惊愕交响曲 赏析教程文件
小班音乐欣赏教案《 惊愕交响曲》
小班音乐欣赏教案《惊愕交响曲》教学目标：1. 让学生了解并感受《惊愕交响曲》的音乐特点和情感表达。
2. 培养学生的音乐欣赏能力和音乐表达能力。
3. 通过音乐活动，提高学生的节奏感和协调能力。
教学准备：1. 教学课件或视频：《惊愕交响曲》的演出片段或音乐视频。
2. 乐器：钢琴或其他打击乐器。
3. 教学材料：音乐乐谱、图谱。
教学内容：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍《惊愕交响曲》的背景和作曲家海顿。
2. 播放《惊愕交响曲》的演出片段或音乐视频，让学生初步感受音乐的特点。
二、音乐欣赏（10分钟）1. 播放《惊愕交响曲》，让学生仔细聆听音乐的情感变化。
2. 引导学生关注音乐中的旋律、节奏和和声等特点。
3. 讨论学生对音乐的感受和理解，鼓励他们表达自己的意见。
三、音乐分析（10分钟）1. 向学生介绍《惊愕交响曲》的结构和形式，如快板、行板等。
2. 分析音乐中的旋律走向、节奏变化和和声配置等。
3. 引导学生通过图谱或乐谱，直观地感受音乐的变化和特点。
四、音乐活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一种打击乐器，如小鼓、铃鼓等。
2. 教师根据《惊愕交响曲》的节奏，指挥学生进行打击乐表演。
3. 学生通过打击乐器的演奏，感受音乐的节奏感和协调能力。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾《惊愕交响曲》的音乐特点和情感表达。
2. 学生分享自己在音乐欣赏和活动中的感受和体验。
3. 教师总结教学内容，强调音乐欣赏的重要性和方法。
教学评价：1. 观察学生在音乐欣赏和活动中的参与程度和表现。
2. 收集学生的分享和讨论意见，了解他们的音乐理解和感受。
3. 评价学生在打击乐器演奏中的节奏感和协调能力。
六、音乐创造（10分钟）1. 教师展示一段简单的旋律或节奏，让学生尝试创作类似的旋律或节奏。
2. 学生分组，每组根据自己创作的旋律或节奏，选择合适的打击乐器进行演奏。
3. 学生通过创造和演奏，培养音乐创造力和表达能力。
七、音乐游戏（10分钟）1. 教师设计一个简单的音乐游戏，如“音乐抢答”或“音乐接龙”。
第三课听赏课《惊愕》交响曲
• （2）学习“变奏二”
• ①初听“变奏二”，引导学生谈谈感受。
• ②对比主题旋律及“变奏二”不同的音乐 色彩或形象。
• ③尝试让学生随着旋律，用不同情绪的 “挥拍”来表现音乐。
• (3)学习“变奏三”
• ①在挥拍中演唱主题旋律提问：音乐又发 生了怎样的变化？
• ②学生在挥拍中用“la”演唱“变奏三“的 旋律。
（一）导入
聆听主题旋律 1、谈谈这段旋律带给自己的感受。 2、抓住学生对于最后一个重音所
“被吓到”的印象，点出课题。
（二）初次聆听，感受音乐
1、简单介绍《惊愕交响曲》的创作背景。 2、初次完整聆听《惊愕交响曲》第二乐章，
谈谈脑海中的音乐画面。
（三）学习“主题旋律”及“四个变奏”
1、学习主题旋律 （1）再次完整聆听主题旋律。 （2）出示谱例，用小提琴带唱主题旋律，
教学总结
• 1、师生共同梳理回顾本节课 的知识。
• 2、鼓励学生继续保持对古典 音乐的学习兴趣。
以上是本课的总阐述，不到 之处,请评委们指正！
• (4)学习“变奏四” • ①让学生用挥拍，自信大方地表现音乐。 • ②分享挥拍的体会和感受。 • ③再次引导学生通 再次完整聆听《惊愕交响曲》第二 乐章，邀请学生利用刚刚所学的挥 拍方式，大胆地表现每个变奏的情 绪。
（五）延伸与拓展
• 1、现场模拟“小海顿”来介绍海顿的生平。 • 2、听赏海顿的另外一首作品《小夜曲》。
关注学生对旋律中的#4音准的把握。 （3）学习二拍子基本图示，用挥拍感受
2/4的强弱律动。 （4）学生边挥拍边哼唱主题旋律，教师
用小提琴演奏，形成师生合作。
• 2、学习四个变奏 • （1）学习“变奏一”。
• ①在挥拍中演唱主题旋律，提问：音乐 发生了什么变化？
《惊愕》音乐欣赏教案
《惊愕》音乐欣赏优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解并欣赏到柴可夫斯基的《惊愕》这首经典音乐作品。
2. 通过聆听和分析，使学生理解并感受到《惊愕》的音乐特点和情感表达。
3. 培养学生对音乐的审美能力和欣赏水平。
二、教学内容：1. 柴可夫斯基的生平和创作背景2. 《惊愕》的乐曲结构和音乐特点3. 《惊愕》的情感表达和表现手法三、教学重点：1. 《惊愕》的乐曲结构和音乐特点2. 《惊愕》的情感表达和表现手法四、教学难点：1. 对《惊愕》音乐特点的理解和感受2. 对《惊愕》情感表达的解读和欣赏五、教学准备：1. 教学课件和教案2. 音响设备和音乐播放软件3. 学生乐谱和相关音乐知识资料教案内容需进一步细化和填充，以满足教学实际需求。
六、教学过程：1. 引入：通过播放其他柴可夫斯基的作品，让学生对其音乐风格有所了解，进而引入本课的主题《惊愕》。
2. 讲解：介绍柴可夫斯基的生平和创作背景，讲解《惊愕》的乐曲结构和音乐特点，解读其情感表达和表现手法。
3. 聆听：播放《惊愕》的音乐，让学生在聆听的过程中感受音乐的特点和情感表达。
4. 分析：引导学生对《惊愕》的音乐特点和情感表达进行分析，讨论其音乐效果和感受。
5. 总结：对本课的内容进行总结，强调《惊愕》的音乐特点和情感表达，引导学生对音乐作品进行欣赏和评价。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解柴可夫斯基的生平和创作背景，讲解《惊愕》的乐曲结构和音乐特点。
2. 聆听法：播放《惊愕》的音乐，让学生在聆听的过程中感受音乐的特点和情感表达。
3. 分析法：引导学生对《惊愕》的音乐特点和情感表达进行分析，讨论其音乐效果和感受。
4. 互动法：在教学过程中，引导学生积极参与，提问回答，增强其对音乐作品的欣赏和理解。
八、教学评价：1. 学生对柴可夫斯基的生平和创作背景的了解程度。
2. 学生对《惊愕》的乐曲结构和音乐特点的理解程度。
3. 学生对《惊愕》的情感表达和表现手法的感受程度。
《第九十四（“惊愕”）交响曲》教案（范文大全）
《第九十四（“惊愕”）交响曲》教案（范文大全）第一篇：《第九十四(“惊愕”)交响曲》教案《第九十四“惊愕”交响曲》【作品概述】《第九十四“惊愕”交响曲》，作者在力度的表现手法上，给后人留下了深刻的印象。
古典交响套曲一般由四个乐章组成，其中第二乐章通常是抒情的慢板乐章。
在《惊愕交响曲》这部作品里，海顿却出人意料地在第二乐章中用极弱的力度陈述主题后，立即加上乐队全体的强奏，使观众为之愕然而得此名。
像这样的力度和情绪的对比及其所产生的效果，现在看来不足为奇，但在当时来看，这却是一大创举。
【教学目标】1、发展音乐听觉能力，记忆能力和感受能力。
2、了解音乐大师——海顿，感受他的人格魅力。
3、了解变奏的四种方法。
【教学重、难点】1、学会哼唱和记住《惊愕交响曲》第二乐章的主题。
2、感受、体验并表现乐曲中力度的变化。
【教具准备】多媒体、课件、钢琴、力度卡片。
【教学过程】一、组织教学。
二、导入新课（初听）：1、同学们，你们知道“惊愕”是什么意思吗？对了，就是“惊奇、错愕”的意思。
为什么这首曲子叫“惊愕交响曲”呢？我们还是去亲身体验一番吧！（初听全曲）在欣赏的同时请同学们思考下面两个问题： a、作品给你印象最深的是什么？b、为什么用“惊愕”作为该乐章的标题？（引出海顿“惊愕”的设计）2、音乐欣赏完了，说说作品给你印象最深的是什么？为什么用“惊愕”做标题？其实，这段音乐背后还有一个故事呢！听音乐会是欧洲古代王公贵族、绅士淑女们的一种社交礼仪，各个皇室贵族不管喜不喜欢音乐，为了面子都要出席音乐会。
但是在音乐会开始之后，很多人都闭上眼睛，陶醉在柔美的音乐之中，有的还忍不住开始打盹。
这位幽默的音乐家于是就想出了一条妙计，决定和观众开一个小玩笑。
这首交响曲的第二乐章，在静谧安详的曲调中，突然想起几次强有力的震撼声，让那些正在打瞌睡的贵族们，都被这突如其来的声音吓了一跳，哦，原来是音乐家在跟她们开玩笑呢！后来，这首以“惊愕”命名的交响曲就成为世界闻名的交响曲作品之一。
小班音乐欣赏精品教案惊愕交响曲
小班音乐欣赏精品教案惊愕交响曲一、教学内容本节课，我们将学习《惊愕交响曲》这一经典音乐作品。
该作品选自人音版小学音乐教材第三册第四章《奇妙的音乐世界》中的第二节。
详细内容包括对《惊愕交响曲》的聆听、分析、解读和欣赏，让学生了解交响曲的基本结构和特点，掌握音乐的基本表现手法。
二、教学目标1. 让学生通过欣赏《惊愕交响曲》，培养音乐审美能力，提高音乐素养。
2. 使学生了解并掌握交响曲的基本结构和音乐表现手法，培养音乐鉴赏能力。
3. 激发学生对音乐的热爱，培养合作精神，提高集体荣誉感。
三、教学难点与重点教学难点：交响曲的基本结构和音乐表现手法的理解。
教学重点：《惊愕交响曲》的欣赏和分析。
四、教具与学具准备教具：音响设备、钢琴、黑板、卡片。
学具：音乐教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：教师播放一段《惊愕交响曲》的片段，让学生感受音乐的气氛，提问：“你们听了这段音乐有什么感觉？”2. 新课内容展示（15分钟）（1）介绍交响曲的基本结构，引导学生了解交响曲的四个乐章。
（2）分析《惊愕交响曲》的音乐特点，讲解音乐表现手法。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师选取《惊愕交响曲》中的典型片段，进行详细解读。
（2）引导学生关注音乐中的旋律、节奏、和声等要素。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组讨论，分析《惊愕交响曲》中的音乐要素，并在黑板上展示。
5. 小结（5分钟）六、板书设计1. 交响曲的基本结构：第一乐章：快板第二乐章：行板第三乐章：小步舞曲第四乐章：急板2. 《惊愕交响曲》音乐特点：旋律：优美、抒情节奏：明快、活泼和声：丰富、和谐七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《惊愕交响曲》中的音乐要素，并写出自己的感受。
（2）选择一首自己喜欢的交响曲，进行简要介绍。
2. 答案：（1）音乐要素分析：旋律：优美、抒情节奏：明快、活泼和声：丰富、和谐（2）交响曲介绍（略）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对交响曲的基本结构和音乐表现手法掌握程度较高，但部分学生对音乐欣赏的方法和技巧还需加强。
海顿惊愕交响曲赏析
海顿惊愕交响曲赏析
海顿的“惊愕交响曲”（交响曲第94号）是一部极具特色的古典音乐作品。
这部交响曲最著名的特点在于第二乐章，其中包含了一个突然的强音，这个强音给听众带来了“惊愕”的效果，因此得名“惊愕交响曲”。
1.第一乐章（Adagio - Vivace assai）：乐章以缓慢
的序言开始，然后转入活泼的Vivace部分。
这个部
分的特点是明快的旋律和清晰的对位法处理，体现
了海顿音乐的典型特征：活泼、充满智慧和幽默。
2.第二乐章（Andante）：这是最著名的乐章，以其温
和的旋律和宁静的节奏开始。
然后突然间，一个响
亮的强音打破了宁静，给听众带来惊喜。
这个强音
是整部交响曲中最具标志性的部分，展示了海顿的
幽默感和对听众的巧妙把控。
3.第三乐章（Menuet: Allegro molto）：这个乐章是
一个舞曲式的小步舞曲，节奏明快，旋律优雅。
它
展示了古典时期音乐的标准形式和对称美。
4.第四乐章（Finale: Allegro di molto）：最后一个
乐章节奏快速，充满活力，带有复杂的旋律线条和
节奏变化。
它为整部作品提供了一个充满活力和喜
悦的结尾。
海顿在这部作品中巧妙地运用对比和幽默感，不仅在音乐上取得了成功，也为听众带来了惊喜和愉悦。
这部交响曲是海顿作品中的经典之一，也是古典音乐历史上的重要作品。
小班音乐欣赏教案惊愕交响曲
小班音乐欣赏教案惊愕交响曲一、教学内容本节课教学内容选自音乐欣赏教材第四章《古典音乐的魅力》中的《惊愕交响曲》。
该曲为奥地利作曲家海顿的代表作品，具有很高的艺术价值和欣赏价值。
详细内容包括对乐曲的曲式结构、旋律特点、节奏变化、和声处理等方面进行分析和讲解。
二、教学目标1. 让学生了解《惊愕交响曲》的创作背景，感受古典音乐的魅力，培养音乐审美能力。
2. 学习乐曲的曲式结构，提高学生对音乐形式的识别和分析能力。
3. 通过对乐曲的欣赏和实践活动，培养学生的音乐表现力和团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：乐曲的曲式结构分析、和声处理的理解。
教学重点：乐曲旋律特点、节奏变化的把握，以及对古典音乐魅力的感受。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、PPT、黑板。
学具：音乐教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示海顿的生平简介和《惊愕交响曲》的创作背景，引导学生了解古典音乐的魅力。
2. 知识讲解（10分钟）讲解《惊愕交响曲》的曲式结构、旋律特点、节奏变化、和声处理等，让学生对乐曲有一个全面的认识。
3. 实践活动（10分钟）分组进行乐曲欣赏，每组挑选一个乐段进行详细分析，讨论乐曲中的旋律、节奏、和声等特点，并进行分享。
4. 例题讲解（10分钟）选取乐曲中的经典片段进行讲解，分析其音乐特点和表现手法。
5. 随堂练习（10分钟）让学生跟随音乐，用手势表示乐曲中的节奏变化，培养音乐感受力和表现力。
6. 小结（5分钟）六、板书设计1. 《惊愕交响曲》2. 曲式结构、旋律特点、节奏变化、和声处理等关键词。
3. 乐曲经典片段的简谱或五线谱。
七、作业设计1. 作业题目：分析《惊愕交响曲》中的两个乐段，描述其旋律、节奏、和声等特点。
2. 答案：参照课堂讲解和教材内容，进行详细分析。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对古典音乐的兴趣有所提高，但在和声处理方面仍有困难，需要在今后的教学中加强引导。
《惊愕》音乐欣赏优秀教案
《惊愕》音乐欣赏优秀教案一、教学内容本节课选自音乐欣赏课程第四章《情感与形式》，详细内容为贝多芬的《惊愕》作品欣赏。
通过分析《惊愕》的音乐结构和表现手法，让学生了解古典音乐的魅力，提高音乐鉴赏能力。
二、教学目标1. 让学生了解贝多芬及其《惊愕》的创作背景，认识古典音乐的基本特点。
2. 培养学生通过音乐欣赏，感受音乐中的情感变化和故事情节。
3. 提高学生的音乐鉴赏能力，激发对古典音乐的兴趣。
三、教学难点与重点重点：贝多芬《惊愕》的音乐结构和情感表达。
难点：理解音乐中的情感变化，培养学生音乐鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：音响设备、钢琴、PPT课件。
2. 学具：音乐教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述贝多芬的生平故事，引出本节课的主题《惊愕》。
2. 作品背景介绍：讲解贝多芬创作《惊愕》的背景，让学生了解作品的历史地位。
3. 欣赏音乐：播放《惊愕》，引导学生关注音乐中的情感变化和故事情节。
4. 分析音乐结构：讲解《惊愕》的音乐结构，如奏鸣曲式、主题发展等。
5. 互动环节：邀请学生分享自己对音乐的感受和理解，进行课堂讨论。
6. 例题讲解：分析《惊愕》中的经典片段，讲解音乐中的情感表达。
7. 随堂练习：让学生模仿贝多芬的创作手法，进行简短的音乐创作。
六、板书设计1. 《惊愕》音乐欣赏2. 内容：（1）贝多芬简介（2）《惊愕》创作背景（3）音乐结构分析（4）情感表达与鉴赏七、作业设计（1）引言：简要介绍《惊愕》及贝多芬。
（2）主体：分析音乐结构，描述情感变化。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过音乐欣赏，培养学生音乐鉴赏能力，提高学生对古典音乐的兴趣。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后了解更多贝多芬的作品，了解古典音乐的发展历程，提高音乐素养。
重点和难点解析1. 教学目标中培养学生的音乐鉴赏能力和感受音乐情感变化的能力。
2. 教学难点中音乐结构分析和情感表达的理解。
3. 教学过程中的互动环节，特别是学生分享音乐感受和理解的讨论。
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惊愕交响曲赏析
惊愕交响曲赏析
相信很多朋友都喜欢阿甘说的一句话：“生活像一盒巧克力，永远不知道下一颗的滋味”（《阿甘正传》）。
阿甘活的简单、执着、纯洁、质朴，如果阿甘也会作曲，相信他的音乐也会充满善良、诚挚并且不乏幽默感。
在西方作曲家中，海顿就是一位性格淳朴开朗、亲切幽默、生活气息浓郁的大师级人物，初听他的《第九十四交响曲：惊愕》，肯定会被第二乐章中间突然奏出的有力和弦吓一跳。
其实人生何尝不是这样？前方或许是妙趣横生、或许是艰难险阻，生命旅程上会发生什么谁都难以预料。
这部乐曲的第一乐章速度很快，感觉轻巧流畅。
就好像我们平静的生活，每天从早晨一起床就开始忙碌，上班、工作、下班、回家，平凡，简单，质朴。
时间就在我们的单纯而忙碌中渐渐流失，悄无声息但在不断前进。
时光不会因为任何一个人而停下脚步，平静的日子也终有结束的一天。
就像第二乐章，曲速逐渐变慢，开始部分是弱起，非常轻，没有什么变化，刹那间乐队用最大的音量演奏，爆发出强烈的声音，定音鼓猛烈地敲击，模仿惊雷的声音，就像生活中的突发变故，让人措手不及。
这一部分也是整部交响乐最为精彩的部分，其中共有五次变奏，用小提琴和木管来体现。
就像人们在面对重大变故时的心情，又惊喜、有痛苦、有无奈、有高兴，起起伏伏，变幻莫测。
这时，乐曲演奏到第三乐章。
整个第三乐章采用的是小步舞曲，轻快活泼，音乐诙谐富有活力。
因为不管我们的生活中遇到多大的变故，开心的，痛苦的，最终都会过去。
就像一颗投入湖水的石子，虽然会激起片片涟漪，涟漪有大有小，但不论如何，湖面最终都会恢复平静，一如最初。
生活中会有各种
的不愉快，但我们只需记住一点：暴风雨过后，彩虹一定会出现。
只要我们坚持下去，生活总会恢复以前的快乐，单纯。
到了第四乐章，速度变得更快，好像是人们在欢快地舞蹈。
因为风雨过去了，乌云散开了，阳光继续为人们带来光明与温暖，生活还在继续，人们还会用乐观、积极的态度面对生活中的一切。
海顿是西方作曲家中心性最为平和、积极、乐观的一位，他面对当时社会中上层贵族的轻视与尊重，并没有做什么过激的行为，而是用音乐来提醒人们：听我的音乐是一种享受，在这个时候睡觉是你们的损失。
对我来说，《惊愕交响曲》就像一种兴奋剂，当我悲伤的时候听一听这个音乐，他那轻松愉快的氛围能治愈我的伤口！当我懒惰的时候听一听这个音乐，猛烈的冲击声就像一道皮鞭，把我抽醒，让我继续努力！当我休闲的时候听一听，他又像一个幽默风趣的老朋友给我说笑话。