13原子和分子

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人教版九年级化学上册教案-3.1分子和原子

人教版九年级化学上册教案-3.1分子和原子

人教版九年级化学上册教案-3.1分子和原子一、教学目标1.理解分子和原子的概念;2.掌握分子和原子的区别与联系;3.能够用简单的实验方法观察和验证分子和原子的存在。

二、教学重点1.分子的概念及其特点;2.原子的概念及其特点;3.分子和原子的区别与联系。

三、教学难点1.分子和原子的区别与联系;2.如何用实验方法观察和验证分子和原子的存在。

四、教学过程1. 导入引入通过一个简单的问题引起学生的兴趣,例如:你认为物质是由什么组成的?2. 知识讲解使用简单明了的语言和示意图,解释分子和原子的概念及其特点。

2.1 分子的概念•介绍分子的定义:分子是由两个或更多个原子结合而成的微粒。

•引导学生思考分子的特点:分子是物质最小的可独立存在和具有独特性质的基本单位。

2.2 原子的概念•介绍原子的定义:原子是构成物质的基本微粒,是化学元素的最小单位。

•引导学生思考原子的特点:原子具有质量和电荷,不可再分。

3. 实验探究设计一个简单的实验,观察和验证分子和原子的存在。

3.1 实验材料和装置准备材料:细砂、食盐、小石子、碘酒、水杯、玻璃杯。

装置:实验台、滤纸、滤液漏斗。

3.2 实验步骤1.将细砂、食盐、小石子分别放入三个玻璃杯中,并加入适量的水搅拌均匀,观察物质的溶解现象,思考其中的原因。

2.将碘酒倒入水杯中,观察碘酒的颜色并注意其变化。

3.将细砂溶液通过滤纸和滤液漏斗过滤,观察滤液的颜色和透明度。

4.对食盐溶液和碘酒分别进行上述滤液实验。

5.总结实验结果,讨论分子和原子在实验中的作用。

4. 讲解总结根据实验结果,讲解分子和原子在实验中的作用,总结分子和原子的区别与联系。

5. 拓展练习布置相应的拓展练习题目,让学生进行思考和回答。

拓展题目1:什么是分子?分子有哪些特点?拓展题目2:什么是原子?原子有哪些特点?6. 课堂讨论根据学生回答的拓展练习题目,展开课堂讨论,激发学生思考和独立思考能力。

7. 总结和评价总结本节课的要点,评价学生在实验和讨论中的表现和参与度。

分子和原子

分子和原子

分子和原子一、分子1.概念由分子构成的物质,分子是保持物质化学性质的最小粒子。

注意:(1)“保持”指物质的每一个分子的化学性质和该物质的化学性质完全相同,如水分子保持水的化学性质。

(2)物理性质是物质的大量分子聚集所表现的属性,是宏观的,所以单个分子是不能表现物理性质的。

例如,单个二氧化硫分子没有刺激性气味。

(3)保持物质化学性质的粒子除分子外,还有其他粒子。

例如,铁由铁原子构成,铁原子是保持铁的化学性质的最小粒子。

(4)“最小”不是绝对意义上的最小,而是“保持物质化学性质的最小粒子”。

2.分子的基本性质(1)分子的质量和体积都很小。

(2)分子是不断运动的。

(3)分子之间有间隔。

(4)同种分子,化学性质相同;不同种分子,化学性质不同。

3.用分子的观点解释问题(1)物理变化和化学变化由分子构成的物质,发生物理变化时分子本身未变,发生化学变化时分子本身发生了变化,变成了其他物质的分子。

(2)纯净物和混合物由分子构成的物质,如果是由同种分子构成的则是纯净物;如果是由不同种分子构成的则是混合物。

二、原子1.概念原子是化学变化中的最小粒子。

注意:(1)原子概念的理解,关键把握两点:化学变化;最小。

即在化学变化中原子不可再分,是最小的粒子。

脱离化学变化这一条件,原子仍可再分。

(2)由原子直接构成的物质,原子保持该物质的化学性质。

2.原子的基本性质(1)原子的质量、体积都很小。

(2)原子在不停地运动。

(3)原子之间有一定间隔。

(4)同种原子,化学性质相同;不同种原子,化学性质不同。

3.原子和分子的联系原子可以构成分子,如一个氧分子是由两个氧原子构成的;也可以直接构成物质,如稀有气体、铁、硅等是由原子直接构成的。

4.原子和分子的本质区别在化学变化中,分子可以分成原子,原子不能再分。

典例1下列客观事实对应的微观解释错误的是()选项客观事实微观解释A 金刚石和石墨物理性质存在明显差异碳原子排列方式不同B 炒菜时闻到香味分子在不停地运动C 压缩的乒乓球放入热水中重新鼓起乒乓球内每个分子的体积都增大D CO2和CO的化学性质不同分子构成不同【答案】C【解析】A、金刚石中碳原子是成网状排列,一个碳原子周围有四个碳原子,石墨中的碳原子是成片层排列,碳原子排列方式不同,金刚石和石墨物理性质存在明显差异,不符合题意;B、炒菜时闻到香味,说明香味分子在不断运动,运动到空气中,进入人们的鼻腔,便闻到了香味,不符合题意;C、压缩的乒乓球放入热水中,乒乓球内每个分子间的分子间隔增大,而重新鼓起,符合题意;D 同种的分子化学性质不同,1.珍爱生命,远离毒品A. 分子不断运动 B. 分子之间有间隔 C. 分子质量很小 D. 分子体积很小.2.压缩气体可使气体液化A .分子的质量变大C .分子的数目减少3.建立宏观和微观之间的错误的是A .品红在水中扩散B .水蒸发由液态变成气C .NO 与NO 2化学性质D .10 mL H 2O 与10 mL典例2 下列有关微观粒子A. 氯化钠是由氯化钠分子B. 分子可以分成原子而原子C. 分子是保持物质性质的最D. 原子是由原子核和核外【答案】D【解析】A 、氯化钠是由氯离子B 、在化学变化中,分子可以分如核裂变,故错误;C、由分子构成的物质,分子是在、CO 2和CO 的化学性质不同,是因为它们分子的,不符合题意。

人教版九年级化学上册 《分子和原子》思维导图课件

人教版九年级化学上册 《分子和原子》思维导图课件

思维导图解读——分 子
(4)用分子的观点解释问题 ①用分子观点解释物理变化、化学变化 由分子构成的物质,发生物理变化时分子本身未变,发生化学变化时分子本身 发生了变化,生成了其他物质的分子。例如,水变成水蒸气,水分子本身没有变, 只是分子间的间隔变大,这是物理变化;水通直流电,生成了氢分子和氧分子, 水分子发生了变化,这是化学变化。 ②用分子的观点解释纯净物和混合物 由同种分子构成的物质是纯净物,如水是由水分子构成的,它的组成和性质是 固定的;混合物是由不同种分子构成的,如空气是由氮气分子、氧气分子等构成 的,它的组成不固定,混合物中各物质仍保持各自原来的性质。
或反应中各原子种类和数目未发生改变等)
典例精析
【解析】 从第一个图分析知:每一个碳酸分子是由一个碳原子、两个 氢原子和三个氧原子构成的;对比第一、第二个图可知,在此变化过程中 体现了化学变化的本质,即一个碳酸分子分解成一个碳原子、两个氢原子 和三个氧原子,分子可以再分,而原子在化学变化中不可再分,是化学变 化中的最小粒子;第二、第三个图说明,原子可重新结合成分子,两个氢 原子和一个氧原子结合成一个水分子,两个氧原子和一个碳原子结合成一 个二氧化碳分子。
谢谢观看
思维导图解读——分 子
【注意】①分子只能保持物质的化学性质,但不能保持物理性质;物质 的物理性质(如:颜色、状态等)需要大量的集合体一起来共同体现,单个 分子无法体现物质的物理性质。例如,水和冰都是由水分子构成的,化学 性质相同,但物理性质不同,水是液态,冰是固态。
②分子是保持物质化学性质的“最小粒子”,不是“唯一”粒子,如构 成金刚石的“最小”粒子是碳原子。
典例精析
【例3】氧化汞受热时的变化可用下图表示(图中大圆圈表示汞原子,小圆圈 表示氧原子),下列根据图得出的结论错误的是 ( D )

分子和原子说课ppt课件

分子和原子说课ppt课件

三、教学策略
从学生已有知识、经验出发,充分发挥学 生主体作用。让学生亲自动手、讨论及总结。 借助多媒体教学手段,演示分子运动和分子破 裂过程,帮助学生理解分子的基本性质和概念 。 针对教学内容和学生的实际,主要采取情 境激学、 联想推理、实验与多媒体辅助教学相 结合的方式进行探究式教学。
四、教学过程
今天你有 什么收获?
作业布置:
1、水结冰是由于( ) A、水分子运动停止了 B、水分子的化学性质发生了改变 C、水分子间的间隙发生了变化 D、水分子变小了
2、如右图,在一个透明密封的容器内, 盛有一定量的红棕色溴蒸气。将活塞从 A处推到B处时,看到的现象是 活塞在外力作用下能从A处推至B处说明了溴分子 间 。
实验探究1
品红在水中的扩散
实验探究2:
1、向盛有40mL蒸馏水的烧杯中加入5-6滴
酚 酞溶液,搅拌均
2、向上述酚酞溶液中慢漫滴加浓氨水,观 察溶液颜色有什么变化。 溶液为红色
氨水能使酚酞变红
观察与思考2:
从这一现象 中你可以得 出哪些结论?
分子总是在不断运动着。
时增大,遇冷时缩小的缘故。
1、“墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香 来。”诗人在远处能闻到梅花香味的原因是( )
A 分子很小
C 分子之间有间隔
B 分子是可分的
D 分子在不断运动着
2、用分子的观点对下列 常见的生活现象进行 解释:( ) A、热胀冷缩 B、花香四溢 C、食物腐败 D、酒精挥发
分子和原子说 课
教材分析 学情分析 教学策略
教学过程
教学反思
一、教材分析
(一)教材的地位和作用 《分子和原子》是人教版新课标教材九年级化 学上册第三单元《自然界的水》第二课题的内容。本 节课是在物质的变化和混合物、纯净物等宏观概念的 基础上,由宏观世界转向微观世界的开端。从本节课 开始将会接触到分子、原子等微观概念,确立物质是 由分子、原子等微粒构成的认识。这为以后学习化学 方程式,认识化学反应的实质做了准备。

初中化学《分子和原子》教案设计

初中化学《分子和原子》教案设计

初中化学《分子和原子》教案设计初中化学《分子和原子》教案设计「篇一」教学目标1、认识物质的微粒性:知道分子、原子等都是构成物质的微粒。

能列举出常见的由分子、原子构成的物质。

知道水、氧气、氢气、二氧化碳、氧化汞是分子、构成的,知道汞、硅由原子构成的。

2、能用微粒的观点解释某些常见的现象:能用分子、原子之间是有间隔的、并在不断运动着的观点解释生活中的现象3、知道由分子构成的物质中,分子是保持物质化学性质的最小粒子原子是化学变化中的最小粒子,即化学变化前后,存在于物质中的原子的种类不变。

4、知道分子是由原子构成的,知道由分子构成的物质在发生化学变化时,分子本生没有变化,分子发生了变化。

教学重难点重点从宏观现象微观粒子的运动,形成分子的概念难点抽象思维的培养教学工具多媒体演示教学过程一、[创设情境]日常生活中,我们都有这样的见闻:1)糖放入水中为什么不见了?2)路过化妆品店就闻到香味?3)湿衣服晒干,水跑到什么地方去了?实验3–2:品红的扩散:在静止的水中品红为什么能扩散呢?(同步加做加热水中品红)[过渡]在很久以前许多学者就对上述这些问题进行了探究,他们提出了物质是由不连续的微小的粒子构成的设想,用于解释以上现象。

那么,他们的论断是否正确呢?展示图片:教材P48图3-6、3-7小结:物质确实是由微小的粒子分子和原子构成的。

二、[提问]分子有何特点呢?(阅读)分子很小1个水分子的质量约是3×10-26kg;1滴水中大约有1.67×1021个水分子[活动与探究]做氨水的扩散实验请同学们猜想:为什么A杯中的溶液很快变红了?而B杯中的溶液过很久才变红呢?小结:氨水中氨分子不断扩散进入了酚酞溶液中,使酚酞溶液变成了红色。

该实验说明了分子在不停地运动。

[提问]在受热的情况下,分子运动速率怎样?能否举例子电脑:①1000ml酒精与100ml水的混合,思考为什么混合后体积不为200ml 呢?②一碗黄豆与一碗绿豆混合是否等于两碗?小结:分子之间有间隔思考题:用分子的观点分析:1、为什么墙内开花墙外香?2、为什么湿衣服在阳光下比在阴凉处易凉干?3、物质为何有三态变化?三、作业与练习初中化学《分子和原子》教案设计「篇二」一、学习目标1.使学生了解离子晶体、分子晶体和原子晶体的晶体结构模型及其性质的一般特点2.使学生理解离子晶体、分子晶体和原子晶体的晶体类型与性质的关系3.使学生了解分子间作用力对物质物理性质的影响4.常识性介绍氢键及其物质物理性质的影响二、重点难点重点:离子晶体、分子晶体和原子晶体的结构模型;晶体类型与性质的关系难点:离子晶体、分子晶体和原子晶体的结构模型;氢键三、学习过程(一)引入新课1.写出NaCl、CO2、H2O的电子式。

分子和原子课件_

分子和原子课件_

1、敞口在空气中的水为什么会减少? 糖放入水中为什么不见了? 2、衣柜中樟脑片为什么不见了? 3、同学们为什么会闻到花的香味?
实验:在静 止的水中品 红为什么能 扩散呢?
在我们的日常生活中有无数的事例可以证明:仔细观察物 质从可见变为看不见时,我们往往还能感觉到它们的存在。这 些事实充分说明物质是由无数不可见的粒子所构成的。科学家 研究发现,世界上的所有物质都是由人们肉眼看不见的微粒构 成,并把这些微粒取了一个好听的名字:分子、原子。
第三单元 物质构成的奥秘
课题1
分子和原子
• 关于原子论: • 原子论是一解释物质的本质的理论,说明所有的 物质皆由原子构成。原子论由英国化学家约翰· 道 尔顿于1803年提出。道尔顿的原子论是以其在 1803年提出的倍比定律为基础发展而来。尽管从 现在的观点来看,道尔顿的观点是非常简洁而有 力的(当然存在着错误),但是由于实验证据的 缺乏和道尔顿表述的不力,这一观点直到20世纪 初才被广泛接受。
1.公安干警在缉毒行动中,训练有素的缉毒犬屡建奇功,它可以 嗅出毒品的原因【 】 A.分子不断运动 B.分子是可分的 A C.分子体积很小 D.分子间有间隙 2.生活中的下列现象,可用分子观点解释,其中正确的是【 C】 A.热胀冷缩是因为分子大小随温度而改变 B.蔗糖溶解是因为分子很小 C.墙内开花墙外香是因为分子在不断运动 D.气体易被压缩是因为气体分子间隔小
• 关于分子学说: • 分子是能单独存在、并保持纯物质的化学性质的 最小粒子。分子的概念最早是由意大利的阿莫迪 欧· 阿伏伽德罗提出,他于1811年发表了分子学 说 ,认为:“原子是参加化学反应的最小质点, 分子则是在游离状态下单质或化合物能够独立存 在的最小质点。分子是由原子组成的,单质分子 由相同元素的原子组成,化合物分子由不同元素 的原子组成。在化学变化中,不同物质的分子中 各种原子进行重新结合。”

初中化学分子和原子

初中化学分子和原子

第2节
原子
原子
原子的概念
原子是构成所有物质的基本单位。它由质子 、中子和电子等基本粒子组成。质子和中子 位于原子的中心,称为原子核,而电子则在 核周围运动
原子的构成
原子
质子:质子是原子核中的正电荷粒子,其质量约为 1.67×10^-27千克
中子:中子是原子核中的中性粒子,其质量与质子 几乎相等,约为1.67×10^-27千克
初中化学 分子和原 子
XXXXX
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分子
目录
原子
第1节
分子
分子
分子的概念
分子是由两个或更多原子通过共享电子形成的化合物。 在分子中,原子共享电子,从而子质量:分子由两个或更多原子组成,因此分子 的质量等于其组成原子的质量之和 分子体积:分子的体积通常比组成它的原子的体积 大得多,这是因为原子之间存在空隙,这些空隙在 分子中形成 分子运动:分子在不断地运动和振动。这种运动和 振动是物质热能的基础 分子间作用力:分子间存在相互作用力,这些作用 力包括范德华力、氢键和共价键等。这些作用力会 影响分子的聚集状态和行为
分子
分子的构成
分子通常由两种或更多种原子通 过共享电子形成。这些原子被称 为分子的组成原子。例如,水分 子(H2O)由两个氢原子和一个氧 原子组成
分子
分子的种类
单质分子:由同 种原子组成的分 子,如氧气(O2) 或氟气(F2)
化合物分子:由 两种或更多种不 同原子组成的分 子,如水(H2O)或 二氧化碳(CO2)
电子:电子是负电荷粒子,其质量远小于质子和中 子,约为9.11×10^-31千克。它们在原子核周围的运 动轨迹是量子化的,不能被准确地预测或观察
原子
原子的性质
原子质量:原子的质量主要集中在原子核上,因为 电子的质量非常小 原子体积:原子的体积主要由其电子云决定,因为 电子云的范围可以延伸到原子核之外 原子序数和核电荷数:每个原子都有一个特定的原 子序数和核电荷数,这两个数值与其核中的质子和 中子数量有关 原子间的相互作用:原子间的相互作用主要通过共 享或传递电子来实现,如共价键和离子键

原子与分子的基本概念

原子与分子的基本概念

原子与分子的基本概念原子和分子是物质世界中最基本的构成单位,它们的存在和运动是化学和物理研究的核心内容。

本文将从原子和分子的定义、性质以及其在化学领域的应用等方面进行探讨。

一、原子的基本概念原子是构成物质的最小颗粒,也是一种基本微观粒子。

它由电子、质子和中子三种基本粒子组成。

电子带有负电荷,质子带有正电荷,中子是不带电的。

原子的结构由核和电子云组成。

核位于原子的中心,其中质子和中子都在核内,而电子则在核外的轨道上运动。

原子有许多特性,包括原子量、原子序数和原子半径等。

原子量是指一个元素中,其原子质量的平均值。

原子序数是指一个元素中,其原子核中质子的数量,也是元素在周期表中的位置序号。

原子半径则是指原子核与最外层电子轨道之间的距离。

二、分子的基本概念分子是由两个或更多的原子通过化学键连接在一起形成的。

分子可以是同种元素的原子组成的,也可以是不同元素的原子组成的。

分子可以是单质分子或化合物分子。

例如,氢分子(H2)是由两个氢原子组成的,而水分子(H2O)则是由两个氢原子和一个氧原子组成的。

分子的性质与其中的原子的种类、数量以及原子之间的连接方式密切相关。

分子的结构决定了它的化学性质和物理性质,如熔点、沸点和溶解度等。

此外,分子还具有极性和非极性之分,极性分子存在正负电荷偏移,而非极性分子则没有电荷偏移。

三、原子与分子的应用原子与分子的研究在化学领域有着广泛的应用。

首先,原子和分子的相互作用是化学反应的基础。

化学反应涉及到原子和分子之间的键的形成和断裂,这决定了化学变化的发生。

其次,在材料科学和工程中,原子和分子的结构有助于理解和控制材料的性能。

例如,通过探究材料中原子和分子的排列方式,可以改变材料的硬度、导电性和热传导性等性质。

此外,原子和分子的运动行为也在纳米科学和技术中起着重要作用。

纳米材料是由原子和分子组成的,其尺寸在纳米级尺度范围内。

通过研究和控制原子和分子的运动行为,可以制备出各种具有特殊性能的纳米材料。

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的电子云
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归纳:量子力学研究氢原子中电子的运动得出结论 ⑴主量子数 n --决定氢原子系统的能量:
n = 1, 2, 3, …
me e 4 1 13.6 En eV 2 2 2 2 2(40 ) n n
⑵角量子数 l
L l (l 1)
--决定氢原子的电子绕核角动量大小:
S s( s 1 )
s 1 2 自旋量子数
自旋角动量的空间取向量子化:
S z ms
ms 1 2 自旋磁量子数
S 3 2
即:电子的自旋角动量 S在磁场方向的分量只能取两个值:
Sz 2
21
电子自旋角动量及自旋角动量的 空间取向量子化
电子自旋角动量大小量子化:
分析发现:
这种现象不能用原子中电子的绕核运动来解释! 斯特恩-盖拉赫实验结果表明: 电子除了有绕核运动外还应有其它形式的运动!
20
二.电子的自旋
为了解释施特恩—盖拉赫实验结果等现象 1925年 乌伦贝克(荷)等提出电子自旋假设:
电子不是点电荷,它不仅绕核运动,还有自旋. ⇒具有自旋角动量S,且:
自旋角动量大小量子化:
波函数描述电子的运动状态,
⇒n, l, m是描述电子运动状态的三个量子数,
量子数描述的运动状态-量子态
▲三个量子数n,l,m中任一量子数不同, 对应的电子运动状态就不同;
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6. 电子的几率分布——电子云
| nlm ( r , , ) |2
给出电子处于由量子数 ( n, l , m ) 决定的定态时 在核周围各点出现的几率密度。 原子中电子不是沿着一定的轨道运动! 而是按一定的几率分布在原子核周围。 电子在核外空间出现的几率密度分布, 可被形象地称为“电子云”。 2s电子(n=2, l=0)
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4. 空间量子化——磁量子数m
不仅电子绕核角动量的大小是量子化的, 它的方向(空间取向)也是量子化的。
绕核角动量沿外磁场方向(z)的分量只能取:
Lz m, m 0, 1, 2, ......, l
m——磁量子数
磁量子数反映电子绕核角动量L的空间取向量子化。
对于确定的角量子数l , m可取 (2l+1) 个值,
6.激光原理? …….
2
第四章 原子和分子
§4.1 概述 §4.2 氢原子的量子力学结果 §4.3 电子自旋 §4.4 泡利原理和原子的电子壳层结构、 元素周期律 §4.5 多电子原子的能级结构和光谱** §4.6 激光原理** §4.7 分子的能级和分子光谱** §4.8 分子键联**
3
§4.1 概述
原子物理—研究原子的结构、运动规律及相互作用
牛顿力学 宏观领域 量子力学 微观领域
薛定谔方程,泡利原 理,海森堡的不确定 关系,玻恩波函数概 率解释……
经典物理→原子物理→原子核物理→粒子物理…
4
§4.2 氢原子的量子力学结果
用量子力学研究氢原子: 可得到严格解. 电子的势能U(x,y,z) = - e2/(40r)
l =0, 1, 2, 3, …n-1 共n 个可能取值
⑶磁量子数 m --决定电子绕核角动量的空间取向 (z分量大小):
Lz m
m =0, 1, 2, 3, …l
共2l +1 个可能取值
16
类似地,也可由薛定谔方程求出描述其它原 子中电子绕核运动状态的三个量子数:
(n, l, m)
22
总结:
薛定谔方程计算原子了电子的绕核运动, 但无法解释斯特恩-盖拉赫实验,原子光谱的精细 结构和反常塞曼效应等很多实验现象.
提出电子自旋假设以后,
电子有自旋运动
……………..
圆满解释S—G实验,精细结构及反常Z效应等现象 原子中电子除绕核运动外还有自旋运动!
23
综上,原子中电子的运动状态由四个量子数确定!
定态薛定谔方程:
2 2 ( r ) U ( r ) ( r ) E ( r ) 2m
氢原子的定态薛定谔方程:(U( r )
e2 4 0 r

2 2 e2 2m 4 r ( x , y, z ) E ( x , y, z ) e 0
S z ms
/2
S
3 S 2
S
电子自旋角 3 动量只有一 s( s 1 ) 2 个确定值
-/2
S
↑↓
电子自旋角动量的空间取向 量子化:两种可能取向 1 1 ms , Sz 2 2 ↑ 自旋与z方向 "平行" 1 1 ms , Sz ↓ 2 2 自旋与z方向 "反平行"
• 氢原子的能量是量子化的! n——主量子数,决定氢原子的能量; • 此处量子力学的结果与玻尔理论结果相同! • E>0时,能量可取任何连续量值。
9
3. 电子绕核运动的角动量量子化——角量子数l
L l (l 1) l 0, 1, 2,......, (n 1)
l 称为角量子数(或副量子数)。
氢原子的能量一定(n一定)时,电子绕核角动量的 大小有n个可能值.
习惯上将电子具有某一“轨道”角动量的量子态 用字母表示成: l= 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6,…... 记号 s, p, d, f, g, h, i, …... 电子的状态可用 n 和 l 的组合表示。 如: 3p 态电子表示 n=3, l=1 的电子。 • 此处量子力学的结果与玻尔理论结果不同!
势能 U (r )
e2 40 r
具有球对称性, 采用球坐标更方便。
球坐标系中氢原子的定态薛定谔方程变为:
2 1 2 1 1 2 [ 2 (r ) 2 (sin ) 2 2 ] ( r , , ) 2 2 m e r r r r sin r sin e2 ( r , , ) E ( r , , ) 40 r
-e 电子 r
氢原子核
--定态问题
定态 薛定 2 2 U ( x, y, z ) ( x , y, z ) E ( x , y, z ) 谔方程 2me
利用波函数的:连续、单值、有限和归一化条件 求出电子的波函数和定态能量E 讨论电子在核周围出现的概率分布、运动情况等5
O. Stern
1888-1969 NPP 1943
不加磁场时:只有屏中央的一条原子沉迹
加非均匀磁场:有偏离屏中央的两条原子沉迹
银、氢原子射线在非均匀磁场中分裂为两束。 其它原子射线在非均匀磁场中有其它分裂情况。
18
19
s1 氢原子射线
s2
S N 非均匀磁场
P
怎么解释?
对于原子射线在非均匀磁场中分裂这种现象, 能否用电子绕核运动的三个量子数(n,l,m)来解释?
(量子态)
且薛定谔方程计算原子谱线等方面取得了成功
原子中电子的量子态是否 由三个量子数n, l, m就完全 决定了? 或:原子中的电子是否 17 只有绕核运动?
§4.3 电子自旋 一. 斯特恩-盖拉赫(Stern-Gerlach)实验(1922年)
s1
非均匀 磁场
s2
S N 非均匀磁场
P
银或氢 原子射线
2特定的自旋 S。 • 费米子:自旋量子数为半整数的粒子
• 玻色子:自旋量子数为0或整数的粒子
L l (l 1) l 0, 1, 2,......,(n 1)
24 主量子数 n一定时,l 有从0到(n-1)共n个可能取值
(3) 磁量子数 m:
决定电子绕核运动角动量的空间取向:
Lz m, m 0, 1, 2, ......, l
对于确定的角量子数l , m可取 (2l+1) 个值, 即绕核角动量大小一定时,其空间取向还有(2l+1) 种可能。 (4) 自旋磁量子数 ms:决定电子自旋角动量的 空间取向
6
用分离变量法求解, 设: (r , , ) R(r ) ( ) ( ) 代入氢原子的定态薛定谔方程得到分别关于
R( r ), ( ), ( ) 的方程组:
d 2 2 m 0 2 d (1)
--关于()的方程
1 d d m2 (sin ) [l (l 1) 2 ] 0 (2) --关于()的方程 sin d d sin
近代物理
第一章 相对论
第二章 早期量子论 第三章 量子力学基础 第四章 原子和分子
第五章 凝聚态*
爱因斯坦
第六章 原子核**
第七章 粒子**
第八章 宇宙**
普朗克
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问题:
1.怎样用量子力学研究氢原子问题? 2.量子力学的结论能解释氢原子光谱吗?
3.原子中电子运动状态用哪些量子数来描述?
每个量子数的物理意义是什么? 4.原子中多个电子是如何排列的? 5.用量子力学的结果怎样解释元素周期表?
注意 n = 1,2,3,... l =0, 1, 2, 3, …n-1 m =0, 1, 2, 3, … l
这三个量子数n, l ,m的 物理意义分别如下: 8
2. E<0时,能量是量子化的——主量子数n
me e 4 1 1 En 2 2 2 13.6 2 (eV ) 8 0 h n n (n 1,2,3,)
10
碱金属原子的光谱线系的产生**: 主线系(Principal Series):
主线系:较高 p 态→最低 s 态
锐线系(Sharp Series):
锐线系:较高s 态→最低 p 态
漫线系( Diffuse Series): 漫线系:较高 d 态→最低 p 态 基线系( Fundamental Series): 基线系:较高 f 态→最低 d 态
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