服装专业应用型人才培养模式的探索与实践
创新型人才培养模式下服装专业实践教学改革
一
、
传统 人 才培养模 式存 在的 缺陷
自从 国 内 诸 多 院 校 开 设 服 装 设 计 专 业 以
来 ， 装行 业 工作 者 逐 渐脱 离 了过去 低 技 术含 服
在人 才 ， 才 的成 长 靠 教 育 。 我 国 自 ２ 人 ” ０世 纪９ ０年代 中期 提 出创 新 人 才 教育 和培 养 目标
摘
要 ：从 市场 需求角度入 手 ， 分析传 统人 才培 养模 式存在 的缺 陷及 服 装 专 业重视
实践教 学的 意义 ， 出创新 型人 才培 养模 式下 实践教 学 实施 的有 效策略 ， 提 以提 高高校服 装
专 业人 才培 养质量 。
关键词 ：市场 需求 ； 才培 养模 式 ； 人 实践 教 学 ； 学改革 教
量 的“ 缝 ” 列 ， 们 开 始 正 视 服 装 的 技 术 裁 行 人
性 、 术性 和 时 尚前 瞻性 。服 装 专业 实 质 上 是 艺
产业 型专业 ， 强调 知 识 的应 用 性 、 践 性 ， 实 以培 养技 术 应 用 型 人 才 为 目标 。服 装 能 够 满 足 市场 需 求 ， 足人 们 穿着 需 要 才是 其 存在 的最 满
第 ２期
杨
娟 ， ：创新 型人才培养模式下服装 专业 实践 教学改革 等
１３ ５
２ ．教 学 方式单 一 ， 生主动 性 差 学 传统 的教 学 方 式 大 多 为 知识 传授 型 ， 师 教
讲 、 生 听 ， 练 习 、 实 验 等 实 践 训 练 也 是 照 学 做 做 方抓 药 。教学 基 本 按 照 单 一 的 模 式 反 复 进 行 ， 过分 强调 书 本 知 识 ， 考 虑 到 学 生 的 个 性 、 没 特
服装设计专业人才培养方案
服装设计专业人才培养方案清晨的阳光透过窗帘的缝隙，洒在键盘上，敲击键帽的声音似乎在预示着一个新的开始。
人才培养，这是一个永恒的话题，尤其是对于服装设计这一充满创意与激情的领域。
下面，就让我以意识流的笔触，勾勒出一幅服装设计专业人才培养的蓝图。
一、人才培养目标我们要明确人才培养的目标。
服装设计专业，旨在培养具有创新意识、扎实功底、宽广视野、良好职业素养的服装设计师。
他们不仅要有扎实的服装设计基础，还要具备较强的市场意识和团队协作能力。
1.创新意识：鼓励学生跳出传统框架，勇于尝试，勇于创新，形成自己独特的设计风格。
2.扎实功底：要求学生掌握服装设计的基本原理、工艺流程和材料知识，具备较强的动手能力。
3.宽广视野：引导学生关注国内外时尚趋势，了解不同文化背景下的服装风格，提升审美能力。
二、课程设置课程设置是人才培养的核心环节。
我们应以市场需求为导向，合理规划课程体系。
1.基础课程：包括素描、色彩、服装设计原理、服装材料学、服装工艺学等，为学生打下扎实的基础。
2.专业课程：包括服装设计、服装结构设计、服装图案设计、服装配饰设计等，培养学生专业技能。
3.实践课程：安排学生参加实习、实训、项目实践等，提高学生的实际操作能力和市场适应力。
4.素质教育课程：涵盖文学、艺术、历史、哲学等，提升学生的综合素质。
三、教学方法教学方法是人才培养的关键。
我们要注重培养学生的创新能力和实践能力。
1.案例教学：以经典案例为载体，引导学生分析、讨论，激发学生思考。
2.实践教学：将理论知识与实际操作相结合，培养学生的动手能力。
3.小组讨论：鼓励学生开展小组讨论，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
4.企业讲座：邀请行业专家、企业人士进行讲座，让学生了解行业动态和发展趋势。
四、师资队伍建设师资队伍是人才培养的重要保障。
我们要打造一支高水平的教师队伍。
1.引进人才：积极引进具有丰富实践经验的高层次人才，提升教师队伍整体水平。
2.培训提升：定期组织教师参加专业培训、学术交流，提高教师的教学和科研能力。
纺织服饰行业人才培养培养专业人才推动行业发展
纺织服饰行业人才培养培养专业人才推动行业发展纺织服饰行业是一个重要的产业领域，为了推动该行业的发展，人才培养显得尤为关键。
本文将探讨纺织服饰行业人才培养的重要性，并提出一些措施和建议，以推动该行业的创新和发展。
一、人才培养的重要性纺织服饰行业是一个劳动密集型的行业，需要大量专业且高素质的人才支撑，以满足市场需求和产业发展的要求。
人才培养是促进行业持续发展的基础，也是行业竞争力的体现。
1. 专业知识与技能培养纺织服饰行业涉及纺织、设计、生产、销售等各个环节，对于专业知识和技能的要求较高。
只有通过系统的培训和教育，培养出具备扎实专业知识和技能的人才，才能为行业的发展奠定坚实的基础。
2. 创新能力培养纺织服饰行业不仅需要具备基本技能，还需要人才具备创新能力。
通过培养创新的思维方式、激发学生的创造力和想象力，可以培养出更多的创新型人才，为行业的创新和发展提供源源不断的动力。
二、人才培养的措施和建议为了有效推动纺织服饰行业的发展，以下是一些建议的措施。
1. 加强教育与产业结合纺织服饰行业应该与高等院校、职业培训机构等教育机构合作，建立紧密的联系，共同开展人才培养项目。
通过实践教学、双向交流等方式，提高学生的实践能力和专业素质，培养出更多适应市场需求的优秀人才。
2. 推动产学研结合行业协会、企业与科研机构之间应该加强合作，共同研究技术创新、工艺改进等方面的问题。
通过开展科研项目和实验室合作，为行业才能提供更加创新的解决方案，推动行业的发展和进步。
3. 建立多层次的培养体系纺织服饰行业需要不同层次的专业人才，因此应该建立多层次的人才培养体系。
除了高等教育之外，职业教育和技术培训也十分重要，以满足不同层次的人才需求。
此外，还应鼓励企业内部培训和实践经验的传承，培养更多的技术骨干和管理人才。
4. 提高行业的社会形象纺织服饰行业应该加强行业的形象塑造，提高行业的社会认可度和吸引力。
通过开展行业展览、技能大赛等活动，宣传行业内的优秀人才和创新成果，吸引更多人才的关注和投身。
创新人才培养思路探索应用型人才培养模式
创新人才培养思路探索应用型人才培养模式在当今竞争激烈的时代，创新人才的培养成为了推动社会进步和经济发展的关键。
应用型人才作为能够将理论知识与实际应用紧密结合的重要力量，其培养模式的探索具有极其重要的意义。
应用型人才，顾名思义，是指那些能够熟练运用所学知识和技能，解决实际工作中各种问题的人才。
他们不仅具备扎实的专业基础，更拥有较强的实践能力和创新精神。
随着科技的飞速发展和社会分工的日益精细化，对于应用型人才的需求呈现出持续增长的态势。
过去，传统的人才培养模式往往侧重于理论知识的传授，而忽视了实践能力的培养。
学生在课堂上接受了大量的书本知识，但在面对实际问题时却显得束手无策。
这种模式培养出来的人才，难以迅速适应社会的需求，导致了人才与市场的脱节。
因此，创新人才培养思路，探索更加有效的应用型人才培养模式，已经成为当务之急。
要实现应用型人才的有效培养，首先需要明确培养目标。
培养目标应当紧密结合社会需求和行业发展趋势，以培养具有创新精神、实践能力和社会责任感的应用型人才为导向。
例如，在工程领域，培养目标可以设定为培养能够独立完成工程项目设计、施工和管理的专业人才；在医学领域，培养能够熟练进行临床诊疗和疾病预防的医学人才。
课程体系的设置是应用型人才培养的核心环节。
课程体系应当打破传统的学科界限，实现跨学科的融合。
一方面，要加强基础课程的教学，确保学生具备扎实的理论基础；另一方面，要增加实践课程的比重，让学生在实践中巩固和深化理论知识。
例如，可以开设实验课程、实习课程、课程设计等实践环节，让学生在亲自动手操作的过程中提高解决实际问题的能力。
同时，还应当引入企业的实际项目，让学生在真实的工作环境中锻炼自己。
教学方法的创新也是至关重要的。
传统的“满堂灌”式教学方法已经无法满足应用型人才培养的需求。
应当采用多样化的教学方法，如案例教学法、项目驱动教学法、小组讨论教学法等。
案例教学法通过实际案例的分析，让学生了解问题的解决思路和方法；项目驱动教学法以具体的项目为载体，让学生在完成项目的过程中掌握知识和技能；小组讨论教学法则培养了学生的团队协作能力和沟通能力。
《应用型人才培养模式的探索与实践》教学成果科学总结材料
厦门大学嘉庚学院《应用型人才培养模式的探索与实践》教学成果科学总结材料王瑞芳戴一峰林育兹朱智强苏新春李兰英厦门大学嘉庚学院《应用型人才培养模式的探索与实践》成果总结厦门大学嘉庚学院（王瑞芳、戴一峰、林育兹、朱智强、苏新春、李兰英）随着我国高等教育的大众化转型、多元化办学局面的形成，我国众多高等院校理应分别类型与层次，选择不同人才培养模式，明确办学定位，注重特色办学。
这是我国高等教育深化改革的重要一环。
我院自建院伊始，便确立“以有效教学见长”，着力培养富于创新意识的应用型人才的办学宗旨。
因此，几年来，我们在应用型人才培养方面积极探索，确立“宽口径、厚基础、重能力、求个性”的12字人才培养模式，以知识传授为基础，以能力培育为重点，注重人才知识、能力、素质的协调发展，使人才具有较强的实践、创新能力和职业技能。
一、努力创建强化实践能力培养的新型课程体系课程体系设置的科学与否，决定着人才培养目标能否实现。
如何根据经济社会发展和人才市场对各专业人才的真实要求，科学合理地调整各专业的课程设置和教学内容，建构一个新型的课程体系，一直是我们努力探索、积极实践的核心。
我院将课程体系的基本取向定位为强化学生应用能力的培养和训练。
因此，我们借鉴国内外名校和兄弟院校课程体系的优点，重新设计学院各专业的课程体系。
几年来，我院课程体系的建设经历了两次规范与创新，由此形成一个与应用型人才培养模式相适应的课程体系。
这一课程体系在兼顾不同学科专业的教学目标和要求的基础上，将所有的课程划分为3－4大模块，每个模块各包括2-3个课程类别，即课程组，每个课程组则包括若干门课程。
其突出特点在于：第一，为拓宽学生的知识面，形成合理的知识结构，在课程体系设计中突出了非专业课程的比重，专业课与非专业课的比例把握在50：50左右，专业口径被拓宽，学院的整个专业结构呈现出开放性的特点。
与此同时，为了使学生能依据自己的兴趣和职业生涯的规划，获得更大的课程选择空间，获得更多身心健康自由发展的机会，我院大幅度增加选修课，必修课与选修课的比例被掌握在40：60左右（不包括基本技能课）。
服装专业人才培养现状与需求分析
服装专业人才培养现状与需求分析服装行业是一个永恒的行业，对于服装品质和设计要求的提高，特别是工艺，更需要高素质的人才。
因此，服装专业人才已经成为现代社会对人才的又一重要需求。
但是，随着社会的发展和行业标准的提高，对于服装专业人才培养的要求也越来越高。
本文旨在分析服装专业人才的现状和需求，为服装专业人才的培养提供有益的意见和建议。
一、服装专业人才现状1. 专业学科教育大部分高校和职业学校开设有服装设计、服装学等专业，培养了一个批次优秀的服装专业人才。
许多学校都有基础课程和理论课程的教学，但是，有的学校注重理论教学而忽视实践性教育，学生毕业后在实际生产中面临不少困难。
另一方面，也存在一些学校过于偏向于市场的需求开设课程和专业，忽视了传统的基础教育，导致毕业生缺乏必要的设计技术和足够的创新力。
此外，在教学过程中，一些老师缺乏业界实践经验，了解市场和行业情况不足，因此缺乏指导学生发展未来职业的方向。
2. 实践和实习为了培养具有实践能力的服装专业人才，在校期间的实践和实习非常重要。
一些学校为学生提供丰富的实践和实习机会，使学生能够在实际的工作环境中了解行业趋势和生产流程。
然而，现行法规对于学生实习的时间和方式仍存在局限性。
有的学生只能在学校的实验室内进行简单的模拟操作，无法深入感受真正的生产流程。
3. 职业发展目前，服装专业人才的职业方向主要包括服装设计、纺织品和服装的研发、检验和质量控制、服装市场营销等。
尤其是在服装设计领域，行业竞争激烈，需要拥有创新思维、高度敏感和市场适应性的服装设计师。
但是，实际上，大多数毕业生并没有得到充足的职业发展机会，很难在就业市场获得自己满意的职位。
部分原因在于，毕业生缺乏足够的就业指导和职业定位，他们往往不清楚自己应该从哪个方向入手，甚至缺乏必要的职业素质。
4. 经验和技能提升应该承认，服装行业的发展需要多方面的经验和技能支撑，而这些方面的支撑需要工作经验和不断的学习。
然而，在许多企业中，仍有不少老员工尚未接触到新的成果和新的技术，这部分员工难以适应新时代的服装需求。
服装专业人才培养方案
服装专业人才培养方案一、背景分析随着时代的发展和人们生活水平的提高，人们对于服装的需求不再仅仅停留在满足基本生活需求的层面上，更注重服装的款式、品质和个性化。
“服装独特而不乏时尚感”的设计理念已经深入人心。
因此，培养具备专业知识和创新能力的服装专业人才势在必行。
二、培养目标1.增强专业知识：培养学生对服装设计、服装制作等方面的专业知识的掌握，使其具备扎实的专业能力。
2.提高创新能力：培养学生的创新思维，激发其对于时尚的敏感度，培养他们成为具有创造力的人才。
3.发展实践能力：培养学生的实践动手能力，通过课程设计和实践项目，使他们能够熟练掌握服装制作的各个环节。
4.塑造良好职业素养：培养学生的团队合作精神、沟通能力和职业道德观念，使其具备良好的职业素养和团队合作能力。
三、培养方案1.学科课程设置(1)基础课程：包括服装设计理论、纺织科学、面料和材料、服装制版、服装制作工艺等基础理论课程，为学生打下坚实的理论基础。
(2)专业课程：包括服装设计创意、色彩设计、时尚趋势分析、服装工艺设计、服装装饰设计等专业课程，培养学生的创新能力和实践能力。
(3)电脑辅助设计：开设计算机辅助设计课程，使学生能够熟练运用计算机软件进行服装设计和图案设计。
(4)实践性课程：在专业理论课程的基础上，增设实践性课程，如服装模特表演、服装制作实践、企业实习等，使学生能够将所学的理论与实际结合，提高实际操作能力。
2.实践项目(1)课程设计：设置课程设计项目，培养学生的项目管理能力和创新能力。
(2)毕业设计：通过毕业设计，要求学生进行全过程的设计和实践操作，培养学生的服装设计和制作能力。
(3)校外实习：与服装企业合作，为学生提供实习机会，使学生能够了解企业实际运作以及市场需求，培养其实际工作能力。
3.培养环境(1)实验室设施：提供先进的服装设计和制作设备，如服装CAD系统、绣花机、裁剪机等，为学生提供良好的实践环境。
(2)教师队伍：招聘一批有丰富经验和实际工作背景的教师，能够及时了解市场需求和时尚动态，为学生提供专业指导。
新时代下应用型人才培养模式的研究与实践
2017年5月，第三次豫沪战略合作对接活动期间，上海市教委与河南省教育厅签订教育合作协议。
根据协议，洛阳理工学院将在应用型人才培养、学科专业建设、科研与社会服务、人力资源建设等方面，与上海应用技术大学开展合作，加快建设特色鲜明的示范性应用型大学。
[1]高等教育面对经济结构深刻调整、产业升级加快步伐、社会文化建设不断推进，特别是创新驱动发展战略的实施，应结合教育内涵进行教育教学新模式研究。
毕业生与社会需求的矛盾，就是人才供需的矛盾。
要解决这个矛盾，就要加快调整人才培养结构，这也是教育“十三五”规划的一个战略任务。
一、国内外应用型大学发展概况（一）发达国家应用技术型大学发展背景在新的工业革命和产业变革中，欧洲发达国家及时从高等教育的层次和形式上进行了相应的调整，通过教育结构与经济产业结构的调整与匹配，充分发挥高等教育服务社会的功能。
一部分学术型大学纷纷转型，涌现出一大批应用技术型大学，提升高等教育对经济社会发展的服务能力。
尤其是20世纪70年代兴起的应用技术型大学所对实体经济发挥起着不可替代的作用。
80年代后期是各国应用技术大学快速发展的时期，也是各国人均GDP迅速增长的时期。
瑞士、芬兰、德国、英国等国的人均GDP不断提高，在1990－2000年各国的人均GDP开始跃入3000美元左右。
产业结构的调整是高等教育体系结构变革的动力源。
[2]（二）我国应用技术型大学转型发展背景我国经济转型是经济社会领域的一场深刻变革。
在经济转型过程中高等教育结构与形式也在历经重大变革。
这正是我国经济发展状况所决定的。
通过中外高等教育的差异对比，借鉴发达国家应用技术大学的创立及办学实践。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020））》中明确提出：“要全面提高高校教育质量，特别是提高人才培养质量”[3]近五年来，我国在应用型本科教育改革上不断调整与创新。
1.转型特殊期厦门大学“闽江学者”特聘教授邬大光在《中国高等教育发展的“特殊性”》中谈到，必须看到我国高等教育的阶段性和特殊性特征。
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教 育的可持 续发 展轨道 ； 以人 为本 ， 建有利 于 构 人 才 素质 提高 和 能力 发 展 的模块 化 教学 体 系 ； 整 合 资源 ， 造有 利 于特 色人 才 培 养 的育人 环 营 境 ” 我 校 服 装 专 业 人 才 培 养 质 量 得 到 明 显 ，
提 高 一 。
求的零 距 离贴近 ， 实践教 学与企 业 岗位 的零距 离接 触 。
关键词 ：服装专业 ； 应用型人才， 培养模式
服装产 业 的迅 猛发 展既对 应用 型人才 的素 质 提 出 了较 高 的要 求 ， 同时也 对 服装 教 育提 出 了严 峻 的挑 战 。改革并 完善 高等服装 专业 的人 才培 养模式 ， 培养 掌握 服装专 业基础 理论 ， 有 具
１ ９
源 以及 巨大 的 内需 市场 ， 纺 织 服装 贸 易 自由 在
化 和 国际 产业 结 构 调整 的驱 动下 ， 已成 为全 球
确定 、 教学方 法 的选 择 、 学 活动 形 式 的组 织 、 教 教 学 管 理制 度 的 建立 、 学 质量 的评 价 等整 个 教
纺织 品最 大 的供 应者 和最具 吸 引力 的市场 。海
２０ ０９年 ６月 第 ２ 第 ３期 ４卷
纺 织 教 育
Ｔｅ ｉｅ Ｅｄ ａｉ ｘｔ ｕｃ ｔｏｎ ｌ
Ｊ ｎ．，０ ｕ ２ ０９ ＶＯｌ２ Ｎ Ｏ ３ ＿４ ．
服 装 专 业 应 用 型 人 才 培 养 模 式 的 探 索 与 实 践
王建 刚 ， 应 进 ， 甘 陈东 生
教 学 内容 与行 业 需求 的零 距离 贴 近 ， 实践 教学 与企业 岗位 的零 距 离 接 触 ， 经 逐 步形 成 “ 已 宽
产 业结 构 中的作用正 日益 凸显 。福建 纺织工业 整体实 力较 强 ， 已形 成上 、 、 游相衔 接 ， 中 下 棉纺
织、 针织 、 印染 、 装 、 纺 、 服 产 家纺 等 相 互 协调 的 纺织服 装工业 体 系。海峡 西岸 大陆 的纺织服装
口径 、 基础 、 素 质 、 能 力 ” 厚 高 有 的人 才 培 养 模
式 ¨ 。通 过“ 确 定 位 ， 建 有 利 于专 业 人 才 正 构
业 发 展凭 借 着 天 然 纤 维 及 化 纤 原 料 的供 给优 势 、 进 的纺 织服装 制造技 术 、 足 的劳动力资 先 充
基金项 目：福建 省 ２０ ０７年度人才培养模式创新实验 区计划项 目（ 闽教高 ２０ ］ ２ ０７ １２号 ）
尤 其是 高档 面料在设计 和加 工技术 上 的差 距很
是： 重传授 知识 ， 轻传 授方法 ； 重理论 学 习 ， 轻能 力 培养 。学生 知识面 窄 ， 自学 能力 弱 ， 乏综合 缺
运 用 所 学 知 识 进 行 分 析 和解 决 实 际 问题 的能
力 。相 当多 的毕业 生 对 市 场缺 乏 了解 ， 尤其 对
作 者 简 介 ：王建 刚 （９ ４一 ） 男 ， １６ ， 吉林 九 台人 ， 教 授 ， 究 方 向为 纺 织 服装 新 材 料 和 新 技 术 。Ｅ ｍ ｉ ｗ ｎｊａｇ １６ ｃｒ 副 研 — ａｌ ａｇ ｎ＠ ２ ．ｏ ： ｇ ｎ
第 ３期
王建 刚等 ：服 装 专 业 应 用 型 人 才 培 养 模 式 的探 索 与 实 践
峡 东 岸 台 湾 地 区 的 纺 织 服 装 业 已成 为 涵 盖 纤 维 、 纱 、 布 、 整及 成衣 的产业 。 因此 ， 时 纺 织 染 新 期海峡 两岸 的纺织 业有 着互 补合作 前景 。福 建 省处 于特 殊 地理 位 置 ， 大 陆其 他 地 区及 台 湾 与
地 区的纺织业 进 行 整 体 布局 ， 取 上 、 、 游 采 中 下
识、 能力 、 质 全 面 发 展 的人 才 观 。重 视 基 础 素
国家“ 一 五 ” 划 指 出 ， “ 十 规 要 建设 海 峡 西 岸 经济 带 ” 福 建 的服 装 产 业 在 全 省 整 体 经 济 ，
宽、 能力 强 、 质 高 的人 才 培 养 ， 素 实施 三个 “ 零 距 离 ” 即专业设 置 与 产业 经 济 的零 距 离 配合 ， ，
企 业经 营和 贸易知之 甚少 。
大 ； 是先 进 的 工艺 技术 和设备 基 本上 依赖 于 三
发 达 国家 ； 四是缺乏 附加值 高 的知名品牌 ； 五是
营销 、 产 网络体 系不完善 。要解 决这些 问题 ， 生
人 才是关 键 。
近年 来 ， 了培养 优 秀 的服 装 专 业 应用 型 为 人 才 ， 校不 断深 化 教 学 改革 ， 化 教 学管 理 ， 我 强 狠 抓 内涵建设 ， 推进 素质教 育 ， 一步确 立 了知 进
（ 闽江 学院 服 装与艺 术工 程系 ， 福建 福 州 ３ ０ ０ ） ５ １８
摘
要 ：针对服 装 专业应 用型人 才培 养 中存 在 的 问题 ， 合近 年 来我 校 的人 才培 养 结
实践 ， 出实施 三 个“ 提 零距 离”， 与行 业 需 教
、
专业设 置与产 业经 济 的零 距离 配合
我 国虽是 纺织 服 装 生产 及 出 口大 国 ， 不 但 是强国， 纺织服 装业 的发展存 在很 多制约 因素 ， 而 最 根 本 的制 约 因素 来 自于 产业 内部 而 非 外 部： 一是 高科技 纤维 的开发应 用落后 ； 二是 面料
办 学 活动都 起着决 定性 的指 导作 用 。
服装 是 一个跨 学科 专业 ， 它亦 工亦 艺亦经 。 服 装 又是 工业 化大 生 产 的 日用 消费 品 ， 要经 它 过设 计 、 生产 和 流通 环 节 到 达 消 费者 手 中。这 就 需 要 服 装 专 业 的毕 业 生 具 备 一 定 的美 学 基
一
定 的服装 审 美 和设 计 能力 ， 于 制版 和工 艺 精
制 作技 能 ， 备一 定 的现 代 化服 装 生产 技术 管 具 理 和产 品开发创 新能 力 以及 贸易 营销能力 的高 级应 用型人 才 ， 已成 为当务之 急 。 目前 ， 国服装 专 业 教育 存 在 的主要 问题 我