我们被差生怀念
初一《秋天的怀念》读后感
初一《秋天的怀念》读后感当仔细品读一部作品后，相信你心中会有不少感想，这时候，最关键的读后感怎么能落下!大家是否对读后感一筹莫展呢?下面我给大家整理了初一《秋天的怀念》优秀读后感，希望大家喜欢！初一《秋天的怀念》优秀读后感1今天我们班的同学和老师都被浓浓的亲情牵挂着，因为我们学了《秋天的怀念》这篇课文，我们知道，母爱是伟大而坚强的，她给了我们无限的温暖，给了我们无限的爱。
《秋天的怀念》这篇课文讲了母亲虽重病缠身，但是还坚持推我去北海公园看花，而不领情的我却不知母亲的肝常常疼得她睡不了觉，还给母亲带来更多、更大的压力。
当妹妹告诉我，我才答应母亲总想实现的而很难实现的愿望——推我去看花。
然而就在这时候，母亲出门后就一直没回来，此时此刻，母亲已经在大口大口地吐着鲜血，母亲临终时的那句话：“我那个生病的儿子，还有那个还未成年的女儿……”这句话一直深深地刻在我和妹妹的心中：我们俩在一块儿，要好好儿活……表达了母亲临终时对我们无限关爱和依恋的感情。
文中“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”这句话体现母亲一颗宽容的心，也有一颗默默忍受的心。
母亲也是忍着哭声而又艰难地说出这句话来的。
在我的实际生活中，我的母亲也是重病缠身，来照顾左腿骨折了的我。
记得那时，我因为太调皮从家二楼上的阳台跳下来而骨折，整整在医院里住了5天。
在这5天，母亲每天晚上都来医院照顾我，直到深夜才回家，才睡了5小时，到清晨又在家里准备拿早餐来给我吃，甚至还有时在我身边睡了过去。
5天后我出院了。
母亲自己却患了极重的病，但是她却没去医院，而是在家里偷偷地养伤。
我发现后，母亲已经病得快不行了，我想叫爸爸送她去医院，但是她却对我说：“不用了，无论怎样，我都要活着。
”我那时被吓得泪流满面，哭声得都久久不能停下。
这样日复一日，母亲终于把病魔赶走了。
她好后，又深情地对我说：“无论怎样，我都要活着，因为我要让这个家庭中的每个人都信任这句话：“无话怎样，都要活着。
新课标人教版小学六年级语文下册：成长足迹课件PPT、优质教学课件.
练一练
嘿嘿 嘻嘻嘻 呵呵呵
– 摘抄文中模拟笑声的词语： 咯咯咯 – 含有笑的词语（四个字的）：
喜笑颜开 眉开眼开 哈哈大笑 大笑 笑里藏刀 回眸一笑 嫣然一笑
哄堂大笑 捧腹
– 笑是人类表达内心情绪的一种表情。请根据表情写 出笑的词或短语。
• 嘴角微微向上：（ 微笑 ） • 嘴张大并发出声音：（ 哈哈大笑 ） • 嘴角撇向一边，从鼻孔里发出声音：（ 耻笑或轻蔑的笑） • 用言语讽刺、表示鄙视：（ 嘲笑 ） • 形容笑容不怀好意:（ 奸笑 ）
• 很多学生虽然没有像蔡林那样被判为“差生”，但六年的 学习和生活中也有不顺利的时候，所以这篇文章很能引起 共鸣。在阅读文章的基础上，可以回忆老师帮助、鼓励自 己进步的点滴往事。
4 忘不了的笑声
• 说说文章的主要内容？ • 文章通过笑声表现了同学的什么特点？ • 文章表达了怎样的思想感情？
小队同学的不同 笑声
3 新来的王老师
• 作者回忆了一件什么事？
回忆了一位新调来的王老师在第一节语文课上提 问“差生”蔡林，引起其他同学 的哄堂大笑， 了解情况后，王老师送给蔡林一份“差生档案”， 鼓励蔡琳克服自身不足，好好学习的事。 激励其进 取 • 王老师是怎样对待“差（chà ）生”的？
• 你认为王老师的做法好吗？为什么？ • 从王老师的言谈举止中，你能感受到什么？ 王老师是一位善于洞 • 文中哪些地方让你感动？
，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人间 处处有真情 啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。 2、出示课题：用心灵去倾听 怎样的听是“倾听”？（细心地听）用心灵怎么去倾听？请打开 课本， 让我们走进课文去用心感受。 二、初读感知 1、大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地 方做个 记号，再读一遍。自己特别有体会的句子可以划下来。 2、指名轮读课文，正音。 3、课文写了一个怎样的动人故事？（引导了解“我”和苏珊的 交往过 程） 4、你画出了哪些句子，能给大家读一读吗？并说说自己的体会。 （学生自由发言）
语文七年级上册《秋天的怀念》教案一等奖
语文七年级上册《秋天的怀念》教案一等奖1、语文七年级上册《秋天的怀念》教案一等奖作为一无名无私奉献的教育工，总不可避免地需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我为大家收集的人教版语文七年级上册《秋天的怀念》教案，欢迎大家分享。
一、教学目标主要目标：学会本课生字生词，朗读课文能做到文通字顺，初步了解课文内容。
能用表格对比梳理文章内容，体会“我”的感情变化。
能正确分析文章中的动词，形容词使用的效果，提高鉴赏文章的能力。
同时目标：能分角色表演，体味不同的人物心理能体味出文中传达出的深深的母爱和对待生命的态度，引导学生树立正确的价值观。
二、教学内容1.形声字的`形旁表示意义，声旁表示读音，根据字形，学会分析字的读音和含义，如文中的“憔悴”“瘫痪”。
2.线索是贯穿全文可以使文章浑然一体，结构完整的，明含或暗含在文章的对象。
找出文章中的线索可以理清文章的行文思路，应学会如何找线索，分析线索。
如的线索“看花”。
三、教学过程第一课时(一)读题解题，披情入文。
(二)快速读文，初步感知。
(三)揣摩字词，走近人物。
(四)借助表格，理清文路。
(五)研读文本，感受形象。
(六)升华情感，感悟人生。
第二课时(一)朗读全文，内化情感。
(二)随文练笔，加深感悟。
(三)背诵语段，丰富积累。
(四)拓展延伸，推荐阅读。
四、课后思考1.用“艰难”一词评价“母亲”的一生，文中“母亲”的艰难表现在哪些方面?请结合全文概括归纳。
2.简要分析文中两处景物描写的作用。
(1)窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
(2)黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
3.说说你对“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”这句话的理解。
4.文中母亲说“好好儿活”和“我”说的“要好好儿活”各有什么含义?5.文章中的母亲令人难忘，请结合具体内容，谈谈文中母亲给你留下的最深的印象。
秋天的怀念教学反思
秋天的怀念教学反思秋天的怀念教学反思秋天的怀念教学反思一《秋天的怀念》这篇课文讲述了一位重病的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。
在初读这篇课文时，就让我潸然泪下，我也是母亲，我能体会当母亲面对这残酷的事实，心里是如何的疼痛。
可不管命运是如何的曲折，还是要勇敢的面对生活，坚强的往前走，我也愿向文中的母亲一样永远做一位坚强的母亲，无私无悔为孩子付出，同时也通过学文让学生体会父母的辛劳，体会文中母亲的伟大与无私。
因此我设计了如下教学环节。
一、查阅资料，了解背景，初读课文，整体感知这篇课文篇幅不长，但饱含深情。
故在教这篇课文时，我思考了很久，如果把着重点放在分析人物上，我想会不够真实，而没有真实感，学生也无法体会这样的情感，因此，我在课前先让他们对史铁生有一个了解以及和他的母亲的经历有一个较为详细的了解。
这时在课堂上让学生读的时候就很安静，我想他们能有感情地阅读，说明他们看懂了别人的苦难。
情感铺垫之后，我继续情感的感染，我慢慢地、带着深厚地情感读了这篇课文，读得潸然泪下，非常的动怀，这时课堂上，学生听得很专注。
在读文评价中，一个学生也说道，老师读得很好，我感动了。
第一节课，在我营造的这样的课堂气氛之中，我和学生开始了交流，把自己最感动的地方读读。
因此这一节课学生了解了课文的大概，解决了生字，也有了往下学的兴趣。
二、品读感悟，沟通情感，深化理解，升华情感第二节课，我着重请学生谈谈感受，这时我就把课堂交给学生们了，让他们有机会吐露心声，让他们无拘无束的说。
1、让学生畅所欲言开始读文时，让学生边读边划出文中自己最感兴趣的句或段，并要小组间说一说自己喜欢的原因。
汇报：有的学生说最喜欢第一自然段，因为“我”因瘫痪，脾气变得暴怒无常，对一切美好的东西都失去信心，砸东西，可是妈妈却忍受了这一切，她不但没有怪“我”还等“我”恢复时说要带“我”去北海看花。
有的学生说，我最喜欢第二自然段，因为那里写出妈妈再一次的要带“我”去北海看花，几乎是在央求“我”，妈妈之所以央求“我”是为了让“我”开心呀!有的同学说，我最喜欢最后一个自然段，因为，妈妈虽然离我们而去，但是我明白妈妈的话，懂得珍惜生命和妹妹一起面对生活的困难，勇敢的活下去。
高三差生励志故事
高三差生励志故事是差生就没有明天了吗?是差生就该被放弃吗?答案是否定的，我们谁都不是差生!下面是 ___为大家精心的高三差生励志真实，告诉你，我们都可以!是怎样的一个季节?千里冰封，万里雪飘，狂风暴雪，冰冷阴霾，高三的冬季来得如此静悄悄。
然而，它并没有中如此寒冷难耐，没有想象中那般沉寂萧条。
要坚信，寒冬过后必是春天。
即使我们身处在百花凋零的冬季，心中也能诗意联翩、温暖如春。
只要梦无止境，青春总会奉献出它独特而实在的温暖。
白雪皑皑时，莫叹，定是春暖花开日，就像下面故事所要告诉你们的：没有一个冬天不可逾越。
如果说倔强是冬天的性格，你一定会睁大疑惑的眼睛。
但，如同你认定幼草的坚韧顽强一般，冬天也在倔强生长。
从“墙角数枝梅，凌寒独自开”的傲梅，到“压青松，青松挺且直”的冷松，它们无不在用自己高傲的风骨以及“遇霜雪，更奋斗”的精神塑造着冬之倔强。
愈挫折，愈顽强。
身处冬季的高三人，同样会遭遇“凌寒”“雪压”“霜打”的困境。
但是，只要你能够勇敢地直面流霜飞雪，那么，“待到雪化时”，你看天空，也会暗香涌动。
老师不止一次在课堂上这样对我们说到：高考就像一个化学方程式，任何一种“反应物”的缺失或不足，都将直接影响“生成物”的能量守恒。
可当分数零落的化学试卷又一次摆在我面前时，我知道，在我的高考化学方程式中，缺少了一门名叫化学的高考反应物，一片狼藉之后，我似乎已经看到我的高考“生成物”凌乱的模样。
一个人漫无目的在回家路上行走着，就在我以为这个冬天注定要被压缩在这样一个消瘦和寂寥的剪影中时，转过街角，一簇倔强的浓绿刺痛了我的眼睛。
“大雪压青松，青松挺且直”，在漫天萧索之中，那棵青松就像是信使一般，向世人传递着生的消息。
只要心存追寻春天的梦想，倔强的生命就永远不会消失。
如青松、如寒柏，如这个世界所有正在经受严冬考验的人们，如我自己。
迈开倔强而坚毅的步伐，我知道，新一轮冲锋的集结号已经吹响了。
经过彻夜思考，我改变之前那种视化学为洪水猛兽，并时刻念着要将其征服的“粗暴思想”，转而使用一种更温和、更可亲的策略。
2023年史铁生《秋天的怀念》课文教案教学设计
2023年史铁生《秋天的怀念》课文教案教学设计《秋天的怀念》作者史铁生以去北海看菊花为中心，叙述病入膏肓的母亲忍受着巨大的病痛，隐瞒起病情，忘我地把爱全身心投入到不幸的儿子身上，直至自己生命最终一息的事，下面是我为大家整理的史铁生《秋天的怀念》课文教案教学设计，仅供参考，喜爱可以保藏与共享哟!史铁生《秋天的怀念》课文教案教学设计1教学目标：1、学习小事体现人物精神的方法，抓住人物举止、神态、语言等描写体会人物形象。
2、领悟文中蕴含着的平凡而又宏大的母爱，受到爱的熏陶。
教学重点：品读课文，领悟朴实的语句中蕴含着的丰富的感情。
预设教学思路：一、扣题探读，激情导入1、揭题：秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美独具匠心，秋天的美实实在在，秋天的很多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的心情，闻名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来观赏课文《秋天的怀念》。
2、在阅读课文之前，依据课题给自己设计阅读思索题，如：作者在秋天怀念的是谁?为什么会怀念?为什么在秋天怀念?课文主要写了什么?带着这些疑问，用自己喜爱的方式自读课文，整体感知。
读后生概括。
3、那么，文中的母亲是个怎样的人?带着这个问题听老师配乐朗读，使学生再次感受催人泪下的母爱，使学生在情感上产生共鸣，激发学生进一步阅读课文的欲望。
二、自由研读，真情感知1、你觉得课文中的母亲是个怎样的人?依据文中的依据，说说你的理解。
让学生从课文中充分的理由来说明自己对母亲的看法，说的时候要求抓住母亲的表情、动作、语言来说，尽量说得具体些。
2、一句句，一幕幕，多么感人!作者所写的这些都是怎样的事?母亲的爱究竟是一种怎样的爱?让学生在理解课文的基础上自由表达，使母亲对儿子的那片真情，那份宏大无私的母爱再现学生心中，升华文章的主题。
三、重点择读，深情感悟文中母亲的舔犊之情令人感动，那么身为儿子的作者，又会怎样来表达对母亲的这一片深情?引导学生从两个方面感悟作者对母亲的深情怀念：(1)作者陈述了母亲为他所做的那些小事，母亲的一个小小的动作，微小的神情，只言片语，都使作者记忆犹新，体现了作者对母亲的怀念。
怀念——感恩——反思
怀念——感恩——反思今天下午在群众路线教育活动会上，看到了两位早已退休的熟悉的面孔——解xx副校长和刘xx老师，他们作为退休人员的代表来参加会议。
一见面格外亲热，“小高，你好！”多么亲切的声音，好多年未听到了。
这轻轻的呼唤一下子把我的思绪引向许多年前，久违的场景一下子浮现在眼前。
这些老同志当年对我们年轻人的关心、帮助和支持终生难忘。
解校长今年75了，满头银发，温尔雅，一副学者的派头，神情很像世界级的大牌足球教练——号称“银狐”的里皮。
20XX年我校从企业分离时，因工作需要我多次核查他的档案，调取有关信息，由他的经历联系到他的工作，更平我对他的尊敬。
他是上世纪80年代末期调入我校的，刚开始当语教师，后来当业务副校长，给我印象最深的就是认真、敬业，甚至显得古板。
他的化功底深厚，字写得很规范，秀美，其教案多次被当做模板让大家学习。
他的经历很具有时代特点，上世纪50年代，他风华正茂怀揣建设祖国大西北的壮志到西北求学，并在当地参加了工作，但是受到反右扩大化的政治影响，受到排挤歧视，郁郁不得志，本来是搞技术工作的被迫到了教育岗位。
粉碎“四人帮”后，国家落实了有关政策，他终于获得了新生，虽然已值中年，且生活中遭受了许多痛苦，但他焕发精神，在教育工作中大展宏图，高度负责，认真育人，尽职尽责。
他对我们青年人极其关心，虽然不爱言谈，总在关键的时刻助上一臂之力。
他的作风严谨，对人对己要求严格，对工作纪律、对教学环节抠得很细，对青年教师业务上进行指导帮助，对青年干部工作方法上多加指点。
我就是受益者之一。
“爸，您来啦！”解伟看到父亲充满敬意，这也代表着我们的心愿。
刘老师今年六十好几了，我参加工作时，她30多岁，年富力强，教小学数学。
她以饱满的热情投入到工作中去，对孩子们悉心指导，严格教育。
多少次见到她认真备课，钻研教材，小黑板写了一个又一个，作业批改了一摞又一摞；多少次见她在办公室或者在教室加班加点辅导学生，对差生更是不放弃，诲人不倦，耐心讲解，直到学生彻底理解学会为止。
同学我想对你说作文
同学我想对你说作文同学我想对你说作文15篇在平凡的学习、工作、生活中，大家都尝试过写作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。
还是对作文一筹莫展吗？下面是小编为大家收集的同学我想对你说作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
同学我想对你说作文1同学，我一直想向你提一些意见，可碍于面子，我一直说不出口。
趁着这次作文的机会，我就它提出来吧，希望你能接受它，改正自己的缺点。
在班上，你算是一名差生。
每天，你总会不交作业，早读时总会看见你匆忙补作业的身影。
特别是英语，当每天小组长向我报告谁没交作业时总会说出你的名字时，连我这个英语科代表都替你着急：写作业是巩固和检验你一天学到知识的最好方法，而你每天都不写作业，这对你的学习可是有害无利啊!思考在三，我终于向你提起，可是换来的只是你的一个白眼和一句“不关你事”。
性急的我顿时火冒三丈，发誓不在管你的闲事，不论你不交作业还是上课不带书我都当没看见一样。
时光匆匆，一转眼期末便到了，期末考试向我们逼近。
英语老师决定展开“一帮一”活动，让一个好学生帮助一个差生，差生若是进步了，好学生也可加分。
我分到的学生竟是你一想起那次“劝告不成反挨骂”的事，我便火冒三丈。
可是师令不可违，我只得点头答应。
下午，我还着复杂的心情去为你补课，奇怪的是你竟一反往常调皮的态度，专专心心地听我讲课。
我高兴极了，也就教得格外有劲。
教完后，我正准备离开，却发现你一把抓住一位同学的衣领，粗暴地喝令他替你完成我刚刚布置的作业。
我气急了，全身的血一下子涌到头上来:"你怎么能这样啊!你这样如何对得起给你辛辛苦苦讲课的我?""哼!你有什么辛苦的!给我讲课，还不是为了我进步了你可加分?我就不进步，看你怎么办!"望着一脸奸笑的你，我几乎气昏过去……同学，你怎么能这样呢?提醒你专心上课，认真写作业，辛辛苦苦给你补课，为了谁?还不是为了你啊!可是我换来的是什么?是漫骂，是讥讽。
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我们总是被差生怀念，被优生淡忘
宁夏吴忠第一中学马翠霞
记得那是一个特别寒冷的周六下午，由于平日里工作忙。
顾不上购物。
家里几近“弹尽粮绝”，无奈之下，我到超市里一下子买了好多东西。
记得当时除了蔬菜之类的东西外，还有一袋大米，一袋面粉。
这么多的东西我只能打车回家了。
当时路边等车的人特别多，每次好不容易过来的空车早就被别人“抢走”了。
在凛冽的寒风中我足足等了一个多小时也没能如愿，当时我真是饥寒交迫，眼看天要黑了，急的我真不知如何是好。
就在那万般无奈之时，一辆出租车突然从我身边驶过又猛地停了下来，不用说，路人一拥而上，把整个出租车围了个水泄不通。
你争我抢都要打车回家，这时，只见那“的哥”连忙摇下车窗玻璃，回过头来朝我边招手边喊：“老师！马老师！快来呀！冻死了！”我下意识地觉得他是在喊我，我半信半疑地走到他的车前，人群自然是渐渐散了，那“的哥”迅速走出车来，三下五除二把我所有的行李一一放进车厢后又恭恭敬敬地把我扶进车里。
一路上他边开车边向我问寒问暖，他跟我谈起十年前坐在最后一排连个同桌都没有的自己，谈起那时的他如何如何的刺头，如何如何的不成器，如何如何的给我这个班主任添麻烦等。
说实话，他所说的点点滴滴我早就没了影响，尤其他提到我曾对他的好真让我愧疚和尴尬，凭心而论，那时我真的对他不咋地。
到我家楼下时他又不由分说地帮我把所有的东西拎到家里，分别时，那车费他是死活不收的，他说：“老师，以后
有什么需要我帮忙的您尽管直说，您放心，我二十四小时随叫随到，这是我的名片”！他边调侃边双手递过自己的名片。
我接过他的名片真不知说什么才好，他走后，我就想，十年了，我们师生早就认不出来对方了，再说在物欲横流的今天，以跑车为生的他当时完全可以假装不认识我而去挣别人钱的呀！他为什么从我身边驶过又停下来亲自免费送我呢？
多年来，我不知送走了多少自己精心栽培的桃李，我们师生相拥而泣，泪洒母校的情境我至今不能释怀，面对他们的离去，我曾心存梦想，憧憬着今后他们来看望我，祝福我，问候我的种种动人场面。
我不求他们今后给我带来多少物质上的享受，倒是希望精神上能始终做到让我舒畅开怀我就知足了！尤其我的那些得意门生，我真的不求他们在教师节的时候能来看我，至少，那些能让我心头一热的手机短信，在同事面前有光的小贺卡总会有的吧？哎！可惜呀！就连这么小小的企盼都几乎成了奢望！那些被我平日里偏爱、倾注了无数心血的优生，在飞往重点高中之后，像扔食品包装袋一样毫不留情地将我们丢弃、忘记!
身为班主任，每逢年头节下来看望我们，发短信，寄贺卡祝福我们的几乎都是读书时被我们“边缘化”了的差生，而今他们依然默默无闻，他们有的给别人打工，有的自谋生路。
他们无法给我们想要的荣耀。
那为什么总是这些被老师曾经漠视过的差生，才会把我们结结实实地记住并扎扎实实地尊敬着呢？
众所周知，往往成绩优秀的学生，总是有股傲劲，他们内心深处
普遍不把老师当回事。
他们高傲地认为自己的成绩的取得是由于自己的聪明才智，与老师的栽培无关！有时候我们老师对他们越关心，越助长了他们嚣张的气焰和自负的“嘴脸”！但几乎所有的老师，都会原谅他们包括道德在内的劣迹，把所有的光环往往会毫不犹豫地戴在那些优生的头上。
也许因为只有优生，才能让做老师的我们真正感到扬眉吐气，舒畅开怀吧！请你反观一下你及你周围的同事，谈起优生他们哪个不是眉飞色舞，喜笑颜开的？一提起差生他们顿时捶胸顿足，气不搭一处来！
在于同事们无形比拼的时候，我们也会为如此优秀的弟子而自豪、自得，甚至觉得高人一等。
真应了“高徒成就名师”的说法和现状！其实我们比谁都明白：牛顿并不是老师教出来的道理！况且，在教学成绩与职称等挂钩的今天，没有什么比优生给天生就注定一生“风清气正”，一辈子都脱不了贫的老师们最实在的安慰和荣耀的！至于那些差生，那些“刺头”，我们老师当然是讨厌了！甚至有些老师，尤其是班主任，为了名和利的考虑，想尽办法把这类学生“搓捻”回家，眼不见心不烦嘛！反正指望他们考学那简直是笑话，与其在他们身上浪费时间，还不如干脆把他们清理出局，给优生“创造”一个“清净”的学习环境，多给他们吃吃偏饭，多培养几个重点高中的苗子比啥都强！
原以为这样的努力，我们为之付出许多心血和汗水的优生肯定会对我们感恩戴德，深深地记住并怀念我们的！但事与愿违，数年之后，甚至他们一旦走出母校，便将我们彻底扫出记忆之门！只剩下那些差
生，将我们并不高尚的身影牢牢地刻在心里，在我们需要帮助的时候毫不犹豫地伸出一双双温暖而有力的大手！面对如此大的反差和尴尬，也许你会拿今天的教育现状为自己开脱罪责，来掩盖自己曾经对他们的冷漠。
是教育的急功近利，杀鸡取卵的做法，使我们捧杀了优生，棒杀了差生。
而今的悲哀与落寞，完全是我们在育人之初就违背了教育的初衷，我们完全忘记了我们所要给学生真正的东西究竟是什么？其实我们不仅要给他们优秀的考试成绩，还要给他们比成绩更重要的东西———那就是他们必须拥有平等、善良、仁爱和感恩之心！之情！之怀！之素！
所以，多年的班主任经验告诉我们：没有一个学生可以让我们忽略和放弃的。
我们决不能捧杀和棒杀我们的学生，否则，我们将被更多的差生怀念，被更多的优生淡忘！这难道不是教育的悲哀？不是我们老师的悲哀？真正到那时候，教育带给我们每位老师的，尤其是班主任心灵上的打击和惩罚将是何等的沉痛和不堪呀！。