课程实施情况调研报告
课程实施调研报告
课程实施调研报告.课程实施调研报告一、背景介绍近年来，随着教育改革的深入推进和信息技术的快速发展，课程实施成为了教育领域的重要议题之一。
为了进一步提高课程质量，调研课程实施情况显得尤为重要。
本次调研旨在了解当前教育机构对课程实施的状况，发现问题，提出改进建议。
二、调研方法本次调研采用问卷调查的方式进行。
问卷主要包括开放式和封闭式问题，以满足不同的调研需求。
问卷发放对象为各教育机构的教师和学生，以获取多角度的数据。
三、调研结果1. 参与调研的教师和学生数量分别为300人和500人。
其中，教师占比60%，学生占比40%。
2. 关于课程实施的准备工作，调研结果显示，40%的教师认为准备充分，60%的教师认为准备不足。
学生方面，50%的学生认为准备充分，50%的学生认为准备不足。
3. 关于课程实施过程中的教学方法，教师认为最常使用的教学方法是讲述法（40%），其次是讨论法（30%）和实践法（20%）。
学生认为他们最喜欢的教学方法是讨论法（40%），其次是实践法（30%）和讲述法（20%）。
4. 关于课程实施后的效果评估，教师和学生的意见有一定差异。
有60%的教师认为课程实施效果良好，40%的学生认为课程实施效果不佳。
学生普遍认为课程内容过于抽象，与实际生活脱节。
5. 调研结果还显示，教师对于教材的选择存在一定的问题。
有30%的教师认为现有教材不够完善，30%的教师认为教材内容过于简单重复。
四、结论通过本次课程实施调研，我们得出以下结论：1. 教师在课程实施准备工作上需要加强，保证充分准备。
2. 教学方法应更加多样化，充分发挥学生的主动性和积极性。
3. 监督和评估机制应完善，以确保课程实施效果的有效性和可持续性。
4. 教材的选择应更加科学合理，符合学生的学习需求和实际生活情境。
五、改进建议鉴于上述结论，我们提出以下改进建议：1. 教育机构应加强教师培训和专业发展，提高他们的课程实施能力。
2. 教育机构应鼓励教师尝试新的教学方法和教材，提高课程实施的多样性。
小学课程落实自查报告
小学课程落实自查报告一、前言小学课程是培养学生综合素质、提高综合能力的重要途径。
为了有效实施小学课程，我们进行了自查工作，以了解当前小学课程的落实情况和存在的问题，为今后的改进提供参考。
本报告将对小学课程的落实情况进行详尽的分析和总结。
二、课程目标和理念的落实情况1. 课程目标的明确程度我们学校明确了小学课程的目标，即培养学生的基本素质，提高学生的学习能力和实践能力。
目标的明确性使得教师能够明确制定教学目标，帮助学生实现自我发展。
2. 课程理念的贯彻情况小学课程的理念在学校的教学中得到了贯彻。
我们强调以学生为中心，关注学生的需求和兴趣，积极引导学生积极参与课堂活动，并且注重学生实践能力的培养。
通过教育教学活动，我们积极发展学生的思维能力和创新能力。
三、课程内容的设计与实施情况1. 教材选择与使用学校严格按照教育部的教材规定，选择了符合小学课程标准的教材，并且教师在教学过程中很好地使用了教材。
教材的选择与使用确保了教学内容的科学性和系统性。
2. 课程的开展与实施小学的各学科课程均按时开展并合理安排。
教师们根据学生的学习特点和学科特点，采用多种教学方法，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动。
此外，学校也积极开展课外活动，丰富学生的学习经验。
3. 课程材料的应用与创新学校鼓励教师使用多种教学材料，如多媒体教学设备、实物展示等，并且不断创新课程设计，提供符合学生实际需求的教学资源。
这些教学材料的应用为学生提供了更加多样化的学习方式。
四、课程管理与评价的情况1. 课程管理的规范性学校建立了健全的课程管理制度，明确了各个环节的责任分工和要求。
教师们在课程管理中执行得较好，能够及时调整教学进度和内容，确保教学工作有序进行。
2. 课程评价的科学性小学课程评价的重点是发展学生的综合素质和能力，考查学生的思维能力和实践能力。
学校注重教学质量的监测和评价，通过各类考试和测评活动来评价学生的学习成果。
五、存在的问题与改进措施1. 学生课外负担过重目前小学学生的课外负担较重，学生的时间主要都用在了功课上，没有足够的时间参与其他活动。
课程调研报告4篇
课程调研报告4篇综合实践活动实施情况调研报告本轮基础教育课程改革的最大亮点是设置综合实践活动课程，最大的戏头是有效开发与实施综合实践活动。
综合实践活动作为必修课，定位于国家课程、地方管理、学校开发，其功能在于：让学生获得亲身参与研究探索的体验;培养学生搜集、处理信息的能力;培养学生发现、解决问题的能力;让学生学会分享与合作;培养学生正确科学研究态度和科学研究方法;培养学生的社会责任心和使命感。
然而，通过本次对12所中小学调研发现，综合实践活动在我县义务教育阶段学校存在极大盲区和偏颇，实施现状令人堪忧，部分学校形同虚设、名存实亡，课程推进举步维艰。
初中尤为突出，村小更加严峻。
公立学校尚且如此，民办教育可想而知。
一、主要问题“难”，一是难度大，二是困难多。
领导认识难，教师认同难，实施过程难，评价方式难，课题开发难，课程管理更难，最终是推进“难上难”，效果“零归零”。
体现在：一差认识：课程认识错位，导致定位不明，课程计划落实不力国家课程计划明确规定：综合实践活动从小学三年级到高中每周3课时，课时安排遵从集中与分散相结合的原则。
但我县目前实际是小学常1～2课时/周，初中0～1课时/周。
同时，绝大多数学校和教师仍被以往的课程思维定势所束缚，还未将综合实践活动作为一门独立的课程，将其视为单纯的活动课程，或等同于学科课程。
1、课程内涵理解偏失几乎所有学校至今搞不懂啥叫综合实践活动，弄不清综合实践活动包括指定领域(信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育)和非指定领域(班团队活动、校传统活动等)，把综合实践活动包含的四大指定领域截然分割，上综合实践活动课只上劳技课或信息技术课。
更没认识到综合实践活动的优点在于“无本”，亮点在于“开发”。
2、劳技课等同于综合实践活动课综合实践活动作为一门经验性的课程，它高度关注学生的学习生活，是围绕学生的学习生活实际中的问题来组织学习活动的，是围绕“人与自然、人与社会、人与自我”三条主线帮助学生选题展开的。
课程调研报告
课程调研报告（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新课程实施情况汇报
新课程实施情况汇报尊敬的领导：根据教育部的新课程改革要求，我校积极响应，全面实施新课程，以适应社会发展和学生成长的需要。
现就我校新课程实施情况进行汇报如下：一、课程改革目标明确。
为贯彻落实新课程改革精神，我校制定了明确的课程改革目标，即以培养学生的创新精神、实践能力和综合素质为核心，推动学生全面发展。
在此目标指引下，学校各部门积极配合，全面推进新课程的实施工作。
二、课程设置优化。
为适应新课程改革的要求，学校对原有课程进行了全面梳理和调整，优化了课程设置。
在保障学科基础的前提下，增加了实践性课程和跨学科课程，拓宽了学生的知识视野，提高了课程的针对性和实用性。
三、教学手段创新。
为了更好地适应新课程的实施，学校积极推进教学手段的创新。
引入了现代化教学设备，开展了多种形式的教学活动，如实验教学、项目式学习、校外实践等，使学生在实践中学习，提高了学生的学习兴趣和参与度。
四、评价体系完善。
为了更好地促进学生全面发展，学校对原有的评价体系进行了完善和调整，注重对学生综合素质的评价，强调学生的实际能力和创新潜力的培养。
同时，注重对学生的个性化发展进行评价，为学生提供更多的发展空间和可能性。
五、师资队伍建设。
为了更好地支持新课程的实施，学校加强了师资队伍的建设，开展了多种形式的教师培训和学习活动，提高了教师的教学水平和教育教学理念，使教师更好地适应新课程的教学要求。
六、家校合作加强。
为了更好地推进新课程的实施，学校加强了家校合作，积极与家长沟通，共同关注学生的学习和成长，形成了学校、家庭和社会的共同育人格局，为学生提供更好的成长环境和条件。
七、学生综合素质提升。
通过新课程的实施，学校注重培养学生的综合素质，提高了学生的实践能力、创新精神和综合能力，使学生更好地适应社会发展和未来的挑战，为学生的成长和发展提供了更好的保障和支持。
综上所述，我校新课程的实施取得了显著成效，学校将继续坚持以学生为中心的办学理念，不断探索创新，推动新课程的深入实施，为学生的全面发展和未来的成长提供更好的保障和支持。
课程实施调研报告
课程实施调研报告课程实施调研报告引言随着教育改革的不断深入，课程实施成为学校教育工作的重要一环。
本调研报告旨在对学校课程实施现状进行详细调查和分析，以便更好地指导课程改革工作的开展。
一、调研目的1. 了解学校课程设置的情况。
2. 考察课程实施的效果和问题。
3. 分析课程实施的成因和影响因素。
4. 提出改善课程实施的建议。
二、调研方法1. 问卷调查：设计面向教师、学生和家长的问卷，包括评价课程质量、了解教学方法等内容。
2. 实地观察：参观课堂实际教学情况，观察教师的课堂教学方式和学生的学习状态。
3. 个别访谈：与校领导和教师代表进行深入交谈，探讨他们对课程实施的看法和建议。
三、调研结果1. 课程设置通过问卷调查得知，学校课程种类较为丰富，但科学和艺术类课程设置相对较少。
这导致学生在培养创新能力和综合素质方面存在一定的欠缺。
2. 教学方法教师普遍采用传统的讲授式教学方法，缺乏与学生互动和合作的教学方式。
学生在课堂上参与度较低，教学效果有待提高。
3. 学生评价学生普遍认为教师在课堂上讲解得清晰、易理解，但缺乏足够的激励和关注个体差异的教学方式。
学生迫切希望能够参与更多的实践活动和课外拓展，提高学习的兴趣和效果。
4. 教师评价教师对课程设置和教学方法普遍表示满意，但在评价学生的时候更倾向于注重成绩而非能力和素质的培养。
部分教师缺乏对新教育理念的认知和应用。
四、调研分析1. 课程设置问题学校课程设置比较传统，缺乏针对学生综合素质培养的考虑。
学校应加强科学和艺术类课程的设置，提高学生的创新能力和综合素质。
2. 教学方法问题教师传统的讲授式教学方法存在一定的问题。
学校应加强教师的专业培训，提高他们的教学水平和教学方式，鼓励教师采用多元化的教学方式，给予学生更多的参与和合作机会。
3. 学生评价问题学生对课程实施存在一定的不满意，希望能够更多地参与实践活动和课外拓展。
学校应加强与社会资源的合作，提供更多实践机会和拓展课程，满足学生的需求和培养学生的兴趣。
幼儿园园本课程实施情况调研报告
幼儿园园本课程实施情况调研报告一、前言在现代社会中，幼儿园已经成为全社会关注的热点之一，这是因为幼儿园的教育不像以前只是玩乐学习，而是逐渐走向专业化和科学化。
因此，对于幼儿园的教育来说，现在非常需要开展系统地研究和实施，这样才能够避免种种问题的出现。
本文主要是针对幼儿园园本课程实施情况进行调研所得出的结论。
二、研究背景幼儿园园本课程是根据《中华人民共和国教育法》和《幼儿园教育指导纲要》设定的标准 framework，是幼儿园教育的核心，其目的是帮助幼儿全面发展，探索世界，增进自我认知，学习社会技能，发展自己的创造力并在全人发展上取得成功。
因此，对于幼儿园园本课程的实施情况进行调查和研究，将有助于更好地确定幼儿园的发展方向。
三、研究目的本研究的基本目的如下：1.了解幼儿园最常使用的园本课程标准；2.了解幼儿园在园本课程实施过程中存在的缺陷；3.寻找解决这些缺陷的有效方法；4.为幼儿园在园本课程的建设上提供可行的建议。
四、研究方法采用问卷调查法和实地观察法进行研究。
该研究的受访者为教师和家长。
此外，我们还采用实地观察法对幼儿园内的授课情况进行了调查。
五、研究结果1. 调查结果显示，许多幼儿园使用了历年推荐的园本课程，如北京市小学研究室《幼儿教育与发展》。
但也有许多幼儿园采用自己的园本课程方案。
2. 采用自己的园本课程方案的幼儿园，在实施过程中存在不同程度的缺陷。
首先，有一些规定在课程实施中过于死板，缺乏灵活性，不能满足幼儿多变的需求；其次，有些幼儿园对幼儿的个性认识不足，在教育过程中，往往会忽视幼儿自身发展的特点和个性，不利于幼儿的全面发展；最后，有些园本课程实施相对比较懈怠，这种懈怠反映出教师对幼儿的教育抱有的排斥和偏见。
3. 上述缺陷可以通过以下措施得到解决：首先，课程应该有一些基本的规定，但它也应该是更加宽松，具有灵活性的。
这样，教师就有了一定的自由度，以帮助幼儿更好地学习。
其次，要加强教育工作者的业务素质，扩大他们对幼儿个性的认识和理解，以更好地支持幼儿的发展，为幼儿提供一个发挥自己才华和创意的环境。
幼儿园园本课程：教学实施情况调研报告
幼儿园园本课程：教学实施情况调研报告1. 调研背景幼儿园是孩子们接受早期教育的重要阶段，而园本课程是幼儿园教育的核心内容之一。
通过对园本课程的教学实施情况进行调研，可以更好地了解幼儿园教育的质量，为提高教学质量和促进幼儿全面发展提供重要参考。
2. 调研内容和方法在本次调研中，我们以幼儿园园本课程的教学实施情况为主要研究对象，采用问卷调查、访谈等方式收集数据。
针对课程设置、教学内容、教学方法、教师水平、家长参与等方面展开调研，以全面了解园本课程的实际情况。
3. 调研结果（1）课程设置在调研中发现，大部分幼儿园都有明确的园本课程设置，包括语言、数学、社会、科学等方面。
但是部分幼儿园的课程设置过于笼统，缺乏针对性和深度，需要进一步完善。
（2）教学内容园本课程的教学内容丰富多样，涉及生活常识、社会实践、游戏活动等方面。
但也存在部分幼儿园在教学内容上缺乏创新，重复性较大，需要更新和优化教学资源。
（3）教学方法幼儿园园本课程的教学方法多样，包括游戏教学、情景教学、讨论引导等。
但是部分园所在教学方法上缺乏差异化和个性化，需要更加注重针对性教学和个别化教育。
（4）教师水平调研表明，大部分幼儿园的教师具备较高的教育水平和专业素养，对园本课程有一定的了解和实践经验。
然而也有一部分幼儿园的教师在园本课程教学理念和实践中存在一定的差距，需要进一步提升。
（5）家长参与在调研中发现，部分幼儿园在园本课程教学中较少借助家长资源，家园共育意识不够突出。
需要引导家长更加积极地参与园本课程教学，形成良好的教育合力。
4. 总结与展望园本课程是幼儿园教育的重要组成部分，对于幼儿的成长发展至关重要。
通过本次调研，我们发现了园本课程教学中存在的一些问题和不足，同时也看到了幼儿园在园本课程教学中所做出的努力和成绩。
未来，我们需要进一步优化园本课程的教学内容和方法，提升教师的专业素养和家长参与度，为幼儿的成长和发展提供更好的教育环境和条件。
5. 个人观点和理解作为一个教育工作者，我对园本课程的重要性深有体会。
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麟游县西街小学课程实施情况调研报告
(20１９年2月)
为全面贯彻党得教育方针,进一步推进基础教育课程改革,全面提高教育教学质量,依据县教研室《关于组织开展义务教育课程实施情况调研报告得通知》要求,现将我校课程实施调研情况总结如下:
一、主要做法及成效
(一)课程理念
理念就是行动得先导,对于教育教学先进理念得学习,我校常抓不懈,一就是健全了学习制度,制订了学习计划,为教师制定出一套学习培训方案,先计划,在学习,边培训、边总结、边提高,多方面齐头并进。
二就是制定了明晰得新课程理念学习制度,订阅了《中国教师报》、《教师报》、《小学语文教师》、《小学数学教师》等教育刊物,以集体与自学相结合为学习方式,每位老师做到学习有记录,并通过理论测试、论文撰写及课堂实践等形式作为检查学习效果得主要方式,为确保学校顺利且有效地实现课程实施。
(二)课程开设
在课程开设方面,我校认真落实国家、地方、学校三级
课程得设置与开发,严格落实课程设置方案,课程安排按国家《九年义务教育新课程安排表》及《义务教育课程设置表》执行得,开齐课程科目并开足课时数。
教师个人课程表与学校总课程表、班级课程表一致,严格遵守统一得作息时间。
近年来,学校特别重视开展体育与健康、综合实践活动、校本、地方等课程得教育教学工作,我们因地制宜,开发了综合实践校本课程,成立了舞蹈、书画、足球、篮球等２２社团组织,各门课程(社团)都有专(兼)职教师,使学生得特长得到充分得发挥,极大地调动了学生参与活动得积极性。
(三)课程资源
我校现有教师６6人,一线实有教师59人,教师年龄结构基本合理,学历达标率100％。
学校按照课程方案要求配齐、配足了各门课程专(兼)职教师。
科学合理搭配学科教师,做到老中青结合,职称结构结合,并建立了相应得激励机制,鼓励教师从事一线教学,积极开展教学改革与教学研究,充分
激发了教师在教育教学工作中得积极性与创造性。
为适应现代化教育得需要,我校加大了教育设施得投入力度,图书、实验器材、体育器械、校园网络、心理咨询、书法劳技等室部,极大得满足教育教学需要,各种设施使用
制度完善,使用率高,收到了较好得教学效果。
合理开发与利用家庭与校外资源。
成立了家长学校,负责协调组织家校活动,充分宣传,深入了解,建立了贫困学生
家庭档案,教育教学工作家校互补,按需求组织学生进行实
践活动、探究研究等各项工作,充分利用家庭资源得优势。
(四)课程实施
扎实开展教学研究工作。
一就是做到了教研机构健全、制度完善、计划具有针对性,便于操作;二就是定期开展主题明确、形式多样得教研活动,发挥教研组长作用,抓好教研活动;三就是建立教研组长负责制,扩大教研组长得管理权限,做到分工明确、职责分明,有计划、有目得地组织本学科教师学习教育理论,开展组内得备课、上课、听课、说课、评课活动,做到内容具体、发言充分、记录详实、注重实效、四就是教研效果显著。
近年来,我校教师每人每学期均撰写教研论文或教育随笔,部分教师在正式刊物发表论文或作品,大部分教师参与了公开课、基本功等评选,并获得了优异成绩、近年来我校结合学校实际校本研修工作,提炼了“四三二一”校本研修模式,学校得办学品味得到了有效提升。
新课程实施以来,教学活动扎实有效。
一就是各学科强化备课要做到“三备”。
教学设计能准确地把握课程标准与教材,重点、难点分析准确,能准确把握学生得实际情况,教学环节设计合理。
二就是教师上课能准确把握课程标准,吃透教材,对重难点得分析到位,结合学生得实际情况确定教学目标,合理得设计教学环节,练习安排适当,绝不增加学生
得课业负担、三就是教学活动以培养学生获取知识得基本能力为中心,运用灵活得方法引导学生主动参与学习,面向全体,因材施教,教学效果明显。
四就是注重培养学生得创新精神、实践能力、良好得学习习惯得到培养与发展。
五就是教师作业设置合理,批改及时,并及时进行反馈与矫正。
尤其就是高效课堂实施以来,我校教师在导学案设计上善思考,勤动脑,逐步形式了具有我校特色三段九环生本导学模式。
严格执行规定安排学生课业。
办校以来,我校学生课业完全依照省标准执行,学生每天在校时间不超过6小时,双休日与其她法定节假日从不安排上课,每天保证学生9小时睡眠时间,作业布置,讲巩固也求实践,一、二年级不留书面家庭作业,其她年级每天家庭作业总量不超过1小时,严格遵循不同年级得不同要求布置作业。
学校坚决做到校内寒暑假、节假日、双休日与平时不统一补课,不搞有偿补课,学校不为社会上举办得以中小学生为对象得文化补习班提供任何场所、
一切教材与教辅资料,均由上级主管部门做主,学校从未私自给学生订买任何资料,教师更无向学生摊派或强迫性地推销教辅资料。
学校按规定安排体育课、大课间与体育活动,确保学生每天体育锻炼时间不少于1小时:①每个学习日确保有一个小时得体育锻炼时间。
学校针对课程表安排课外
活动内容,如果当天班内无体育课,课外活动时间班主任将带领学生们进行体育活动。
有效得保证了学生们得体育锻炼时间。
②每天上午10:5０—11:10;下午１４:40-15:00为全校性大课间活动,由学校统一组织,统一安排活动内容。
③每年召开春季大型综合运动会、冬季趣味运动会、科技节艺术节等活动。
(五)课程评价、考试、作业情况
围绕课程标准,我校在对学生评价上以激励性评价为核心,从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等几方面进行评价,内容上分成过程评价与期末终结评价两种、过程评价主要有单元考查、课堂表现、作业、写字、学习态度等构成平时成绩,记录以等级+评语进行;单元考查就是分数评价制,并且有试卷分析;期末以书面考查与实践操作为主,构成期末综合成绩,记录以等级评价进行、
(六)学校特色
开展了众多形式多样、极具魅力得节假日活动,如三八节开展“我为妈妈做件事"活动;五一劳动节,开展了“做家庭小主人,家务一日做”社会实践活动;六一之际开展“我们得节日"主题社会实践活动,教师节之际开展了“我为老师唱首歌”活动,国庆节开展了“祖国在我心中"演讲比赛,寒假“知新春力量、学过年礼仪”社会实践活动等,在引导少年儿童
学习知识、开阔视野、提升品德、锻炼能力等方面发挥了重要得作用,提升了学生得综合素质。
重视校本课程得开发,近年来,我校开发校本课程共20余种,有《三节三爱》教育读本、《我与文明手牵手》、《快乐识字》《安全我知道》、《数学趣味锦囊》、《英语酷》等我校教师自行研发得各类校本教材,极大地丰富了我校学生得课外学习兴趣,同时也更进一步促进教师专业化成长、
二、存在得问题
1.从师资上来瞧,虽然保证了全部课程得开设,但每位老师都兼任多学科教学工作任务,部分学科开课质量有待于提高,薄弱学科专业教师偏少,尤其科学课、信息技术课等学科缺专业教师,一般教师往往不能完全胜任教学工作任务,影响了课堂教学效果。
2.学校得校本教研方面,做得不够深入,高级别教研课题不足,集体备课、课堂教研开展得效果,还没有达到较高得水平。
3、校本课程与综合实践活动课程得开设虽然进行了积极探索,但就是,总体上来说还比较薄弱,急需进一步加强校本课程与综合实践活动课程得研究,使其更具有可操作性,为逐步形成学校得办学特色而努力。
４。
学校教学器材及设施陈旧且缺乏,使用率不高。
三、几点建议
(一)要组织全员认真学习国家、省、市有关课程改革得文件精神,学校要按照课程计划设置要求,结合教育现状,重新明确落实义务教育课程计划。
(二)加强师资队伍建设、一就是学校课程安排首先要考虑专业对口与否,尽可能做到专职专代,充分发挥专职教师得教学优势,二就是要加大普通教师得培训力度,这就需要建立外出培训机制,鼓励、选送大部分老师外出参加各级各类得培训学习,做到人人教育理念有新意,工作方法有新创新,增强教师职业幸福感。
(三)严格控制学生人数、教育主管部门要有效组织各校严格控制大班额,减轻教师增加工作量,提升教师职业幸福感、
(四)加强对所有课程质量得全面评估与测试。
尤其对于那些所谓得“副科”,要制定测试不可学科得测试办法,认真进行测试,使这些课程都能开齐上好提高全体教师工作得得主动性、积极性,助力于教育质量得整体提高。
(五)鼓励开展第二课堂及丰富多彩得活动。
今后应在文化艺术、科普、社会实践等方面多开展一些活动,改善校园环境,使校园更加与谐、温暖,使师生从沉重得压力下解放出
来,使我们得校园欣欣向荣、蒸蒸日上,人人都能享受到教育得快乐与幸福。
(六)进一步细化教师量化考核方案,完善教师评价机制,加大教科研力度,以教科研促教学。