24小时计时法-教案
三年级下册数学教案-第六单元 24时计时法-人教新课标
标题：三年级下册数学教案-第六单元 24时计时法-人教新课标第一课时：认识24时计时法一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握24时计时法，能够将普通计时法转化为24时计时法，反之亦然。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：24时计时法的意义和转化方法。
2. 教学难点：24时计时法与普通计时法之间的相互转化。
三、教学过程1. 导入：通过谜语、故事等形式，引导学生回顾钟面的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课学习：（1）认识24时计时法：引导学生观察钟面，了解24时计时法的意义和特点。
（2）普通计时法与24时计时法的转化：通过实例演示，引导学生掌握普通计时法与24时计时法之间的转化方法。
3. 实践活动：组织学生进行小组讨论，完成练习题，巩固所学知识。
4. 总结与拓展：引导学生总结本节课所学内容，提出拓展性问题，激发学生的思维。
第二课时：24时计时法的应用一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够运用24时计时法解决实际问题，如计算时间差、时间推算等。
2. 过程与方法：通过实际操作、合作交流等活动，培养学生的动手能力、合作能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生运用数学知识解决实际问题的意识，增强学生对数学学习的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：24时计时法的应用。
2. 教学难点：解决与24时计时法相关的问题。
三、教学过程1. 导入：通过实际生活情境，引导学生回顾24时计时法的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课学习：（1）24时计时法的应用：通过实例演示，引导学生掌握24时计时法在实际问题中的应用方法。
（2）问题解决：组织学生进行小组讨论，解决与24时计时法相关的问题。
3. 实践活动：组织学生进行实际操作，如制作钟面、计算时间差等，巩固所学知识。
教师手把手教24小时制计时的数学教案
教师手把手教24小时制计时的数学教案计时是我们日常生活中非常重要的一个部分，特别是在需要准确确认时间的时候，就需要对时间进行计算和应用而得出准确的结果。
对于学生来说，学会时间计算也尤为重要，因为在学校生活中需要经常与时间打交道。
今天我要分享给大家一份教师手把手教24小时制计时的数学教案。
一、知识目标1.能够理解24小时制计时法的概念和含义2.能够将时间转换为24小时制表达3.能够进行24小时制计算二、教学方法1.演示教学法：通过讲解和演示实例，让学生理解24小时制计时法的概念和转换方法。
2.问答互动法：通过提问激发学生思考、互动交流，加深对知识点的理解和记忆。
三、教学过程1.导入问：你们每天都会接触到时间，大家知道时间是如何计算的吗？2.概念讲解我们来了解一下24小时制计时法。
24小时制计时法是指一天被分成24小时，每小时被分成60分钟，每分钟被分成60秒，一周一年都是按照这个方法计算时间。
24小时制计时法广泛应用于世界各地的军事、民用和科技领域。
3.讲解转换方法例如，我们现在需要将下午7点30分转化成24小时制表达。
我们将7点30分转换为19点30分。
因为下午7点在24小时制中就是晚上7点，加上12小时就是晚上19点。
我们需要把30分钟转换为小数点的形式。
这样我们就得到了19.5。
如果需要将时间转换为12小时制表达，我们只需要将24小时制的时间减去12，这就是12小时制的时间了。
4.练习请大家做以下练习，并写出答案：1.你在早上10点15分起床，到下午3点30分你已经过去了多少时间？2.如果现在是晚上8点45分，15小时后是什么时候？3.你在考试中用时1小时30分钟，你需要用多长时间才能完成这场考试？4.下午3点45分减去早上9点15分等于多长时间？5.如果现在是上午9点，再过5小时是几点？6.总结在今天的学习中，我们了解了什么是24小时制计时法，学习了如何将时间转换为24小时制表达，并进行了各种练习。
教案二：快速准确计算时间,让孩子轻松掌握24时计时法
教案二：快速准确计算时间，让孩子轻松掌握24时计时法。
一、教学目标1.学生能够正确地读取和使用24时计时法。
2.学生掌握快速准确计算时间的方法。
3.学生能够在日常生活中运用所学的技能。
4.培养学生观察事物的能力。
二、教学过程1.活动1：观察钟表在这个活动中，学生需要观察一个钟表，并尝试回答一些与时间有关的问题。
教师可以提供一些简单的问题，例如：“现在是几点？”“还有多少时间到中午12点？”“中午12点过后多长时间是下午1点？”这些问题将有助于学生熟练掌握24时计时法，并在日常生活中应用。
2.活动2：快速准确计算时间在这个活动中，教师可以提供一些时间计算的练习题，并鼓励学生快速准确地计算出答案。
例如：“如果现在是上午9点，30分钟后是几点？”“如果我的课程从下午3点持续到晚上7点30分，持续时间是多少小时？”这些练习题将是非常有帮助的，因为它们可以帮助学生练习快速准确地计算时间。
3.活动3：游戏在这个活动中，教师可以组织一个游戏，让学生在游戏中学习计算时间的技能。
例如，“时间接龙”就是一种非常有趣的游戏，游戏规则是每个人说出一个时间，下一个人需要在前一个时间的基础上添加一定的时间，例如：“8点” “8点10分” “8点20分”等等。
这个游戏将有助于提高学生快速计算时间的能力。
4.活动4：实际应用在这个活动中，学生需要运用所学的技能，计算实际的时间问题。
例如，他们可以计算出他们需要多长时间才能到达学校或者某个地方。
这些实际问题的计算将有助于学生更好地理解时间，并将所学的技能应用于实践中。
三、总结24时计时法在现代社会中非常普遍。
而懂得如何快速准确地计算时间是我们生活中不可或缺的一部分。
通过以上的几个活动和练习，我们可以帮助孩子轻松掌握24时计时法的技能。
这些技能不仅将有助于他们更好地理解时间，而且还将使他们在未来的生活中变得更加自信和独立。
三年级下册《24时计时法》的教案设计
三年级下册《24时计时法》的教案设计三年级下册《24时计时法》的教案设计作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的三年级下册《24时计时法》的教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
三年级下册《24时计时法》的教案设计篇1教学目标：1、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
3、感受数学与生活的联系，激发学习的热情。
教学过程：一、认识24时记时法1、出示情景图，引导学生观察，收集信息。
2、组织交流有关的信息，提出问题：21：00是几时？3、组织学生猜测。
4、说说生活中，你在什么地方还见过这样表示时间的方法？5、老师动手操作，理解1天内，钟表的时针正好走两圈，一共是24小时，后学生动手操作，感受一天共有24小时。
6、老师介绍24时计时法：在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时。
通常采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。
7、板书课题，了解一日24小时的由来。
二、学习24时计时法的表示方法1、师出示钟面，引导学生观察钟面上有什么？说说钟面内圈的数表示的是什么？外圈的数表示的`是什么？2、学生观察自己的钟面，讨论外圈的数和内圈的数有什么关系？3、老师拨时针，让学生说说这个时间怎样表示？（凌晨1时，中午十二时）4、师再拨时针，让学生学习下午1时到晚上12时用24时计时法的方法（下午1时，下午5时，晚上9时，晚上12时）说说是怎样想的？5、抢答练习：普通计时法上午7时、中午12时、下午4时、下午6时40分、晚上9时12分、24时计时法19时23时40分。
6、练后想一想：普通计时法、24时计时法之间有什么联系与区别？7、同桌互动，一个说一种表示方法，另一个同学回答另一种表示方法。
三、实践应用1、学生独立完成P53页做一做：连一连后交流各自的想法。
《24时计时法》教案：练习数学运算最有效的方法
《24时计时法》教案：练习数学运算最有效的方法。
一、概念24时计时法是一种通过计算填出运算符号，以达到24的游戏。
一般情况下只能使用 +、-、×、÷这四个基本运算符，并且任何一个数字只能用1次。
例如，给定数字1、3、4、6，则通过计算1×3×4+6可以得到24。
二、教学内容24时计时法的教学内容主要包括以下几个方面：1、数字的认知：学生需要掌握数字的大小、数量等概念，掌握基本的加、减、乘、除的操作方法。
2、练习口算：学生需要掌握快速口算的方法和技巧，使他们能够在有限的时间内完成计算。
3、练习计算优先级：学生需要掌握计算优先级的规则，了解括号的作用，掌握多个运算符的计算顺序。
4、练习思维逻辑：学生需要掌握逻辑思维的方法，根据题目的要求快速生成思路，遵从逐步推理、证明的逻辑思路。
三、教学方法24时计时法教学方法是以游戏的形式展现的。
给学生一组数字，然后规定时间要求学生在有限时间内完成计算并得出结果，时间一般为1分钟，如果无法完成或出错就判输；如果能在规定时间内算出结果，则算胜。
具体教学方法包括以下几点：1、提供充足的练习：教师可以将不同难度的题目分别编成题目册，让学生通过不断地练习，掌握24时计时法的计算方法。
2、从浅入深：将题目按照难度逐渐递增，先从较为简单的数字练习开始，让学生从容理解和掌握计算方法，然后再逐步深入难题。
3、分析和解决问题：教师应该鼓励学生积极思考，逐步掌握解决问题的技巧和方法。
4、练习感性认知：24时计时法的教学方法应该注重感性认知，让学生在练习过程中感性理解数字的逻辑关系，掌握计算的技巧和方法。
四、教学效果24时计时法的教学效果显著，具有以下几个方面：1、提高口算能力：通过24时计时法的练习，学生可以更好地掌握口算方法和技巧，提高计算速度和准确率。
2、培养逻辑思维：24时计时法的计算过程需要学生进行推理和证明，培养了逻辑思维和数学思维能力。
人教版三年级下册数学《24时计时法》教案【优秀4篇】
人教版三年级下册数学《24时计时法》教案【优秀4篇】同学们，时间日复一日，年复一年，过去了的时间是永远不会回来的，一分一秒的时间都是很宝贵的，所以，我们从小要珍惜时间，努力学习，长大了做一个对社会有用的人才。
下面是小编精心为大家整理的4篇人教版三年级下册数学《24时计时法》教案，希望能为您的思路提供一些参考。
时计时法的教学设计篇一教学反思：前面学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识。
是在学生认识时、分、秒后学习的一种记时方法，它在现实生活中的用途比较广泛，与学生的生活联系非常密切，通过学习可以帮助学生建立正确的时间观念，养成合理安排时间、珍惜宝贵时间的好习惯。
生活中学生已经掌握了普通记时方法，绝大多数会用普通记时法表示时刻。
因此，在教学中，充分利用学生已有的知识和经验，抓住24时记时法与普通记时法的异同，加深学生对24时记时法的理解。
在教学中注重内容的趣味化、生活化、让更多的孩子喜欢数学。
一、情境教学生活化数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。
这是对数学与生活得精彩描述。
我把教学内容与学生电视节目的生活经验进行整合，找到生活与知识的契合点，为学生创作与真实生活“亲密接触”的机会，并引导学生在生活问题中发现数学问题，常使用数学知识解释和解决生活中的实际问题。
二、教学内容生活化教材，是教学活动的主要媒介，是孩子获得知识的重要源泉，是教师实施教学的主要依据。
我们在使用教材教学时，应注意创设轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引导孩子积极运用已有的生活经验去探索、去发现、去体验，让他们亲身感悟数学知识。
所以在学习新知识的过程中，我仍然注重密切联系生活，考虑到知识点比较多，所以借助时间轴，使学生直观的明白了在一天时间里时针走了2圈，共是24小时，同时了解了普通计时法与24时记时法之间的联系与区别，并且能够初步学会二者之间的转化这几个知识点。
人教版三年级下册数学《24时计时法》教案三篇
人教版三年级下册数学《24时计时法》教案三篇篇一义务教育课程标准实验教科书52页内容。
教学目标：1.知识与能力在认识年月日的基础上，进一步学习24时计时法，并用24时计时法来表示时刻，在能力上要求学生能够对知识进行迁移，培养善于思考、发现的能力。
2.过程与方法通过观察，并结合日常生活中的熟悉场景，认识24时计时法。
3.情感、态度与价值观让学生意识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。
教学重点：24时计时法的意义教学难点：24时计时法与普通计时法的互化。
教学突破：利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象知识形象化，结合日常生活中的例子，加深学生对24时计时法的理解和应用。
教学准备：钟面模型、卡片、多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，调动学生已有的知识经验，引入新课。
1. 今天老师给同学们带来了一位老朋友，（课件出示图片）2.话说一天猪八戒收到了一张请柬，打开一看，（课件演示）兹定于6月10日7时在瑶池举行蟠桃宴，请天篷大元帅届时光临！王母娘娘6月9日3.原来是王母娘娘要请他赴宴。
这下可把他乐坏了，第二天天还不亮，他就一个骨碌爬了起来，匆匆赶往瑶池去赴宴，可是他从早上一直等到晚上7时，瑶池的大门才姗姗打开。
4.这是怎么回事呢？5.请柬上的时间该怎么修改呢？（课件演示：晚上7时）6.一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时呢？（学生回答）7.下面咱们把同学们说的这些时间按先后顺序排一排。
首先要先弄清楚一天是从什么时候开始的，谁知道？（学生回答）大家都见过这个场面吗？（课件出示春晚倒计时场面）这是年三十的晚上春晚倒计时的场面，当时针和分针同时指向12的时候，旧的一天结束了，新的一天开始了。
8.利用活动钟表熟悉普通计时法，丰富感知。
（播放活动钟表课件）夜里的12时就是一天的开始，接下来就是凌晨1时，凌晨2时……。
夜里12时，这一天就结束了，新的一天又开始了。
（设计说明：学生在此之前，学习了钟表的初步认识，只会读钟表上的时刻，以及时、分、秒之间的简单换算，通过调查了解到，大部分学生生活经验比较匮乏，只会读表，对普通计时法、一天24小时等不太了解或一知半解，而这些又是学习24时计时法所必备的。
三年级下册数学教案-第六单元第二课 24小时计时法 人教新课标版
三年级下册数学教案-第六单元第二课 24小时计时法一、教学目标1. 让学生理解24小时计时法的基本概念，能够用24小时计时法表示时间。
2. 培养学生运用24小时计时法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 24小时计时法的概念和表示方法。
2. 运用24小时计时法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：24小时计时法的概念和表示方法。
2. 教学难点：运用24小时计时法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过复习上一节课的内容，引导学生思考如何表示一天中的时间。
引出24小时计时法。
2. 探究新知(1) 讲解24小时计时法的概念，引导学生观察钟表，了解钟表上时针、分针、秒针的运行规律。
(2) 讲解24小时计时法的表示方法，引导学生学会用24小时计时法表示时间。
3. 实践应用(1) 出示一些时间，让学生用24小时计时法表示。
(2) 出示一些实际问题，让学生运用24小时计时法解决。
4. 总结反馈对本节课的内容进行总结，了解学生对24小时计时法的掌握情况，对学生的表现给予评价和鼓励。
五、作业布置1. 完成《同步练习》中与本节课相关的练习题。
2. 观察家里或学校的钟表，用24小时计时法记录一天中的时间。
六、板书设计1. 24小时计时法的概念和表示方法。
2. 运用24小时计时法解决实际问题。
七、课后反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 教学过程中是否存在需要改进的地方？3. 学生的学习效果如何？是否需要针对个别学生进行辅导？八、教学建议1. 在教学过程中，注意观察学生的反应，及时调整教学方法和进度。
2. 针对不同学生的学习情况，给予个性化的辅导和指导。
3. 结合实际生活，让学生更好地理解和运用24小时计时法。
需要重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是24小时计时法的概念和表示方法的讲解。
这部分内容是本节课的核心，学生能否理解和掌握24小时计时法，直接影响到后续的实践应用和解决实际问题的能力。
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1、用24时计时法表示出下面的时刻
下午3时上午10时晚上9时
下午6时晚上10时下午2时
2、用普通计时法表示下面的时刻
6时12时９时30分
24时16时18时45分
3、下面用的是哪种计时法，你能用另一种计时法表示吗？
4、老师说一个时刻，你们来说出它的另一种计时法。
5、小明的一天。
四、课堂小结。
师：这列呢？（师依次问，生依次答。）
师：这里的上下两行跟刚才的19时和晚上7时一样是同一时刻的两种不同计时法，仔细看下面这种计时法，它有什么特点呢？
生：有凌晨、早上、上午、中午、下午、晚上这样的时间词。
师：我们把有凌晨、早上、上午、中午、下午、晚上这样一些时间词的，叫做普通计时法，那上面这种，我们可以把它叫做？
今天的课到这里就结束了，老师有一段鲁迅先生的话，想送给大家，大家一起来把它读出来。
时间，每天得到的都是24小
时，可是一天的时间给勤勉的人
带来了智慧与力量，给懒散的人
只能留下一片悔恨。
--------鲁迅
老师希望大家能珍惜时间，创造自己的生命价值。
板书
24时计时法
24时计时法普通计时法
5：11凌晨5时11分
生：凌晨1时。
师：现在你们会记录这些时间了吗？
生：会。
师：好，大家可以跟着时针的转动小声的说出来。
师：现在是中午12时，时针已经转完了一圈，可是一天结束了吗？
生：没有。
师：Байду номын сангаас们让时针继续转起来。现在要怎么记录这个时刻呢？
生：下午1时。
师：你们真棒！中午过后，我们习惯说成下午。
师：现在是晚上12时，也可以说是什么时刻？
本节课不足之处是练习部分缺乏梯度，也因此让如何转换两种计时法这一内容没有得到很好的强化。
从备课、修改到上课，个人认为，这是一堂小学课，应尽量讲简单些，要讲学生听得懂的。
生：晚上12时。
师：晚上12时既是一天的结束，也是一天的开始，所以晚上12时也是凌晨0时。那时候还是茫茫的夜色，有星星和月亮，现在你们知道一天是从什么时候开始的吗？
生：凌晨0时。
师：现在我们把它记录在下面的时间条上。你知道一天里时针要在钟面上转几圈吗？
生：两圈。
师：现在我们就让时针转起来。现在是什么时刻？
教学难点
会用24时计时法表示时刻，会进行24时计时法和普通计时法的互化。
教学方法和学法
引导发现法。
探究学习法。
教学准备
课件
教学过程
一、情境导入
1、听声音，你知道这是什么节目吗？（新闻联播）那你知道它是什么时候播放的吗？（7时）能说具体点吗？（晚上7时）
2、刚才我们只是听，接下来我们一起来看一小段视频，你能从视频中看到晚上7时吗？上面写了时间吗？
3、找出两种计时法相同处和不同处。
师：这两种计时法，除了之前我们讲到的，一个有时间词，一个没有时间词之外，它们还有什么不一样的，或一样的。现在为了大家便于观察，我们把这些时间词遮住。学生先分组讨论。
生：（畅所欲言）。
师：通过刚才的讨论，我们发现：在第一圈时，除了普通计时法多了时间词之外，这些时数是一样的；而在第二圈，除了普通计时法有时间词之外，24时计时法的时数比普通计时法多了12，反之，普通计时法比24时计时法少了12。
生：凌晨0时。
师：一天结束了，你们在一天里时针转了几圈？
生：2圈。
师：那第一圈从什么时候到什么时候？第二圈又是从什么时候到什么时候？
师：（小结）一天里，时针走了2圈，第一圈从凌晨0时到中午12时，时针走了12小时；第二圈从中午12时到晚上12时，时针又走了12小时，所以一天有24小时。
师：那如果把这个时候记为0时，同样我们让时针转起来，我们把这个时刻记为1时。那接下去你们会记录这些时间了吗？
生：24时计时法。
师：对，你们真棒！今天我们就来一起研究24时计时法。（板书课题）
2、通过感受一天24小时，认识24时计时法。
师：在刚我们都一直提到时间，老师有个问题想问大家，你们知道一天有多少个小时吗？
生：24小时。
师：那你知道1天是从什么时候开始的吗？
生：（畅所欲言）。
师：你们真是爱思考的孩子！其实，一天是你们还在睡梦中的时候就已经悄悄地开始了。大家看，这是什么时刻？
3、师小结：其实这是两种不同的计时法。
二、新授课
1、出示火车票，初识两种不同的计时法。
师：这是老师收集的一些火车票，我们一起来看看。你知道这列火车是什么时刻开出的吗？
生：凌晨5：11
师：也就是说这个时刻表示凌晨5：11。（师将5：11和凌晨5：11都板书，以下类似。）这列火车又是什么时刻开出的呢？
生：晚上8：53。
生：好。
师：用你们的动作来表示一天的24小时，某个时刻你在做什么，用你们的动作表示出来，好吗？
生：好。
师：现在是晚上12时，也是凌晨0时，凌晨1时了，早上7时了，上午8时了，上午11时40分了，中午12时了，下午1时了，下午2时了，下午4时了，下午6时30分了，晚上7时30分了，晚上9时30分了，晚上12时了。
20：53晚上8时53分
17：00下午5时
14：28下午2时28分
8：38上午8时38分
教学反思
本节课开始，我从新闻联播到火车票，由上面的时间，说普通计时法表示的时刻，充分利用了学生的已有的生活经验。通过这些环节，我也发现，他们当中有人不会。所以在接下来的环节，我安排了学生跟同我一起分别用两种计时法表示一天的24小时，在认识了两种计时法的基础上，再引导他们去观察两种计时法的异同。为了便于学生观察，我利用多媒体把普通计时法的时间词隐藏起来，此时学生一眼就发现在第一圈时两种计时法的时数是一样的，在第二圈不一样，而且很容易发现它们之间的关系。
生：会。
师：同样的，大家可以跟着时针的转动小声的说出来。
师：对，我们直接接着往下数就可以了。
生：13时，14时，15时，16时，17时，18时，19时，20时，21时，22时，23时，24时。
师：像这样，为了简明且不易出错，经常采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。
师：接下来我们来做个游戏，好不好？
课题
《24时计时法》
教学内容
人教版三年级数学下册第82-83页
教学目的
知识目标
1、了解24时计时法，能进行24时计时法和普通计时法的互化。
2、使学生知道24时计时法及其用途。
技能目标
知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
情感目标
通过本课的学习，让学生体会到时间象流水，要珍惜时间。
教学重点
会用24时计时法表示时刻，会进行24时计时法和普通计时法的互化。