浅谈小组合作学习在初中英语教学中的应用
浅议“小组合作学习”模式在初中英语教学中的运用
对于综合 考核 、 集体奖励方面 ， 教师应在分类考 核的基 础上 ， 重 点关 注整个合作小组的团队协作情况。例如 ：小组成员的参与 程度 ， 交流互动 隋况等 。教师在评价 时要 努力做到公开 、 公正 、 公平 ， 促进每个小组成员在英语 学习上获得更大的进步。 总之 ，在初 中英语教学 中积极开展小组合作学习 的教学方 式， 能够优化教学过程 ， 改善学生 的英语语 言的使用技能 ， 提高 学生的沟通交 际能力。它将原有课堂上的以教师 为主的单 向传
学 习中。最后 ， 教师要引导学生运用多种 沟通方式表达 自己的 想法和观点 ， 实现 自己的探究 目的。因此 ， 按照学习任务设计 的 注意事项进行设计 ， 能够优化教学任务 ， 增强小组合作学 习的可 行性 。例 如 ： 在课文 Ｓ ｔ ａ ｒ ｓ ｉ ｇ ｎ ｓ中的 Ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ Ａ ： Ｗｈ ａ ｔ ｉ ｓ ｙ ｏ ｕ ｒ ｓ ｔ ａ ｒ
ｔ ｈ ｅ ａ ｒ ｔ ｉ ｃ ｌ ｅ ？这些探究的题 目能够 引发学生 的思考 ，让学生带着 疑 问去学习 ， 激发学生的能动性 。
二、 小 组合 作 学 习教 学 方 式 的教 学 价 值
首先 ，通过小组合作学 习，能够增强学生对英语知识 的体 授 ， 转变为师生互动方式 ， 避免 了教学 的枯燥 ， 激发 了学 生学习
三、 健 全 和 完 善小 组合 作 教 学模 式 的措 施
务 ，这样才能有针对性地提高不 同认知能力学生 的英 语水平 。
小组合作学习方式转变了 以往初 中英语 的集 中授课 教学模 式 ， 使得初中英语教学更具时代性 ，得到 了学生的积极响应。小组 合作学习作为一种互动交流 的学 习方式 ， 它不仅贯彻 了新课程 教学理念 ， 还使学生得到 了尊重 ， 并让他们真正发挥 了自己的主 观能动性 和探究进取精神 ，也增强 模 式在 初 中英语教学 中的运用
小组合作学习在初中英语教学中的应用
小组合作学习在初中英语教学中的应用随着教育教学理念的不断更新和发展，小组合作学习逐渐被广泛应用于各个学科的教学中。
在初中英语教学中，小组合作学习更是具有重要的意义，它能够有效地激发学生的学习积极性和主动性，提高学生的合作意识和沟通能力，培养学生的团队精神和创造力。
本文将结合初中英语教学的特点，探讨小组合作学习在初中英语教学中的应用，并提出一些有效的小组合作学习策略，以期对初中英语教学的改进和提高有所帮助。
初中英语教学的目标是培养学生的语言交际能力和语言运用能力，在这个过程中，小组合作学习可以为教学活动提供更多元化的形式和更多样化的学习环境。
小组合作学习能够调动学生学习的积极性，让学生更加主动地参与到课堂教学中来。
小组合作学习能够促进学生之间的合作与交流，培养学生的团队精神和协作能力。
小组合作学习能够促进学生的自主学习和自主思考，让学生更好地发挥自己的潜能和创造力。
小组合作学习能够提高学生的学习效果，促进学生知识的转化和运用，使得学生所学的知识更加深入和牢固。
1. 小组合作学习与语法教学的应用在初中英语教学中，语法是一个重要的内容，它直接关系到学生的语言运用能力和表达能力。
针对语法教学的特点，我们可以将学生分成若干个小组，每个小组负责研究一个具体的语法知识点，然后小组成员之间相互交流，讨论，互相学习。
在学生的小组合作学习中，学生之间能够相互启发，相互补充，从而更好地理解和掌握语法知识。
在初中英语教学中，听力是一个重要的训练项目，它能够直接促进学生的语言交际能力和语言理解能力。
我们可以将学生分成小组，让小组成员之间进行听力训练，相互帮助和检查，共同讨论听力中的问题和难点，从而更好地提高学生的听力水平。
1. 分层研究在小组合作学习中，我们可以将学生按照不同的英语水平分成不同的小组，然后让每个小组负责研究一些具体的英语知识点，从而更好地实现教学目标。
2. 任务分工在小组合作学习中，我们可以让每个小组成员负责不同的任务，比如说组长负责组织小组成员的学习活动，记录学习情况，组员之间相互合作，相互帮助。
小组合作学习在初中英语学习中的应用
小组合作学习在初中英语学习中的应用随着时代的变迁，教育也在不断变革和进步，小组合作学习因其有效的教学理念在教育领域得到了广泛的应用。
初中英语课堂也逐渐开始采用小组合作学习的方式，以此提高学生的语言能力和合作意识。
下面我们来谈谈小组合作学习在初中英语学习中的应用。
一、提高学生的语言综合能力在小组合作学习中，教师可以将学生分为小组，让小组内的学生共同完成一些任务，例如听力练习、口语对话、阅读理解等。
这样的学习方式可以让学生充分地运用英语，提高他们的听、说、读、写能力。
小组合作学习还可以突破传统教学中教师单方面传授的模式，鼓励学生自主思考、独立运用知识。
二、培养学生的合作意识在小组合作学习中，学生需要互相协作、相互配合，才能够完成任务。
这样的学习方式可以培养学生的合作意识，增强他们的团队合作能力。
通过小组合作学习，学生还可以了解知识点的多样性，发现不同思维方式的特点，提升个体思维的质量。
三、激发学生的学习兴趣在小组合作学习中，学生们可以通过分工合作，分工明确，各负其责。
这样的学习方式可以使学生从多方面激发学习的兴趣，充分地调动他们的积极性和主动性，提高他们学习的效率。
四、促进学生的交际能力小组合作学习可以让学生在愉悦的学习氛围中，积极地表达自己的意见，与他人进行互动、交流。
这样的学习方式可以促进学生的交际能力，提高他们的人际交往技能，培养他们的社交能力。
总之，小组合作学习在初中英语学习中的应用有着非常广泛的价值。
在教学过程中，教师可以尝试将小组合作学习运用到课堂教学之中，让学生在轻松愉悦的氛围中充分地体验英语学习的乐趣，有效地提高其语言能力，增强合作意识，激发学习兴趣，促进交际能力。
论小组合作学习在初中英语教学中的应用
论小组合作学习在初中英语教学中的应用随着教育的改革与发展，小组合作学习已被广泛应用于初中英语教学中。
在这种教学模式下，学生可以与同伴进行深入合作，共同完成任务，共同学习和探究知识。
小组合作学习在初中英语教学中的应用最大的特点是根据不同的学习目标，以及学生的年龄身心特点，针对不同的教学内容和学习方式选择不同的小组活动形式，充分激发学生的学习兴趣和积极性。
首先，小组合作学习在初中英语教学中的应用能够促进学生的口语和听力能力的培养。
在小组活动中，学生可以通过互相交流，讨论，辩论，模拟情景，提高听力理解能力，增强口语表达能力。
例如，教师可以借助多媒体工具或图片向学生展示不同的场景或想法，并组织学生以小组为单位进行对话和表达，让学生积极地运用语言表达自己的思想，从而将英语学习应用到实际生活当中。
其次，小组合作学习能够通过提高学生的合作能力促进互帮互学。
组内学生可以分享自己的学习成果，及时纠正不足之处。
学生们彼此间的经验分享可以解决很多困惑，进一步促进了集体智慧的发挥，提高了学生的学习效率。
最后，小组合作学习在初中英语教学中的应用能够提高学生的自主学习能力。
在小组活动中，学生要合理分配学习任务，自主策划学习方案，提高自己的学习兴趣和自我管理能力。
教师可以设置一些疑难点的问题，让学生自己去研究和探究，培养学生自主学习和创造能力，同时还能够培养学生的批判性思维和创新意识。
总之，小组合作学习在初中英语教学中的应用，既可以帮助学生培养英语语言能力，也可以促进学生的自主学习能力和陶冶学生情操。
中学教师应重视小组合作学习的应用，使教学更加生动、实用和有趣，激发学生对英语学习持久的兴趣。
小组合作学习在初中英语教学中应用
小组合作学习在初中英语教学中应用小组合作学习是一种将学生分成小组进行合作学习的教育方式。
小组内的成员相互协作，共同完成一个任务或者解决一个难题，通过小组内部的交流和协作，在个人认知和社会交往两个方面促进学生的发展。
在初中英语教学中，小组合作学习可以发挥重要作用，提高学生的英语运用能力和综合素质。
一、小组合作学习的优点1、激发学生学习积极性。
在小组内，每个学生都有自己的任务和责任，必须积极参与才能完成任务，因此，小组合作学习可以激发学生的学习积极性，增强学生的自主学习意识。
2、提高学生的合作能力。
小组合作学习是一种协作学习方式，成员之间必须相互配合，相互帮助，共同完成任务。
在这个过程中，学生可以学习如何和他人合作，这不仅有助于他们的学习，也可以培养他们的人际交往能力。
3、提高学生的思维能力。
在小组合作学习中，学生要协同工作，相互交流，对问题进行讨论和分析。
这可以促进学生的思维发展，激发学生的创造性思维能力。
4、丰富学生的学习内容。
小组合作学习可以根据不同的主题和任务来设计学习内容，这样可以使学习内容更加丰富和多样化，从而更好地满足学生的学习需求。
二、小组合作学习在初中英语教学中的应用1、阅读理解和口语表达在初中英语教学中，小组合作学习可以用于帮助学生提高阅读理解能力和口语表达能力。
教师可以将一篇阅读材料分成若干份，让每个小组的学生阅读一部分，并让他们在小组内交流理解和启发，加深对阅读材料的理解和印象。
接着，教师可以要求每个小组的学生代表自己的小组，用口语表达方式汇报所理解的内容。
2、听力理解和演讲表达小组合作学习也可以用于提高学生的听力理解和演讲表达能力。
教师可以选择一篇相关主题的英语听力材料，将其分成若干份，让每个小组的学生分别听其中的一段，并就其听到的内容形成思考，之后再小组内讨论，梳理材料核心内容。
接着，教师可以让每组学生代表自己，分别进行口语演讲表达，既可让学生锻炼自己的表达能力，也可以增加学生对听力材料的深度理解。
小组合作学习在初中英语教学中的应用
小组合作学习在初中英语教学中的应用一、小组合作学习的概念小组合作学习是指教师在教学过程中，将学生分成若干个小组，让小组内的学生共同合作完成一项任务，通过相互合作、交流、讨论来共同完成学习任务。
小组合作学习的核心是学生之间的相互合作和交流，目的是为了促进学生的综合素质的提高，培养学生的团队合作精神和创新能力。
1. 学生主体性。
小组合作学习是以学生为主体，通过小组内成员之间的讨论和合作完成学习任务，让学生参与激发学生的学习动力。
2. 学习活跃性。
小组合作学习可以使学生在学习中更加积极主动，因为学生在小组内可以自由发挥自己的特长，不断尝试新的学习方法，使学习更加活跃。
3. 交流互动性。
小组合作学习可以促进学生之间的交流和互动，让学生在互相讨论中更好地理解知识，同时也促进了学生之间的友好关系。
4. 行为规范性。
小组合作学习还能够培养学生的良好的行为规范，因为在小组合作学习中，学生需要互相合作，并且要遵守小组内的规则，养成良好的学习习惯。
1. 提高学生的学习兴趣在初中英语教学中，小组合作学习可以提高学生的学习兴趣，因为通过小组合作学习，学生可以在团队合作中体验到学习的乐趣，不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以使学生在学习中更加专注和投入。
2. 促进学生的语言交流能力小组合作学习可以促进学生的语言交流能力的提高，在小组内，学生需要相互讨论和交流，运用英语进行沟通，从而可以在实践中提高学生的口语表达能力和听力理解能力，使学生在语言交流中更加得心应手。
3. 培养学生的团队合作能力小组合作学习可以培养学生的团队合作能力，因为在小组内，学生需要共同解决问题，相互协作，合理分工，培养了学生的团队合作精神和责任感，使学生学会了在团队中互相尊重和合作。
4. 调动学生学习的积极性5. 开发学生的创新意识小组合作学习可以开发学生的创新意识，因为在小组内，学生需要共同解决问题，这就需要学生不断地尝试新的方法和思维方式，激发了学生的创新精神，培养了学生的创新意识。
小组合作学习在初中英语教学中应用
小组合作学习在初中英语教学中应用【摘要】小组合作学习在初中英语教学中起到了至关重要的作用。
本文首先介绍了小组合作学习的定义，然后探讨了它在初中英语教学中的优势，包括促进学生的互动交流和激发学习兴趣。
文章分析了小组合作学习如何提高学生的英语水平，包括增强听说读写能力。
小组合作学习还有助于培养学生的合作意识和团队精神，为他们未来的社会交往打下基础。
本文探讨了小组合作学习在英语口语和听力训练中的应用，强调了它在提高学生口语表达能力和听力理解能力方面的重要性。
小组合作学习在初中英语教学中扮演着不可或缺的角色，对学生的综合英语素养及团队合作能力的培养起到了积极的推动作用。
【关键词】小组合作学习、初中英语教学、应用、优势、提高学生英语水平、培养合作意识、口语听力训练、重要性。
1. 引言1.1 小组合作学习在初中英语教学中应用的重要性小组合作学习在初中英语教学中应用的重要性不言而喻。
在传统的教学模式下，学生往往是被动接收知识，缺乏主动性和参与性，导致学习效果欠佳。
而小组合作学习可以有效地激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生之间的互动交流，提升学习效果。
通过小组合作学习，学生可以在团队中相互协作，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
在英语学习过程中，学生可以互相交流思路，相互学习，相互帮助，共同进步。
这种学习方式不仅能够提高学生的学习效率，还可以培养学生的沟通能力和团队协作能力，为他们未来的发展奠定良好基础。
小组合作学习还能够帮助学生更好地理解和掌握知识，通过与他人合作讨论和交流，学生可以从不同的角度思考和分析问题，促使他们深入思考和理解学习内容。
小组合作学习还可以帮助学生发现自己的不足之处，及时进行补充和提高，实现全面发展。
小组合作学习在初中英语教学中的应用具有重要意义，不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养学生的多方面能力，为他们的未来发展打下坚实基础。
2. 正文2.1 小组合作学习的定义小组合作学习是指在一定的组织形式下，由几个成员共同参与、负责、协作、共同完成学习任务的学习方式。
谈小组合作学习在初中英语教学中的应用
谈小组合作学习在初中英语教学中的应用小组合作学习可以激发学生学习的兴趣。
在小组学习中，学生可以与同学们共同探讨问题，相互交流想法，加深对知识的理解和记忆。
学生在合作学习中可以更加主动参与，不再是单一被动接受知识，而是主动去探索和学习。
而且，在小组学习的过程中，学生可以相互激励和竞争，这对于提升学生的学习兴趣和积极性都非常有帮助。
小组合作学习可以提高学习效率。
在小组学习中，学生可以通过相互交流和讨论加深理解，解决困惑，进而提高学习效率。
而且在小组学习中，学生可以相互监督和督促，使得大家在学习中都能充分发挥，提高学习效果。
在小组学习中，每个学生都有机会与他人分享自己的知识和经验，也可以从他人身上学到新的知识和方法，这样可以使得学生的学习效果得到提高。
小组合作学习可以培养学生的合作精神和团队意识。
在小组学习中，学生需要相互合作，这样能够培养学生的团队意识和合作精神。
通过团队合作，学生可以学会互相尊重，互相合作，互相支持，这些对于学生的综合素质的培养非常有帮助。
小组合作学习还可以帮助学生更好地发展自己的综合能力。
在小组学习中，学生需要能够合理地分配任务，有效地沟通，善于合作等等，这些都是学生在学习过程中必须要具备的能力。
通过小组学习，学生可以更好地锻炼自己的综合能力，提高自己的学习效果。
小组合作学习在初中英语教学中得到了广泛的应用，而且在实践中也证明了其在英语教学中的有效性。
它不仅可以激发学生学习的兴趣，提高学习效率，还可以培养学生的合作精神和团队意识，使学生在学习过程中更好地发展自己的综合能力。
我们应该在英语教学中进一步加强小组合作学习的应用，使学生在学习中能够更好地发展自己。
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浅谈小组合作学习在初中英语教学中的应用
摘要：小组合作学习的方式是教师提高教学效率的重要方法，同时有助于培养学生综合运用语言的能力和团队合作精神。
本文试从小组合作学习的特征、实施过程、优势等方面进行说明。
关键词：小组合作学习英语教学培养学生能力素质教育的实施，要求教师要更新教育理念。
同时，《英语课程标准》（实验稿）也倡导体验、实践、参与、合作、交流的方式，小组合作学习能创设轻松、民主、愉快的学习氛围，从而让学生在“实践、参与、合作、交流”的氛围中发展综合运用语言的能力。
小组合作学习（Cooperative Learning）是指学生依不同性别或能力混合编成若干小组（每组2- 6人），小组成员分工合作、相互扶持、彼此指导、共同努力学会老师每节课布置的任务，并达到预期的学习目标。
一、小组合作学习的特征。
（一）目标相同。
小组成员相互帮助，努力完成共同的目标。
如果目标实现，全组成员都会收到表扬或奖励，一起体验成功的快乐。
（二）互助互学。
小组成员相互依赖，相互之间的机会均等，并能互相之间取长补短，达到共同进步的目的。
（三）互动交流。
小组合作学习强调师生之间、生生之间的交流互动，小组成员之间以及教师和学生之间资源共享、共同探讨，在合
作、交流中发展学习能力。
（四）个体职责。
小组成员要完成自己的学习任务，同时也要协助小组其他成员。
既要对自己负责，又要对合作伙伴负责，个人成功与小组成功密切相关。
二、小组合作学习的实施过程
作为一名中学英语教师，在教学实践中我有深刻的体会：在一个拥有40多名学生的班级里，要想让每一个学生都享受每堂课带来的知识，体验课堂上成功的快乐与喜悦是很困难的，很多情况下只有少数一部分学生参与课堂的各项活动，大多数学生只充当了旁观者的角色。
针对这种客观存在的困难，我采用了七人为一个学习小组的合作学习模式，这样全班42人被分成9个学习小组，一个原本看起来规模很大的班级就变成了由9个学习小组构成的班级了。
在每个学习小组中选出一名小组长，小组长每天的任务是监督本组成员在课堂上的听课情况、听写情况和家庭作业的完成情况，并且记录每个组员的得分。
按照规定：上课听讲不认真者一次扣一分；家庭作业不完成或应付作业者一次扣一分；听写满分或者听写进步满十分者一次加两分; 每堂课上小组任务完成优胜者一次加两分。
每周累计各小组得分，周末评选出“优胜小组”和“反思小组”，并且通过累计积分，每个学期评选出三个明星小组。
这样就激发了每一个学生参与小组学习的积极性，每个成员都想成为明星小组中的一员。
原本上课不认真的学生变认真了，原本作业拖拉的学生也在其他成员的监督之下变得勤快了，更令人欣喜的是许多学生利用课余时间互相抽背单词和课文。
经
过几个学期的实践，我欣喜地看到不同层次的学生在在学习习惯和综合运用能力上都有了很的提高，更可喜的是，学生学习英语的积极性和热情空前高涨。
通过教学实践，小组合作学习具体有以下几个环节：
1、合理分组。
分组是合作学习的基础，划分学习小组应该考虑到学生学业基础、学习习惯、学习目标等差异，且每个小组成员的基础要求平衡，以免出现学习上的两极分化。
每个小组成员在组内担任不同的角色，如组长、记录员等，而且不定期的实现角色互换，保证每个学生的积极参与性
2、教师组织和指导。
英语教师是英语课堂教学的组织者和指导者，在开展小组学习活动时，教师要精心组织和指导，要让学生明确目标和任务，协调合作的方法，提高小组合作学习的效率，顺利的完成学习任务。
3、小组自学。
在学生产生学习欲望，明确学习任务、活动规则和程序后，教师及时提供英语材料, 让学生自己去发现问题、研究问题、探寻知识。
要求学生独立整理、归纳已掌握的知识并列出未理解的知识, 或让学生在合作活动之后进行资料的收集。
4、组内讨论。
在学生自学、初步感知的基础上，教师不要急着讲解, 而是由学生在组内相互提高、互相帮助、共同商讨并解决问题。
对个别难点，可由一人负责记录，以便在班内交流。
5、组间交流。
全班各小组轮流发言, 每组派一人主讲，小组内的其他成员可以补充发言。
一个小组在发言时, 其他小组可以倾听，
从而达到组与组之间的交流。
学生交流时, 教师应密切关注，及时给予点评、鼓励或表扬。
难点、疑点由大家探索，共同讨论，最终达到共同掌握的目的。
6、评价。
教师进行小组合作学习评价要把学习过程评价与学习结果评价相结合，把对小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合。
要使得小组成员明白个人目标的实现必须依托于集体目标的实现，以此培养学生的团结协作精神和合作学习能力。
同时，在小组评价时，对个人合作学习的参与度、积极性、独创性等要给予恰当评价，以便在小组内树立榜样，激发组内竞争。
同样，教师也应当把竞争机制运用在小组之间，例如通过累计积分一周评选一次“优胜小组”，一个学期评选3个明星小组等方法，激发学生为小组集体荣誉而努力的凝聚力和向心力。
三、小组合作学习的作用。
（一）有效提高了英语教学效率。
英语不是我们的母语，初中学生在课下说、练的机会是少之又少。
而在一个五十多人的班级要想在有限的45分钟内让每个学生都有说、练的机会又是不现实的。
但小组合作学习的开展，使得每个学生在小组里都有展现自己的机会，并且小组成员间的互相帮助能够让不同层次的学生都学有所获。
这样学生就在有限的时间内有了比平常学习模式下多得多的收获，学习效率大大提高，实际就是提高了教师的课堂教学效率。
（二）激发了学生学习英语的积极性，增强了学生的自信心。
小组合作学习创设了轻松、民主、平等的学习氛围，使得原本在课堂上
不敢开口说的后进生，消除了自卑心理，激发了他们的学习积极性，变得更加自信。
（三）有利于培养学生创造性学习的能力。
小组成员对共同学习中发现的问题，利用教师所提供的感性材料，通过分析、比较、抽象和概括等一系列积极的思维活动，总结出语法规则以达到举一反三创造性地运用语言，实现认识上的飞跃。
小组共同探索和创造有利于集思广益和发展求异思维。
例如在复习“提建议”这一交际项目时，我要求各学习小组从多角度来表达“建议乘飞机去昆明”，有一个小组用了以下几种方式：
1、Let’s go to Kunming by plane.
2、Should we go to Kunming by plane?
3、What about going to Kunming by plane?
4、How about going to Kunming by plane?
还有一组学生提出了与上述不同的表达方式：
1、Why don’t you go to Kunming by plane.
2、Why not go to Kunming by air?
3、We’d better go to Kunming by plane.
其他小组的学生又提出了与上述不同的几种表达形式：
1、We should take a plane to go to Kunming .
2、If I were you, I would go to Kunming by air.
由于各小组学生相互补充，对于初中阶段所学的“提建议”的不同语言结构，在几分钟内便能很好地复习总结。
（四）有助于培养学生与他人合作的团队精神。
合作的意识和能力是现代人所应具有的基本素质。
小组活动中学生之间相互帮助，学习主动灵活，基础好的学生主动带动基础稍差的学生一同前进，使基础稍差的学生有更多的理解教材的机会，进而也能正确而深刻的理解并掌握新知识。
这种组内合作，可以强化集体荣誉感。
人人认真准备，出谋划策，从而大大增强了个人的责任感和荣誉感。
从某种意义上说这种合作学习的意义已经远远超出了英语语言学习本身，将为学生今后走向社会进行工作创造了有利条件，奠定良好的基础。
总之，在英语课堂中运用小组活动进行教学,有利于在学生中间创设良好的语言交际环境, 在有限的教学时间内大量增加学生参与语言实践的机会,调动学生的积极性,培养学生竞争向上的精神。
在小组活动中,同学之间水平相当,地位平等,增强了学生语言交际的自信心,而且使学生有机会切磋求解,相互合作。
学生的心理素质, 知识运用等各种能力也得以锻炼和发展。
在英语课堂教学中,灵活运用小组活动这种教学手段,可以有效地激发学生的主体学习意识, 培养了学生综合运用语言的交际能力和团队合作精神。
所以，在今后的教学中我们应不断探索研究小组合作学习的做法，使学生开展的小组合作学习更完善、更有效、更合理。