2015中学课程开发情况调研报告范本
中学课程开发情况调研报告范本
中学课程开发情况调研报告范本中学课程开发情况调研报告1. 背景本次调研旨在了解中学课程的开发情况，包括课程设置、教材选择、师资配备等方面的情况。
通过此次调研，我们希望为中学课程的改革和发展提供参考和借鉴。
2. 调研方法本次调研采取问卷调查的方式进行，共向10所中学发放了问卷，并收到了9份有效回复。
问卷内容包括课程设置、教材选择、师资配备等方面的问题。
3. 调研结果根据问卷调查的结果，以下是我们对中学课程开发情况的总结：3.1 课程设置大部分中学在课程设置方面相对齐全，涵盖了语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理、历史、政治、体育等学科。
然而，一些中学的课程设置较为单一，缺乏特色和综合性的课程。
在综合实践活动方面，少数中学开设了实践活动课程，但大部分中学的综合实践活动仍然缺乏系统性和规范性。
3.2 教材选择大部分中学在教材选择方面使用的是国家统一规划的教材，涵盖了相关学科的基础知识和能力要求。
然而，一些中学在教材选择方面存在一定的自主性，根据学校的需求和特色进行教材的选择。
此外，少数中学采用了自主研发的教材，但这方面的学校较为少见。
3.3 师资配备大部分中学的师资队伍相对完善，拥有一定的专业水平和教学经验。
然而，少数中学在师资配备方面存在一定的问题，教师的专业水平和教学能力不够理想。
此外，教师队伍中的特级教师和骨干教师数量较少，给中学课程开发带来一定的限制。
4. 结论与建议中学课程开发情况总体上较为良好，但仍然存在一些问题和改进的空间。
基于调研结果，我们提出以下建议：4.1 加强课程设置各中学应根据学校的特点和需求加强课程设置的综合性和特色性，增加创新性和实践性的课程，提高学生综合素质的培养。
4.2 注重教材选择中学应加强教材的精选和审定，选择与学科特色和教学目标相适应的教材，提高课堂教学效果和学生学习效果。
4.3 加强师资培养中学应加强师资队伍的培养和管理，提高教师的专业能力和教学水平。
特别是应加强对特级教师和骨干教师的培养和引进，提高中学课程开发的水平和质量。
初中校本课程开发的探索与实践研究课题研究报告
初中校本课程开发的探索与实践研究课题研究报告研究背景随着教育改革的深入推进，校本课程开发成为教育领域的热点话题。
初中阶段是学生教育的重要阶段，根据国家教育政策，学校应该开展校本课程开发，以满足学生的个性化需求和培养综合素质。
本研究旨在探索和实践初中校本课程的开发，并通过实践研究来评估其效果和可行性。
研究目的本研究的主要目的是：- 研究初中校本课程开发的理论基础和方法论；- 探索和实践初中校本课程开发的过程；- 评估初中校本课程开发对学生研究的影响和效果；- 提出初中校本课程开发的建议和改进措施。
研究方法本研究采用以下方法进行实践研究：1. 文献综述：对初中校本课程开发的相关理论、方法和经验进行综述和分析，为实践研究提供理论依据和参考；2. 课程设计与实施：选择适合的校本课程主题，制定课程目标、内容和评价标准，并在实践中进行课程实施；3. 数据收集与分析：通过问卷调查、学生成绩和观察记录等方式收集数据，并使用统计分析方法进行数据整理和分析；4. 结果评估与讨论：对实践研究的结果进行评估和讨论，并分析初中校本课程开发的优缺点。
研究结果研究结果显示，初中校本课程开发对学生研究产生了积极的影响：- 学生的研究兴趣和动机得到提高；- 学生的综合素质和能力得到有效培养；- 学生对校本课程的满意度较高。
然而，研究也揭示了初中校本课程开发存在的一些问题：- 校本课程资源不足，需要增加教师培训和支持；- 评价体系与标准不完善，需要进一步改进和完善。
研究建议基于研究结果，本研究提出以下建议：1. 加强教师培训和支持，提高教师的校本课程开发能力；2. 完善校本课程的评价体系和标准，确保评价的客观性和有效性；3. 加大对校本课程的宣传和推广力度，提高学校和学生的积极参与度。
结论初中校本课程开发是一项重要且具有前景的教育改革举措。
本研究通过探索与实践，证明了初中校本课程开发对学生研究的积极影响。
然而，仍然存在一些问题需要解决和改进。
中学校本课程开发开发情况汇报材料
中学校本课程开发开发情况汇报材料教育需要与时俱进。
当今社会日新月异，学生每日都在接受着来自社会、网络、电视等多方位多渠道的影响，加之他们接受新鲜事物的能力和强烈地探索世界的好奇心，就基本国家课程满足不了学生的学习需求。
因此，我校在完成国家课程教学的同时，开发和实施校本课程。
一、在开发校本课程工作中，我校主要以三个方面为突破口：1．破除教师对校本课程开发的畏难情绪，提升其开发能力2．密切校本课程与国家课程的联系，凸显校本课程的意义3．完善学校课程体系，增强校本课程的灵活性和针对性。
二、我校校本课程的开发与研究的主要流程是：确定校本课程总体目标——开发校本课程——丰富校本课程实施形式——在实践中不断修正内容——编写校本教材我们经历了尝试——回馈——总结——反思——再实践的过程，在一次次的尝试中不断发展、完善，使我们的校本课程更具针对性和实效性。
三、我们是这样做的：1、首先，课题组召开会议，商讨校本课程的总体目标。
我校校本课程活动的总体目标是：以满足学生学习需要，促进学生发展为本，提升教师专业化品质为宗旨，以本土化、生活化、时代化为原则，实施以校本课程的开发与实践为着力点，让教师在探索中寻求专业发展，在实践中提升综合素质，使学生学有所得，学以致用。
通过校本课程的实施，培养学生热爱新郑、热爱家乡的情感；发展学生对新郑文化的感受和鉴赏能力；提高科学和人文素养，塑造健全人格；让学生在语文大课堂中获得陶冶，获得喜悦，获得发展，从而实现“为学生一生发展奠基”的办学理念。
2、其次丰富的校本课程内容，决定了校本课程实施形式的多样性、丰富性。
我校所有的校本课程的实施都融入了学校丰富多彩活动中。
综合实践活动、经典诵读活动、社团活动，给学生们的学习生活增添了快乐，使校园文化生活更加丰富多彩。
四、经过一年努力，我校校本课程开发取得一定的成效，初步形成具有学校特色的校本课程体系：1、日有所读——《经典，陶冶人生》诵读名家的经典语段和经典小说，让学生感受现代文化的精髓；经典诗文的吟诵则让学生感受到文化的古典韵味。
学校课程资源开发与利用情况报告
学校课程资源开发与利用情况报告在当今教育领域，课程资源的开发与利用已成为学校提升教育质量、促进学生全面发展的重要途径。
为了更好地了解我校课程资源的开发与利用现状，以便进一步优化和改进，特对相关情况进行了全面的调研和分析，形成此报告。
一、课程资源的类型及分布（一）教材资源教材是课程教学的核心资源。
我校选用的教材均符合国家课程标准，并经过严格的审核和筛选。
同时，为了满足不同学生的学习需求，学校还配备了一定数量的补充教材和参考资料，分布在图书馆和各学科教室。
（二）人力资源1、教师队伍我校拥有一支高素质、专业化的教师队伍。
教师们不仅具备扎实的学科知识，还在课程资源的开发与利用方面发挥着重要作用。
他们通过教学设计、教学方法的创新，将自身的经验和知识转化为丰富的教学资源。
2、专家学者学校定期邀请教育领域的专家学者来校开展讲座、培训和指导工作，为教师和学生提供了前沿的教育理念和专业知识。
（三）网络资源随着信息技术的发展，网络资源成为我校课程资源的重要组成部分。
学校建设了校园网，为师生提供了丰富的在线课程、教学视频、电子图书等资源。
同时，教师们也善于利用网络平台，获取最新的教育资讯和教学资源，并将其融入到课堂教学中。
（四）实践资源1、实验室和实践基地学校配备了各类实验室和实践基地，为学生提供了实践操作的场所。
例如，物理、化学、生物实验室，以及计算机编程实践基地等。
2、社会实践活动学校积极组织学生参与社会实践活动，如社区服务、企业参观、志愿者活动等，让学生在实践中增长见识、提高能力。
二、课程资源的开发情况（一）教师自主开发教师们根据教学需求和学生特点，自主开发了一系列校本课程和教学资源。
例如，语文教师编写的阅读拓展材料、数学教师制作的教学课件、英语教师录制的口语练习音频等。
（二）团队合作开发学校成立了多个课程开发团队，由不同学科的教师共同参与，开发跨学科的综合性课程资源。
例如，“科学与艺术融合”课程，将科学知识与艺术创作相结合，培养学生的创新思维和综合能力。
关于中学校本课程建设的调研报告（五篇范文）
关于中学校本课程建设的调研报告（五篇范文）第一篇：关于中学校本课程建设的调研报告以校为本全面提高学生综合素质--关于中学校本课程建设的调研报告校本课程是学校自主开发、实施和管理的课程，对学校的教育质量和办学水平有着举足轻重的作用。
为了全面把握我校发展的现状，找准制约学校发展的问题，进一步谋划和理清发展思路，寻求学校内涵发展的突破口，我校牢牢把握深入学习实践科学发展观这一有利时机，立足于“谋划教育事业科学发展，努力办好人民满意教育”，重点围绕“校本课程建设、学生综合素质、教师业务素质”等方面进行了深入的调查研究，通过走进课堂，问卷调查，座谈交流，广泛征求学生、家长、教师的意见和建议，查找问题、分析原因、思考对策，力求使学校能够突破发展瓶颈，得到科学内涵发展。
现将调研情况报告如下：一、调研内容1、谈谈对校本课程的认识和理解。
2、我校有哪些校本教材？各年级的校本课程每周开设了几节？简要评价我校校本教师的课堂教学情况。
3、我校学生的综合素质如何？具体表现在哪些方面？4、校本课程应该如何开发、实施和评价？二、调研开展情况1、调研时限：调研于11月2日－11月13日期间进行。
2、调研范围：全校教干教师、全体学生、部分学生家长。
3、调研组织：成立了由业务校长任组长，教导处、教科室及其它科室负责人组成的专题调研小组，认真研究调研内容，制定调研方案，安排调研活动日程，并开展具体工作。
《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中明确指出：“实行国家、地方、学校三级课程管理。
国家制定中小学课程发展总体规划，确定国家课程门类和课时，制定国家课程标准，宏观指导中小学课程实施。
在保证实施国家课程的基础上，鼓励地方开发适应本地区的地方课程，学校可开发或选用适合本校特点的课程”。
这一举措为校本课程开发提供了巨大的需求可能、政策支持和发展空间。
我们认为校本课程是基于学校教育资源和师生特点的课程，它与国家课程、地方课程共同构成和完善了三级课程体系。
XX中学课程开发情况调研报告范本
XX中学课程开发情况调研报告范本我校自20xx年实行课改以来，始终以“一切为了学生，一切为了学生的发展”的教育理念为指导，从学校的实际状况和学生的实际需要出发，积极开发实施校本课程，构建学校办学特色，打造“个性化”学校形象，发展了学生特长，促进了学生全面发展。
现将我校校本课程开发与开设所做的主要工作汇报如下：一、校本课程开发的现状我校在校本课程的开设上，高度重视，成立了以校长为组长，兼职副校长为副组长，相关兼任教师为成员的校本课程开发小组，在资金、设施等方面大力支持，教师先后共开发出多种校本课程。
经过研究最终成功开发、编印并安排了《校园安全教育》、《养成习惯教育》、《新生入学读本》、等符合实际、学生又感兴趣3个校本课程。
在校本课程的安排与设置上，硬性规定了校本课程的课时和课型比例。
落实七、八、九年级2课时，要求其中必须有1节是必修课。
学生根据教导处安排到指定教室上课。
上课前教师进行点名并做好考勤记录。
通过几年来的探索实践校本课程开发正在逐步趋向规范。
学校对课程安排、教师配置、活动设计、组织管理、学习评价等已形成了自己的思路和做法。
教师基本知道校本课程开发所需要具备的基本素养和基本流程，教师在面临新课程改革时，除了需要认真解读、领悟新课程体系中蕴含的思想、树立正确的教育观念、接受各种教育培训外，还应根据新课程的要求，改变自身的教学行为，但在调研中我们也发现，不少教师对现在课程实施常规与课程动态发展之间所存在的矛盾也深有体验，大家认为校本课程在学校教育体系中的存在和发展对学校的传统的封闭式课程管理体制提出了极大的挑战。
部分教师尤其是青年教师表示愿意承担该类课程建设，但是仍感到课程开发能力不足、需要提高学习。
2实现党员全覆盖。
根据全国组织部长会议精神，已明确开展“两学一做”主题教育的对象是全体党员。
建议党员干部、普通党员、农村党员都要参与，同时非领导职务干部、非中共党员干部都要参加学习教育。
贫困户劳力素质较低。
中学课程开发情况调研报告
中学课程开发情况调研报告封面标题：中学课程开发情况调研报告单位：[学校名称]日期：[具体日期]目录引言调研目的与意义调研方法与过程课程开发现状分析存在问题与挑战改进建议与对策结语引言在当前教育改革的大背景下，课程开发已成为中学教育创新的重要途径。
为了更好地适应教育发展的需求，提高教育质量，我校进行了一次全面的课程开发情况调研。
本报告旨在反映调研结果，分析存在的问题，并提出相应的改进建议。
调研目的与意义1. 调研目的了解我校课程开发的现状。
发现课程开发中存在的问题。
探索改进课程开发的策略。
2. 调研意义为学校课程改革提供依据。
促进教师专业成长，提高教学质量。
满足学生个性化学习需求，促进学生全面发展。
调研方法与过程1. 调研方法本次调研主要采用问卷调查、访谈、课堂观察和文档分析等方法。
2. 调研对象调研对象包括学校领导、教师、学生以及家长。
3. 调研过程设计调研问卷，明确调研内容和指标。
发放问卷，收集数据。
对收集的数据进行整理和分析。
根据调研结果，撰写调研报告。
课程开发现状分析1. 课程类型与结构我校目前开设的课程类型包括必修课、选修课和活动课。
课程结构合理，能够满足不同学生的需求。
2. 课程内容与资源课程内容贴近学生实际，注重学生核心素养的培养。
教学资源丰富，包括教材、教辅、网络资源等。
3. 课程实施与管理课程实施规范，管理有序。
学校建立了完善的课程管理制度，确保课程的顺利实施。
4. 教师参与度教师参与课程开发的积极性较高，能够根据学生特点和需求，创造性地开展教学活动。
存在问题与挑战1. 课程资源不足部分课程缺乏必要的教学资源，如实验器材、多媒体设备等。
2. 课程内容更新滞后一些课程内容与社会发展脱节，不能很好地反映时代要求。
3. 教师专业发展需求部分教师在课程开发方面的专业能力有待提高。
4. 学生个性化需求难以满足由于学生人数较多，教师难以关注到每一个学生的个性化需求。
改进建议与对策1. 加大课程资源投入学校应加大投入，改善教学设施，丰富教学资源。
中学课程调研报告
中学课程调研报告
根据对中学课程的调研结果，以下是我们对中学课程的观察和分析：
1. 学科设置多样化
在中学阶段，学科设置广泛，包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治等多个领域。
这种多样化的设置可以帮助学生全面发展，并提供了广阔的选择空间。
2. 重点科目突出
语文、数学和英语被视为中学课程的重点科目，这体现了对学生语言、逻辑思维和沟通能力的重视。
学校通常会安排更多的时间和资源来培养学生在这些科目上的学习能力。
3. 素质教育深入推进
除了学科知识，中学阶段也注重培养学生的综合素质。
课程中加入了综合实践活动、体育锻炼、艺术欣赏等内容，旨在培养学生的创新能力、团队合作精神和审美能力。
4. 选修课程拓宽学生兴趣
为了满足学生的不同需求和兴趣，中学开设了各种选修课程，如音乐、美术、计算机、舞蹈等。
学生可以根据自己的兴趣和特长来选择课程，有助于全面发展和个性化培养。
5. 社会实践与实习机会
为了提高学生的实践能力和社会适应能力，中学课程中通常安排了社会实践和实习机会。
学生可以参与社会服务、企业实习
等活动，以提升他们的实际操作能力和社会责任感。
综上所述，中学课程在学科设置、重点科目、素质教育、选修课程以及社会实践方面都有着合理的安排和措施。
这种多样性和灵活性的课程设置有助于满足学生的多样化需求，促进他们的全面发展。
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我校自20xx年实行课改以来，始终以一切为了学生，一切为了学生的发展的教育理念为指导，从学校的实际状况和学生的实际需要出发，积极开发实施校本课程，构建学校办学特色，打造个性化学校形象，发展了学生特长，促进了学生全面发展。
现将我校校本课程开发与开设所做的主要工作汇报如下：一、校本课程开发的现状我校在校本课程的开设上，高度重视，成立了以校长为组长，兼职副校长为副组长，相关兼任教师为成员的校本课程开发小组，在资金、设施等方面大力支持，教师先后共开发出多种校本课程。
经过研究最终成功开发、编印并安排了《校园安全教育》、《养成习惯教育》、《新生入学读本》、等符合实际、学生又感兴趣3个校本课程。
在校本课程的安排与设置上，硬性规定了校本课程的课时和课型比例。
落实七、八、九年级2课时，要求其中必须有1节是必修课。
学生根据教导处安排到指定教室上课。
上课前教师进行点名并做好考勤记录。
通过几年来的探索实践校本课程开发正在逐步趋向规范。
学校对课程安排、教师配置、活动设计、组织管理、学习评价等已形成了自己的思路和做法。
教师基本知道校本课程开发所需要具备的基本素养和基本流程，教师在面临新课程改革时，除了需要认真解读、领悟新课程体系中蕴含的思想、树立正确的教育观念、接受各种教育培训外，还应根据新课程的要求，改变自身的教学行为，但在调研中我们也发现，不少教师对现在课程实施常规与课程动态发展之间所存在的矛盾也深有体验，大家认为校本课程在学校教育体系中的存在和发展对学校的传统的封闭式课程管理体制提出了极大的挑战。
部分教师尤其是青年教师表示愿意承担该类课程建设，但是仍感到课程开发能力不足、需要提高学习。
二、具体实施办法1、完善组织机构。
为保证校本课程的顺利实施，我们成立了以校长为组长的课程开发领导小组，负责制定学校校本课程的实施计划，校本课程的开发与研讨、课程的安排与实施、课程的过程管理与考核等。
有了领导的重视，校本课程开发所需的财力和人力有了保障，大量校本课程的印制成为可能，从而保证了校本课程的正常运作。
2、健全规章制度为充分调动教师开发校本课程的积极性，学校从实际出发，初步建立了校本课程的开发与管理制度，先后出《校本课程开发方案》、《校本课程培训计划》、《校本课程管理制度》、《校本课程教研制度》、《校本课程开发与实施评价办法》、《校本课程开发与管理职责分工》等，制度健全，系统规范，为校本课程的落实提供有效的制度保障。
3、规范课程管理。
根据教导处统一安排，我们对校本课程的开发与课程的设置做出具体安排。
如七年级新生入学必须参加开学前2周的《新生入学培训》，其它年级每学期每周开设12节学校安全教育与养成习惯教育等校本课程。
为了保证学生的参与度，我们加大了学生的考勤力度，把学生出勤情况、上课情况、作业完成情况与学分挂钩。
对老师上课我们也做出了具体要求。
为了激发教师们参与校本课程的热情，让他们转变观念，积极投身到新课程实验中来，我校把教师参与校本课程的情况和教师的年终考核挂钩。
我们对教师每次的上课情况进行登记，每学期搞一次校本课程成果展示，年终考核中我们根据教师的上课节数及成果展示的成绩给予以一定比例的加分。
三、当前存在的主要问题：1、应试教育作为一种社会现象依然根深叶茂。
因此，急需加强行政督导力度，出台一系列政策法规引导课程改革步入良性发展的轨道，形成较浓地挖掘和开发地方校本课程的思想意识。
2.要进一步提高教师的整体素质，提高校本课程研发能力，教师很少有机会与外界交流，了解和掌握知识较少，这种限制无益于同伴交流也无益于问题的真正解决。
有限的课程培训和开发培训无法弥补课程开发，素养的缺乏，知识和技能限制了课程开发。
3、多年的探索与实践我们虽然积累了一些有益的经验，但是，自主创新开发的课程不多，缺乏创新意识，没有形成特色，校本化开发内容不够丰富、建构不完善，与相关学科选修内容很难清晰分离。
4、受应试教育的影响，重考试课程，轻校本课程现象依然严重。
一些家长总认为学校不务实，不务正业，对开发校本课程存在认知上的误区。