培养会计专业学生职业判断能力的思考
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对提高会计人员职业判断能力的思考
律 知识 ， 护企业 相 关利益 者 的利 益。 维 综 上 所述 ， 立 健 全他 律 与 自律 相 结合 的规 范 建
法 规 为准 绳 ， 须严 格 遵 守 国 家的 有 关法律 法 规 及 必
制 度 ， 能 超越 其 限制 的 范围 规则 性 的会计 法律 、 不
准则体 系， 对会 计 职 业判 断要 求 较 低 ， 原 则性 的 而
提 出 了挑 战 。在新 的会 计 准则 下 ， 会计 主 管部 门一
定要 切 实加 强监 管 ， 强诚 信职 业 道德 建 设 和 企业 加
内部 财 务 控 制 体 系 。
和 规 章 ， 合 本 单 位特 点 ， 会 计 主 体 发 生 的 经 济 结 对
事项 和 交 易采 用准 确 的会 计 处理 原 则 、 法等 进 行 方 合 理且 合 法的判 断和 选择 的 能 力。国家发 布 的新会 计 准 则 ， 予企 业会 计政 策 的选择 和 在 相 应制 度 约 给
断 存在 于会 计 确认 、 量 、 录 、 告 的 全过 程 ． 计 记 报 ．但 是 长期 以来 的客 观 条件 及 主观 因素 ， 会计 人 员侧 重
于学 习会 计 理 论 知识 ， 经济 业务 的 账务 处理 更 多 将
专业 功底 、 富的 实践 经验 、 丰 更要 有敏 锐 、 确的 职 准
理 ， 实反 映 经 济业 务 事项 ， 保 会 计信 息 的 真 实 ， 真 确
为会计 信 息使 用者服 务 。三是 要 理论 联 系 实践 ， 重
视 案例 剖 析 。通 过 案例 剖 析 的 实践 性 学 习 ． 高会 提
计 人 员独 立 思考 、 分析 和 解 决 实 际问题 的 能 力 ， 从 而培 养职 业 判断 能 力。四是 学 习和 掌握相 关 经济 法 律 知识 。如 参 与 经济 合 同的订 立 、 断 经济 业务 实 判 质 、 行 会 计 报 表 信 息披 露 等 情 形 ， 用 掌握 的 法 进 运
法 规 为准 绳 ， 须严 格 遵 守 国 家的 有 关法律 法 规 及 必
制 度 ， 能 超越 其 限制 的 范围 规则 性 的会计 法律 、 不
准则体 系， 对会 计 职 业判 断要 求 较 低 ， 原 则性 的 而
提 出 了挑 战 。在新 的会 计 准则 下 ， 会计 主 管部 门一
定要 切 实加 强监 管 ， 强诚 信职 业 道德 建 设 和 企业 加
内部 财 务 控 制 体 系 。
和 规 章 ， 合 本 单 位特 点 ， 会 计 主 体 发 生 的 经 济 结 对
事项 和 交 易采 用准 确 的会 计 处理 原 则 、 法等 进 行 方 合 理且 合 法的判 断和 选择 的 能 力。国家发 布 的新会 计 准 则 ， 予企 业会 计政 策 的选择 和 在 相 应制 度 约 给
断 存在 于会 计 确认 、 量 、 录 、 告 的 全过 程 ． 计 记 报 ．但 是 长期 以来 的客 观 条件 及 主观 因素 ， 会计 人 员侧 重
于学 习会 计 理 论 知识 ， 经济 业务 的 账务 处理 更 多 将
专业 功底 、 富的 实践 经验 、 丰 更要 有敏 锐 、 确的 职 准
理 ， 实反 映 经 济业 务 事项 ， 保 会 计信 息 的 真 实 ， 真 确
为会计 信 息使 用者服 务 。三是 要 理论 联 系 实践 ， 重
视 案例 剖 析 。通 过 案例 剖 析 的 实践 性 学 习 ． 高会 提
计 人 员独 立 思考 、 分析 和 解 决 实 际问题 的 能 力 ， 从 而培 养职 业 判断 能 力。四是 学 习和 掌握相 关 经济 法 律 知识 。如 参 与 经济 合 同的订 立 、 断 经济 业务 实 判 质 、 行 会 计 报 表 信 息披 露 等 情 形 ， 用 掌握 的 法 进 运
会计人员职业判断能力
会计人员职业判断能力摘要：一、会计职业判断能力的概述二、会计人员职业判断能力的重要性三、会计人员职业判断能力的提升途径四、总结正文：一、会计职业判断能力的概述会计职业判断能力是指会计人员在处理会计问题时，根据自身的专业知识、工作经验和道德标准，进行判断和决策的能力。
这种能力不仅包括对会计法规、政策、制度等的理解和应用，还包括对会计业务处理方法的合理性和合规性的判断，以及对会计信息真实性和公正性的保障。
二、会计人员职业判断能力的重要性会计人员职业判断能力的重要性体现在以下几个方面：1.保障会计信息的真实性：会计人员通过职业判断，可以保证会计信息的真实性和公正性，防止虚假会计信息的产生。
2.提高会计工作的效率：会计人员通过职业判断，可以选择合适的会计处理方法，提高会计工作的效率。
3.降低企业风险：会计人员通过职业判断，可以及时发现企业的风险隐患，并提出合理的应对措施，降低企业风险。
4.促进企业的发展：会计人员通过职业判断，可以为企业的发展提供合理的财务建议，促进企业的发展。
三、会计人员职业判断能力的提升途径1.学习和积累专业知识：会计人员应该不断学习和积累会计、税收、财务等方面的专业知识，提高自身的专业素质。
2.增强职业道德意识：会计人员应该树立正确的职业道德观，遵循公允、诚实、公正、保密等职业道德原则，提高自身的职业道德水平。
3.积累工作经验：会计人员应该通过实际工作，不断积累工作经验，提高自身的业务处理能力和判断能力。
4.参加继续教育：会计人员应该积极参加会计继续教育，了解会计法规、政策、制度等的最新变化，提高自身的专业素养。
四、总结会计人员职业判断能力是会计人员必备的能力之一，对保障会计信息的真实性、提高会计工作的效率、降低企业风险、促进企业的发展等方面都具有重要意义。
新会计准则下培养学生职业判断能力的思考
新会计准则下培养学生职业判断能力的思考
杨 志 江
（ 关 学 院 经 济 管理 学 院 ，广 东 韶 关 ５ ２０ ） 韶 １ ０ ５
摘 要 ： 计 处理 选择 空 间 的 扩 大和 公 允价 值 计 量 属 性 的 应 用 都 需要 大量 的 职 业 判 断 ， 使 得 培 养 学 生 职 业 判 断 能 力成 会 这 为新 会 计 准 则 下 会 计 教 学 的 关键 。 但 目前 的 灌 输 式教 学 模 式 不 利 于培 养 学 生 的 职 业 判 断 能 力 ， 对这 一 严 峻 的 现 实 问 针 题， 文章 提 出 了在 教 学 中如 何 有 意识 培 养 学 生 职 业 判 断 能 力 的 建 议 。
对 各 科 目的 内涵 及其 包 括 的 内容 作 了具 体 而 详 细 的
解释 ， 会计 人 员 只需根 据会 计 制度 的规 定 作简 单 的是
非 判 断 。此外 ， 务 制 度 中对 会 计 政 策 、 计 估 计 的 财 会 选 择作 了详 尽 的 限制性 规 定 ， 限制 了会计 人员 作判 也 断 的范 围 。这 使得 会 计 人 员 在 工 作 中不 善 于运 用 职
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第 ８卷 第 ２期 ２０ ０ ８年 ２月
科
技
和
产பைடு நூலகம்
业
Ｖｏ． １ ８，Ｎ Ｏ ．２
Ｆｅｂ ．， ２０ ０８
Ｓｃｅ ｅ Ｔ ｅ ｈｎｏ ｏ ｎ ｎｄｕ ｔ ｙ ｉ ｎｃ ｃ ｌ ｇｙ ａ ｄ Ｉ ｓｒ
文 章 编 号 ： ６ １ １ ０ （ ０ ８） ２ ０ １ ０ １ ７ — ８ ７ ２ ０ ０ —０ ９ — ３
关 键 词 ： 会 计 准 则 ； 允 价 值 ； 业 判 断 ； 计 教 学 新 公 职 会
浅谈如何提高会计人员职业判断能力
浅谈如何提高会计人员职业判断能力
1. 了解全面的会计知识体系：要想提高职业判断能力，会计人
员需要全面掌握会计知识，了解会计原理、会计准则等核心概念，
理解会计报表的结构与内部的各项指标的意义。
2. 熟悉公司业务：会计人员应该尽可能的了解公司的运营模式，产品特点以及竞争环境等对业务的客观情况进行深入研究。
通过深
入了解公司的业务情况，会计人员可以更好的理解会计报表中包含
的信息和数据。
3. 掌握国家政策和法律法规：会计人员要具有良好的法律素质，熟悉相关的会计法律法规，理解其精神，并在工作中有效地应用。
4. 提高统计分析能力：会计人员需要具备统计分析数据的能力，能够对各项数据进行分析，发现数据背后的规律，从而帮助公司建
立长远的战略。
5. 多参与工作汇报和决策：会计人员可以参与公司的工作汇报
和决策，与公司相关部门一起讨论，提出自己的见解。
这也可以增
加对公司的深入的了解和洞察能力。
6. 不断学习和提升：会计人员需要不断学习新知识和技能，并
根据新的会计制度和法规实时更新和提高自己的专业知识和职业素养。
只有不断提升自己的综合能力，才能更好地发挥职业能力，提
高职业判断力。
高等院校培养学生会计职业判断能力的思考
数据 ． 财产税 的缴纳历史记录。 这些 Ｗｅ 服 务都与县政 电子政务建设的理论基础仍然是 基于工业化社会特征 ｂ 府 的财政 司库办公室业务处理系统的后 台集成在一起 ， 的理性官僚制模型 ．建设 内容 主要集 中于纵 向业务 系 统。党的十七大提出了“ 建设服务 型政府” 目标。服务 的 实现较高 的信息化水平 。 而我 国地方政府的电子政务投入建设的 ． 多数都是 型政府的一个重要特征就是 在信 息技术条件下 以公众 对电子政务 些政府 内部使用的信 息系统 。有专家说 ， 国电子政 为中心的政府服务模式 。构建服务型政府 ， 我 务发展很快 ， 但绝 大部分是靠纵 向的行业推动 ， ， 比如 工 建设要 以公众为 中心 ．以需求为导 向提 出了更 高的要 顾客” 需求 ， 完善 商、 税务 、 海关 、 银行 、 公安 等系统 内部 的电子政 务建设 求。地方 电子政务建设 只有不 断满足 “ 顾客” 服务才能真正提高 电子政务的使用率 。 提高公众 成效明显 ． 但是横向推动非常困难 。部分经济发达地区 “ 实现构建服务型政府 的目标 。 的政府网站能够为居民提供一部分在线服务 ． 但大部分 对政府的满意度 ．
馆理论 与实践 ． ０ ９４ ：２７ ２０ （） ＿６ ７
『１ ４ 姚国章． 国电子政务 战略规 划解析 ［］ 美 Ｊ． 电子政务 ， ０ ９ １）１－３ ２０ （２ ：０－ ． １
ｄｉ １ ．９ ９ｊｉ ｎ １７ —０ ９ 。０ ０ １ ．４ ｏ：０ ３ ６ ／ ｓ ．６ ３ １４ ２ １ ．６ ０ １ ．ｓ
［ 中图分类号 ］Ｆ ３ ；６ ２ ［ ２０Ｇ ４ 文献标识码］Ａ ［ 文章编号］１７— １４２ １） － １４ ０ ６３ ０９ （ ０１ ００ — ３ ０ ６ ２ ｏ 年 ２月 １ ｏ６ ５日． 财政部发布 了包括 １ 项基本准 则 和 ３ 项具体准则在内的新 的企业会计准则体系 这 ８ ３ ９项企业会 计准则 的正式 发布 ．标 志着我 国已初步完 成企业会计准则体系的制定 任务 ． 成为我国会计发展史 上一个新 的重要 的里程碑。新会计准则不仅理念先进 、 体 系完整 。 而且充分体现了与国际准则 的趋同 新会计 准 则 的实施 对于 提高会计 信息 质量和 经济运 行质 量 ． 规 范资本市场发展 和市场经 济秩序 ． 推动 对外经济交 流意义重大。 会计 国际化要求 我国的会计 核算 标准与 国际惯例 场的发展客观上也要求我 国会计 必须按 国际惯例 向投 资者和债权人提供真实 、 、 比的会计信息 ： 公允 可 伴随着 市场经济 的发展 ． 企业所处 经济环境 的复杂性和经济 事 项的不确定性 也 日趋加 大 ． 也要求会 计人员能够及 时识别和控制经营风险 所有这一切都对信息时代会计 从 业人员的素质尤其是职业判 断能力提 出了更 高的要 求。
新形势下提升会计人员职业判断能力的思考
各个 企业会 ２ ０ １ ２ 年财政 部将折 旧 （ 摊销 ）方法和年 资 企业会计人 员素质 明显较高 而一些 防止企业 随意调节折 旧 （ 摊销 ）方
２ 企业 会计准 则 的 “ 原 则 ”导 计 人员的素质参 差不齐 ，上市公 司和合 限作 为年报工作 关注 的六大重点方 面之
经 营决策提供 参考和 支撑 。因此 提高
必行 。
４ 会 计 人 员素 质 的参 差不 齐 。 以 方 式 及 期 限 ，从 而 决 定 长 期 资 产 的 折 旧
（ 摊 销 ）方 法及 年 限 。值 得 注 意 的 是
０ ０ 家 控 企 业 财 会 工 作 人 员 的 职 业 判 断 能 力 势 在 笔 者 单 位 为 例 ． 集 团 下 属 有 近 ２
过 程 。会计 职业判 断贯穿于会 计工作 的 业 务 ．对会计 工作 的要 求也越来 越高 。
始 终 ，涉 及 到 方 方 面 面 。
回 的可 能性 来 计 提 不 同 比例 的坏 账 损
笔 者 所 在 单 位 是 一 家 大 型 国 有 装 备 制 造 失 ， 即 需 要 会 计 人 员 判 断 每 笔 应 收 款 业 集 团 近 年 来 随 着 转 型 发 展 和 国 际 化 收 回 的 可 能 性 ｊ 同 样 ， 在 转 回 坏 账 损
２ 长 期 资产 折 旧 （ 摊销 ）方法 和
营改增 税 务政 年限 。这里 的长 期资产包 括 固定 资产 、 管理 、核算并 行 ，这种 情况下 ，决定 了 等新 的业务 ：近年来 “ 财 务会计人 员不仅要做 好相关 的数据信 策 的变化也对会 计处理 有 了新 的要求 。 无形 资产 、长 期待摊 费用等 。会计 准则 规定 对长期资产 的折 ｌ Ｂ （ 摊销 ）方法及 息处 理工作 还要根 据掌握 的企 业发展 诸 如 此 类 新 的 、复 杂 的 经 济业 务 的 出
２ 企业 会计准 则 的 “ 原 则 ”导 计 人员的素质参 差不齐 ，上市公 司和合 限作 为年报工作 关注 的六大重点方 面之
经 营决策提供 参考和 支撑 。因此 提高
必行 。
４ 会 计 人 员素 质 的参 差不 齐 。 以 方 式 及 期 限 ，从 而 决 定 长 期 资 产 的 折 旧
（ 摊 销 ）方 法及 年 限 。值 得 注 意 的 是
０ ０ 家 控 企 业 财 会 工 作 人 员 的 职 业 判 断 能 力 势 在 笔 者 单 位 为 例 ． 集 团 下 属 有 近 ２
过 程 。会计 职业判 断贯穿于会 计工作 的 业 务 ．对会计 工作 的要 求也越来 越高 。
始 终 ，涉 及 到 方 方 面 面 。
回 的可 能性 来 计 提 不 同 比例 的坏 账 损
笔 者 所 在 单 位 是 一 家 大 型 国 有 装 备 制 造 失 ， 即 需 要 会 计 人 员 判 断 每 笔 应 收 款 业 集 团 近 年 来 随 着 转 型 发 展 和 国 际 化 收 回 的 可 能 性 ｊ 同 样 ， 在 转 回 坏 账 损
２ 长 期 资产 折 旧 （ 摊销 ）方法 和
营改增 税 务政 年限 。这里 的长 期资产包 括 固定 资产 、 管理 、核算并 行 ，这种 情况下 ，决定 了 等新 的业务 ：近年来 “ 财 务会计人 员不仅要做 好相关 的数据信 策 的变化也对会 计处理 有 了新 的要求 。 无形 资产 、长 期待摊 费用等 。会计 准则 规定 对长期资产 的折 ｌ Ｂ （ 摊销 ）方法及 息处 理工作 还要根 据掌握 的企 业发展 诸 如 此 类 新 的 、复 杂 的 经 济业 务 的 出
高职会计专业学生职业判断能力培养探析
内 进 行 验 证 性 模 拟 实 习 ． 力 培 养 学 生 的 会 计 核 算 能 力 ． 践 着 实 教学层次较低 ． 教学 组织 过 于 粗 糙 。 上 述 因 素 导 致 现 行 会 计 教
Байду номын сангаас
判 断 能 力 的 培 养纳 入 到 培 养 过 程 中 ． 并体 现 于培 养 各 环 节 。 现 行 高 职 会 计 教 学 在 培养 学生 职 业 判 断 能 力 方 面 存 在 的 差 距 教 学 理 念 方 面 目前 ．高 职会 计教 育 的教 学 观 念 仍 然 停 留 在 以 专业 知 识 为 中 心 的传 统 教 学 观 念 上 ．没 有 完 全 脱 离 应 试 教 育模 式 。体 现 在 只 重 视 会 计知 识 的理 论 性 、 系统 性 和完 整 性 。 而 忽 视学 生 的能 力 拓 展 ． 有 真 正 树 立 素 质 教 育 和终 身教 育 观 念 ． 没 忽 略 了对 学 生 进 行会 计 职 业 判 断 能 力 和后 续 发 展 能力 的培 养 专 业 结 构 方 面 很 多 高 职 院 校 会 计 专 业 方 向 的 设 置 仍 然 延续或套用原来会计专科 教育的设置方式 ． 以会 计 学 应 涵 盖 的
２Ｏ ． Ｏ８ ２ １
高 职专 论
高职会 计专业学 生职业判 断能力培 养探析
史成 泽
（ 夏 工 商职 业技 术 学 院 宁 夏 银 川 ７ ０ ０ ） 宁 ５ ０ ４
冰
喜
妻 撩
、
翼
蓁
会计 职 业 判 断 能 力 是 建 立 在 会 计 专 业 基 础 上 的 一 种 判 断 ， 它 是 会 计 人 员 面 临 不 确 定 会 计 事 项 的 情 况 下 ．按 照 会 计 法 规 、
Байду номын сангаас
判 断 能 力 的 培 养纳 入 到 培 养 过 程 中 ． 并体 现 于培 养 各 环 节 。 现 行 高 职 会 计 教 学 在 培养 学生 职 业 判 断 能 力 方 面 存 在 的 差 距 教 学 理 念 方 面 目前 ．高 职会 计教 育 的教 学 观 念 仍 然 停 留 在 以 专业 知 识 为 中 心 的传 统 教 学 观 念 上 ．没 有 完 全 脱 离 应 试 教 育模 式 。体 现 在 只 重 视 会 计知 识 的理 论 性 、 系统 性 和完 整 性 。 而 忽 视学 生 的能 力 拓 展 ． 有 真 正 树 立 素 质 教 育 和终 身教 育 观 念 ． 没 忽 略 了对 学 生 进 行会 计 职 业 判 断 能 力 和后 续 发 展 能力 的培 养 专 业 结 构 方 面 很 多 高 职 院 校 会 计 专 业 方 向 的 设 置 仍 然 延续或套用原来会计专科 教育的设置方式 ． 以会 计 学 应 涵 盖 的
２Ｏ ． Ｏ８ ２ １
高 职专 论
高职会 计专业学 生职业判 断能力培 养探析
史成 泽
（ 夏 工 商职 业技 术 学 院 宁 夏 银 川 ７ ０ ０ ） 宁 ５ ０ ４
冰
喜
妻 撩
、
翼
蓁
会计 职 业 判 断 能 力 是 建 立 在 会 计 专 业 基 础 上 的 一 种 判 断 ， 它 是 会 计 人 员 面 临 不 确 定 会 计 事 项 的 情 况 下 ．按 照 会 计 法 规 、
关于高职会计专业学生职业判断能力培养的思考
理念 ，向学 生敲 响职 业道 德 的警 钟 ，让 学 生意识 到 会 计 职业 道 德
、
况下 ，在相 关 法 律法 规许 可 的 范 围内 ，根 据企 业所 面 临的 经济 环
境 、经 营特 点和 经济 业 务 的性 质 ，利 用 自己 的专业 知 识和 职业 经 验 ，对 企业 日常 经济 业 务 的处理 应 采 取的 会计 政策 和 方法 等方 面
目前大多高校都忽视基础理论知识的教育经济学管理学金融学财税公司治理等相关课程太少即使设置了也是孤立的没有将其与会计专业知识有机结合教师只是就经济论经济就税法论税法就会计教会计学生也只是机械地接受没有将所学知识融会贯通对于各种经济问题不能从宏观的经济学管理学等多角度进行分析对问题的理解也只是片面的这明显不利于学生职业判断能力的培养
的重 要性 ，也使 学生 能 更为 透彻 地理 解 相关 法律 、法 规知 识 ，从
而提 高学生 的会计 职业判 断能 力 。
２ 、培 养会计职 业判 断意识 新会 计 准则 的制 定 和实 施 ，客 观上 要求 会 计 人员 要 正 确运 用 会计 职业判 断处 理各 项 经 济业 务 事项 ，主 观 上也 要求 会 计 人员 树 立 起 会计 职业 判 断意识 。通 过多 年 的会计 教 学 ，我 们 发现 在教 学
会计职 业判 断能 力 的含义及 其重 要性 会 计 职 业 判 断 能 力 是 指 会 计 人 员 在 面 临 不 确 定 性 因 素 的 情
一
应 重 视 对 学 生开 展 职 业 道 德 教 育 ，促 进 学 生 会计 职 业 道 德 的 形 成 。 目前 ，我 国高 校会 计专 业 的职 业道 德 教 育几乎 是 一 片 空 白 ， 这 无 疑 是 实 际 工作 中会 计 人 员 职 业 道 德 素 质 低 ’ 一 个 重 要 原 的 因。在 会计 教 育 中 ，加 强会 计 职业 道德 教 育 已经迫 在 眉 睫 。应 当 注 意 的是 ，在会 计 职业 道德 教 育 中 ，应不 断 丰富 教学 内容 ，开展 形 式 多样 的教 学 活动 ，避 免局 限 于职 业 道德 规范 的 条 文解 释 ，应 努力 把 职业 道德 规范 转化 为 学生 自觉 遵 守 的道德 意 识 。可 通 过对 现实 生活 中 的职业 道 德案 例进 行 分析 ，向学 生传 播 现代 职 业 道德
、
况下 ，在相 关 法 律法 规许 可 的 范 围内 ，根 据企 业所 面 临的 经济 环
境 、经 营特 点和 经济 业 务 的性 质 ，利 用 自己 的专业 知 识和 职业 经 验 ，对 企业 日常 经济 业 务 的处理 应 采 取的 会计 政策 和 方法 等方 面
目前大多高校都忽视基础理论知识的教育经济学管理学金融学财税公司治理等相关课程太少即使设置了也是孤立的没有将其与会计专业知识有机结合教师只是就经济论经济就税法论税法就会计教会计学生也只是机械地接受没有将所学知识融会贯通对于各种经济问题不能从宏观的经济学管理学等多角度进行分析对问题的理解也只是片面的这明显不利于学生职业判断能力的培养
的重 要性 ，也使 学生 能 更为 透彻 地理 解 相关 法律 、法 规知 识 ，从
而提 高学生 的会计 职业判 断能 力 。
２ 、培 养会计职 业判 断意识 新会 计 准则 的制 定 和实 施 ，客 观上 要求 会 计 人员 要 正 确运 用 会计 职业判 断处 理各 项 经 济业 务 事项 ，主 观 上也 要求 会 计 人员 树 立 起 会计 职业 判 断意识 。通 过多 年 的会计 教 学 ，我 们 发现 在教 学
会计职 业判 断能 力 的含义及 其重 要性 会 计 职 业 判 断 能 力 是 指 会 计 人 员 在 面 临 不 确 定 性 因 素 的 情
一
应 重 视 对 学 生开 展 职 业 道 德 教 育 ，促 进 学 生 会计 职 业 道 德 的 形 成 。 目前 ，我 国高 校会 计专 业 的职 业道 德 教 育几乎 是 一 片 空 白 ， 这 无 疑 是 实 际 工作 中会 计 人 员 职 业 道 德 素 质 低 ’ 一 个 重 要 原 的 因。在 会计 教 育 中 ，加 强会 计 职业 道德 教 育 已经迫 在 眉 睫 。应 当 注 意 的是 ，在会 计 职业 道德 教 育 中 ，应不 断 丰富 教学 内容 ，开展 形 式 多样 的教 学 活动 ，避 免局 限 于职 业 道德 规范 的 条 文解 释 ，应 努力 把 职业 道德 规范 转化 为 学生 自觉 遵 守 的道德 意 识 。可 通 过对 现实 生活 中 的职业 道 德案 例进 行 分析 ，向学 生传 播 现代 职 业 道德
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业 判 断能 力 。
力 的必 要 性
（ ） 一 会计 职业判断 的概念 。会计 职业判断是指会计人员 在会计法规 、 企业会计准则 、 国家统一会计制度 和相关法律法
规约束 的范围 内， 企业理财环境 和经 营特点， 根据 利用 自己的
专业知识 和职业经验， 对会计事项处理 和财务会计报表编制采 取 的原则、 方法 、 程序等方 面进行判断与选择的过程 。 （ ） 二 培养 会计 专业学生 职业判断 能力 的必要性 。新会计 准则的实施需要更多的职业判 断， 对会计人员的职业 判断 能力
人生观和价值 观形成的重要时期 ， 因此 ， 教师在课堂 上讲授专
业知识时， 应重视对学生开展会计 职业 道德教育 ， 对学生 的人
２ ０ 年颁 布的会计准则体 系体 现了会计准则的国际趋 同， ０６ 对某
些交易或事项不再规定具体的会计处理方法， 而是给出某些判 断的标准， 允许企业根据客观经济情况及 自身特点 自行判断。 １新会 计准则 的实施加 大了会计处理选择空 间需要更多 ） 的职业判 断。会计制度的颁布 与实施， 了会计处理的选择 增大 空 间， 在会计 计量模式 、 会计处理方法 、 会计政策 、 会计估计 的
属性之一， １个具体会计 准则 中不 同程度地运用了这一计 并在 ７
论， 提高学生独立思考 、 分析和解决现实会计问题的能力。 （ 注重实践教学环节 ， 四） 提高学生职业判断能力。会计职 业判 断能力是职业训练的结 果． 是在会计 实践 中通过持续 、 不 间断地培养和训练不断积累起来的。提高学生职业判断能力
因及本质进行分析 。学生在课堂上对案例进行讨论后得出结
理， 合理有效地反 映企 业财 务状况与经 营成果， 为企业投资者
和经营者提供 准确 的会计信息 。２ 新会计准则扩大公允价值 ）
计量属性 的应用 ， 加大 了职业判断的难度 。新会计准则在诸多
方面实现 了新 的突破， 中公 允价值计量属性的运用是最 为显 其 著的方面。在新会计准则 中明确地将公允价值作为会计计量
一
、
会计学是一 门应 用性学科 ， 它来 自于实践 ， 服务于实践 。 培养符合社会需要的会计人才是会计 学的教育 目标。当前 ， 社
指导学生进行模拟实 习。从 目前来 看 ，这种方式存在两种倾
（ ） 一 学好新准则 ， 强和培养 学生 职业判 断意识 和能力 。 增 首先 ，教师应在思想意识上注意对学生职业判断意识的培养，
让学生理解什么是会计职业判断，为什么要进行会计 职业判 断， 使学生 牢牢树立职业判断意识 ， 时养 成会计职业判 断的 时 思维习惯 ； 同时 ， 在学生学 习会计 主专 业课和实践 环节中 ， 教 师应尽可能联 系实际 向学生讲解新准则 的相关 内容 ，使学生
生观、 价值观产 生潜移 默化 的影 响， 促进学生高 尚道 德观念 的
形成。教师可以利用近年来发生的各种经济案例 ， 作为反面教 材对学生进行 职业道德 的教育 ；还可 以邀请企业界成功人士
进行演讲， 绍他们 的亲身经历 和真实感受， 介 鼓励学生做有道
德职业人 ， 为今后的职业判断打下坚实 的思想道德基础。 （ ） 三 重视案例教学 ， 培养职业判 断能力。案例教学法一直 被认为是 一种 能让学生 了解真实社会情况 的方法 。大量的会
量属性 。 公允价值的广泛运用， 会计人员需要对会计确认条件 、 计量屙ｆ 生的选择予以判断， 需要在历史成本和公 允价值两种计 量属性之 间做出抉择 ， 需要对资产公允价值的可靠性 和持续性
ｌ４ ３
会计 专业实践教
张
会计专业实践教学的发展背景
勇 杨元 贵
基地 。二是建立专业实验室 ， 编制会计实践教材 ， 在实验室里
在校学习期 间， 就能培养 和锻炼他们 的职业判断 能力 ， 提高专 业素质 ，为学生进行创新及适应今后更好地工作打下一定基
础。
提 出更高的要求 。会计人员对 面临的不确定会计 事项， 从会计
准则 中找不到现成 的答案 时 ，需要会计人员运用职业判断能 力在会计 准则允许的范围内灵活地作 出判断选择 。 １ ． 判断贯穿 了会计处理 的全过程 。在实 际工作 中， 职业 职 业判断贯穿了会计处理 的各方 面。比如 ，进行会计要素 的确 认、 计量 ， 记录及报告 时、 进行选择会计处理方法 、 进行会计估 计时需要会计职业 判断 ； 同时， 随着市场经济 的发展， 企业所处 经济环境 的复杂性和企业经 济事项 的不确定 性也 日趋增 多 。
选择等许 多方面， 都需要也允许会计人员运用专业理论知识 和
实践经验进行判断 ，以对企业 发生的经济活动进行恰 当的处
计实务和真实个案可以为案例研究提供很好 的素材， 通过案例 研究解释描述会计 实务 、 探索新会计 实务 的应用。 因此， 要多收 集来 自现实生活中的案件并进行案例教学。 在 日常会计课堂中尽可能引入案例时 ，教师只作为一名 引导者和推进者 ， 鼓励学生积极去 思考， 导学生对 问题 的原 指
业判 断能力 的思考 培 养会计专业学生职 业判 断能
进行判断， 需要对未实现的利得和损失 的确认进行判断等等 。
二、 提高会计专业学生职业判断能力的建议 会计教学的 目的不仅在于成为一个专业人员， 更重要的是 帮助会计人员提高综合素质 ， 具备会计 职业判断水平 ， 教学过 程中应该从多方面 、 多渠道提 高教学水 平 ， 更好地培养学生职
（ ） 二 加强学生 的职业道德教育 。会计工作是一个技术性 与政策性很强的特殊职业， 要求会计人员既要有 良好 的业务素 质， 也要有较强的政策观念 和职业道德水平。鉴于大学时期是
因此 ，在客观上要求会计人员必须具备较强的职业判 断能力， 对企业发生 的经济活动进行恰当的处理 。
２ 会计准则对会计人员的职业判断提出了新挑战。 新 我国
力 的必 要 性
（ ） 一 会计 职业判断 的概念 。会计 职业判断是指会计人员 在会计法规 、 企业会计准则 、 国家统一会计制度 和相关法律法
规约束 的范围 内， 企业理财环境 和经 营特点， 根据 利用 自己的
专业知识 和职业经验， 对会计事项处理 和财务会计报表编制采 取 的原则、 方法 、 程序等方 面进行判断与选择的过程 。 （ ） 二 培养 会计 专业学生 职业判断 能力 的必要性 。新会计 准则的实施需要更多的职业判 断， 对会计人员的职业 判断 能力
人生观和价值 观形成的重要时期 ， 因此 ， 教师在课堂 上讲授专
业知识时， 应重视对学生开展会计 职业 道德教育 ， 对学生 的人
２ ０ 年颁 布的会计准则体 系体 现了会计准则的国际趋 同， ０６ 对某
些交易或事项不再规定具体的会计处理方法， 而是给出某些判 断的标准， 允许企业根据客观经济情况及 自身特点 自行判断。 １新会 计准则 的实施加 大了会计处理选择空 间需要更多 ） 的职业判 断。会计制度的颁布 与实施， 了会计处理的选择 增大 空 间， 在会计 计量模式 、 会计处理方法 、 会计政策 、 会计估计 的
属性之一， １个具体会计 准则 中不 同程度地运用了这一计 并在 ７
论， 提高学生独立思考 、 分析和解决现实会计问题的能力。 （ 注重实践教学环节 ， 四） 提高学生职业判断能力。会计职 业判 断能力是职业训练的结 果． 是在会计 实践 中通过持续 、 不 间断地培养和训练不断积累起来的。提高学生职业判断能力
因及本质进行分析 。学生在课堂上对案例进行讨论后得出结
理， 合理有效地反 映企 业财 务状况与经 营成果， 为企业投资者
和经营者提供 准确 的会计信息 。２ 新会计准则扩大公允价值 ）
计量属性 的应用 ， 加大 了职业判断的难度 。新会计准则在诸多
方面实现 了新 的突破， 中公 允价值计量属性的运用是最 为显 其 著的方面。在新会计准则 中明确地将公允价值作为会计计量
一
、
会计学是一 门应 用性学科 ， 它来 自于实践 ， 服务于实践 。 培养符合社会需要的会计人才是会计 学的教育 目标。当前 ， 社
指导学生进行模拟实 习。从 目前来 看 ，这种方式存在两种倾
（ ） 一 学好新准则 ， 强和培养 学生 职业判 断意识 和能力 。 增 首先 ，教师应在思想意识上注意对学生职业判断意识的培养，
让学生理解什么是会计职业判断，为什么要进行会计 职业判 断， 使学生 牢牢树立职业判断意识 ， 时养 成会计职业判 断的 时 思维习惯 ； 同时 ， 在学生学 习会计 主专 业课和实践 环节中 ， 教 师应尽可能联 系实际 向学生讲解新准则 的相关 内容 ，使学生
生观、 价值观产 生潜移 默化 的影 响， 促进学生高 尚道 德观念 的
形成。教师可以利用近年来发生的各种经济案例 ， 作为反面教 材对学生进行 职业道德 的教育 ；还可 以邀请企业界成功人士
进行演讲， 绍他们 的亲身经历 和真实感受， 介 鼓励学生做有道
德职业人 ， 为今后的职业判断打下坚实 的思想道德基础。 （ ） 三 重视案例教学 ， 培养职业判 断能力。案例教学法一直 被认为是 一种 能让学生 了解真实社会情况 的方法 。大量的会
量属性 。 公允价值的广泛运用， 会计人员需要对会计确认条件 、 计量屙ｆ 生的选择予以判断， 需要在历史成本和公 允价值两种计 量属性之 间做出抉择 ， 需要对资产公允价值的可靠性 和持续性
ｌ４ ３
会计 专业实践教
张
会计专业实践教学的发展背景
勇 杨元 贵
基地 。二是建立专业实验室 ， 编制会计实践教材 ， 在实验室里
在校学习期 间， 就能培养 和锻炼他们 的职业判断 能力 ， 提高专 业素质 ，为学生进行创新及适应今后更好地工作打下一定基
础。
提 出更高的要求 。会计人员对 面临的不确定会计 事项， 从会计
准则 中找不到现成 的答案 时 ，需要会计人员运用职业判断能 力在会计 准则允许的范围内灵活地作 出判断选择 。 １ ． 判断贯穿 了会计处理 的全过程 。在实 际工作 中， 职业 职 业判断贯穿了会计处理 的各方 面。比如 ，进行会计要素 的确 认、 计量 ， 记录及报告 时、 进行选择会计处理方法 、 进行会计估 计时需要会计职业 判断 ； 同时， 随着市场经济 的发展， 企业所处 经济环境 的复杂性和企业经 济事项 的不确定 性也 日趋增 多 。
选择等许 多方面， 都需要也允许会计人员运用专业理论知识 和
实践经验进行判断 ，以对企业 发生的经济活动进行恰 当的处
计实务和真实个案可以为案例研究提供很好 的素材， 通过案例 研究解释描述会计 实务 、 探索新会计 实务 的应用。 因此， 要多收 集来 自现实生活中的案件并进行案例教学。 在 日常会计课堂中尽可能引入案例时 ，教师只作为一名 引导者和推进者 ， 鼓励学生积极去 思考， 导学生对 问题 的原 指
业判 断能力 的思考 培 养会计专业学生职 业判 断能
进行判断， 需要对未实现的利得和损失 的确认进行判断等等 。
二、 提高会计专业学生职业判断能力的建议 会计教学的 目的不仅在于成为一个专业人员， 更重要的是 帮助会计人员提高综合素质 ， 具备会计 职业判断水平 ， 教学过 程中应该从多方面 、 多渠道提 高教学水 平 ， 更好地培养学生职
（ ） 二 加强学生 的职业道德教育 。会计工作是一个技术性 与政策性很强的特殊职业， 要求会计人员既要有 良好 的业务素 质， 也要有较强的政策观念 和职业道德水平。鉴于大学时期是
因此 ，在客观上要求会计人员必须具备较强的职业判 断能力， 对企业发生 的经济活动进行恰当的处理 。
２ 会计准则对会计人员的职业判断提出了新挑战。 新 我国