古诗牧童教案
古诗《牧童》教案通用
古诗《牧童》教案通用一、教学内容本节课我们将学习古诗《牧童》，该诗选自教材第四章“诗意人生”单元。
详细内容包括理解诗句中的生僻字词、描绘诗中的画面、感悟诗人的情感及创作背景。
二、教学目标1. 理解并掌握《牧童》的字词、诗句及诗意。
2. 培养学生的审美情趣，提高对古典诗歌的鉴赏能力。
3. 培养学生独立思考、合作交流的能力，激发对传统文化的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：对诗句中意象、情感的理解与把握。
教学重点：诗句的翻译与解读，体会诗人的情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文教材、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过播放古筝曲《渔舟唱晚》，让学生在悠扬的乐曲中感受古诗的韵味，引发学习兴趣。
（5分钟）2. 新课内容学习：a. 解读诗句，理解字词。
b. 逐句翻译，体会诗意。
c. 分析创作背景，感悟诗人情感。
（20分钟）3. 实践情景引入：a. 让学生描述诗中的画面，提高表达能力。
b. 分组讨论，分享对诗意的理解。
c. 全班交流，教师点评指导。
（15分钟）4. 例题讲解：a. 分析诗句“草铺横野六七里，笛弄晚风三两声。
”的意象。
b. 解释诗句中的修辞手法。
（10分钟）5. 随堂练习：a. 让学生根据诗意创作一幅画。
b. 仿写一句诗句，运用所学的修辞手法。
（10分钟）六、板书设计1. 板书诗句，标注生僻字词。
2. 简要列出诗句的翻译与解读。
3. 标出诗中的意象、修辞手法。
七、作业设计1. 作业题目：a. 解释诗句中的生僻字词。
b. 翻译诗句，体会诗意。
c. 分析诗句的意象、修辞手法。
2. 答案：a. 生僻字词解释：略b. 翻译诗句：略c. 分析意象、修辞手法：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：a. 推荐阅读其他描绘田园生活的古诗，如《村晚》等。
b. 组织学生进行田园风光摄影比赛，感受生活中的美。
c. 开展古典诗词鉴赏讲座，提高学生的鉴赏能力。
古诗类讲义范文《牧童》教案逐字稿
古诗类讲义范文《牧童》教案逐字稿一、教学内容本讲义以古诗《牧童》为教学内容，选自人教版小学语文教材第四册第五单元。
具体内容包括：1. 诗歌朗读：正确、流利、有感情地朗读《牧童》。
2. 诗歌解析：理解诗歌的字词、句式、意境，体会作者的思想感情。
3. 诗歌赏析：分析《牧童》的艺术特色，提高审美情趣。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读《牧童》，理解诗歌的字词、句式，把握诗歌的意境。
2. 过程与方法：通过朗读、解析、赏析，培养学生的古诗鉴赏能力，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：感受作者对自然、生活的热爱，激发学生对古诗的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌意境的理解、艺术特色的赏析。
2. 教学重点：朗读、解析、赏析《牧童》，培养古诗鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅牧童放牛的图片，引导学生关注自然、生活，激发学习兴趣。
2. 朗读：教师示范朗读《牧童》，学生跟读，注意字音、停顿、语调。
3. 解析：学生自读诗歌，理解字词、句式，教师讲解疑难问题，帮助学生理解诗歌意境。
4. 赏析：分析《牧童》的艺术特色，如形象、语言、情感等，提高学生的审美情趣。
5. 随堂练习：学生根据所学，尝试朗读、解析、赏析其他古诗，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《牧童》2. 内容：a. 诗歌朗读：正确、流利、有感情b. 诗歌解析：字词、句式、意境c. 诗歌赏析：艺术特色七、作业设计1. 作业题目：a. 朗读《牧童》，并背诵下来。
b. 解析《牧童》中的字词、句式，写出自己的理解。
c. 赏析《牧童》的艺术特色，不少于100字。
2. 答案：a. 背诵《牧童》。
b. 字词、句式解析见学生个人理解。
c. 艺术特色赏析示例：本诗以牧童为主题，描绘了牧童在自然中的悠闲生活。
诗中以形象生动的语言，如“草色新雨中”、“牛衣古柳下”，展现了优美的自然景色，表达了作者对自然、生活的热爱。
古诗《牧童》教案
古诗《牧童》教案一、教学内容本节课教学内容选自部编版小学语文教材第四册《古诗两首》中的《牧童》。
这首诗描绘了一个牧童在草原上放牧的情景，通过生动的语言和丰富的想象，展现了大自然的美好和儿童的天真烂漫。
具体章节内容为：1. 诗歌朗读：让学生感受古诗的韵律美；2. 诗歌解析：详细讲解诗中的生字词、句式和意象；3. 背景介绍：介绍诗人及相关历史背景；4. 情感体验：引导学生体验诗中的意境和情感。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确朗读古诗，理解诗中的生字词、句式和意象，了解诗歌背景；2. 过程与方法：通过朗读、解析、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力和合作精神；3. 情感态度与价值观：感受古诗的韵律美，体会诗中所描绘的美好意境，培养对大自然的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌的韵律、意境和情感体验；2. 教学重点：生字词、句式解析和背景介绍。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：语文课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放草原风光视频，引导学生感受大自然的美好，激发学习兴趣；2. 朗读：让学生跟随老师朗读古诗，感受古诗的韵律美；3. 解析：详细讲解诗中的生字词、句式和意象，帮助学生理解诗意；4. 背景介绍：介绍诗人及相关历史背景，加深学生对诗歌的理解；5. 情感体验：引导学生讨论诗中的意境和情感，培养学生的文学鉴赏能力；6. 随堂练习：让学生进行朗读、解析和讨论，巩固所学知识；六、板书设计1. 课题：《牧童》2. 结构：五言绝句3. 诗人：吕岩4. 背景介绍：唐宋时期，诗人对大自然和儿童生活的关注5. 重点词语：草、牛、童、横笛、风七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的知识，分析《牧童》这首诗的意境和情感，并写一篇短文。
《牧童》这首诗通过描绘牧童在草原上放牧的情景，展现了大自然的美好和儿童的天真烂漫。
诗中的意境清新、优美，让人感受到大自然的宁静与和谐。
古诗三首《牧童》人教新课标五年级下册语文教学设计
鼓励学生从不同角度对古诗进行个性化解读，如从牧童的形象、自然风光、生活场景等方面展开联想。此举旨在培养学生的创新思维和独立思考能力。
6.课后拓展，提升素养
布置课后作业，让学生运用所学知识，创作一首以“牧童”为主题的诗。通过课后拓展，巩固所学知识，提升学生的语文素养和审美素养。
7.文化渗透，培养民族认同感
在教学过程中，适时渗透中华传统文化教育，让学生了解古诗背后的历史背景和文化内涵。通过文化渗透，培养学生的民族认同感和自豪感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学开始前，利用多媒体展示一幅美丽的田园风光图，引导学生观察并描述画面中的元素，如绿草、牧童、牛羊等。通过观察，激发学生对大自然的热爱，为新课的学习营造氛围。
二Байду номын сангаас学情分析
五年级的学生经过前期的语文学习，已经具备了一定的古诗阅读和欣赏能力，能够理解古诗的字面意义，初步感受古诗的韵律美。在此基础上，他们对古诗《牧童》的学习将更具深度和广度。然而，由于学生的生活经验和认知水平有限，对古诗的意境和内涵的把握仍有一定难度。因此，在本节课的教学中，教师需要关注以下学情：
（二）过程与方法
在本节课的过程与方法方面，主要关注以下目标：1.通过课堂讨论、小组合作等形式，引导学生主动探究古诗的意境和内涵，培养学生的自主学习能力。2.教师运用多媒体、实物等教学辅助手段，创设生动、形象的教学情境，帮助学生更好地理解和感受古诗的美。3.通过对古诗的朗读、背诵、解析等环节，让学生在实践中掌握学习方法，提高语文素养。4.教师鼓励学生大胆表达自己的观点，培养他们的思辨能力和创新能力。
a.解释生僻字词，如“短笛无腔”、“信口雌黄”等，帮助学生理解古诗的字面意义。
《牧童》教案15篇
《牧童》教案15篇作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的《牧童》教案，希望对大家有所帮助。
《牧童》教案1教学目标:(一)知识与能力1.正确认读一个要求会认的生字,理解诗句的意思。
2.正确、流利、有感情的朗读三首诗,并背诵这三首诗。
(二)过程与方法借助多媒体课件创设情境,激发学生的学习兴趣。
以阅读为主,联系文中的优美词句展开想象,从而达到理解课文内容,体会作者的情感的目的。
(三)情感、态度和价值观品读重点词句,体会诗句体现的孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。
教学重点:抓住重点词句展开想象,感受孩子的无忧无虑、纯真烂漫,有感情的读课文。
教学难点:能从字里行间感受孩子的无忧无虑、纯真烂漫,从中受到美的熏陶,并体会作者的情感。
课前预习1.查阅书籍或上网了解作者及相关的时代背景。
2.借助相关资料尽可能弄懂重点字、词、句的意思。
3、了解古诗大意。
教学过程一、谈话导入1、有人说童年是一支支动听的歌,也有人说童年是一幅幅美丽的画,那你眼中的童年是什么样的呢?2、今天,我们就走进唐代诗人吕岩的七言绝句《牧童》,感受古代孩子的童年生活。
二、初读古诗,整体感知:1、自读古诗。
2、指名朗读。
3、读了这首诗,你明白了什么?三、想象画面,体会情感:(一)欣赏美丽原野:出示第一句:草铺横野六七里1、指名朗读。
2、从第一句中,你仿佛看到了什么?从那里看出来?3、小结:当你置身于这一片广阔的、绿草如茵的草原上的时候,你有什么感受呢?能把你的感受读出来吗?4、有感情朗读。
(二)倾听悠扬笛声:1、眼前的就是这一片美丽的草原。
此时,晚风吹来,阵阵凉意,让人感觉多么舒服呀!如果你也置身于这样美丽的境界中,你想在草原上听到些什么声音呢?2、要是这些美妙的声音都汇成一首动听的笛子声,那该多好呀!想听吗?3、播放录音。
4、感受一下这是怎样的一种笛声?你怎么知道的呢?5、牧童是怎样吹笛子的呢?从哪个字可以看出来?(三)拓展数字诗歌:1、现在请你仔细观察这两句后半段有什么特点呢?2、你还知道哪些数字诗呢?(四)体会自由生活:1、牧童置身于美丽的原野中,吹着悠扬的笛子,你觉得他过得是怎样的生活?谁能用文中的诗句回答。
古诗《牧童》教案
古诗《牧童》教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级下册第五单元第一课《牧童》。
本诗是唐代诗人吕岩创作的一首七言绝句，描绘了一个牧童悠闲放牧、骑黄牛唱歌的情景，表现了诗人对田园生活的向往和赞美。
二、教学目标1. 能够正确地朗读、背诵并默写《牧童》。
2. 理解诗文内容，体会诗人对田园生活的喜爱和赞美之情。
3. 学习生字词，提高学生的词汇量和阅读理解能力。
三、教学难点与重点重点：能够正确地朗读、背诵并默写《牧童》，理解诗文内容。
难点：学习生字词，体会诗人对田园生活的喜爱和赞美之情。
四、教具与学具准备1. 多媒体教学设备2. 《牧童》全文3. 生字词卡片4. 作业本五、教学过程1. 情景引入：利用多媒体播放田园风光图片，引导学生观察并想象自己置身于美丽的田园之中，感受诗人笔下的意境。
2. 初读诗文：学生自读《牧童》，注意生字词的读音，教师适时指导。
3. 讲解诗文：讲解诗文内容，解释生字词的含义，帮助学生理解诗文。
4. 朗读感悟：学生分组朗读，教师指气、节奏，引导学生体会诗人的情感。
5. 背诵默写：学生跟读，逐渐过渡到独立背诵，进行默写练习。
6. 课堂练习：运用生字词造句，巩固所学知识。
7. 作业布置：请学生回家后向家长讲述《牧童》的故事，并完成课后练习。
六、板书设计板书课题：牧童吕岩唐草长二月天拂堤杨柳醉春烟儿童散学归忙趁东风放纸鸢七、作业设计1. 请学生回家后向家长讲述《牧童》的故事。
2. 完成课后练习：用“草长”、“二月天”、“拂堤杨柳醉春烟”等词语造句。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的情景引入，引导学生进入诗文所描绘的美丽田园，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
在讲解诗文过程中，注意引导学生体会诗人的情感，激发学生对田园生活的向往。
在作业设计中，将课堂所学知识延伸至家庭，使学生在家长的陪伴下巩固所学，提高阅读理解能力。
拓展延伸：请学生课下收集其他描写田园生活的古诗，下节课进行分享。
古诗牧童教案设计
古诗牧童教案设计一、教学内容本节课选自人教版小学语文三年级下册《古诗两首》中的《牧童》。
详细内容包括：理解诗句的含义，体会古诗的意境，学习古诗的朗读节奏，了解古诗的背景知识。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《牧童》。
2. 理解诗句的含义，感受古诗的意境，培养审美情趣。
3. 了解古诗的背景知识，激发学生对传统文化的热爱。
三、教学难点与重点难点：理解诗句的意境，体会诗人的情感。
重点：正确朗读、背诵古诗，掌握生字词。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、作业本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课实践情景引入：展示一幅牧童骑牛的画面，引导学生观察并描述画面内容。
2. 初读古诗a. 学生自读古诗，注意生字词的读音。
b. 指名朗读，检查读音准确性。
c. 齐读古诗，感受古诗的节奏。
3. 理解诗句a. 逐句讲解诗句，引导学生理解诗句的含义。
b. 结合画面，帮助学生体会古诗的意境。
c. 讨论诗句中运用了哪些修辞手法。
4. 背诵古诗a. 学生自由练习背诵古诗。
b. 指名背诵，检查背诵效果。
c. 齐背古诗，巩固记忆。
5. 了解背景知识a. 介绍诗人吕岩的生平及其创作背景。
b. 讲解古诗中涉及的传统文化知识。
6. 随堂练习a. 根据古诗内容，完成练习题。
b. 互相交流，共同讨论，加深对古诗的理解。
六、板书设计1. 课题：古诗《牧童》2. 诗人：吕岩3. 生字词：喧、柔、依、醉、蓑、眠4. 古诗意境：画面描绘，感受意境七、作业设计1. 作业题目a. 抄写古诗《牧童》，注意字体规范。
b. 解释诗句中加点的生字词。
c. 画出诗句中所描绘的画面。
2. 答案a. 抄写古诗《牧童》。
b. 生字词解释：喧哗、温柔、依偎、陶醉、蓑衣、沉眠。
c. 画面描绘：牧童骑在牛背上，吹着短笛，悠然自得。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、逐句讲解、随堂练习等方式，帮助学生理解古诗《牧童》的内容和意境。
牧童教案语言类大学
教学对象：大学一年级语言类学生教学目标：1. 培养学生对古诗词的鉴赏能力，提高文学素养。
2. 培养学生朗读、背诵、默写的能力。
3. 引导学生了解牧童这一题材在古代文学中的地位。
教学重点：1. 理解牧童诗的内容、情感和意境。
2. 掌握牧童诗的表现手法和特点。
教学难点：1. 深入理解牧童诗的内涵和艺术价值。
2. 培养学生独立思考和批判性思维能力。
教学过程：一、导入1. 提问：同学们，你们对牧童这一题材的诗歌有多少了解？2. 学生自由发言，教师总结。
二、学习牧童诗1. 教师介绍牧童诗的背景和作者。
2. 学生朗读牧童诗，感受诗中的意境和情感。
3. 教师引导学生分析牧童诗的表现手法和特点。
4. 学生分组讨论，分享自己的理解和感受。
三、拓展阅读1. 教师推荐几首与牧童诗题材相关的诗歌，让学生进行拓展阅读。
2. 学生分享阅读心得，教师点评。
四、课堂小结1. 教师总结牧童诗的特点和艺术价值。
2. 学生谈谈自己在学习过程中的收获。
五、作业布置1. 背诵一首牧童诗。
2. 撰写一篇关于牧童诗的鉴赏文章。
教学反思：1. 本节课通过朗读、背诵、默写等多种形式，让学生充分接触和了解牧童诗，提高了学生的文学素养。
2. 在课堂讨论环节，学生积极参与，分享了自己的理解和感受，体现了学生的独立思考能力。
3. 在拓展阅读环节，学生通过阅读相关诗歌，进一步拓宽了知识面，提高了文学鉴赏能力。
4. 教师在教学中应注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的批判性思维能力。
教学评价：1. 学生对牧童诗的鉴赏能力有所提高。
2. 学生朗读、背诵、默写的能力得到锻炼。
3. 学生对古代文学的兴趣和热情得到激发。
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《牧童》教学设计
教学目标
1．学会本课7个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。
2．理解诗中字词的意思以及整首诗的意思。
3．想象诗歌所描绘的情景，并在说的基础上写下来。
教学难点
理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。
教学难点
体会作者用词的生动传神，感悟诗词中牧童童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。
教学过程
一、童年趣事分享导入(童年故事汇)
同学们说一些关于自己的童年故事
教师总结：童年是首动听的歌，童年是一幅美丽的画，童年更是一首诗
（板书课题：牧童）
大家看一看课本，这首诗是哪位是人写的？（出示吕岩的相关资料）
二、初读课文。
1、大声的自由朗读。
请学同学朗读
2、强调读诗要注意韵律、节奏。
要学生画出节奏
在黑板上展示正确的节奏，再次朗读。
（再次大声朗读）
3、教师作朗读示范。
（要求：请同学们闭上双眼，静静地听老师朗读，并说说你从朗读中看了怎样的画面）
三、理解课文
（1）当有同学说到广阔的草原时，ppt出示“草铺横野六七里”的诗句，题问从哪里看出草原的广阔。
（找准诗眼）
（2）六七里真的只有六七里吗？（六七里是虚指，强调草原的广阔）
（3）在广阔无垠的草原上，牧童会做些什么呢？（引出下一句）
牧童的笛声课调皮了，大家把“笛弄晚风三四声”再读一读，哪个字最能体现着风的调皮。
（“弄”字）
三四（虚指笛声时断时续），说到虚指，还有那一句是和这一句也是同样的
出示两句诗，体会两个虚指的词（两次互换位置）
（4）总结前两句诗的学习方法
(5)自己分析下面两句诗，说一说你的理解
（6）重点解读卧，为什么用“卧”
（7）诗人正在经历着战争、诗人笔下的牧童啊蓑衣也没有脱，就卧在广阔的草原上，这说明什么？总结本首诗的中心思想（诗人向往宁静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的生活）
（8）、再读一遍这首诗，要读出牧童的自由自在、无忧无虑
作业：
背诵这首，收集我们学过的有关牧童的诗
四、板书设计。