高校青年教师的生存压力与人生信仰状况的调查报告_梅萍
浅析高校青年教师的“心霾”危机
范
（ 天津财经大学 在２ ０ １ ４年教师节之际，习近平总书记在同北京师范大学师 生 代表座谈 时强调，“ 做好老师，要有道德情操 。老师 的人格力量和 人格魅力是成功教育的重要条件。 老师对学生 的影响， 离不开老师 的学识和能力，更离不开老师为人处世、于公于私所持的价值观。 广大教师必须率先垂范、以身作则，引导和帮助学生把握好人生方 向。好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模 。好老师应该不 断提高道德修养， 提升人格 品质，并把正确的道德观传授给学生。 ” 教育 的 目的是 培养健康 、善 良的生命 ，活泼 、智慧 的头脑 ， 丰富 、高 贵的灵魂 。身为人师 ，行 为世 范，良好的心理和健全 的 人格是 当今教师职业规 范的需要 ， 有利 于学生优 良心理品质的形 成和健康成长 成才 。教师不仅要教授学生知识和技 能，更要通过 自己的人格和道德 、 良好的情绪和健康成熟 的性格去感染学 生。 直 以来 ， 谈的最多的往往是大学生心理健康教育问题，而对 高校教师尤其是青年教师心理健康 的关注和重视程度却远远不够 ， 因此 ， 在 当前大力提倡教育改革的新 时期，构建一个从国家 、社会 到教师个人层面都积极参与的高校教师心理健康体系势在 必行 。 ２ ０ １ ３年 ５月 ４日，由中组部 、中宣部、教育部党组联合 印发的 《 关 于加强和 改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》强调指出， 各地要积 极建立和完善高校青年教师“ 人文关怀 和 Ｉ ｉ ， 理疏 导机制” ， 要把 “ 关注青年教师心理健康” 、“ 提高青年教师 自我调适能力” 、 建立健全 青年教师 １ ， 理健康教育机构作为一项重要工作来抓 。 高校青年教师心理 问题 的主要表现 心理健康 是指个 体心理在 本身及环 境条件 许可范 围 内所达 到的最佳 功能状态 ，生活 中，主要表现为能正确认识 自我 ，自觉 控制 自己 ，正确对待外界影 响，心理保持平衡协调 。 （ 一 ）职 业 行 为 方 面 职业倦怠是一种与职业有关 的综合症状 。主要表现在 ，长期 身心疲惫或安于现状 ，对工作满意度低 ，丧 失工作热情 和兴趣， 职业 情感缺乏 ， 仅仅满足于被动式授课 ， 不主动与学生需求接轨 。 （ 二 ）人际关系方面 良好 的人际关系 是保持个 体身 心健康和 良好生 活质量 的重 要条件，常见 的人 际交往障碍主要表现在 三个 方面：认知障碍、 认知障碍和人格障碍 。其 中，认知障碍主要包括感 知障碍 、记忆 障碍 和思维障碍 ；情感障碍 ，具体表现为嫉妒 与 自卑，自负与害 羞、孤僻 。人格是指人在各种心理过程 中经 常稳 定表现 出来的心 理特 点 ，包括气质 、性格等 ，人格不健全 会直接造成人际冲突 。 调查研究显示 ， 与普通人群相 比， 教师所处特殊 的人 际环境 、 日常实质性交往对象 的单一化 ， 更容易出现抑郁 、 人际关系敏感 、 强迫症、做事偏执等 问题 。 （ 三 ）生 理 心 理 方 面 教师 自身 的心理调节 能力各 有差异，心理素质好 、注重 自我 调节 、没有职业倦怠 的青年教师 ，其教 学、科研 工作表现 为上升 趋势 ，能 以积极态度应对来 自外 界的各种压力；心理素质较差 、 心理调节能力欠缺 的教师 ，则在教学科研工作 中疲于奔命 ，对一 些基本 问题认识不清 ，容易将个人不 良情绪带 到课堂 ，甚至 出现 教学事故 ，影 响了学生 的学习时效、性格养成 以及全面发展 。 二 、心理 问题 的成 因分析 （ 一 ）外 部 因素 随着我 国高等教育事业 的发展，不断更新 的教育理念 、教育 思想 、 教育模 式、教育 内容等给高校教师 带来了更新的更大的挑 战和压力 ，集 教学、科研 、管理 任务于一身，工作繁重 ，导致相 应心理压力 的产生 。 针 对这个 问题 ， 应 完善高校 教师岗位考核制 度，为热衷 于教学和科 研的青年教师提供施展 能力 的平 台，设立 “ 教学型 ”和 “ 科研型 ”两种不 同的岗位 ，鼓励 青年 教师 结合 自 身的优势 ，选择适合 自身发展 的岗位类型 ，各尽其 能，真 正做到 尊重青年教师 的个性化工作选择 ，最大 限度 发挥个 人优势 。
我校教师职业压力调查分析
我校教师职业压力调查分析随着教育事业的不断发展，教师职业的重要性越来越突出，也因此，教师面对的职业压力也越来越大。
为了更好地了解我校教师面临的职业压力状况，本文对教师职业压力进行了调查分析，并提出改进建议。
一、调查方法本文选取以我校教师为研究对象。
采用问卷调查和访谈两种调查方法，通过对教师日常生活中的工作压力和精神压力等方面进行问卷调查，同时对几名教师进行深入访谈以了解教师的具体感受和心态。
二、调查结果1.工作压力调查发现，教师面临的工作压力主要来自于教学任务的安排和学生的学习情况。
教师们普遍反映，教学任务繁重，需要花费大量时间和精力来准备每一堂课程，同时还要负责学生的学习情况。
因此，教师们面临着压力巨大的工作压力。
2.精神压力除了工作压力，教师们还普遍面临着一定的精神压力。
调查结果表明，教师们在教学过程中需要面对学生的差异化程度，以及学生和家长的期望和要求，这些要求可能会使教师感到无力和无望，进而导致精神方面的压力。
三、对策建议1.合理分配教师任务针对工作压力大的问题，学校可以根据实际情况合理分配教师的任务，避免给教师带来过大的工作量。
同时，学校也应该为教师提供更多的支持和资源，以便他们能够更好地应对教学任务和挑战。
2.提高教师培训水平提高教师的培训水平，可以帮助教师更好地了解教育教学的最新发展和变化，进而更好地应对教学任务和挑战。
提高教师的素质也能够提高学生的学习效果和学术水平。
3.营造宽松和有利的工作氛围营造宽松和有利的工作氛围，可以让教师们感到更加舒适和自在，从而更好地发挥自己的能力和才华。
学校可以通过加强教师间的交流互动、创新教育教学管理模式等措施来营造这样的工作氛围。
结语：教师作为教育事业的中坚力量，肩负着培养未来人才的重大使命。
了解教师职业压力和面临的挑战，对于提高教育教学质量和教师素质水平具有重要意义。
希望该调查报告能够帮助学校和广大教师更好地应对教育教学挑战。
高校青年教师压力现状及压力源的实证研究--以X大学青年教师为例
高等教育是 大学生走向社会的重要教育环节之一 ，高 校 是进行感 恩教育 的重要 阵地 ，感 恩教 育应该以素质教育为 载 体 ，与教 书育人 紧密 结合起来 。高校感 恩教育要 科学规 划 ， 坚持贯 穿学生 日常行为规 范 ，加 强劳作教育 ，发挥教师为人 师表 的作 用 ，把感恩教育渗透 到高校 教育的各个环节 ，教育 学生合 理利用 网络资源 。学校 可以利 用技术手段 ，加强感 恩 专题 教育监督机制 ，重过程 ，要效果 ，完善对各实施单位感 恩专 题教育效果 的考察机 制。把组织 、实施 、效果 、长效 机 制一体化 ，切实把教育效果提到第一位 。 另外 ，现在一个普 遍的现象是 ，很多学生对教育 给他 的 东西 不感 兴趣 ，而对一些叛逆 的行为却跃跃欲试 ，这其实是 对过 去 “ 高 、大 、全 ”教育 的否定 ，是一种逆反心理 和反叛 行为 。从 小到大 ，无论是学校还是 家长 ，都教育他们做一个 高 尚的人 ，但 当他上 了大学 以后 ，远 离父母 ，接触到 了一些 社会 的消极东西之后 ，却发 现现 实不 是所想的那样 ，除了追 求高 尚之外 ，还有那么 多可 以放纵情 感的地方。所 以，忍不 住就要 尝试一下 ，这是一个成长 过程 。之后 ，必然还会有一 个 向道德 回归 的历程 。就像是一些 商人 ，最初积累财 富时可 能不 乏一些投机取巧 的手段 ，当他 的财富积累到一定程度 之 后 ，就会 反过来 回报感恩社会 。感恩 教育亦然 ，高校包括社 会 ，应该 留给学生一些空 间，不应该 一棒 子打死 ，抓住反 面 典 型一批 再批 。俗话 说得好 “ 有错就 改 ，善莫 大焉 ” ，搞不 好起 不到教育作用不说 ，反 而伤 了学 生 自尊心 ，从此一蹶不 振 ，后果将 难 以想象 。不管是家庭教 育还是学校教育都应该 注意这一 点 ，不可盲 目的一味采用批评教育 。
青年教师理想状况调研报告
青年教师理想状况调研报告一、背景介绍教育事业是国家发展的基础，在当今社会中扮演着至关重要的角色。
青年教师是教育事业的中坚力量，他们在新时代肩负起了培养下一代的重任。
为了了解青年教师的理想状况，我们进行了一次调研。
二、调研目的1. 了解青年教师对当前教育事业的认识和理解；2. 探讨青年教师对自身发展的期望和目标；3. 分析青年教师对工作环境和职业发展的需求。
三、调研方法本次调研采用了问卷和面谈相结合的方式，以确保获取更全面、准确的数据和信息。
问卷设计了10个问题，内容涵盖教育理念、工作压力、职业发展等方面，总共调查了100位青年教师。
此外，我们还根据问卷的结果，选择了10位教师进行了深入访谈。
四、调研结果分析1. 教育理念大部分青年教师认为教育是一项神圣而高尚的事业，他们希望通过教育能够影响和改变更多的学生，培养他们成为有社会责任感和创造力的人才。
同时，他们追求个性化教育，注重发展学生的综合素质。
2. 工作压力近90%的青年教师表示工作压力较大，主要来自工作量的增加、教育改革带来的变革以及学生和家长的期望过高。
他们希望能够得到更多的支持和资源，减轻工作压力，提高工作效率。
3. 职业发展绝大多数青年教师都具有进一步提升自己的愿望，希望通过参加培训、研究或进修等方式提升个人素养和专业能力。
他们认为只有不断学习和丰富自己的知识才能更好地为学生服务。
此外，一些青年教师也表示希望有更多的晋升机会和发展空间。
五、调研结论通过本次调研，我们得出以下结论：1. 青年教师对教育事业怀有崇高的理想与热情，希望通过教育影响更多的学生。
2. 大部分青年教师面临较大的工作压力，希望能够得到更多的支持与资源。
3. 青年教师具有持续学习的意愿，希望通过提升个人素养和专业能力来提高自己的职业发展空间。
六、建议与对策基于以上调研结果，我们提出以下建议与对策：1. 政府和学校应该加大对教育事业的投入，提供青年教师所需的支持和资源。
2. 学校应该优化教师工作环境，减轻他们的工作压力，提高工作效率。
老师压力调研报告
老师压力调研报告高校教师工作压力调研报告一、调研目的教师是社会发展的重要力量，他们在传承知识、培养人才方面起到了至关重要的作用。
然而，随着社会的不断进步和教育改革的深入推进，教师的工作压力也逐渐增大。
因此，本调研旨在了解与分析当前高校教师的工作压力状况，为进一步改善教师工作环境和提升教师的工作效能提供参考。
二、调研方法本次调研采用问卷调查的方式，共发放300份问卷，回收有效问卷280份，有效回收率为93.3%。
问卷主要采用量表形式，包含37个问题，包括个人基本信息、工作内容、工作时间、工作压力来源等。
三、调研结果1. 个人基本信息调研结果显示，受访教师中男性占比为45%，女性占比为55%。
年龄分布主要集中在31-40岁（40%），41-50岁（30%）和51-60岁（25%）三个年龄段。
教龄方面，受访教师中教龄在10年及以内的占比最大，达到57%。
2. 工作内容调研结果显示，绝大多数教师（80%）同时承担教学和科研任务，仅有少部分教师仅从事教学工作（10%），科研工作（5%）或管理工作（5%）。
同时，近半数教师（48%）每学年需要承担教授的课程数量超过8门。
3. 工作时间调研结果显示，教师的工作时间普遍较长。
超过60%的教师每天工作超过10小时，其中10-14小时的教师占比最多（32%），14小时以上的教师占比约为28%。
与此同时，受访教师中有56%的人表示每周工作时间超过48小时。
4. 工作压力来源调研结果显示，教师的工作压力主要来自于学术要求和科研任务（45%），教学任务（30%）和工作量过大（20%）。
其他压力来源包括学生评价（3%）和家庭压力（2%）等。
四、调研结论本次调研结果表明，高校教师的工作压力普遍较大，主要表现在工作内容的繁重、工作时间的过长以及工作压力源的种类多样。
教师们普遍需要承担大量的教学和科研任务，每天工作时间长且每周工作时间超过正常标准。
同时，高校教师面临的工作压力主要来自于学术要求和科研任务，这对教师的精力和时间都提出了较高的要求。
教师工作压力及对待压力的态度调查报告
教师工作压力及对待压力的态度调查报告教师工作压力及对待压力的态度调查报告一.研究目的在改革开放的今天，在教育教学不断深化时期,教师的身心健康问题已引起了人们的重视。
而工作压力、生活压力、精神压力又直接影响着人们的身心健康。
今天对此课题的提出，目的想通过对教师工作压力的现状及对压力的态度的了解，写出调查报告，以便让管理者能调整管理方式，有效地使用激励因素，改善教师的身心健康，提高教师的工作积极性，化压力为动力，从而提高教育教学质量，提高办学水准。
二.研究方式1.调查方法：采用问卷调查法。
2.调查时间：2009年6月。
3.调查对象：海门市两所完全中学40名教师。
其中40岁以下的青年教师20人，占50%；退休教师6人，占15%；其余的教师14人，占35%。
4.调查步骤：问卷内容由作者根据部分教育专家的问题加工而成，通过一定的指导，经过老师们的认真填写，共发下40份问卷，收回40份问卷，有效率达100%。
5.本调查报告共15条项目。
三.统计与分析1.压力的来源：教师的压力来自于各个方面，对教师压力的来源的了解，便于我们调整管理方法，以便减轻教师的压力。
（1）日常事务性的工作压力方面的调查结果是：认为“教师要面对太多委员会的工作。
”的，略同意的5人，同意的10人，占37.5%；略不同意的4人，不同意的15人，完全不同意的5人，占60%。
认为“日常的例行事务干扰了我的教学工作。
”的略同意的10人，的8人，完全不同意的6人，占45%。
认为“在这学校里，额外的文书工作越来越多。
”的略同意的6人，同意的13人，完全同意的7人，占65%；略不同意的2人，不同意的7人，完全不同意的3人，占30%。
从以上三个项目的数据中我们可以看出，大多数的教师认为日常事务性工作对教师的工作产生了一定的压力，也影响和干扰了教师的教育教学工作。
（2）学生作业批改的工作压力调查结果是：认为“每天我都要带习作返家批改。
”的略同意的3人，同意的2人，完全同意的3人，占20%；略不同意的13人，不同意的7人，完全不同意的9人，占72.5%。
高校青年教师压力分析及对策压力
高校青年教师压力分析及对策压力高校青年教师因为所在的特殊职业工作环境和其担负着培养人才的特殊使命，使得目前高校青年教师压力已严重影响到教师的身心健康。
研究高校青年教师的压力并寻求相应的对策具有重要的意义。
本文对高校青年教师面临的职业压力进行了论述，分析了产生的原因并给出相应的对策和措施。
随着我国高等教育的不断深化改革，高校青年教师已成为高校教师队伍中的重要组成部分，他们是高校乃至国家的一笔宝贵的财富。
但目前我国高校青年教师承受着多重压力，已经影响到他们的健康发展，也影响到了高校正常的教学秩序和科研成果的水平。
高校青年教师面临的压力青年教师作为社会中的一员，身兼工作、社会和家庭三重责任和重担，使得高校青年教师的工作非常繁杂和忙碌，也使他们面临着较大的压力。
1 经济压力衣食住行是人的基本生存活动，这得依靠经济这个基础。
高校青年教师参加工作时间比较短，职称难以很快评定使得职称低，依靠的工资性的收入又比较低，导致经济压力很大。
经调查，有60%左右的青年教师的年工资收入在三万元以下，有超过23%的青年教师年收入在三到四万元左右，只有仅仅5%左右的高校青年教师年收入在五万元以上，但高校青年教师由于处在特殊的年龄段所以面临的生活问题比较多，如组建自己的家庭，抚养孩子，照顾老人等，再加上住房和医疗问题。
教育的改革使得原有的住房分配制度彻底改变，医疗保险制度也彻底改变，这些都需要教师自行承担，教师要依靠工资来承担的事情的越来越多，但高校教师的工资水平却一直没有得到提高，使得青年教师的工资都不够生活，一些教师为了减小经济生活压力，特别是住房和医疗方面的压力，补贴家里经济，一些青年教师一边工作一边外出做兼职减小经济压力增加收入，使得他们的精力不能全身心的投入到教学和科研上。
而且，分配制度的改革使得向领导和一些高职称的教师成为高收入者，而青年教师工资低，成为低收入者，高收入与低收入之间差距越来越大。
为了减小经济压力增加收入，高校青年教师常常到处兼职，希望能获得高额的额外收入。
地方高校青年教师生活状况及思想动态调查
地方高校青年教师生活状况及思想动态调查摘要：在武陵山片区高校调研发现，高校青年教师生活状况及思想动态正呈现多元化趋势。
对此，我们应站在党和国家的战略高度，多措并举，满足其合理需求，优化其工作、生活、学习环境，营造良好氛围，促进其健康成长、全面成才。
关键词：高校；青年教师；生活状况；思想动态武陵山片区跨湖北、湖南、重庆、贵州四省市，集革命老区、民族地区和贫困地区于一体，是跨省交界面大、少数民族聚集多、贫困人口分布广的连片特困地区，也是重要的经济协作区[1]。
为深入了解新形势下地处这一片区的高校青年教师生活状况及思想动态，认真做好新形势下青年教师思想政治工作，推进高校“三育人”工作，《民族地区高校师德建设与“三育人”工作创新探索》课题组对地处武陵山片区的普通本科学校、高职高专学校进行了走访调研。
调查采取问卷调查、个别访谈、集体座谈等形式进行，力求从定性、定量的角度科学、客观、全面了解青年教师的生活状况及思想动态。
现将调查结果分述如下。
一、高校青年教师生活状况及思想动态概述本文所指高校青年教师年龄在35周岁以下，他们在工作第一线承担了大量的教学、科研和管理任务，还面临教师角色的适应、职业的定位以及住房、婚姻、家庭等问题的困扰与挑战，是职业压力的高发人群。
此次调查共发放问卷300份，回收有效问卷300份，回收率100%；同时，召开座谈会9次，征求了180多位青年教师的意见。
接受问卷调查的青年教师中，按从事专业看，47%属于理工农林医类，53%属人文社科管理类；从政治面貌看，共产党员、共青团员、民主党派、群众各占43%、7%、20%和30%；从专业技术职务看，高级职称12%，中级职称57%，初級职称29%，无职称2%。
马克思说，思想是客观物质现象的反映[2]。
调查结果表明，高校青年教师对生活现状总体比较满意，生活质量在不断提升，热爱、忠诚党的教育事业，思想状况的主流积极健康向上，崇尚真善美，因拘于社会现实、周边环境和自身因素等多方面的影响，在一定程度上存在颇值得积极关注的一些问题，务必引起多方的重视。
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中图分类号：G525 文献标识码：A 文章编号：1006-9410（2010）06-0017-05
人生信仰，是指个体对自己生存的意义和价 值、生活的前途和命运以及人生的状态和归宿等 命题的最高信念及坚持，是价值观在人生问题上 的集中体现。它不仅解决“人为什么活着”的问题， 还要回答“人应该如何活着”的问题，是人类精神 生命的最终依托。当前，社会的急剧变迁给人们的 生存环境和人生信仰带来极大影响。青年教师是 个对社会变迁感受敏锐的群体，在一定意义上他 们的信仰状况反映了社会变迁的轨迹以及人们对 改革的心理承受能力。为此，我们以武汉市青年教 师为例，选取武汉大学、华中师范大学、武汉理工 大学、中国地质大学、华中农业大学、中南财经政 法大学、武汉体育学院、武汉科技学院、武汉交通 职业学院、武汉商贸职业学院、武汉软件工程职业 学院为样本进行了青年教师的生存压力与人生信 仰状况的调查。发放调查问卷 420 份，回收有效问 卷 404 份，有效回收率 96.2%。
8.8 51.5 30.7
8.8
生态环境 0.5 10.3 45.0 34.2 10.1
社会风气 0.3
7.3 40.5 37.7
14.3
对现实社会发展的不满意或不太满意，影响 了青年教师对国家大政方针的认可，对社会理想 的认同；尤其是西方多元文化的冲击，使得青年教 师原有的社会信仰遇到严峻挑战，不少人出现了 政治信仰迷失或彷徨。一是理论与现实的差距拉 大使得青年教师对中国特色社会主义的重大理论 和现实问题认识模糊不清甚至存在错误。在调查 中我们发现，有 8.4%的人反对“马克思主义是一
表 4 对家庭生活满意度的总体评价（%）
很满意 比较满意 一般 不太满意 很不满意
经济收入 2.0 13.5 49.9 29.2
5.5
消费水平 1.5 17.7 53.9 20.9
6.0
身心健康 5.7 38.7 40.9 12.5
休闲娱乐 4.3 23.8 47.3 20.0
1．5 工作压力明显加大，对世俗幸福更加向往 相比其他青年群体，青年教师的事业成就感 一般都较强，工作压力也较大。调查发现，69.4%的 人感觉“工作压力很重或较重”，居压力选择的第 一位。在分析“给您生活带来压力的主要因素”时， 15.2%的人把“工作任务很重，而自身精力、能力又 很有限”列为了第一位。但沉重的工作压力并不意 味着同等的机遇报酬，相反，青年教师对自身的薪 金福利待遇、职称评定与晋级和进修出国机会的 满意度都偏低，表示满意的分别只占调查总人数 的 18.2%、21.1%、19.7%。在成功欲望强、工作压力 大而获得社会认可度低的落差面前，青年教师的 心态受到很大影响，他们不再一味追求虚无的东 西，争取别人眼里的“成功”，而在乎自身的感受， 渴望世俗的幸福。 这种世俗幸福概括起来就是身体健康、家庭 幸福、自在快乐和有知心朋友。调查发现，53.6%的 人把“身体健康、家庭幸福”视为“人生最大的幸 福”，选择比例远远高于“受到社会的认可和他人 的尊重”（12.5%）和“有较高的社会地位和一定的 经济实力”（5.0%）（见表 5）。在回答“您认为人生 成功的最主要标志是什么”时，排在前三位的依次 是 “ 做 自 己 想 做 的 事 情 ”（24.1%）、“ 身 体 健 康 ” （16.0%）、“ 拥 有 丰 富 的 知 识 和 较 强 的 能 力 ” （15.8%），而选择“功成名就”的人数比例最低，只 有 5.8%。另外，还有 11.5%的人把“有知心朋友” 视为人生最大的幸福；17.1%的人把“有良好的人 际关系，有朋友相助”视为实现人生成功的最主要 途径；31.3%的人是“找朋友倾诉”来缓解压力； 64.2%的人信奉“平平淡淡才是真”的生命准则。访 谈中，不少人最向往的生活方式已从“功成名就”、
4.8
家庭和睦 23.2 54.4 19.4 2.3
0.8
子女成才 11.2 40.9 41.2 6.2
0.6
家庭与社
9.3 43.0 41.7 5.4
0.5
会关系
急剧显现的物质生活压力和物质文化需求使 得青年教师越来越意识到“钱虽不是万能的，但没 有钱是万万不能的”，开始大胆地言利、谋利甚至
不择手段地逐利。调查发现，有 36.2%的人“反对” 或“坚决反对”“钱乃身外之物，不必太看重”的说 法，有 5.0%的人把“有较高的社会地位和一定的 经济实力”视为人生最大的幸福，有 13.8%的人把 “经济收入可观”或“功成名就”视为人生成功的最 主要标志，有 6.4%的人把“自己或家庭有钱财”或 “父母有权势”视为实现人生成功的最主要途径， 甚至有 11.2%的人“赞成”或“很赞成”“为了赚钱， 可以不择手段”的理念。尽管物质追求与精神追求 的统一是人生幸福的本质要义，但对金钱、物性东 西的过度迷恋会使部分青年教师在追求信仰时丢 掉人自身，片面追求金钱和物质享受，最终沦为物 质的奴隶、赚钱的工具。
人生的价值在于奉献
16.9 51.4 27.6 3.3 0.8
不想当元帅的士兵不是 17.6 44.9 26.3 8.9 2.3
好士兵
1．2 生活压力普遍增大，幸福感有所下降， 信仰趋于多元化、自我化
调查发现，面对急剧变迁的社会，62.6%的人 感 到 “ 与 五 年 前 相 比 ， 自 己 的 生 活 压 力 变 大 ”， 17.8%的人感觉“没有什么变化”，只有 13.2%的人 感觉“压力变小”，还有 6.4%的人“说不清楚”。在 对自己现实生活压力的具体评价中，选择“压力很 重或较重”的人数比例排在前三位的依次是：工作 压力（69.4%）、购房压力（67.9%）和经济收入压力 （64.8%）。在分析“给您生活带来压力的主要因素” 时，经过加权处理，排在前三位的依次是“物价上 涨过快，购房压力过大，家庭负担重，整天忙于生 计”（24.7%）、 “社会存在诸多不公平现象，自己在 竞争中常常处于弱势地位”（19.1%）、“工作任务很 重，而自身精力、能力又很有限”（17.5%）。科研压 力大、购房还贷任务重、经济收入低成为了压在青 年教师身上的最沉重的“三座大山”。
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表 1 对以下观点的认同度（%）
表 2 对宗教信仰的主要观点
很赞
说不
坚决
赞成
反对
成
准
反对
马克思主义是一种科学 13.2 43.3 35.1 6.1 2.3
信仰
中国特色社会主义道路 18.4 47.2 30.1 3.0 1.3 是富民强国之路
吃饭是为了活着，但活着 19.2 45.0 14.3 15.3 6.1 并不只是为了吃饭
1．4 物质生存压力跃居首位，金钱崇拜有所 上升
马克思指出：“人们奋斗所争取的一切，都同 他们的利益有关”①。对利益的需要与获取是人类 一切社会活动的动因。改革开放的深入，社会经济 成分、组织形式、就业方式、分配方式的日益多样 化既把人们的利益需求极大地激发出来，也使得 利益分化、贫富差距日益拉大。调查发现，青年教 师对物质生活条件的满意度最低，认为物质生存 压力最大。表 4 显示，青年教师最不满意的是“经 济收入”，选择“不太满意”或“很不满意”的达到 34.7% ，接 着 是“ 住 房 条 件 ”（33.3%）、和“ 消 费 水 平”（26.9%）。另外，有 60%以上的人认为自己的 购 房 压 力（67.9%）和 经 济 收 入 压 力（64.8%）“ 很 重”或“较重”。36.4%的人把“物价上涨过快，购房 压力过大，家庭负担重，整天忙于生计”视为给自 己生活带来压力的第一因素。
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有效 人数 百分比
百分比
宗教是一种精神鸦片，最终只 42 10.4% 10.6%
会让人安于现状，不思进取
宗教能让人心有所寄，灵有所 托，获得精神上的满足，在痛 147 苦中永不绝望
36.4% 36.9%
宗教能净化人的心灵，消除人 77 19.1% 19.3%
心中的邪念，使人行善积德
宗教给人一种终极信仰，信教 29
会增加人的神圣感和使命感
7.2% 7.3%
从来没有思考这类问题，说不 103 25.5% 25.9%
清楚
总计
398 98.5% 100.0%
1．3 对社会发展的满意度趋于中性，社会信 仰出现迷失与彷徨
调查发现，青年教师虽然对未来中国发展充 满信心，但对现实社会发展的具体评价还是趋于 中性，尤其对社会的精神文明建设和社会保障程 度评价偏低。调查显示：对武汉市各方面社会发展 选择“很满意”或“比较满意”的都不到 20%，40% —60%的人选择“一般”，30%左右的人选择“不太 满意”或“很不满意”。其中表示“不满意”，排在前 三位的依次是“社会风气”（52.0%）、“生态环境” （44.3%）和“医疗保障”（39.5%）（见表 3）。
压力大、负担重、活得累成为了部分青年教师 越来越直观的感受，也促使了他们信仰追求的日 益多样化，拜金主义、享乐主义、个人主义价值观 和对宗教的认可度都有所上升。调查显示，37.0% 的人赞成“市场经济就是‘金钱经济’”的观点； 31.2%的人赞成“人生在世，吃喝二字”的观点； 53.8%的人赞成“主观为自己，客观为别人”的观 点。在问及“您信教吗”时，有 24.3%的人是“信教” 或“想信教”；有 63.5%的人认可宗教是一种“心灵 依托”、“心灵净化器”或者“终极信仰”（见表 2）。 由此可见，新世纪的青年教师信仰选择不再单一 化，相反，多样化、自我化、世俗化已经是青年信仰 选择的主要特点，除了主流信仰之外，上帝、明星、 金钱、权力、运气等等虚幻的或者物性的东西都在 部分青年的信仰世界里占据了一席之地。
1． 结果与分析
青年教师的人生信仰既受制于社会的发展程 度，也源于个体的价值取向，是社会追求与个人追 求的统一。通过调查发现，青年教师的生存压力与 人生信仰状况主要呈现出以下几大特点：
1．1 对未来发展持较乐观态度，其主导信仰 是积极、健康、向上