流材料边院镇初级中学2014年10月20日----23日，在教育局统一组织下，我们赴东营青岛名校进行了为期四天的考察学习，所到学校，浓郁高雅的学校文化氛围，大气向上的精神风貌，超前的办学理念，规范的人本管理，无不令人折服和钦佩，开阔了眼界，更新了观念，受到了洗礼，丰富了经验，感受颇深，收获很大。

一是各具特色引领学校发展的“学校文化”，让人耳目一新。

不管是体现用文化驱动学校科学发展的人文生态的环境文化、人本健康的制度文化、特色多元的课程文化、特色品牌文化的“竞和文化”还是由理念文化、教师文化、学生文化、课程文化、管理文化和校园文化构成的快乐教育文化，无不闪耀着思想的光芒，充盈着时代气息和智慧，让人在自觉与不自觉中受到熏陶，得以接受和认可。

二是全新的办学和管理理念，真正体现了“以人为本”的境界和原则。

以人为本是科学发展观的核心，是全面、协调、可持续发展的基石，所考察学校，正是基于这一点，把以人为本融合于先进的办学思想之中，东营区一中的竞和理念，青岛实验初中的人本立校快乐育才理念，均把人本宗旨体现的淋漓尽致，最大限度的调动了人的积极性，值得我们学习和借鉴。

三是体现新课程理念的低负高效快乐课堂，走在了课改前列，通过听课，我们充分体验到了“基于分组学习的‘五步导学’高效课堂”和“轻负高效的快乐教学”魅力，受益匪浅。

面对这些名校的经验做法，我们的感受不止这些，启发也还多多，但是，感慨和艳羡只是空想，重要的是因地制宜，学以致用，为此，回来后，及时向我校干部教师进行了传达汇报，学校在交流研讨和对自己工作反思的基础上，形成了统一意见：借鉴移植东营青岛名校经验，围绕“培根固土，嫁接植入，攻玉以石，提升水平”这一中心，做好两篇文章。

一、攻玉以石，做好学校文化建设改造这篇文章“学校管理的发展可以划分为三个阶段：第一个阶段，学校的管理主要依靠校长的人格魅力；第二个阶段，学校的管理主要依靠一套完善的管理制度和机制；第三个阶段，学校的管理主要依靠学校文化。

”这是东营区一中校长曹同国报告中的的一段话，也是令我们深思和警醒的一段话。

我校多年来在学校文化建设方面可以说下了不少功夫，不管是经济的投入，还是精力的支出，都是非常可观的的，也初步形成了具有自己特点的学校文化，有些内容和做法也与名校有相似相近之处。

但是，对学校文化的认识、理解和定位，却是片面的，模糊的；对学校文化的功能作用的认知，是肤浅的；对学校文化的提炼、归纳、升华，更是不到位，甚至存有学校文化和学校管理不融合等问题，严重削弱了学校文化在学校管理中的的作用，制约了学校的发展。

对此，我们认真反思、梳理几年来学校文化建设的经验、教训和得失，决定学习移植名校文化建设新理念，从现在开始，利用三至五年的时间，打造出自己的特色品牌学校文化。

一是，重新规划学校文化建设版块，使学校文化建设更科学、清晰、条理。

按照市镇文化建设要求，结合自己实际，借鉴名校做法，确立“理念文化、环境文化、制度文化、课程文化、特色文化”五个文化版块，以此为依托，打造具有自己特色的学校文化。

二是，按照来之于群众，易于群众接受的原则，充分发挥师生的主人翁作用，修订完善我们已有的“办学理念：为学生终身发展奠基，为教师专业成长领航；办学目标：办学条件高起点，校园文化高品位，学校管理高层次，教师队伍高素质，课堂教学高效率，全面育人高质量；校训：崇德，向善，勤勉，创新；校风：求真求精求实求新；教风：严谨、敬业、善教、爱生；学风：自主、合作、乐究、善思”等办学思想，力求更科学、新颖，更贴近师生生活实际，更加有利于师生自觉自愿接受，真正打造出大众化、群众化、科学化的理念文化，让理念文化成为学校师生发展的航标。

三是，发挥师生的聪明才智，细化完善环境文化，变单纯、散乱的版块、绿地、名称文化为系统的“景观文化”---如已有学子林等八个花园、绿地以及气象监测站等；“名称文化”-----如已有的寒香园：（新建西花园）“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，寓意我校全体师生具有坚忍不拔的精神，共图边院中学和谐共荣、辉煌明天的决心和信心。

(正面字：寒香园，背面字：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来)惜时园：（新建东花园）出自清〃魏源默觚〃学篇三：“志士惜年，贤人惜日，圣人惜时”，强调圣人无不珍惜时间，这与我校提倡的“惜时勤奋、乐学善思”相契合，希望边院中学全体师生在有限的学习和工作时间里，珍惜时间，把握时间，充分利用时间。

（正面字：惜时园，背面字：志士惜年，贤人惜日，圣人惜时）阅芳园（原紫园）“阅百花之芬芳，阅知识之芬芳，阅桃李之芬芳，用其寓意边院中学的莘莘学子们发奋读书，各展才华，如群芳竟艳，都能成为祖国的栋梁之才。

宁思园：（北教学楼前花园）意为"宁静致远、慎思笃行"，诸葛亮在《诫子书》中说“非宁静无以致远，非淡泊无以明志。

”如果不静下心来思考就不能使自己的志向明确坚定，不静下心来专心刻苦学习就不能实现远大的理想。

取名“宁思园”，意在培养学生宁静、慎思的良好品性。

惜春园：春乃一岁之首，用其命名花园，体现了我们全校师生不断提炼过去的历史和成就，“面向未来，与时俱进，敢为人先，敢为天下先”的精神。

学子林：顾名思义，就是学子们学习思考休闲的地方。

学而不思则罔，思而不学则殆，出自《论语》一书。

其意思是：“只知道学习却不思考，就会因为迷惑而无所适从；只知道思考却不去学习，就会对所有事情一知半解，不懂装懂。

”教育学子们思考和学习相辅相成，要学会学习，擅于思考和五座楼房的命名；“墙壁廊道校园化”-----如已有挂满200多块高标准文化板块的十个廊道的和由10快高档宣传栏组成的校园文化；“班级文化”---已有的班级文化等，通过整合、归纳、修订完善，打造出让每一面墙壁、每一块绿地、每一个角落、每一口教室都会说话的景观教育文化。

四是，依靠群众，放手发动群众，打造出科学规范有引导力的制度文化，可以说，我们现在的制度很多，在学校管理中也起到了不可或缺的作用，但是由于受理念不新等各种因素的影响，不科学、不实用、不全面、不能充分调动大家的积极性等问题依然存在，因此，我们要充分发挥教代会、学代会、家长委员会等组织团体和全体师生的主观能动性，修订完善现有制度，增加制定缺失制度，形成完整科学实用有效的制度文化。

五是归纳、整理、完善现有课程文化，形成科学高效的课程文化体系。

首先按照国家课程标准，借鉴名校已有经验，完善三级课程体系和综合实践。

在整合和开全开足国家、地方课程的前提下，完善校本课程开发和综合实践活动，特别是校本课程开发要由求多、求广向求精、求细、求实上发展，开发出一批具有我校特色的科学、精细、实用和学生欢迎的校本课程教材。

其次，依托我校已初具规模和体现小组教学特色的四段六环零距离教学模式，借鉴快乐教育教学等先进的课堂教理念，打造快乐、科学、高效的课堂教学文化、实现科学、高效、愉悦的课堂教学模式和目标。

六是着力打造我校“四段六环零距离教学模式”和“大德育教育”两大特色，科学归纳创新开发新特色，形成我校特色文化。

四段六环”零距离教学模式、是我校经过多年实践锤炼打造并得到上级认可的一种教学模式。

“零距离”课堂教学即教学空间的零距离、教学内容的零距离、教学方式的零距离。

在教学空间上，教师走下讲台，走到学生中间，组织教学，与学生进行面对面的交流，实现教与学空间的零距离。

在教学内容上，以学案为载体，教师站在学生的角度整合教材编制学案，代替教案，教师运用学案安排学生课前预习，在课堂上运用学案组织教学，达到教与学内容的零距离。

在教学方式上，实行小组教学，组内讲合作，组间搞竞争，学生与学生肩并肩、面对面零距离交流学习问题、学习方法，达到了学生心灵交流的零距离。

零距离教学-----“四段”：教学流程分为四个过程：预习--新授--复习--测评。

预习：学生依据学案，利用自习时间自读教材完成学案中自主学习内容。

新授：学生在课堂上依据学案，通过小组合作交流、教师点拨、达标测评完成学习内容。

复习：学习每单元（章节）后，学生依据学案，通过小组合作交流、教师点拨、达标测评完成学习内容。

测评：学生独立完成单元测试，先由小组互评，教师解疑答惑，讲评补偿。

零距离教学-----“六环”课堂教学主要包括六个环节：明确目标、小组合作、交流展示、归纳提升、达标检测、反馈讲评。

明确目标：教师情景导入后，师生认知目标，形式可采取学生个读、齐读或师生共读，教师强调重点、难点。

小组合作：在小组范围内，由组长组织，对个人疑难小组内交流，并汇总本组疑难问题；本组内不能解决的问题，在教师的组织下，进行组间合作，共同解决解决疑难问题。

交流展示：对学生学案完成情况，通过口述、板书、游戏、情景剧、精彩主持等形式展示学习成果。

归纳提升：教师适时引导点拨，随时处理课堂生成问题，进行知识归纳和能力提升。

达标检测：学生自主完成学案上的达标检测题目，并在小组内合作交流，查缺补漏，教师巡回指导。

反馈讲评：教师根据发现的重点问题、共性问题进行重点指导。

我校开展的“大德育”教育活动，现已有省市级课题立项，主要体现在德育组织大，教育平台大，教育内容范围广。

一是构建大德育网络，家校合作，形成大德育理念。

二是以“爱生”为核心，开展师德建设，筑牢大德育教育之基，加强班主任队伍的选拔和培训工作，打造高素质管理队伍。

三是以礼仪教育为先，培养行为规范，严抓学生文明习惯的养成教育。

四是以活动为载体，寓教于乐开展丰富多彩的校园活动，营造积极向上的德育环境。

五是以管理为抓手，增强德育实效性，全面落实“班级量化考核”。

六是重视课堂教学为渠道，进行渗透和潜移默化教育，充分挖掘各科教学、教材中的德育教育融合点，把思想教育内容融会于教学全过程。

七是以纪律教育为着力点，强化学生自我约束能力，督促激励学生增长文化知识、提高人文素质、丰富社会阅历，形成科学的人生观、价值观、道德观和审美观，保持良好的心境，促进身心健康和全面发展。

在通过课题申报、名师培育、教科研活动、推出高级别优质课、教学能手等措施推动下，完善两大特色项目，并开发新的特色项目，最终形成我校特色文化，推进学校走上文化立校管理之路。

二、嫁接植入，做好打造“四段六环零距离低负高效快乐课堂教学模式”这篇文章不管是东营区一中“基于分组学习的…五步导学‟高效课堂”还是青岛市实验初中的“轻负高效自由呼吸的快乐课堂”，都蕴含着低负、高效、快乐的现代教学理念和风格，如果能将此精髓植入我校的“四段六环零距离课堂教学模式”，进而打造成“四段六环零距离低负高效快乐课堂教学模式”，必将推进我校课堂教学又一次质的跨越和发展。

我校“四段六环零距离高效课堂教学模式”亦是经过了十多年的实验、锤炼，已经被师生认可且广泛运用的教学模式。