学生道德银行管理使用办法
商业银行经营管理 课程思政融入方案
商业银行经营管理课程思政融入方案摘要：一、引言二、商业银行经营管理课程的重要性三、课程思政融入方案的必要性四、思政融入方案的具体实施1.教学内容的改革2.教学方法的革新3.考核方式的调整五、融入思政教育后的成效评估六、总结与展望正文：【引言】在我国的高等教育中，商业银行经营管理课程是一门重要的专业课程。
该课程旨在培养学生具备扎实的银行理论知识、丰富的实践经验和良好的职业素养。
然而，随着时代的发展，这门课程也面临着一些挑战，如何在课程中融入思政教育成为了亟待解决的问题。
【商业银行经营管理课程的重要性】商业银行经营管理课程的重要性不言而喻。
首先，商业银行作为我国金融体系的核心，对国家经济发展起着举足轻重的作用。
其次，随着金融市场的日益繁荣，对商业银行经营管理人才的需求越来越大。
最后，商业银行经营管理课程涉及的知识点广泛，包括金融市场、信贷业务、风险管理等，学生通过学习这门课程，可以全面提升自身的专业素养。
【课程思政融入方案的必要性】在商业银行经营管理课程中融入思政教育，既符合国家战略需求，也有利于培养德才兼备的金融人才。
思政教育可以引导学生树立正确的价值观，培养学生具备良好的职业道德。
因此，课程思政融入方案具有重要的现实意义。
【思政融入方案的具体实施】为了将思政教育融入商业银行经营管理课程，我们需要从以下几个方面进行改革：1.教学内容的改革：在教学过程中，教师应充分挖掘课程中的思政元素，如诚信、合规、社会责任等，将这些元素与专业知识相结合，使学生在学习专业技能的同时，得到思政教育的熏陶。
2.教学方法的革新：采用案例分析、角色扮演等教学方法，引导学生主动参与课堂讨论，激发学生的思考能力，使学生在实践中提高思政素养。
3.考核方式的调整：考核时不仅要关注学生的专业知识掌握程度，还要关注其在思政教育方面的表现，如诚信意识、团队合作精神等。
【融入思政教育后的成效评估】通过对商业银行经营管理课程进行思政融入改革，我们可以从以下几个方面评估成效：1.学生专业素养的提升：观察学生在课程学习过程中的表现，如课堂参与度、作业完成质量等，以评估其在专业知识和技能方面的进步。
七彩卡使用方案(德育)
“七彩阳光卡”激励性评价实施方案具体细则（初稿）七彩阳光卡将全面评价学生，强化好习惯的养成教育，激励学生全面发展，和谐发展，个性发展。
具体实施细则如下：一、取消以前的绿卡换法，重新以章换七彩卡。
优点：1、针对性强。
能针对“阳光好习惯”逐条征订考核，让教师和学生都知道自己在往哪个方向努力，在做些什么。
且学生已经在一学期的习惯培养之下进一步巩固并养成，若是能使好习惯变为自觉自律，校园将呈现一片文明。
2、操作性强。
可以去掉不停换卡的繁琐程序，也可避免丢卡偷卡现象，直接以印章多少取决换卡，每一位老师和学生都易于操作。
3、进步退步量化。
由于印章属于形成性评价，可以更清晰地使学生了解自己的优缺点，明白努力方向。
使老师（尤其是班主任老师）更全面地了解学生各个方面情况，因材施教地加以习为习惯地引导。
使家长更清晰地了解孩子在学校各方面的进步退步情况，便于家校合作教育及契约监督。
缺点：1、将使绿卡等原有卡作废，会一定程度上造成相应的浪费。
2、任课老师在进行自己学科类或是品行方面对学生进行评价时，需要填写申请单，这样就会在一定程度上限制非班主任老师加减分的随意性，但从心理上来说可能会使大家觉得“班主任独权化”和麻烦。
1、每位学生将配备一本七彩卡卡族“好习惯银行”（结合原有道德银行），记载各方面达标情况，作为评选阳光少年，发放赏识卡的主要依据之一。
2、每个班级配备一套七彩章，由班主任主要负责保管使用，各学科老师可根据敲章申请单向班主任申请日常的加扣章，具体操作可由班主任指定相应班干部进行。
3、七彩卡以阳光好习惯为主要达标内容。
各班在十条“阳光好习惯”的统领下，可制定班级七彩好习惯，针对自己班级特点细化习惯培养条例，并针对性地开展七彩卡的争章活动，凸显班级特色。
4、获得一周内单色卡第一名的学生有资格获班级的“周阳光少年”（名单打印好贴于赏识墙）。
在此基础上再选择某一卡之星，参评学部赏识之星。
一周内七彩卡全有者可优秀推选至学部，参评学部的“周阳光少年”，有机会成为学部赏识之星，获学部赏识卡一张。
幼儿园成长银行的意义
幼儿园成长银行的意义为了让学生行为习惯培养具体化，并对学生进行理财教育，导入银行管理理念，模仿银行运行机制，成立“学生成长银行”，实施细则如下:一、实施意义:1、“成长银行”积分(存款)评价时学生养成良好的行为习惯的一种过程性评价方式，它能把无形的常规要求有形化，是一种有形的过程性评价方法与手段，最终目的是帮助学生养成良好的行为习惯与学习习惯。
2、对学生进行理财教育，培养学生节约意识。
3、给予老师一种管理评价学生的有效工具和手段。
二、组织实施:1、“成长银行”由“总行”(学部)、“分行”(班级)及各“支行”(小组)组成。
其中分行由班主任担任行长，负责支行的成立、分工、知道、协调、汇总工作;副班主任担任银监员，负责处理记分过程中出现的纠纷、违规。
支行由各小组负责，设立支行行长(查账、核账)、储蓄员(记账)、统计员(日统计、周汇总、月汇报)、观察员(评估、记录同学的行为)。
2、支行设“学习分行”“道德分行”、“劳动分行”“零花钱分行”。
由学生分小组自主管理。
“零花钱分行”存款(实币)由班主任保管。
3、各小组购买一本记账本，负责记录积分(存款)，前三个分行的存款统称为D币，1分为D币1元。
4、各班设置“成长银行”积分公布栏，每周公布积分(存款)情况。
5、“行为银行支行”所吸收的“存款”是学生在学习、纪律、生活等行为规范上和道德方面的每一点进步事迹。
学部将根据积分(存款)情况对学生进行评比和奖励。
三、积分细则: 另附表格。
四、评比使用:1、评比表彰:相关项目的积分(存款)作为班级评优的依据，如争星创优的评比。
每学期期末学部根据积分的多少，评选“成长富翁”，并颁发证书。
2、竞拍奖品:以班级为单位，每月组织一次奖品竞拍会，同学们可以用D币支付竞拍。
3、兑换奖励:D币每满300元，可以让父母兑换人民币30元自主支配，或等值的物质奖励(课外书、学习用品、外出游玩等)。
4、支付租金:使用桌椅、小黑板、书包柜要每月用D币向班主任付租金。
某某镇道德银行兑换积分管理办法
某某镇道德银行兑换积分管理办法为确保某某镇道德银行建设有章可循、规范运行，特制定此办法。
一、实施范围全镇各村户籍人口及户籍不在本地的常住人口。
二、积分项目及赋分标准积分内容以弘扬社会公德、规范职业道德、培养家庭美德、倡导优良品德等为导向，瞄准“六积”内容，在个人自荐、群众他荐、组织推荐的基础上，由村两委发放道德积分券，每村每年发放的记分券总量控制在1万分左右。
（一）积孝1家庭老人有基本生活保障，满足老人正常物质需求，给予老人足够精神抚慰积10分。
2.被评为“好儿媳”"好公婆”“好孝子”等，按照县级、镇级、村级分别积15分、10分、5分。
3.子女在学校学习优异，获得“三好学生”班级以上荣誉的，每项荣誉积5分。
4.子女在学校学习成绩体异考上大学的，按一木，二本、三本、大专的分别积10分、8分、6分、5分。
5.家庭成员积极参加故老孝老公益洁动，每参加1次积5分。
6.家庭成员为邻里老人主动服务、做好事，每次积5分。
7.因不尽赡养义务，与老人分家单过，造成老人与家庭成员之间发生矛盾纠纷，每发生一次扣10分，造成老人上访的加倍扣分。
8.辱骂、虐待父母每发生一次扣10分，造成不良后果的加倍扣分。
(-)积善9.见义勇为，每次加10分，被评为见义为先进个人的，或事迹感人影响重大的按照县级、乡级、村级分别加20分、15分、10分。
10.拾金不昧，每次根据数额大小情况积，3—10分。
I1帮助留守老人、留守儿童、残疾人等弱势群体，关心他们生产生活，主动为其提供无偿帮助，每次积5分。
12、积极协调化解邻里之间矛盾纠纷，每次积5分。
13.主动制止各种不文明、不道德、不良行为，每次积5分。
14.积极为村发展建言献策并被采纳，每次积5分。
15.积极参加各种志愿服务活动，每次积5分。
16.有意损坏公共财物的，每次视情节轻重扣5—20分。
17.参与聚众滋事、打架斗殴，视情节轻重每次扣10-30分。
(三)积信18.诚实守信，积极主动履行各种口头、书面约定或契约、合同的，积5分，产生良好反响，被众人称道的积10分，被评为诚实守信道德模范的，按照县级、乡级、村级分别加20分、15分、10分。
一年级道德银行怎么写
一年级道德银行怎么写“道德银行”— 一种教育孩子做好事的新方式9月20日，是全国第二个“公民道德宣传日”，也是党中央印发《公民道德建设实施纲要》三周年纪念日。
xx小学举行了简单而隆重的启动仪式，xx市首家“道德银行”正式宣布成立并运行。
据该校大队辅导员介绍：“道德银行”的一切工作都由学生来担任，“道德银行”由“总行”及各“支行”组成，其中“总行”包括“行长”“副行长”及“监督员”各一名；全校37个班级各为一个“支行”，有一名“支行长”及一名“监督员”和“储蓄员”。
“道德银行”由学生自行管理，其章程、工作细则、“储户须知”等相关规章制度都是由学生们起草完成的，“行长”及“支行长”等也是学生们通过竞选选出来的。
“道德银行”所吸收的“存款”是学生思想道德上的每一点进步事迹，如主动为人让座、主动打扫卫生这样的小事，都可以“存”到这个银行里。
学生把做过的好人好事记到“存折”上，由“储蓄员”计分并记录。
在“存”的同时，银行也可“取”，“储户”如需要帮助可向所在“支行行长”提出申请，“支行行长”根据“储户”信息安排所辖“储户”向学生“道德银行”总行申请，为其提供服务或帮助。
该校黄校长认为：“以前做好人好事学校提出表扬的方式已经满足不了现在学生的需要了。
现在的学生与以前相比，意识独立，有自己的见解，接受新信息快，教育方式也要发生相应的变化。
以前的教育是做好事不留名，现在做好事不留名的人也有，但很少，留名能做好事就已经很不错了。
小学生‘道德银行’的出现也是受社会大环境大气候的影响，换句话说，小学生‘道德银行’是顺应时代社会发展而出现的新的教育方式。
‘储蓄’本既是学生自我表现的记录，也是其成长的见证，对其他孩子也是个触动。
”该校“道德银行”的成立引起了社会许多方面的关注。
xx市教育局陈凌晨局长对该校“道德银行”的成立给予肯定：道德银行可使好人好事等道德行为由自发转变为社会关注的行为，道德银行只是一种比喻，并不等同于实际意义上的纯粹货币关系的银行。
我国“道德银行”的模式、问题与发展建议
社会治理南方论刊·2020年第5期一、“道德银行”概念介绍学术界对“道德银行”的概念尚缺乏统一定义。
徐良根从群众性的角度指出其“公民道德实践”的性质，分析了模式理念和运作机制；程建军、叶方兴从现实性的角度研究其推行目的；陈杰从实际功用的视角，指出其存取道德行为、待遇的功能属性。
结合学术界的共识：“道德银行”，是以道德行为为主要媒介，通过互助和储蓄的方式，联系陌生的服务提供者和服务需求者的平台与载体。
在“道德银行”中，道德储户做的好事会被转换成服务时间，换算成道德积分，作为奉献社会、服务他人的凭证进行登记。
储户可支取道德储蓄，享受相应的待遇或帮助，“道德银行”将给予实物、待遇，并安排其他储户提供服务。
通过这一平台，从理论上实现了“互助管理”的治理模式，即以管理规范互助、以互助促进管理。
通过“道德银行”制度形式的确立，形成外部管理与内部调节的联动，激发成员间的互助、规劝，从而完成对群体行为、文化生活的管理与改造。
二、我国“道德银行”的主要模式 关于“道德银行”的分类研究还较少，但通过对不同参与主体的分析，大致可以分为三类：社区建立、学校主办和政府组织，三者通过导入银行运作理念，以协会制度的形式开展，保障储户在参与道德实践后，获得相应的社会回报。
（一）社区自发设立的“道德银行”社区设立的“道德银行”是最早产生的“道德银行”模式，例如始于2001年11月26日，湖南长沙市岳麓区望月湖社区推出的第一家“道德银行”，以及此后金昌市金川区金水里的社区“道德银行”等。
此类“道德银行”一般有以下特点：一是开办时间较长，规模较大。
如长沙市岳麓区望月湖“道德银行”，在株洲师专、田心社区等地设立了13个分行，覆盖范围不断扩大。
二是“道德银行”主要由社区志愿者站发起，工作站负责管辖，服务于社区志愿工作。
如金昌市金川区金水里的社区“道德银行”，在社区的志愿者工作站和慈善超市建立了“道德银行”志愿服务积分管理平台。
济南市行知小学德育阵地——“红领巾银行”评价机制的理论与实践
位 同学都参与其 中． 做 到全方位的让每一位 学生受 益 ． 确保学
生得到 充分的锻 炼 ， 增 强体魄 ， 劳逸结合 ， 完善 学 生的 学 习思 想． 让学生认识到道德素质在我们生活 中是 多么重要
德育研究
养达不到教 学的期 望 体育课程是一项 以运动为主的课 程 ． 运 动项 目种类多 ． 动作量大， 运动技巧灵活 。 学生很容 易会 因为教 学中的失误或 意外而受伤 ． 所 以在 出现这种状 况的时候 学生们 的道德品质表现的不够好 久而久之严重影响 了学生的团结意 识． 也影响 了学生道德品德 的表现 二、 如何在初 中体 育中渗透德育教育理念 １ ． 最基本的教育理念就是 让学生认识拥有较 高道德 品德 素 养的行 为和认识到拥有较 高道德 素养的意义。就拿操场 ． 体育 馆来说吧 。 这是体 育课程学习的重要场所 。 也是公共场地。是 学 校 中每 一位 同学体育学习的使 用场地 ．所以需要 学生的维护 也就是让 学生在体 育学习过程 中严格控 制 自己。保护体 育设 施． 不随地乱丢垃圾 ． 维护体育教 学场地的清洁。这是在体育教 学中渗透德育学习的关键 步骤。如 果体育教 学环境都维持不住 如何渗透更 多的德育教 学理念 所以老师要严格要 求学生道德 素质的展现 让每一位 同学参 与其 中． 做到 互相督促 ． 互相 勉 励． 完成在体育教学中的德育学习。 ２ ． 并 ｌ ｊ 用真实事件 让道德 品质教 育走进初 中体 育教 学的课堂 加 强学生的 团结意识 ． 培 养学生互相帮助的 良好 习惯 。老师可 以拿真 实的例子进行渗透德 育学＞ － ｊ 理念 。 例如 ： 在一节体育课堂 上， 学生进行跑步比赛， 四个学生都在起跑点上准备 就绪 ， 就在 教 师吹响 口哨的那一刻 。 其中一位 同学 由于准备 的不够好摔倒 了． 其 中一位参与 比赛的 同学没有继续比赛而是第一时间将这 位 同学扶起 ． 其他 两位 同学确 已跑远。最后老师将 受伤 的同学 带到 了医务 室． 也表 扬 了扶起 他的那位 同学． 告诉 学生友谊 第 比赛第二 ． 这其中蕴含着怎样的道德品质 ． 老师在借助此事 渗透德 育教 学理念之后 ． 另两位 同学也深表惭愧 ． 认识到 了道 德 品质在我们 身边是 多么的重要 。 ３ ． 通过 实训来提 高学生体育教 学中的道德素质教 育。 例如 ． 学生在上体育课时 ． 老师应该时刻注意学生的言行举止 ． 及时进 行课 堂纠正。 以至于提 高学生的整体综合能力 ， 如果体育老师发
“德育银行”促进班主任对学生的有效管理
“德育银行”促进班主任对学生的有效管理作者：张素延来源：《学校教育研究》2017年第14期传统的德育工作，强调“他律”，注重在“管”字上做文章，这已经不能完全适应新形势下的教育教学。
现代教育教学强调以人为本，学校的德育工作必须在学生的“自律”上做文章，以前认为听话的孩子就是好孩子，而现代教育则主张张扬人的个性，为社会培养出创造性的人才。
所以作为教育教学中首要任务的德育工作必须注重引导学生进行自我教育，自我发展，自我完善。
实行“德育银行”的管理模式就是让学生德育内化的一种很好的途径，是促进班主任对学生的有效管理。
如何使用它才能更好地促进班主任对学生的有效管理？笔者经过几年的探索和实践，总结出一些经验和做法。
一、学生集体制定“德育银行”的细则“道德银行”的细则，是学生积极参与道德银行建设工作、成为班级主人的第一步。
教育家陶行知说：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。
”在制定细则时，我们充分发动学生共同参与，不但能集思广益，使细则更周密、更可行，而且能增强学生的自主意识和执行细则的自觉性，因为细则是自己参与订的，是自己认同的，不是老师强加的，自己认同的东西没有理由不执行。
制定细则前，班主任应带领学生学习《中学生日常行为规范》《中学生守则》以及学校制定的有关文件、规章，并引导学生自己分析班级实际，通过过去的努力班级取得了哪些成绩，形成了怎样的班风、学风，班级有哪些优势和潜力，还存在哪些问题。
通过讨论分析，让学生全面了解班情。
在讨论中班主任要充分发挥主导作用，善于启发，适时点拨，巧妙归纳，准确把握大多数同学的意见。
在讨论中让同学们明白，细则一要具体明确，二要适当。
细则的制定既要在班级原有的基础上有新的提高，使细则有较强的激励性，又要是大家经过努力能够达到的，使细则具有可行性、针对性、实效性。
这样既体现了学生的民主参与，又调动了学生的积极性，实行起来效果还不错。
二、建立学生自我管理机构常有班主任说班级难于管理，其主要原因是让学生被动地接受管理，使其缺乏主人翁意识。
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学生道德银行管理使用办法
为帮助学生形成科学的世界观、人生观，养成良好的行为习惯，促进学生的全面发展，特制定本办法：
（一）纪律
1、旷课每节扣2分，迟到或早退一次扣1分。
2、作业不按时完成的每科次扣1分。
3、课堂上不认真听讲，被老师点名批评者扣2分。
4、不服从学习小组组长管理扣2分
5、不参加周一升旗仪式扣2分
6、严禁带火种、刀具等危险品到校，违者扣 10分
7、盗窃他人财物者，违者扣 5分。
8、出现打架事故者，违者扣 10分。
9、严禁随意外出、进网吧，违者扣10分。
10、严禁喝酒抽烟，违者扣10分。
11、在楼梯上打闹者一次扣2分。
12、乱窜教室、宿舍者一次扣2分。
13、被老师记其它违纪一次，扣2分。
（二）两操：
1、迟到、不按时出操者每人次扣1分，无故不出操者每人次扣2分。
2、不认真做操者，每人次扣2分。
(三)、卫生
1、值日迟到或早退者每人次扣1分，不值日者每人次扣2分。
2、值日马马虎虎，不认真者每人次扣2分，并重做一天。
3、随意扔纸片、倒污水等者每人次扣2分。
4、每位同学做好本座位前后卫生的包干，如发现有纸屑脏物经别人提醒不捡者扣2分。
5、因值日没做好班级被减分，值日生每人扣2分。
（五）文明礼貌、仪容仪表
1、说不文明话、骂人话者，每人次扣2 分。
2、与老师顶撞，不尊重老师者每人次扣5分。
3、带首饰、留怪发、穿奇装异服者，每人次扣2分。
（六）财物保管
1、在桌凳上乱刻乱写，视情节轻重扣1—3分。
2、打坏玻璃，扣1分，不能及时安装扣2分。
3、故意破坏公物者，视情节轻重扣2--5分。
（七）鼓励分
1、拾金不昧，根据金额大小，加2—10分。
2、好人好事，受到老师好评学校表扬，社会赞誉者加1—5分
3、积极参加校、镇、市各项活动，每次加2、3、4分，在活动中获奖加倍加分。
4、在月考中，冠军组同学每人加3分，亚军组同学每人加2分，季军组同学每人加1分，班内各组同号的第一名加1分。
5、班委、组长工作主动、出色，通过同学评议，直接加3--5分。
6、积极参加公益活动者，每人加3分
7、评为十星学生的，每获一星加5分。
注明：
1、每人的基准分为100分，按以上方法进行加分或减分。
2、由班主任填写《道德银行存折》。
3、一周在班会上公布一次。
4、一个月一总结。
5、每个月底，得分低于60分，通知其家长来校与老师配合工作。
6、每个月底，得分突出者，排出3位，给予表扬奖励。