培养孩子爱科学
学科学爱科学读后感800字
学科学爱科学读后感800字《学科学爱科学》一书写的是一个关于科学教育的故事。
故事主要讲述了小学生小华对科学兴趣的培养以及学科学知识的学习过程。
通过与老师、同学一起探索科学的奥秘，小华逐渐发现科学的魅力，并且从中受益匪浅。
从小华对科学的兴趣开始，我就被他的求知欲所打动。
小华是一个非常聪明好学的孩子，他对科学充满了好奇心。
但是在学校里，他发现科学课只是停留在书本上的理论知识，没有实际的应用和实验。
于是，小华决定自己探索科学的奥秘。
通过与老师的交流，小华了解到了科学实验的重要性。
他开始尝试在实验室里进行一些简单的实验。
虽然有时候实验不成功，但小华并没有灰心，反而更加激发了他的求知欲。
通过自己的实践，小华发现了科学实验的乐趣和挑战，更加深入地理解了科学知识。
在课外活动中，小华结识了一群热爱科学的同学。
通过他们的分享，小华受益匪浅。
大家相互探讨问题，互相学习，一起解决问题。
通过交流，他们的科学知识得到了进一步的提升。
集体合作的氛围让小华感受到科学的魅力。
书中，作者通过小华的经历，表达了对科学教育的思考。
他认为科学教育不仅仅是传授理论知识，更要培养学生的科学思维和动手实践能力。
只有通过实践，才能真正理解和掌握科学知识，培养创新思维。
同时，作者还强调了科学教育的趣味性和互动性，通过小组合作和集体讨论，让学生们在交流中学习，培养合作能力和团队精神。
阅读这本书给我留下了深刻的印象。
作者通过生动的故事情节和形象的人物描写，让我对科学教育有了更清晰的认识。
科学教育是现代教育中非常重要的一环，它不仅仅是学习知识，更是培养创新思维和实践能力的关键。
通过实践，学生们能够更深入地理解科学的原理，掌握科学的方法和技巧。
同时，科学教育还要注重培养学生的合作精神和团队意识，让他们在集体合作中学习和进步。
通过阅读《学科学爱科学》这本书，我深深地感受到了科学教育的重要性。
作为一名学生，我应该积极主动地参与科学实验和课外活动，增强自己的实践能力和科学思维。
幼儿小班科学实验教案100篇
这是幼儿小班科学实验教案100篇，是优秀的小班科学教案，供参考学习。
活动目标1、感知海绵的轻软、能变形、吸水的特性。
2、乐意参加探索活动，愿意大胆猜想并实验。
3、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备1、海绵、纽纽棒若干，海绵做成的毛毛虫一只。
2、活中的海绵制品若干。
活动过程一、出示海绵宝宝，引起探究兴趣。
师：老师带来了一个朋友，看看是谁?(海绵宝宝)二、玩海绵，感知海绵的特性。
1、和海绵宝宝握握手，抱一抱，初步感知海绵的轻、软的特性。
2、第一次探索。
(玩海绵)(1)幼儿自由探索，教师观察指导。
(2)集体交流。
师：刚才你用什么方法和海绵玩的?你玩的时候有什么发现?3、第二次探索。
(海绵变形)(1)幼儿自由探索。
(2)集体交流。
师：你把海绵变成了什么?用什么方法变的?小结：我们能把海绵变成各种形状，但只要一松手，(教案出自：幼儿园学习教案)它就又变回原来的样子，真神奇。
4、变毛毛虫。
(1)出示海绵变的毛毛虫(辅助材料：纽纽棒)，引起幼儿兴趣。
(2)幼儿动手操作，把海绵变成毛毛虫。
(3)和毛毛虫玩一玩。
三、参观海绵展览馆，了解海绵在生活中的用处。
教学反思一、从兴趣出发，联系生活进行选材。
海绵在我们生活中是常见、常用的材料，孩子们对此既熟悉又陌生，虽常见常用，但是对于海绵的特性却不了解，因此，本次活动我们选择了“海绵”作为活动题材。
活动一开始以动画片《海绵宝宝》中“海绵宝宝”作为导入，带领孩子们走进海绵世界。
由于这个动画片是幼儿感兴趣的，它的出现使幼儿的注意力集中，很自然地进入下一环节。
二、以“幼儿探索操作”贯穿始终。
整个教学活动中，我始终以幼儿为主体，自己作为一个引导者，引导孩子们与海绵宝宝“玩一玩”、“变一变”，让他们用完整的简单句表述自己的发现，符合《纲要》中指出的“鼓励幼儿用多种方式来表现自己的探索过程和结果”。
同时，我还为幼儿提供观察、操作的机会，鼓励幼儿动手动脑大胆地去探索并发现海绵的特性。
五大领域
幼儿园五大领域教育健康：心理健康、生活习惯、卫生习惯；安全教育、自我保护、体能运动；语言：语言理解、表达、阅读、自我表现、个体差异；艺术：音乐、美术、表演；感受美、欣赏美、陶冶情操社会：社会性、行为规范、技能（自信、责任、勇敢、合作、分享等）科学：社会常识、自然、生活；逻辑思维、动手动脑、探究、发现问题、解决问题能力、让幼儿找规律；常生活教育主要包括：1 、培养幼儿掌握基本生活技能，养成良好的生活习惯;2、培养幼儿独立性、自主性、专注力、手眼协调能力、自信心;3、引导幼儿学习礼貌用语;4、培养幼儿大小肌肉的灵活性;5、培养幼儿初步的自控能力;6、培养幼儿交往、合作意识;7、培养幼儿健康的情绪、情感;8、培养幼儿初步的责任感，促进幼儿个性、社会性的发展;9、培养幼儿社会适应能力，学会做事，学会生活。
感官教育主要包括：1、训练幼儿各种感官，如视觉、听觉、触觉、嗅觉;2、训练幼儿辨别力及手眼协调能力;3、训练幼儿观察、分类能力，培养注意力;4、建立几何图形意识，自由拼组;5、培养幼儿审美能力;6、培养幼儿学习兴趣及求知欲望。
数学教育主要包括：（蒙氏数学是一套通过“游戏”让孩子对数学产生兴趣的教材。
蒙氏数学把抽象的数学概念、高深的数学思想融入简单有趣的教具中，孩子通过兴致勃勃地操作蒙氏数学纸面教具、完成配套的练习（涂画、剪切、粘贴）等，就潜移默化地理解了数学概念，形成了形象生动的直观思维，这是在传统数学学习中要经过大量艰苦的训练才能达到的效果，孩子进入小学后将体现出爆发性的学习效果！）1、培养幼儿初步的数量概念;2、培养幼儿逻辑思维能力，理解能力、判断能力;3、进行加、减、乘、除运算;4、学习空间、时间概念;5、学习守恒。
语言教育主要包括：1、培养幼儿认读能力;2、培养幼儿书写能力;3、培养幼儿听、说能力;4、欣赏文学作品;5、培养幼儿早期阅读;6、培养幼儿良好的思想道德品质。
科学文化教育包括：1、培养幼儿爱科学的情感;2、培养幼儿掌握认识事物的方法;3、培养幼儿的好奇心、求知欲;4、引导幼儿接触周围世界，增强环保意识，获得科学经验;5、学习民族文化，培养民族自豪感。
在语文的天地中给孩子插上科学的翅膀
在语文的天地中给孩子插上科学的翅膀裕民县第一小学教师赵爱莲摘要：学生在知识、能力、品格等方面得到综合的提高，对学生进行科学态度的教育是素质教育的一项基本内容。
因此在语文教学中，可以结合课文内容激发学生对科学的好奇心和求知欲，培养学生的科学兴趣。
关键词：创设、引导、培养、科学素养、科学态度面对21世纪科学技术的迅猛发展和经济全球化的挑战，现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养。
现代社会对公民所提出的素质要求，想语文教学改革提出了心得挑战，也向我们教师提出了新的挑战。
世界范围的经济竞争，综合国力的竞争，实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。
而科学技术的竞争和民族素质的竞争归根结底是教育的竞争。
提高学生科学素质，就成为现代基础教育的根本任务，也是当前教育的重中之重。
语文教学是基础教育的重要组成部分，在现代基础教育教学中具有重要的责任，要为培养学生的科学素质助一臂之力。
作为一名小学语文教师，我们应宣传科学发展观，使未成年人从小树立人与自然和谐相处和可持续发展的意识。
努力提高本学科教学质量孩子们掌握必要和基本的科学知识与技能，体验科学探究活动的过程与方法，培养良好的科学态度、情感与价值观，发展初步的科学探究能力，增强创新意识和实践能力。
此外，我们的语文教师大多都还担任着班主任，可以组织同学们开展多种形式的科普活动，鼓励他们勇敢参加社会实践，增强孩子们对科学技术的兴趣和爱好，使在小学阶段的孩子们初步认识科学的本质以及科学技术与社会的关系，培养社会责任感以及交流合作、综合运用知识解决问题的能力。
在我们的语文学科教学中，许多内容还可以对学生进行科学品质的塑造。
比如:介绍科学家故事的课文，可以培养学生热爱科学的精神;一些描写大自然的课文，可以激发学生对大自然的热爱之情等等。
因此在语文学科教学中，我们可以将对孩子科学素质的培养润物细无声地融入到课堂教学之中来。
鲁迅先生曾经说过鲁迅先生说过：“孩子是可以敬佩的，他常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴”因此，顺应学生的心理发展，激发起学生对自然科学的兴趣，而兴趣往往能诱导孩子探索知识的奥秘，对科学产生热情向往，并能使孩子在科学实践中得到乐趣。
如何在家庭中实施幼儿科学教育
如何在家庭中实施幼儿科学教育在科学技术日益发达的今天，科学素质的培养与身体素质、品行素质等一样需要从幼儿抓起，科学素质的早期培养是人类进步、科技发展的必然要求。
家庭教育在幼儿教育中起着不可替代的作用。
一、家庭科学教育的产生背景作为幼教战线上的一员，工作这么多年来我接触了形形色色的家长。
他们总是和我说：“在家里，除了给孩子讲故事、念儿歌、画画以外，就不知道怎样进行其他方面的辅导，尤其对于幼儿的科学素质的早期开发和培养不知道如何着手……”对于家长这方面的要求、困惑，我结合自己从事“做中学”专题研究的理论经验和自己为人母后的体会感受，写下这篇文章。
二、家庭科学教育的作用孩子科学教育活动是孩子认识周围世界、获取知识与经验的重要途径，在实现孩子的培养目标上发挥了重要的作用。
首先，科学现象五彩缤纷、神奇有趣，最能引起孩子的好奇和探索求知的兴趣；其次，科学教育内容丰富、涉及面广，存在于孩子日常生活的各个空间，家长可以因势利导，抓住契机，灵活进行科学教育，丰富孩子对自然和社会的粗浅知识，增强孩子的科学意识，形成孩子对人、事、物的正确态度；再次，孩子在科学活动中需要调动各种认知功能积极参与，观察、比较、分类、操作、思维等，从而使幼儿的认知能力在活动中得到相应的培养和提高；最后，科学教育与其他教育有着不可分割的联系，比如故事《乌鸦喝水》、《猴子捞月亮》、《月亮姑娘做衣裳》都包含了一定的科学内容。
三、科学教育的开展1、家长应该成为民主型的家长，为孩子创设宽松、自由的心理氛围。
鲍姆宁曾根据控制、成熟的要求、父母与儿童的交往、父母的教养水平等四个指标，将父母的教养行为分为专制型、放纵型和民主型等三种教养模式，研究不同教养模式对儿童发展的影响。
结果发现，专制型和放纵型的教养模式都不利于儿童的成长。
而民主型教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力，独立性强，自信，知足，爱探索，善于控制自己，喜欢交往，自我肯定。
这段研究说明，我们的家长只有成为一个民主型的家长，为幼儿创设一个宽松、自由的环境。
因为爱科学而变聪明的例子
因为爱科学而变聪明的例子《因为爱科学而变聪明的例子》科学是人类进步的驱动力，它使我们的世界更加美好。
与科学结缘并深爱科学的人们，常常因此而变得聪明智慧。
下面，我们将以几个生动、全面且有指导意义的例子，展示因为爱科学而变聪明的典型案例。
首先，让我们来看看著名的物理学家、科普作家霍金。
从小就表现出对宇宙的好奇心，他的爱科学之心激发他的求知欲望，使他成为了一名杰出的科学家。
通过不懈的努力和对科学的热爱，霍金创造性地提出了黑洞辐射理论，并在这一领域作出了开创性的贡献。
他的智慧不仅在科学上得到了彰显，也启发了全球无数年轻人的求学动力。
其次，我们聚焦于生物学领域的女性科学家居里夫人。
居里夫人以饱满的热情对待科学研究，她的爱科学之情推动着她开创新的研究方向。
她和丈夫皮埃尔·库里一起发现了镭元素和钋元素，开创了放射性物质研究的领域。
居里夫人的发现不仅在科学界引起轰动，也对人类生活产生了深远的影响。
她的聪明才智得到广泛的认可，并成为后人学习的榜样。
再来看看现代的科技公司马斯克。
作为电动汽车公司特斯拉和太空探索公司SpaceX的创始人，马斯克是个眼光独到、勇于创新的人。
他对科技和科学的热爱让他在行业内引领潮流，并成为了世界上最有影响力的商业领袖之一。
马斯克的成功证明了只有真正热爱科学、追求科技进步的人才能在竞争激烈的时代中脱颖而出。
这些例子告诉我们，因为爱科学而变聪明是可能的，并且它对个人和社会的影响是深远的。
当我们投身于追求知识的道路上，我们获得的不仅仅是知识本身，更重要的是培养了批判性思维、分析问题和解决问题的能力。
这些都是聪明的体现。
因此，我们应该鼓励和培养孩子们对科学的热爱，并给予他们更多的学习机会。
通过科学教育，我们可以培养他们的创造力、思辨能力和逻辑思维，让他们在未来的道路上变得更加聪明。
同时，我们自己也应该保持对科学的兴趣，并不断追求知识的更新和进步。
只有这样，我们才能与世界紧密联系，并创造出更加美好的明天。
儿童幼儿园科学领域教法
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2、以游戏法激发兴趣。
• 游戏是最受幼儿欢迎的活动，是幼儿主动自然进行的活动。科学活动中巧妙地将理性 的科学知识结合到游戏当中，就能够有效地激发幼儿参与活动的热情。
• 比如：《有趣的影子》《认识磁铁》等活动，教师都可以运用游戏法（如踩影子、我 教影子学做操、你追我赶），激发孩子们参与活动的兴趣，在游戏中幼儿发现了影子 是我们的好朋友，随着我们动作的变化而变化；也知道了一天当中什么时候影子最长 （短）；这是在日常的教育活动中常见、常用的策略。
能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；
能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；
爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源， 有初步的环保意识。
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《指南》中科学与数学的主要目标
1.科学探究 （1）亲近自然，喜欢探究 （2）具有初步的探究能力 （3）在探究中认识周围事物和现象
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3、以问题情境法激发兴趣。
• 学起于思、思源于疑。幼儿们积极思维往往是从疑问开始的，有疑问才能启发幼 儿去探索，并激发寻求答案的愿望。教师在指导幼儿进行科学活动中提出有质量 的问题，创设问题情境，才能有步骤地指导幼儿进行科学探索。
• 如大班科学活动《顶纸板》，教师可设计以下问题：“在圆柱形积木和铅笔中， 哪种材料能把纸板顶起来？”（幼儿猜想后验证，发现两种材料都可以）“你能 用铅笔尖把纸板顶起来吗？”“为什么顶不起来？”“将笔尖顶在什么位置能顶 起纸板？”在教师问题的指引下，幼儿感到了探究活动的挑战性，从而使幼儿对 科学探究活动本身产生兴趣，更加积极地去探索与尝试，寻求自己心中的答案。
• 幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望 • 要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程
绘本《五大领域分类》
一、日常生活教育1.培养孩子掌握基本生活技能，养成良好的生活习惯2.培养孩子的独立性、自主性、专注力、手眼协调能力、自信心3.引导孩子学习礼貌用语4.培养孩子大小肌肉的灵活*5.培养孩子的自控能力6.培养孩子的交往、合作意识7.培养孩子健康的情绪、情感8.培养孩子初步的责任感，促进孩子个性、社会性的发展9.培养孩子的社会适应能力，学会做事，学会生活相关图画书有：《云朵面包》“布鲁姆博士系列”《有个性的羊》《凯能行！》《两棵树》《我也可以飞》《嚓—嘭！》《小熊不刷牙》《像爸爸一样》《像妈妈一样》《我的爸爸叫焦尼》《丽塔和鳄鱼去钓鱼》《丽塔和鳄鱼迷路了》《小朵朵和胖沃克》《青蛙王子历险记》《达芬奇想飞》《小象欧利找弟弟》《小老鼠亚历山大》《小棕熊的梦》《小猪闹闹》《三个怪物》《四个红苹果》《我想要爱》《小绿狼》“影响孩子一生的情商故事”《爷爷变成了幽灵》《小猪威利系列》《大嘴狗》《弗洛拉的花》《弗洛拉的小毯子》《谁怕大坏书？》《灰狼家的小饭桶们》《方格子老虎》《我选我自己》《科隆城里的小矮人》“小羊希尔系列”《大大行，我也行》《臭臭的比尔》《布朗家的天才宝宝》《布朗家的超级明星》《魔法森林的夜晚》《雪人历险记》《晚安秋千》《魔法师家的小精怪》《小企鹅的故事》《小袋鼠皮皮》《艾美丽和小兔子》《艾美丽和小鬼怪》《小骑士》《月亮之歌》《爱哭的猫头鹰》《我要大蜥蜴》《爷爷的天使》《你很快就会长高》《嘿，站住！》《小蝙蝠德林》《月光男孩》《小步走路》《兔子先生的麻烦》《爸爸和我》《敌人派》《屋子里的幽灵》二、感官教育1.训练孩子的各种感官2.训练孩子的辨别力及手眼协调能力3.训练孩子观察、分类的能力，培养注意力4.建立几何图形意识5.培养孩子的审美能力6.培养孩子学习兴趣及求知欲望适合的图画书有：《凯能行！》《松鼠先生和月亮》《四个红苹果》《动物绝对不应该穿衣服》《农夫去旅行》《阿黛拉和西蒙在巴黎》《谁怕大坏书》《威廉先生的圣诞树》《莫夫里太太家的怪物》《猩猩小宝贝系列》《会飞的箱子》《梦是什么？》《玩具船去航行》《你很快就会长高了》《爸爸和我》《我与世界面对面》《在夜晚》《赏鸟的》《一只会画画的猫》《椅子下面有什么》《屋子里的幽灵》三、数学教育1.培养孩子初步的数量概念2.培养孩子逻辑思维能力，理解能力、判断能力。
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培养孩子爱科学
学科学是以培养学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲自经历以及探究为主的学习活动，培养学生的好奇心和求知欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略。
在使用两年的时间里，我的感触很深，我觉得这个教材真正从学生的生活实际出发，从社会的需要出发，充分依据学生的身心发展规律，追求科学性、实用性、教育性等多方面的统一，有利于促动学生的发展。
下面，我想谈一下自己在使用这个教材中的几点理解和体会：
一、《科学》教材所安排的活动有利于促动学生实行科学探究，促动学生的发展。
小学《科学》真正从学生的生活入手，符合儿童的童心、童趣，为学生提供了很多的亲自经历的机会，促使他们去自主地参与、主动地探索，在参与和探索中有所收获。
同时有机地把探究学习、体验学习、合作学习、自主学习等有机结合起来，促动了学生学习方式的多样化。
同时也在活动的过程中培养了学生尊重事实、勇于探索和质疑的科学精神。
二、小学《科学》教材体现了面向全体学生、具有弹性和开放性的特点。
在使用这个教材中，我感觉这个教材在编排中充分考虑了学生在生活环境、经验背景、个性特点等方面存有的差异，在学习内容、教学活动、设计制作、综合评价等多方面都给学生和教师提供了更多的选择机会和创新空间。
它并不象小学自然教材那样内容非常的固定，实验过程、方法非常的单调、一陈不变，而是相当的灵活，教师可依据学校和学生的实际实行调节，而学生也能够有更多的自行探索创新的空间，所以，我觉得这个教材具有弹性和开放性的特点。
三、注重培养学生实行猜想活动和师生、生生的交流活动。
伟大的科学家爱因斯坦曾说过“没有大胆的猜想，就没有伟大的发现。
”由此可见猜想能够很好地协助学生实行探索活动，一方面、准确的猜想会对学生是一种激励，学生会有一种成就感，会激励他在以后的活动中更增大胆地去猜想，去实践；再者即使是学生猜想不够准确或不够全面时，在老师的准确引导下，学生也会从中有所感悟，去持续地实践和探究，同时也让学生明白光靠猜想还不行，要勇于去实践，实践是检验一切的真理。
所以，我觉得教材设计的猜想活动这个环节非常好，它对学生实行好探究活动、学习好科学有很大的协助。
逐渐地猜想会成为学生的一种习惯，一种探索的动力。
我觉得让学生无目的的去实践在学生头脑中不会留下很深刻的印象，而带着猜想去实践，学生的活动会更丰富、更充实、更有意义。
另外小学《科学》非常注重师生、生生之间的交流，这也会对学生的发展是一种促动，在交流中大家能够相互取长补短、能够有新的发现，另外通过交流也能够提升学生的语言表达水平和培养学生的倾听别人发言的良好习惯，同时有利于拓宽学生的思路，培养学生的发散思维。
学生的很多的闪光的思想火花也是在交流中迸发出来的。
所以，从起点三年级《科学》上册起就开始注重这样培养学生，我想几年下来，我们所有的孩子都会有所改变，有更大的发展。
四、有意识地向学生渗透科学的人文精神
在这个教材的使用过程中，我们深有感触的是科学教材在编排上很好地将科学活动与社会生活、学生个人生活联系在一起，科学知识并不是单一表现出来的，而是多层次多角度表现给学生，另外教材在编排中还非常注重了对学生文学素养的培养。
五、注重培养学生长期实行观察活动的水平
《科学》这个教材非常注重对学生实行长期观察水平的培养，注重培养他们持之以恒的精神，我想这对学生以后的成长会有很大的协助。
我们深有体会，学生实行一时地观察对他们来说很容易，但要长期坚持，很多孩子会中途放弃，最后会一无所获，我们的孩子确实需要在耐力与毅力的方面实行培养，我们现在使用的《科学》在这个方面就为学生提供了很好地锻炼机会。
课外活动都为学生提供了很好地锻炼机会，我觉得非常好，符合社会和时代发展的需要。