2016-2017年最新青岛版(六三制)小学数学三年级下册第九单元分数的初步认识练精选习题及其单元试题
青岛版数学三年级分数的初步认识
1 — 2
1 — 3
— 6
1
说出涂色部分是 大正方形的几分 之一。
1 4
说出涂色部分是 大正方形的几分 之一。
1 8
1 8
说出涂色部分是大正方形的几分之一。
1 16
欣赏世界各国国旗
乌克兰
俄罗斯
巴拿马
毛里求斯
波兰
德国
乌克兰
波兰
俄罗斯
德国Biblioteka 毛里求斯巴拿马1 1 1 1 10 3 8 7 分子相同，分母小的数分数就大
复习
一天，狗哥哥和狗弟弟一起 去超市买食物，它们买到了４个 大 。 狗哥哥说：“我要吃３个。” 狗弟弟说：“不行，我们应该一 样多。” 你说它们应该怎么分？ 每只狗分到（ 2）个。
第二天，狗兄弟又一起
去超市买食物，这次，它们 买到了２个大 ，它们每 只狗可以分得（ １）个。
第三天，狗兄弟又一起
三、解决问题
•
•
• •
1、一块巧克力，小东吃了2/8，小红吃了4/8，一共吃了几分之几？ 还剩几分之几？
2、一块菜地的4/9种了白菜，剩下的种芹菜。种芹菜的地占整块菜 地的几分之几？ 3、大象运木头，第一天运了总数的3/10，第二天运了总数的6/10， 这堆木头运完了没有？为什么？ 4、一个西瓜，猴妈妈吃了1/9，剩下的分给猴哥和猴弟。要使猴哥 和猴弟分的同样多，该怎么分？猴哥猴弟各得几分之几？ 5、把一个蛋糕平均分成8块，妈妈吃了1块，爸爸吃了2块，小明吃 了3块，他们各吃了这块蛋糕的几分之几？谁吃得最多？谁吃得最少？
去超市买食物，只买到了１
个大 。两只狗傻眼了， 应该怎么分呢？
每只狗分到（ 半）个。
你会表示一半吗？ 发挥你的创造力吧！
青岛版三年级-分数的初步认识教学设计
《分数的初步认识》教学设计教学内容：青岛版的三年级数学上册第91——92页教学目标：（1）知识与技能：在具体情境中初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，认识分数各部分的名称，并能正确读、写几分之一这样的简单分数。
（2）过程与方法：结合观察、操作、比较等数学活动，学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。
（3）情感态度与价值观：感悟数学来自生活的需要，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学重难点：经历分数的形成过程，初步体会分数几分之一的含义，建立分数的初步概念并能正确的准确描述。
教学关键：让学生经历观察、操作、比较、推理、交流等活动，理解一些简单分数的具体含义，体会到分数来源于生活，而且是在“平均分”的情况下才产生的。
教具准备：课件、磁石、月饼模型学具准备：同桌间准备长方形、正方形、圆形纸片，一支彩笔。
教学过程：一、引入课题猜谜语（分），我们这节与分有关，如何分公平呢（平均分）同学们八月十五是什么节日中秋节是我们中华民族的节日，也是团圆节，一家人坐在一起吃团圆饭，那你们还吃了什么月饼师：1．有2个月饼，狗哥哥和狗弟弟该怎样分才公平（学生口述后，幻灯片演示）每人应该分得同样多，数学上我们把这样的分法叫做平均分。
2.一个月饼怎么平均分就一样多呢每人分多少引出“一半”。
3．师：从中间切开是吗老师来试试好不好4．师：（拿起一半）有同学指这块是月饼的一半，（用手指另一半）那这一块呢5．师：小结：这就是说，我们只要把一个月饼平均分成两份，每一份都是这月饼的一半。
是不是6.在数学上，一半就可以用1/2来表示，（板书1/2）, 指生读1/2 边讲书写这节课我们就来认识分数。
[板书课题：分数的初步认识]二、探究新知11.语言描述分数2通过刚才平均分月饼的过程：谁能用数学语言说一说分的过程。
跟随学生1。
是随便分的的语言描述，把一个月饼平均分成2份，每一份都是这个月饼的2吗（不是！强调：平均分）12.操作学具，认识分数21，请你拿出长方形纸，把这张长方形纸先折一折，再刚才我们认识了月饼的21涂上颜色.比比看，谁的动作最快！完成的同学用你的坐姿告诉用斜线把它的2老师，养成良好的学习习惯。
《分数的初步认识》(教案)-三年级上册数学青岛版
《分数的初步认识》一、教学目标1. 让学生理解分数的概念，知道分数表示的是把一个整体平均分成若干份，分母表示分成的份数，分子表示要表示的份数。
2. 使学生能够读写分数，能够用分数表示一些简单的情景。
3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
二、教学内容1. 分数的概念和读写方法。
2. 分数的简单计算。
3. 分数在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念和读写方法，分数的简单计算。
2. 教学难点：分数在实际生活中的应用，理解分数的意义。
四、教学过程1. 导入通过一个简单的情景导入，例如：小明有4个苹果，他想平均分给他的2个朋友，每个朋友能得到几个苹果？引导学生理解分数的概念。
2. 新课讲解（1）分数的概念讲解分数的定义，强调分数表示的是把一个整体平均分成若干份，分母表示分成的份数，分子表示要表示的份数。
（2）分数的读写方法讲解分数的读写方法，让学生学会正确读写分数。
（3）分数的简单计算讲解分数的简单计算，如同分母分数的加减法，异分母分数的加减法等。
3. 实践操作让学生通过实践操作，加深对分数的理解。
例如：让学生把一张纸平均分成若干份，然后用分数表示每份。
4. 应用练习通过一些实际问题，让学生运用分数解决。
例如：一个班级有40人，其中有男生20人，求男生占全班的比例。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 让学生观察生活中哪些地方可以用分数表示，然后写下来，下次课分享。
六、教学反思本节课通过讲解、实践操作和应用练习，让学生对分数有了初步的认识。
在教学过程中，要注意引导学生理解分数的意义，避免只是机械地读写分数。
同时，要注重培养学生的数学思维，提高他们解决问题的能力。
以上是《分数的初步认识》的教学设计，希望能对您的教学有所帮助。
重点关注的细节是“分数的概念”。
分数的概念是本节课的核心内容，学生对于分数的理解程度直接影响着后续的学习。
因此，教师需要在这个环节下更多的功夫，通过生动的例子、形象的图示和反复的讲解，帮助学生建立起正确的分数概念。
青岛版六三制新三年级上学期《九+我当小厨师---分数的初步认识》2017年单元测试卷(解析版)
32．若乙数比甲数少 ，则甲数比乙数多 ．
33．把一根 3 米长的绳子截成相等的 8 段，每段是绳子全长的 34．一根绳子长 75 米，平均截成 5 段，2 段是全长的 35． 的分数单位是 ．再加上
米．
，2 段长
个这样的分数单位就是最小的奇数． ， ， ．
36．把下列分数按大小顺序排列： ， ， 37．假分数的倒数比原数小． 38． 的分数单位是 ，再添上
． （判断对错） 个这样的分数单位就是最小的质数． ． 个这样的单位正好是最小的合数．
39．如果 是假分数， 是真分数时，x＝ 40．2 的分数单位是 ，再加上
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青岛版六三制新三年级上学期《九 我当小厨师---分数的 初步认识》2017 年单元测试卷
参考答案与试题解析
一．选择题（共 15 小题） 1． 【解答】解：1﹣ ＝ ， ． 即第一段长． 故选：A． 2． 【解答】解：如图：
米， 每份占这根绳长的
≈1.37 算式左边的□里都是整数，右边答案只写出了四舍五 ． 个这样的分数单位后正好是最小的质数． 个这样的分数单位就是最小的质数． ，每段
入的近似值，则算式□中的数依次分别是 28． 的分数单位是 ，去掉 ，再添
29． 的分数单位是
30．把 4 米长的绳子剪成 0.8 米的小段，平均剪一小段所用时间占总时间的 长度占全长的 31． 的分数单位是 ． ， 里面有 个这样的分数单位． ． （判断对错） ，每段长 米．
＝z+ ，那么 x、y、z 的关系是 x＞y＞z．
19．把一根 4 米长的圆木截成一样长的 5 段，每段是全长的 果截断圆木一次需要 3 分钟，共需 20．如图中阴影部分面积占长方形面积的 分钟才能截好． ．
小学数学青岛版六三制三年级下册全册知识清单全册精品
第一单元总结第二单元总结对称认识对称下面这些物体都是对称的。
1. 认识对称:以一条直线为界,如果物体左右两边的形状完全相同,就说两、三位数除以一位数(二)两位数除以一位数的口算48÷4=( )想:40÷4=10,8÷4=2,10+2=12,所以48÷4=12被除数(两位数)各个数位上的数都能被整除的口算,可以把被除数拆成几个十和几个一后再口算,最后把结果相加三位数除以一位数的口算480÷4=( )想:480里有48个十,48个十除以4得12个十,即120几百几十数除以一位数的口算,可以把被除数看成是多少个十,然后再计算三位数除以一位数,商是两位数的笔算除法笔算三位数除以一位数,商是两位数的方法:从被除数的高位除起,被除数最高位上的数除以除数不够商1,就看前两位,除到被除数的哪一位,就把商写在那一位的上面,每次除后余下的数要比除数小三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法笔算三位数除以一位数商中间有0的除法的方法:当被除数的百位正好除尽,被除数十位上的数是0或者比除数小,不够商1,就在商的十位上写0占位。
笔算三位数除以一位数商末尾有0的除法的方法:除到被除数的十位正好除尽,而个位上的数是0或者比除数小,就不必再除,只要在商的个位上写0即可,把被除数个位上的数直接落下来作为余数现象和轴对称图形下面的图形都是轴对称图形。
这种物体具有对称性2. 轴对称图形:把一个图形沿着一条直线对折后,折痕两边能够完全重合,这样的图形叫作轴对称图形第三单元总结两位数乘两位数口算乘法4×2=8,所以40×20=80022×4=88,所以22×40=880整十数乘整十数的口算方法:先把因数中0前面的数相乘,再在乘得的积的末尾添上2个0整十数乘两位数(不进位)的口算方法:用整十数0前面的数与两位数相乘,计算出结果后,再在积的末尾添上1个0两位数乘两位数的笔算(不进位)两位数乘两位数(不进位)的笔算方法:笔算时,先用第二个因数个位上的数分别去乘第一个因数各个数位上的数,得数的末位和第二个因数的个位对齐;再用第二个因数十位上的数分别去乘第一个因数各个数位上的数,得数的末位与第二个因数的十位对齐;最后把两次乘得的积相加乘法的验算32×21=67232×213264672验算: 21×324263672乘法的验算:可以用交换两个因数位置再乘一遍的方法来检验计算是否正确,如果两次的计算结果相同,说明计算正确两位数乘两位数的笔算(进位)2 8× 3 92 5 28 41 0 9 2两位数乘两位数(进位)的笔算方法:进位乘法与不进位乘法的计算过程是相同的,用第二个因数个位上的数和十位上的数分别与第一个因数相乘,与哪一位上的数乘得的积满几十,就要向前一位进几;计算时不要忘记加上进位数,然后把两次乘得的积相加第四单元总结解决问题用连乘解决问题图书馆新买了6个书架,每个书架有5层,每层可放80本书。
六三制青岛版三年级数学下册知识点总结
六三制青岛版三年级数学下册知识点总结第一单元两三位数除以一位数（二）1、只要是求平均分就用(除法)计算。
2、注意应用题中如果有“大约”等字，一般是要求估算的。
3、被除数末尾有几个0，商的末尾不一定就有几个0。
（如：300÷5 = 60）被除数中间有0，商的中间不一定就有0。
（如：105÷5 = 21）4、笔算除法：（1）余数一定要比除数小。
（2）除法验算：→用乘法①没有余数：商×除数=被除数；②有余数：商×除数+余数=被除数→验算时别忘了加余数，横式上结果要写准。
（3） 0除以（任何不是0的）数都得0。
→ 0不能做除数第二单元对称轴对称图形：对折后两边完全重合。
折痕所在的直线叫做它的对称轴。
第三单元两位数乘两位数1、两位数乘两位数积可能是（三）位数，也可能是（四）位数。
2、验算：交换两个因数的位置。
3、口算：15×200= ？（方法：把0前面的数相乘，再在乘积的末尾添0，注意添几个0。
）4 、估算：18×22，可以先把因数看成整十、整百的数，再去计算。
→（可以把一个因数看成近似数，也可以把两个因数都同时看成近似数。
）5、有“大约”字样的一般要估算。
6、凡是问“够不够”，“能不能”等的题，都要三大步：①计算、②比较、③答题。
别忘了比较这一步。
被除数÷除数=商除数=被除数÷商被除数=商×除数被除数÷除数=商……余数除数=（被除数-余数）÷商被除数=商×除数+余数因数×因数=积因数=积÷因数第四单元解决问题1、两步计算解决实际问题：解决问题可以从问题出发，根据问题分析数量关系，确定先算出什么是关键。
2、画图解决问题：学会根据题中的信息与问题画出线段图，分析数量关系，确定先算什么。
所列出的每一个算式要充分理解所表示的意义第五单元长方形和正方形的面积1、物体的（表面）或（封闭图形）的大小，就是它们的面积。
2016-2017年最新青岛版(六三制)小学数学三年级下册《逆推》精选习题1(名校资料)
《逆推》习题11、基础过关1．填空题（1）某数加 7,乘以 5,再减去 9,得 51.这个数是（）（2）篮中有许多李子,如果将其中的一半又 1个给第一个人,将余下的一半又 2 个给第二个人,然后将剩下的一半又 3个给第三个人,篮中刚好一个也不剩,篮中原来有（）个李子（3）蜗牛沿着 10 米高的柱子往上爬,每天从清晨到傍晚向上共爬 5 米,夜间下滑 4 米,像这样,从某天清晨开始,它（）天才能爬上柱的顶端.（4）小明在一次数学考试时,把一个数除以 3.75 计算成乘以3.75,结果得 337.5.那么,这题的正确结果是（）（5）一个数扩大 3 倍,再增加 70,然后减少 50,得 80.这个数是（）2、综合训练1．一个杯子原有一些果汁，先喝了60毫升，又倒入80毫升，现有240毫升。
这杯果汁原来有多少毫升？2．小红买一个铅笔盒用去所带钱的一半，买一本练习本又用去4元，这时还剩16元。
小红原来有多少钱？3、拓展应用1．小明收集了一些图片，他拿出图片的一半还多1张送给小红，自己还剩2 5张，小明原来有多少张图片？2．某数加上6，乘以6，减去6，除以6，其结果等于6，则这个数是多少？3．某人去银行取款,第一次取了存款的一半多 5元,第二次取了余下的一半多 10 元,最后剩下 125 元,求他原来有多少元?参考答案一、基础过关1．5， 34， 6， 24， 20二、综合训练1．240-80+60=220（毫升）2．（16+4）×2=40（元）三、拓展应用1．（25+1）×2=52（张）2．6×6=3636+6=4242÷6=77-6=13．550元。
青岛版三年级上册数学《分数的初步认识》教学设计
分数的初步认识【课标分析】新课标对这一部分知识的要求是：初步认识几分之一，会读、写简单分数，初步理解几分之一的含义。
认识几分之一是认识几分之几的基础，是本单元教学内容的“核心”，也是整个单元的起始课，这部分知识的掌握，不仅可以使学生简单理解分数的含义，建立分数的初步概念，也可以为今后进一步学习分数和小数打下初步基础。
【教材分析】《分数的初步认识》是青岛版数学教材三年级上册第九单元第一课时的内容，本肖课是在学生掌握一些整数知识的基础上学习分数的初步认识，从整数到分数是数概念的一次扩展，这是学生在数学领域中第一次接触"分数”这个概念，而且知识比较抽象，无论在意义、读写方法以及计算方法上，分数与整数都有很大的差异。
学生初次学习分数会感到困难，而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念、理解概念，我在教学时让学生体会到分数来源于生活，而且是在“平均分”的情况下才能产生分数因此，因此本节课一开始就通过学生感兴趣的分月饼的问题，引发学生的好奇心和探索欲望，让学生在关注如何分的同时，感知分数的意义、认识几分之一、几分之几，认识分数各部分的划称，进一步学习分数知识打好基础。
【学情分析】三年级的学生活波好动，特别是男生求知欲望强烈，学生学习之间有跨度，所以为了激发学生的求知欲，我采用自主探究的学习方式，充分发挥学生的积极性和主动性，让学生经历观察、操作、比较、推理、交流等活动，逐步形成了并牢固建立起表象意识，使学生在情境化、自主化、活动化、情感化的合作探究中，经历了一个完整的知识建构过程。
【教学内容】《义务教育课程标准试验教科书.数学》（青岛版）六年制三年级上册第九单元91至92 页的信息窗口1内容。
【教学目标】知识与技能：能结合具体情境，初步理解分数的意义，能正确地认、读、写简单的分数：知道分数各部分的名称。
过程与方法：结合观察、操作、比较等数学活动，培养学生的观察能力，动手操作能力和表达能力。
进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中几份占整体的几分之几。
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分数的初步认识单元试题
一．写出阴影部分占全部的几分之几？
1
、
（ ）
（
） （
） 二．看图写算式。
1
＋ = ( ) - =
3、 4、
＋
()()－()()()
()
()()()()()()()
()
()()
()()()()()()
( )＋( )=( ) ( )＋( )=( )
三．填空。
1、7个91是（ ）。
2个51是（ ）。
（ ）个6
1是65。
3．根据算式填算理。
（1）
73＋72=（ ） （ ）个71加（ ）个71是（ ）个71，就是 。
（2）85－82=（ ） （ ）个81减（ ）个81，剩（ ）个81，就是 。
（3）1－32=（ ） （ ）个（ ）减（ ）个31，剩（ ）个31，就是 。
四．选择题，将正确答案的序号填在括号里。
1、1是由（ ）个
2
1组成的。
① 1 ② 2 ③ 4 2、下列分数最大的是（ ）。
① 10
1 ② 21 ③ 55 3、下列分数最小的是（ ）。
① 8
2 ② 4
3 ③ 83
4、
的一半，再一半，结果是（
）。
①②
五．判断题，对的打“√”，错的打“×”。
1、
21＋21=4
2 （ ） 2、53>52 52>4
2 （ ） 3、22=33=4
4=……=1 （ ） 4、一个西瓜分成2块，其中一块是整个西瓜的21 （ ） 5、有两个杯子，各装有半杯水，将它们倒在一起就刚好是一杯水。
（ ）
六．在○里填上“>”、“<”或“=”号
1、
52 ○ 53 2、105 ○ 10
8 3、74 ○ 73 4、65 ○ 85 5、103 ○ 53 6、33 ○ 22 7、1 ○ 99 8、41 ○ 42
()()()()()()
七．计算。
1、
41 ＋ 42= 2、74 ＋ 72 = 3、85 － 8
3 = 4、43 － 41= 5、105 － 10
1= 6、1 － 65 = 7、1 － 21= 8、21 ＋ 21= 9、54 － 54=
八．解答问题。
1、工程队修铁路第一次修了要修部分的 ，，第二次修了要修部分的 ，两次共修了要修部分的几分之几？
2、商店运来一批水果。
其中红富士苹果占水果总量的 ，香蕉占水果总量的 ，，香蕉比苹果多出总量的几分之几？
3、小李、小张、小林三位民兵打靶，小李打了子弹数量的 ，小张打子弹数量的 ，剩下的是小林打的。
（1）小李比小张多打了几分之几？
（2）小李和小张一共打了几分之几？
（3）小林打几分之几？。