小学《惊愕交响曲》知识点
(花城版)五上音乐第12课 音乐家(一)——海顿 欣赏1.《惊愕交响曲》 第二乐章 变奏教案
（花城版）五上音乐第12课音乐家（一）——海顿欣赏1.《惊愕交响曲》第二乐章变奏教案一. 教材分析《惊愕交响曲》是海顿的代表作之一，第二乐章变奏部分具有独特的音乐特色和表现力。
通过学习这部作品，学生可以了解海顿的音乐风格，感受交响乐的魅力，提高音乐欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的音乐基础，对交响乐有一定的了解。
但部分学生可能对海顿及其作品不熟悉，需要通过教学引导学生深入了解海顿及其音乐特点。
三. 教学目标1.了解海顿的生平和音乐特点，感受《惊愕交响曲》的魅力。
2.能够分析并欣赏第二乐章变奏部分的音乐元素。
3.提高学生的音乐欣赏能力和审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：了解海顿及其作品，《惊愕交响曲》第二乐章变奏的音乐特点。
2.难点：分析第二乐章变奏部分的音乐元素，提高音乐欣赏能力。
五. 教学方法1.讲授法：介绍海顿的生平和音乐特点，讲解《惊愕交响曲》的背景及音乐特点。
2.示范法：播放《惊愕交响曲》第二乐章变奏，引导学生欣赏和分析。
3.讨论法：分组讨论音乐元素，分享彼此的感受和见解。
4.实践法：让学生尝试演奏或创作类似的音乐作品，提高实际操作能力。
六. 教学准备1.教学课件：介绍海顿及其作品，《惊愕交响曲》第二乐章变奏的音乐特点。
2.音响设备：播放《惊愕交响曲》第二乐章变奏。
3.分组讨论材料：音乐元素分析表格。
七. 教学过程介绍海顿的生平和音乐特点，引导学生关注《惊愕交响曲》第二乐章变奏。
2.呈现（10分钟）播放《惊愕交响曲》第二乐章变奏，让学生初步感受音乐的魅力。
3.操练（10分钟）分析第二乐章变奏部分的音乐元素，如旋律、节奏、和声等。
引导学生分组讨论，分享彼此的感受和见解。
4.巩固（10分钟）让学生尝试演奏或创作类似的音乐作品，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）介绍海顿的其他作品，引导学生进一步了解海顿的音乐风格。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调《惊愕交响曲》第二乐章变奏的音乐特点。
苏少版音乐一上第五单元《惊愕交响曲》第二乐章(片段)-教案
苏少版音乐一上第五单元《惊愕交响曲》第二乐章（片段）-教案一. 教材分析《惊愕交响曲》是苏少版音乐一上第五单元中的一首经典乐曲，该乐曲由奥地利作曲家海顿创作。
这首交响曲的第二乐章，以优美的旋律和丰富的情感，吸引了无数的听众。
本节课将通过对该乐章的学习，让学生了解交响乐的特点，感受音乐的魅力。
二. 学情分析学生在学习这首乐曲之前，已经接触过一些简单的乐器和音乐知识，对音乐有了一定的认识。
但对于交响乐，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生感受交响乐的特点，激发他们对音乐的热爱。
三. 教学目标1.让学生了解《惊愕交响曲》的作者海顿，以及他创作的这首交响曲的特点。
2.学生能够通过聆听和分析，感受第二乐章的优美旋律和丰富情感。
3.培养学生对交响乐的兴趣和热爱，提高他们的音乐素养。
四. 教学重难点1.让学生理解交响乐的特点。
2.引导学生感受第二乐章的旋律和情感。
五. 教学方法采用聆听、分析、讨论、实践等教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
六. 教学准备1.准备《惊愕交响曲》的第二乐章音频和视频资料。
2.准备相关的乐理知识PPT。
3.准备一些关于交响乐的图片和资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放《惊愕交响曲》的第二乐章音频，让学生初步感受乐曲的美妙。
然后，向学生介绍这首乐曲的作者海顿，以及他创作的这首交响曲的特点。
2.呈现（10分钟）向学生展示《惊愕交响曲》的第二乐章视频，让学生更直观地了解乐曲的结构和旋律。
同时，引导学生关注交响乐的特点，如乐队的编制、音乐的节奏等。
3.操练（15分钟）让学生分组，每组选择一种乐器，模拟交响乐队的形式，演奏《惊愕交响曲》的第二乐章。
通过实践活动，让学生更深入地了解交响乐的特点。
4.巩固（10分钟）通过讨论和问答的形式，让学生分享自己在实践活动中的感受，巩固对交响乐的理解。
5.拓展（10分钟）向学生介绍一些其他的交响乐作品，让学生欣赏和分析，进一步拓展他们的音乐视野。
湘文艺版四年级音乐上册第3课《(听赏)第九十四(“惊愕”)交响曲》教案
湘文艺版四年级音乐上册第3课《（听赏）第九十四（“惊愕”）交响曲》教案一. 教材分析《第九十四（“惊愕”）交响曲》是湘文艺版四年级音乐上册第3课的教学内容。
这首交响曲由奥地利作曲家海顿创作，是他的一部非常著名的作品。
本节课通过学习这首交响曲，让学生感受交响乐的魅力，培养他们对音乐的欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的音乐基础，他们能够认识简单的音符和简单的乐理知识。
但他们对交响乐的了解还相对较少，对交响曲的结构和表现手法还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生感受交响乐的特点，激发他们对音乐的热情。
三. 教学目标1.让学生了解《第九十四（“惊愕”）交响曲》的创作背景和作者海顿的相关知识。
2.培养学生对交响乐的欣赏能力，使他们能够感受交响曲的结构和表现手法。
3.通过学习这首交响曲，提高学生对音乐的热爱和审美能力。
四. 教学重难点1.了解《第九十四（“惊愕”）交响曲》的创作背景和作者海顿的相关知识。
2.感受交响乐的特点，理解交响曲的结构和表现手法。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解《第九十四（“惊愕”）交响曲》的创作背景、作者海顿的相关知识以及交响乐的特点。
2.示范法：教师播放交响曲，让学生感受交响乐的魅力。
3.互动式教学：教师引导学生参与课堂讨论，分享他们对音乐的感受。
4.小组合作：学生分组进行音乐欣赏，相互交流心得。
六. 教学准备1.课件：制作关于《第九十四（“惊愕”）交响曲》的教学课件。
2.音响设备：准备音响设备，用于播放交响曲。
3.相关资料：准备关于海顿和交响乐的相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件介绍《第九十四（“惊愕”）交响曲》的创作背景和作者海顿的相关知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放《第九十四（“惊愕”）交响曲》，让学生初步感受交响乐的魅力。
在播放过程中，教师引导学生关注交响曲的结构和表现手法。
3.操练（15分钟）教师带领学生一起分析《第九十四（“惊愕”）交响曲》的乐段，让学生熟悉交响曲的结构。
欣赏“惊愕”11
欣赏《第九十四（“惊愕”）交响曲》各位评委老师大家好，我是xx号考生，我今天说课的题目是《第九十四（“惊愕”）交响曲》。
根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，学情分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。
一、说教材《第九十四（“惊愕”）交响曲》选自湖南文艺出版社，小学音乐四年级上册第三课的欣赏曲。
这首作品是被称为“交响曲之父”的奥地利作曲家“海顿”创作于1791年。
作曲家在力度上的表现手法，给后人留下了深刻的印象。
“惊愕”由四个乐章组成，其中第二乐章是抒情的慢板乐章。
他故意在第二乐章中安详柔和的弱奏之后突然加入一个很强的声音，使观众之愕然而得此名，也成为了海顿著名的交响曲之一。
二、说学情从学情上看，四年级大部分学生已具有初步的听辩、感知、理解、判断能力，但对外国作品和音乐家了解极少，对欧洲音乐作品的聆听兴趣不是很高，但是音乐家故事采用了符合小学生心理特点的连环画的形式，通过形象、生动的故事讲述了音乐家的生平及主要作品，容易让小学生接受。
对于四年级的学生来说，学习交响乐需先初步感受音乐，在学习相对应的音乐知识，提高欣赏乐曲的兴趣和能力。
三、说教学目标《音乐课程标准》指出：“尊重艺术家的创造劳动，尊重艺术作品，养成良好的欣赏艺术的习惯。
”根据教材内容和学情实际，特制定如下三个目标：1、情感态度与价值观目标：通过对作品的欣赏养成健康向上的审美情趣；通过编创活动，树立小组合作意识，增强自信心和创新精神。
2、过程与方法目标：聆听音乐，感受音乐的力度变化，了解乐曲所表达的内容，通过表现力度强弱的特点以小组合作形式进行简单的创编。
3、知识与技能目标：了解海顿生平，能用“la”背唱音乐主题，了解力度在音乐表现中的作用及掌握力度的术语和记号。
四、说重点难点【重点】引导学生了解乐曲所表达的内容，能够用“la”背唱音乐主题，掌握音乐知识力度的术语和记号。
【难点】引导学生了解力度在音乐表现中的作用，从而进行创编活动。
惊愕交响曲曲式结构
惊愕交响曲曲式结构1.引言1.1 概述概述惊愕交响曲是一种音乐形式，以其独特的曲式结构而备受瞩目。
它在音乐史上占据着重要的地位，被誉为音乐史上最具冲击力和令人震撼的作品之一。
本篇文章将深入探讨惊愕交响曲的曲式结构，并分析其对音乐创作的影响和意义。
文章将从以下几个方面展开：首先，我们将对曲式结构这一概念进行界定和解释，以便读者更好地理解惊愕交响曲的曲式结构。
曲式结构在音乐中扮演着重要的角色，它决定了作品整体的组织结构与发展逻辑。
其次，我们将详细介绍惊愕交响曲的曲式结构。
这首交响乐由某位著名作曲家于X年创作，其独特的曲式结构让人啧啧称奇。
我们将剖析其整体结构，包括起始部分、发展部分、高潮部分和尾声部分等。
通过对曲式结构的分析，我们可以更好地理解这首作品所要表达的主题和情感。
最后，我们将对惊愕交响曲的曲式结构进行总结，并讨论其对音乐创作的意义和影响。
惊愕交响曲的曲式结构向后世的作曲家们提供了巨大的启示，影响了他们对曲式创作的理解和运用。
这对于音乐创作的发展具有重要的意义，并丰富了音乐历史的宝库。
通过阅读本文，读者将能够深入了解惊愕交响曲的曲式结构，并对其产生的影响和意义有更清晰的认识。
同时，本文也将对读者们对音乐曲式的认识提供一个参考和启发。
让我们一同探索这个惊艳世界，领略音乐的无穷魅力。
1.2文章结构1.2 文章结构在本文中，将对惊愕交响曲的曲式结构进行详细探讨。
首先会介绍曲式结构的定义，然后深入分析惊愕交响曲的曲式结构。
通过对这一事件的研究，我们将能够更好地理解它对音乐世界的意义和影响。
文章将以以下方式展开：1. 引子段落：简要介绍惊愕交响曲的背景和创作背景。
这将为读者提供一个全面的了解，使他们能够更好地理解本文的内容。
2. 曲式结构的定义：在这一部分，将对曲式结构的概念进行详细解释。
我们将探讨曲式结构的重要性以及它在音乐中的应用。
此外，我们还会介绍一些经典的曲式结构，以便读者对该概念有更清晰的认识。
海顿惊愕交响曲资料
把交响乐固定 为四个篇章
创作多少首交响曲？ 一百多首 被誉为什么之父？ 交响乐之父
创作多少首弦乐四重奏？ 八十多首 被誉为什么之父？ 弦乐四重奏之父
下次再见！
初次接触，在音乐面前表现出 必要的礼貌，像是在一位很有 向往要去认识的大人物面前， 微微低着头，含蓄地介绍自己， 再慢慢展开一个话题，心怀敬 意地交谈下去
演唱主题：
1=C 2/4
主题a
11 33 11 33
p
1=C 2/4
55 3 44 22 77 5 55 3 11 #44 5 5
主题b
4 3 22 2345 65 43 22 2. # 2
33 55
P
11 3 22 1767 11 10
分段聆听：音色、音区、调式、节奏、力度
——情绪变化
主题 变奏1 变奏2 变奏3 变奏4 尾声
a+b
幽默 滑稽 小提琴 主奏
活泼
第二次 “惊愕”
小提琴奏 副旋律
音色
同主音c小 调
ff记号 调式
欢快 优美
这首优雅的小夜曲曾经被认为是约瑟夫. 海顿所作，不过学者们现在认为它是德国作 曲家Roman Hoffstetter的作品。
Hoffstetter是一位僧侣。他模仿海顿创作 的一些室内乐几可乱真，他曾写道：“…海 顿笔下流淌的每个音符都那么美妙，它们深
深ห้องสมุดไป่ตู้在我的脑海里，以至于我不能控制自己 去偶尔模仿他。” 他作有六部弦乐四重奏— —著名的小夜曲就出自F大调第五弦乐四重 奏——这是他最有名的作品。
双簧管 小提琴
节奏 音区
沸腾热情
配器丰富 结构扩大 力度：ff
结构 音色
惊愕后 的平静
湘艺版音乐四年级上册第3课《第九十四(“惊愕”)交响曲第二乐章》说课稿
湘艺版音乐四年级上册第3课《第九十四（“惊愕”）交响曲第二乐章》说课稿一. 教材分析《第九十四（“惊愕”）交响曲第二乐章》是湘艺版音乐四年级上册第3课的一首经典曲目。
这部交响曲由奥地利作曲家海顿创作，是一部具有较高艺术价值和欣赏性的作品。
本节课的主要内容是让学生欣赏并学习这首交响曲的第二乐章，感受其独特的音乐魅力。
第二乐章为行板，采用降E大调，4/4拍子。
乐曲开头是一个简单的降E大调主和弦，接着引入了富有表现力的小调旋律。
这一部分的音乐形象生动，富有张力，能够激发学生的学习兴趣。
通过学习这首乐曲，学生可以了解交响乐的基本知识，提高音乐欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、和声等基本音乐概念有所了解。
但部分学生可能对交响乐的认识尚浅，对乐曲的结构和表现手法可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们逐步深入理解乐曲。
三. 说教学目标1.让学生了解《第九十四（“惊愕”）交响曲》的背景知识，包括作曲家、创作年代、乐曲结构等。
2.通过欣赏和学唱第二乐章，使学生感受交响乐的魅力，提高音乐审美能力。
3.培养学生对音乐的热爱，激发学生进一步学习音乐的热情。
四. 说教学重难点1.重难点：乐曲的结构、旋律、节奏和和声。
2.针对重难点，需要引导学生逐步分析乐曲，帮助他们理解乐曲的特点和魅力。
五. 说教学方法与手段1.采用欣赏、学唱、分析、讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养。
2.利用多媒体设备，如音响、投影仪等，为学生提供丰富的视听资源，增强教学效果。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍海顿及其作品《第九十四（“惊愕”）交响曲》，激发学生的学习兴趣。
2.欣赏：播放第二乐章的音频，让学生初步感受乐曲的美感。
3.分析：引导学生关注乐曲的结构、旋律、节奏和和声，分析乐曲的特点。
4.学唱：教授乐曲的旋律，让学生跟随琴声学唱，增强音乐表现力。
5.讨论：学生讨论乐曲的表现手法，分享各自的感受和心得。
接力版音乐六年级下册《(听赏)惊愕交响曲 第二乐章 (管弦乐合奏)》教案
接力版音乐六年级下册《（听赏）惊愕交响曲第二乐章（管弦乐合奏）》教案一. 教材分析《惊愕交响曲第二乐章》是一首管弦乐合奏作品，选自接力版音乐六年级下册。
这首作品具有丰富的情感内涵和独特的音乐风格，通过学习这首作品，学生可以了解交响乐的基本知识，提高音乐鉴赏能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的音乐基础，对交响乐有一定的了解。
但部分学生可能对交响乐的构成和演奏形式还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要注重对学生音乐基础知识的巩固和拓展，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解《惊愕交响曲第二乐章》的创作背景和作曲家海顿的相关知识。
2.培养学生对交响乐的鉴赏能力，感受音乐的美感。
3.提高学生的音乐素养，培养学生的音乐审美观念。
四. 教学重难点1.掌握交响乐的基本知识，如交响乐的构成、演奏形式等。
2.分析《惊愕交响曲第二乐章》的音乐特点，如旋律、节奏、和声等。
3.培养学生对交响乐的鉴赏能力，激发学生对音乐的热爱。
五. 教学方法1.讲授法：讲解交响乐的基本知识和《惊愕交响曲第二乐章》的创作背景。
2.聆听法：让学生聆听作品，感受音乐的美感。
3.分析法：分析《惊愕交响曲第二乐章》的音乐特点，提高学生的鉴赏能力。
4.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享对音乐的理解和感受。
六. 教学准备1.准备教学课件，包括《惊愕交响曲第二乐章》的音频、视频资料。
2.准备相关交响乐的图片、文字资料，以便于学生更好地了解交响乐。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示《惊愕交响曲第二乐章》的音频、视频资料，让学生对作品有一个初步的了解。
同时，引导学生关注交响乐的演奏形式，如乐团构成、乐器分布等。
2.呈现（10分钟）播放《惊愕交响曲第二乐章》，让学生完整地聆听作品。
在聆听过程中，教师可适时暂停，引导学生关注音乐的特点，如旋律、节奏、和声等。
3.操练（15分钟）将学生分成小组，让学生结合课件和教材，分析《惊愕交响曲第二乐章》的音乐特点。