沪教版高中语文第二册项链同步练习1

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高中语文必修3项链同步练习1

高中语文必修3项链同步练习1一、语言基础1.下列加点的字注音全对的一项是（）A.妩．媚（wǔ）寒伧．（chen）莅．临（wèi）面面相觑．（qù）B.献媚．（mèi）阿谀．（yú）垂涎．（xián）自惭形秽．（huì）C.手镯．（zhuó）贸．然（mào）匮．乏（kuì）相形见绌．（chù）D.鲈．鱼（lú）典押．（yā）誊．写（zhuàn）草菅．人命（guǎn）解析：A.“莅”读为“lì”，“绌”读为“zhuó”；D.“誊”读为“téng”，“菅”读“jiān”。

答案：B2.下列词语中没有错别字的一组是（）A.泥淖杯盘狼藉哀声叹气坐收渔人之利B.喝彩扪参历井水泄不通无所不用其及C.忖度甘拜下风集思广益盛名之下，其实难副D.部署各行其事相辅相成金玉其外，败絮其中解析：A.“哀”应为“唉”；B.“及”应为“极”；D.“事”应为“是”。

答案：C3.依次填入下列横线处的词语，恰当的一组是（）（1）古典诗词的艺术美感是光彩照人、美不胜收的，在一定意义上甚至还是不可_______和无法复制的。

（2）亚洲金融危机烙下的累累伤痕催人_______，发人深思。

（3）要想使自己的生活扁舟轻驶，务必让它承载的仅限于必不可少之物，不然则_______无以进。

A.超脱警醒徘徊B.超越警醒徘徊C.超脱惊醒徜徉D.超越惊醒徜徉解析：“超越”，超出，越过；“超脱”与句意不合。

“警醒”指警戒醒悟；“惊醒”指受惊动而醒来，与文意无涉。

“徘徊”比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏；“徜徉”指安闲自在地步行，据句意宜使用前者。

答案：B4.下列各句中，标点符号使用正确的一句是（）A.叶圣陶先生说过：“标点很重要。

一个人标点不大会用，说明他语言不够清楚。

”这句话说得很中肯。

希望大家正确使用标点符号，从而使你的书面表达更加正确和完善。

《项链》同步练习 (解析版)

《项链》练习题一、夯实基础1．选出对加点字注音正确的一项（）A 跌宕．（ｄàｎｇ）佳肴．（ｙáｏ）供．不应求（ｇòｎｇ）B 踱．步（ｄｕó）契．约（ｑì）锲．而不舍（ｑì）C 赝．品（ｙàｎ）租赁．（ｌìｎ）果实累．累（ｌéｉ）D 帐簿．（ｂù）裙褶．（ｚｈé）藏头露．尾（ｌòｕ）【答案】 C【解析】A项“供”应读ｇōｎｇB项“锲”应读ｑｉè D项“褶”应为ｚｈě “露”应为ｌù2．选出下列词语中有错别字的一项（）A 井然有序苦心孤诣维妙维肖B 草菅人命呕心沥血贪脏枉法C 承上启下怨天尤人不辍劳作D 如火如荼同仇敌忾周而复始【答案】B【解析】“脏”应为“赃”3 选出对加黑字解释有误的一项（）A 面面相觑．（看）粗陋．（难看）届．时（到）B 自惭形秽．（肮脏）寄．放（托付）凛．冽（严厉）C 天下大治．（社会治理好）翰．墨（毛笔）丰韵．（容貌好看）D 学以致．用（使达到）过从．（交往）自荐．（介绍）【答案】B【解析】“秽”意应为丑陋，“凛”意应为寒冷4．下面语段中的空缺处，应依次填写的关联词、副词是（）她没有漂亮服装，没有珠宝，什么也没有〔〕她〔〕只喜爱这些。

她有一个有钱的女朋友，是教会女校的同学，〔〕她再也不想去看望她了，〔〕看望回来就会感到十分痛苦。

〔〕伤心、悔恨、失望、困苦，她常常整天地哭。

A.然而唯独然而因为甚至B.可是偏偏所以因为而且C.但是确乎可是由于由于D.然而偏偏可是因为由于【答案】D5．小说最后说出项链是赝品，作者这样安排的用意是（）(多项选择)A.唤起读者对路瓦栽夫人的深切同情，真是极小的一件事败坏了她的命运，使她连遭不幸。

B.债务还清，节奏平缓下来，忽又奇峰突起，使得情节跌宕起伏。

C.表现出路瓦栽夫人性格当中的另一面：诚实、好强，看不透资本主义社会的虚伪。

沪教版高中语文第二册项链素材1

对《项链》的几点探微梦里不知身是客十年辛苦不一般——对玛蒂尔德梦想内容的思考《项链》一文，作者打破了惯常的开端笔法，对玛蒂尔德的白日梦进行大加渲染，我们对此不能轻轻带过。

一般来说，作者用静态的笔墨进行描写，一是交代了玛蒂尔德虚荣思想的基础，二是为下文情节的展开作铺垫。

其实，作者的用意并非那么简单。

玛蒂尔德“觉得她生来就是过高雅和奢华生活”，而现实“住宅的寒伧、墙壁的黯淡、家具的破旧，衣料的粗陋”，以及“勃雷大涅省的小女仆”——这些都使她“痛苦”、“伤心”、“悲哀”。

于是她只有通过白天幻觉出的梦境来满足她的虚荣与空虚的灵魂。

你看：装饰着东方帷幕的幽静宽敞的厅堂，绣着古装人物、仙境般的园林、奇异的禽兽的壁挂，高脚的青铜灯，精巧的木器，珍奇的古玩，宽大的椅子，热气烘烘的暖炉，两个穿短裤的仆人，亮晶晶的银器，名贵的盘碟，精美的晚餐，“一边吃着粉红色的鲈鱼或者松鸡的翅膀，一边带着迷人的微笑听客人密谈”，等等。

这些豪华的设施与浪漫的氛围，着实让我们大开眼界。

那么，玛蒂尔德梦想的世界里何以出现这些一般人难以想象的东西？其实，只要我们把眼光聚焦在十九世纪法国社会生活的舞台上，我们就不难发现这个舞台背后意识深处的东西，那就是庸俗、无聊、空虚和肮脏的灵魂。

正是这些东西使玛蒂尔德的虚荣和享乐思想得到发酵和膨胀。

我们知道：金钱和地位是法国上层社会的两块招牌，拥有这两者，他们可以把行为的丑恶冠冕堂皇，可以把心灵的肮脏视为高尚。

他们用觥筹交错、高谈阔论、珠光宝气、富丽堂皇的外表掩饰内心，他们把女人、政治、利益和名誉挂在嘴上。

不论在什么场合，他们都会将金钱与地位的双刃剑挥舞在手上，有意无意地捍卫自己自私的欲望和罪恶的尊严。

他们以此为荣，以此自傲。

他们还惹得身边爱慕虚荣、贪图享乐的女人们躁动不安。

这让我们想起和作者密切相关的另一个法国作家福楼拜。

他的小说《包法利夫人》中的女主人公爱玛和玛蒂尔德有着惊人的相似。

在爱玛的幻想里，古代的风物，梦中的卫士，走江湖的诗人，腰身细长的女庄主。

《项链》同步练习题及答案（最终版）

《项链》同步练习题及答案（最终版）第一篇：《项链》同步练习题及答案（最终版）《项链》同步练习一、结构及写作特点探讨1.线索是贯穿在叙事性文艺作品中情节发展的脉络，它能体现材料的内在联系，有利于突出中心思想。

想一想本文的情节是以什么为线索展开的？2.本文以“项链”为题，但一开始却用近千字的篇幅，写主人公的出身，她的婚姻和她的梦想、苦恼。

这样写有必要吗？若有必要，说说这样写的好处；若无必要，说说为什么。

3.文章写到玛蒂尔德赔偿了项链，还清了债务，故事似乎可以完结了，为什么又要在结尾处交代项链是假的？这样写有什么用意？4.对文章的结尾，有的同学不满意，尝试着做了几种不同的续写，你认为下面列出的哪一种或哪几种续写较好。

若认为这几种都不好，请说明理由。

①玛蒂尔德悔恨不已，慨叹年华已逝，从此一蹶不振。

②玛蒂尔德喜出望外，讨还了三万五千五百法郎，开始了新的追求，新的生活。

③玛蒂尔德百感交集，喜怒无常，她的精神崩溃了。

④玛蒂尔德与佛来思节夫人争吵不休，最后不得不诉诸法律，打了一场旷日持久的官司而未得结果。

5.关于本文的情节高潮，下面列出了几种不同的理解，试联系文章的主题，选择符合作者安排情节意图的理解。

①玛蒂尔德在舞会上出足风头是全文情节的高潮。

②玛蒂尔德在舞会上出足风头是全文主要情节的高潮；而小说结尾由佛来思节夫人道出那串丢失的项链是假的，是另一个高潮，是一个情绪高潮。

③玛蒂尔德借项链、丢项链、赔项链是情节的开端和发展，至结尾处是情节的高潮，全文在高潮处结束，没有交代结局。

二、思想内容分析1.文章中有这样的话：“极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你。

”你认为这是造成玛蒂尔德悲剧的原因吗？如果是，为什么？如果不是，那真正的原因是什么？2.仔细阅读下面的句、段，结合加黑的词语，说说这些句、段分别表现了主人公的哪些思想性格特征？①她没有陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她，了解她，爱她，娶她；最后只得跟教育部的一个小书记结了婚。

高二语文测试题项链同步练习题有答案

高二语文测试题-项链同步练习题（有答案）高二语文测试题-项链同步练习题(有答案) 高二语文测试题:项链同步练习题(有答案)项链•综合能力测试题一、基础知识1.下列加粗字的注音全对的一项是A.享乐资质饮鸩寒伧面面相觑誊写自惭形秽赔偿惊惶失措2.选出字形有误的一项A.感慨气慨慷慨慨叹B.缉捕通缉缉拿编辑C.佳肴莱肴酒肴肴馔D.惊骇骇然骇异骇浪3.填入横线处的词语，最恰当的一组是?她梦想那些宽敞的客厅，那里张挂着古式的壁衣，陈设着________的木器，珍奇的古玩。

?住宅的寒伧，墙壁的________，家具的破旧，衣料的粗陋，都使她苦恼。

?她看着那个替她做琐碎家事的勃雷大涅省的小女仆，心里就引起悲哀的感慨和________的梦想。

?梦想到盛在________的盘碟里的佳肴;梦想到一边吃着粉红色的鲈鱼或松鸡翅膀，一边带着迷人的微笑听客人密谈。

A.精巧黑暗疯狂贵重B.精美黑暗狂乱珍贵C.精巧黯淡狂乱名贵D.精美黯淡疯狂珍贵4.将下列句子的顺序重新排列，最恰当的一组是?陶醉在妇女们所认为最美满最甜蜜的胜利里。

?她狂热地兴奋地跳舞，沉迷在欢乐里，什么都不想了。

?陶醉在人们对她的美和羡妒所形成的幸福的云雾里。

?她陶醉于自己的美貌胜过一切女宾，陶醉于成功的光荣。

A.????B.????C.????D.????5.填入横线上的动词最准确的一组是她________起来，________住朋友的脖子，狂热地________她，接着就带着这件宝物________了。

A.跳抱吻跑B.蹦抱亲跑C.蹦搂吻走D.跳搂亲跑6.下列语句中书写完全正确的一组是A.忽然她在一个青缎子盒子里发现了一挂精美的钻石项链，她高兴得心也跳起来了。

B.她在镜子前边试这些首饰，犹豫不决，不知道该拿起哪件，放下哪件。

C.他签了好些债券，订了好些使他破产的契约。

D.她不像她丈夫预料的那样高兴，她懊恼地把请柬丢在桌上，咕哝着:“你叫我拿着这东西怎么办?”7.请选出没有修辞手法的一句A.天生的聪明，优美的资质，温柔的性情，就是她们唯一的资格。

上海高二语文第二学期练习册答案

上海高二语文第二学期练习册答案1、下列选项中加着重号字注音有错误的一项是（）[单选题] *A、敕造zhì惫懒bèi内帏wéi宫绦tāo(正确答案)B、盥洗guàn两靥yè忖度cǔn瞋视chēnC、懵懂měng贾赦shè嫡亲dí便宜行事biànD、溺爱nì戏谑xuè驯骡xùn罥烟juàn2、1人们常用唐诗、宋词、元曲、明清小说概括唐、宋、元、明、清这几个时期突出的文学形式。

[判断题] *对(正确答案)错3、1．下列词语中加点字的读音全部正确的一项是（）[单选题] *A．静谧（mì）着落（zháo）屏息（bǐng）矫揉造作（jiǎo）B．晦暗（huì）箴言（zhēng）伫立（zhù）惟妙惟肖（xiào）C．毋宁（wú）干涸（hé）解元（jiè）恹恹欲睡（yān）(正确答案)D．朴刀（pō）恣睢（suī）蝉蜕（tuì）锲而不舍（qì）4、1《项链》的作者是莫泊桑，他和欧亨利、契诃夫并称为世界三大短篇小说巨匠。

[判断题] *对错(正确答案)5、下列选项中加着重号字注音正确的一项是（）[单选题] *A、上溯suò陶冶zhìB、卑鄙bì诸多zhūC、往哲zhé执著zhùD、奸诈zhà浩瀚hàn(正确答案)6、40. 下列词语中加双引号字的读音完全正确的一项是（）[单选题] *A．“翩”然（piān）记“载”（zǎi）流“逝”（shì）“戛”然而止（giá）B．农“谚”（yàn）“萌”发（méng）悬“殊”（shū）阳奉阴“违”（wéi）(正确答案) C．骨“骼”（gé）“漂”移（piāo）连“翘”（qiào）招摇“撞”骗（zhuàng）D．“携”带（xié）两“栖”（xī）“彗”星（huì）“瞬”息万变（shùn）7、下列词语中，加着重号字的注音不正确的一项是（）[单选题] *A、马厩（jì）嶙峋（lín）(正确答案)B、惬意（qiè）珍馐（xiū）C、钳制（qián）敕造（chì）D、搭讪（shàn）粜卖（tiào）8、下列对《红楼梦》的说明，不正确的一项是( ) [单选题] *A.“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。

高中语文：1.2《项链》教案(6)(沪教版第二册)

《项链》教学设计示例一．素质教育目标(一)知识教学点1．透过小说描绘的环境来了解人物的活动背景。

2．通过小说精巧的情节分析来透视人物的思想及品质。

3．分析作者对人物的描写，尤其是深刻、细腻的心理描写，来评价人物的性格特征，进而发掘人物复杂的精神世界。

(二)能力训练点1．训练学生快速梳理小说情节的能力。

2．培养学生多角度审视小说人物，研讨、评价玛蒂尔德这一复杂人物形象。

(三)德育渗透点对主人公玛蒂尔德做出自己客观公正的评价，进而树立正确的人生观。

(四)美育渗透点体味人在物质与精神世界中执迷的追求，以及这种追求在现实的限制下的无奈、荒诞及虚幻，以及由此产生的人的本性的坚持与扭曲，人的命运的悲剧性与喜剧性。

从玛蒂尔德身上汲取、发扬人性中善的力量。

二．学法引导1．整体把握，梳理情节结构。

作者为了突出主题，为主人公设计了一个从逆境到顺境、然后再坠人逆境的曲折经历，在逆境——顺境——逆境的转换中，人物的境遇越发显得悲惨，作品的主题因而更加突出，以便把握。

2．细部研读，体会人物的性格及其对表现主题的作用。

在阅读的过程中，要找出各段的重点、关键词句、片段，找出小说运用呼应、悬念、抑扬等技巧的地方，体会人物的性格及其对表现主题的作用。

例如“借项链”这一细节的描写中，有关玛蒂尔德的神态、行动描写都是可以诠释其人物性格的。

又如小说结尾佛来思节夫人道出了“项链是假的”这一真相，其实在前文曾有多处暗示这挂项链是假的，如玛蒂尔德借项链时，对于这种贵重的首饰，主人却十分大方，毫无叮嘱之言，为什么?还项链时，主人已知道项链的搭钩弄坏过，却并不检查。

还有玛蒂尔德到珠宝店去探询时，了解到盒子和项链并不是原配，这些都是作者在情节中设置的悬念，一经读完小说，便恍然大悟。

此外，文中有一个重要的句子可以帮助我们理解小说的主题：“极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你!”这句话包含了作者一种什么态度?应该是既有对玛蒂尔德的批评，也有对她不幸的同情，因为在丢失项链后，天真的她节衣缩食，倾其所有，用十年的劳苦生活、十年的青春作代价来抵债偿链。

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住宅的，墙壁的，家具的，衣料的都使她苦恼。

④A.①句表现玛蒂尔德自觉颇有姿色，具有跳出平庸家庭，爬进上流社会的资本和信心。

B.玛蒂尔德的胜利是指人们对她的赞美和羡妒。

C.运用反复、排比、衬托手法，突出表现了玛蒂尔德的虚荣心。

D.此时的陶醉与后来十年辛酸照应，强烈讽刺了玛蒂尔德的虚荣心。

5.小说结尾揭示了路瓦载夫人所借的是一挂赝制品的项链。

下面各句描写中用作暗示铺垫的一组是( )①“叫我发愁的是一粒珍珠，一块宝石都没有，没有什么戴的。

”②“你能借给我这件(项链)吗?我只借这一件。

”“当然可以。

”③“我……我……我丢了佛来思节夫人的项链了。

”④“太太，这挂项链不是我卖出的，我只卖出这个盒子。

”⑤佛来思节夫人没有打开盒子。

她的朋友真担心她打开盒子。

⑥“我还给你的是另一挂，跟你那挂完全相同。

”A.①③⑤B.②③④⑥C.②④⑤D.②③④阅读下节文字，联系课文完成6-10题。

佛来思节夫人停下脚步，说：“你是说你买了一挂钻石项链赔我吗?”“对呀。

你当时没有看出来?简直是一模一样的啊。

”于是她带着天真的得意的神情笑了。

佛来思节夫人感动极了，抓住她的双手，说：“唉!我可怜的玛蒂尔德!可是我那一挂是假的，至多值五百法郎!……”6.划线句中“得意”的原因分析不正确的一项是( )A.因自己的高明，使女友一直蒙在鼓里，至今还不知道B.靠自己十年的艰辛，竟也彻底还清了一挂昂贵项链的债务C.债务彻底还清，感到从未有过的轻松、自豪D.赔偿了一模一样的项链，从未被女友发现，维护了自己的尊严、体面7.划线句在文中的作用分析不正确的一项是( )A.显示出玛蒂尔德善良、诚实的性格B.在表达上起蓄势作用，玛蒂尔德此时越开心、高兴，等会儿知道原是一挂假的项链后就越悲伤，从而加强讽刺性C.是神态描写，暗示当时人物丰富的心理活动D.这是含泪的笑，表达了作者对人物的虚荣心的讽刺，对她不觉悟的嘲弄8.小说在最后才说明项链是假的，对这样安排的好处分析不正确的一项是( )A.情节发展中异峰突起，推向又一高潮B.突出了追求享受，爱慕虚荣所付出的代价巨大，深化了主题C.使读者出乎意料，令人深思，余味无穷D.可以深刻揭露佛来思节夫人的虚伪及资本主义社会的腐朽9.试想路瓦载夫人若是得到佛来思节夫人退还的三万五千多法郎，后果将是( )A.她再度追求虚荣，得到另一种悲剧下场B.她吸取十年困苦生活的教育，不再贪图享受，安分守己度日C.她利用这笔钱，跻身上层社会D.人心难测，什么可能都有10.对小说情节与人物性格关系，分析有误的一项是( )A.主人公爱慕虚荣才会去借项链，才可能发生丢项链的偶然事件，所以丢项链有必然性。

B.主人公爱慕虚荣才会因衣饰难看在出门后“赶快逃走”，所以丢项链含必然因素。

C.主人公虚荣心来源于经济力量不足，所以小说开头介绍了她的家境。

D.主人公性格形成与阶级出身密切相关，所以开头对她的出身、地位等的介绍不可少。

11.指出下列分析不当的一项是( )A.忽然见华大妈坐在地上看他，便有些踌躇，惨白的脸上，现出羞愧的颜色；但终于硬着头皮，走到左边的一坐坟前，放下篮子。

(“踌躇”“羞愧”说明夏四奶奶对儿子被害的内疚和自责。

)B.她有一个有钱的女朋友，是教会女校的同学，可是她再也不想去看望她了。

因为看望回来会感到十分的痛苦。

(心理活动反映了玛蒂尔德强烈的虚荣心。

)C.华大妈也黑着眼眶，笑嘻嘻的送出茶碗茶叶来，加上一个橄榄。

(用神态动作描写，写出了华大妈对康大叔的既感激又害怕的心理。

)D.屋内的器物仿佛跟着哭声的震荡而晃动起来，灯焰似乎在化得大，化得大——啊，一摊血!(运用幻觉描写，写出了老妇人的恐惧、胆怯与空虚。

)12.下面几处细节描写，理解恰当的一项是( )①华大妈在枕头底下掏了半天，掏出一包洋钱，交给老栓，老栓接了，抖抖地装入衣袋，又在外面按了两下。

②快够一年，她才从四婶手里支取了历来积存的工钱，换算了十二元鹰洋，请假到镇的西头去。

但不到一顿饭时候，她便回来，神气很舒畅，眼光也分外有神，高兴似的对四婶说，自己已在土地庙捐了门槛了。

③她穿得像一个穷苦的女人，胳膊上挎着篮子，到水果店里，杂货铺里，肉铺里，挣钱，受嘲骂，一个铜子一个铜子地节省她那艰难的钱。

A.①②③表现人物境遇的艰难。

B.①②表现人物境遇的艰难，③表现资产阶级对金钱的贪婪。

C.①③表现人物生活的俭朴、节省，②刻画人物的愚昧和不幸命运。

D.①②揭示人物愚昧落后，③表现人物因爱慕虚荣而付出的沉重代价。

【能力素质提高】阅读下面文字，回答文后问题。

接送好几天，他发现它晚上老是在围墙的石头上磨犄角，而第二天早晨，它浑身汗津津疲惫不堪地卧在圈里头。

他既奇怪又担心。

夜里，他躲在圈口。

刚到半夜，他看见它用犄角挑开挡在圈口的栅栏，走了出来。

他悄悄地跟着它出了村，钻进一个山沟，左拐右拐……猛地，他惊呆了，也吓坏了，浑身发抖，连声气也出不来……他看见从沟里也迎头窜出来一只土豹子。

毛森森的身子，绿幽幽的眼睛，血盆似的大嘴，一股呛人的腥味儿……无须互通姓名，它们一照面就交上锋了。

豹有豹术，牛有牛招。

一个是扑、抓、咬，一个顶、撞、踢。

它们是敌手，但它们的心却是相通的。

同怀一种坚定的意志那就是必胜的信心。

坚信自己一定会战胜对方，不是现在，就是将来，迟早有一天。

豹的凶残狠毒，牛的倔犟勇猛。

凭着这些，它们顽强地拼搏着，真是势均力敌，互不相让，好一阵鏖战!直到残月西斜，曙色初露，才各自收住招法，一个走回山里，一个走出山外。

他看了半宿，抖了半宿，尿了一裤子尿。

苦思苦虑了一整天，他决定了。

晚上，当它磨犄角累了躺在圈里的时候，他偷偷地把两把尖刀绑在它的犄角上。

果然，在这天夜里，它把它的敌手置于死地了。

第二天清晨，他在牛圈面前的碾盘上宰那头土豹子。

周围围了一大群人。

人们一边听他眉飞色舞地说，一边交口称赞它——凯旋的胜利者。

他把土豹子的皮披在碾轱辘上晒着，然后，走进牛圈，在看望它。

当它看见他从自己的犄角上解下那两把尖刀的时候，它短促地叫了一声。

尔后，它久久地望着那披在碾轱辘上的血迹未干的豹皮。

望着望着它走了出去。

它围着碾盘转了两圈，猛然，它一头撞在披在豹皮的辗轱辘上，头骨碎裂，犄角斩断，倒在了敌手的皮面前。

这不幸的消息传出去之后，人们说，它是把豹皮误当土豹子才撞上去的。

大家埋怨他不该粗心大意把豹皮披在碾轱辘上。

13.小说中的“人物”有牛、豹、他、人们。

小说的基本矛盾是在哪两者之间展开的?请选出正确的一项( )A.牛与豹B.他与豹C.牛与他D.人们与他14.哪一种说法最合于《恨》的主旨( )A.大意失荆州B.宁为玉碎，不为瓦全C.宜将剩勇追穷寇D.兵不厌诈15.划线句在文中有什么作用?(从内容和结构方面考虑)16.根据主旨和文意，从下面每组词中各选出一个词，依次填入方格内，编成情节提纲。

→→→。

A.鏖战、观斗、拼搏B.施计、受辱、杀敌C.误撞、撞碾、掠变D.遗恨、非难、遭怨17.文中有一处细节描写，最能表现牛的性格并揭示小说的主题，把这个句子写在横线上。

18.你怎样理解题目《恨》的含义?(1)(2)19.根据人物形象分析的方法，试指出牛的性格特征。

20.故事到了牛撞死这里结束了，作者为什么还写最后一节?意图是什么?21.小说写“牛”通篇运用的手法是( )A.比喻B.拟人C.象征D.类比根据下面所提供的情景，写篇想象作文。

要求写出班里的情景及自己的心理活动，还要求有一个出乎意料的结局。

这是一节公开课。

班里坐满了听课的老师。

上课铃响过3分钟了，还不见向来准时的语文老师出现。

参考答案【课内四基达标】1.A2.B3.D4.C5.C6.A7.D8.D9.A 10.C 11.A 12.D【能力素质提高】13.C 14.B 15.(1)衬托牛豹之战的激烈；(2)推动故事的发展 16.拼搏→受辱→撞碾→遗恨 17.当它看见他从自己的犄角上……叫了一声。

18.(1)牛对自己误用刀杀了豹子的悔恨；(2)牛对“他”使自己在非公平竞争情况下杀了豹子的怨恨或：(1)牛对自己用不光彩的手段杀死豹子的悔恨；(2)牛对“他”使自己陷于不光彩境地的怨恨 19.倔强勇敢，血战到底的英雄气概；宁为玉碎，不为瓦全的光明磊落。

20.作者故意用他人的误解以启发读者对牛的真正动机及小说主题的深思。

21.B。