小学生英语语言能力培养的模式和方法
小学英语培养学生语言能力的有效策略
小学英语培养学生语言能力的有效策略小学阶段是培养学生语言能力的关键时期，下面列举了一些有效的策略来提高小学生的英语语言能力。
1. 提供全面的语言输入：提供多种多样的英语输入方式，例如播放英语歌曲、故事书、英语电影等。
增加学生接触英语的机会，帮助他们熟悉英语的音调、语调和音标。
2. 创造英语学习的环境：在课堂上营造浸入式的英语环境，使用英语标语、定期播放英语广播、设置英语角等，鼓励学生说英语，激发他们对英语的兴趣。
3. 多媒体教学：利用多媒体设备，如电脑、投影仪等，播放英语动画片、英语教学视频等，帮助学生直观地理解英语词汇和语法结构，提高他们的听力和口语能力。
4. 游戏与竞赛：设计各种英语游戏和竞赛，如拼图、卡片游戏、口语角逐等，通过竞争和游戏的方式激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
5. 听力训练：提供丰富多样的听力材料，如英语短文、对话等，训练学生听辨能力和理解能力。
通过反复听、模仿和理解，帮助学生提高听力水平，为口语和阅读打下基础。
6. 口语练习：组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，让学生有机会用英语进行真实的交流。
学生可以通过模仿和表演角色，提高他们的口语表达能力和语音语调。
7. 阅读培养：提供适合学生阅读的英语图书、杂志和简化版的英语经典文学作品，鼓励学生多读多写。
通过阅读培养学生的想象力、阅读理解能力和写作能力，提升他们的语言表达能力。
8. 写作训练：组织学生进行写作练习，如写日记、作文等。
帮助学生培养写作习惯，提高他们的写作能力和语法水平。
9. 配置辅助教材：给学生提供适合他们年龄和英语水平的教材，如英语练习册、词汇卡片等。
通过这些教材，学生可以进行自主、巩固性的学习，提高他们的学习效果。
10. 培养学习兴趣：鼓励学生参加英语角、英语演讲比赛等英语活动，培养学生对英语学习的兴趣和热爱。
兴趣是最好的老师，只有真正喜欢英语，才能坚持不懈地学习并取得进步。
小学生英语语言能力培养模式和方法[论文]
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小学生英语语言能力培养的模式和方法本文基于作者在澳洲学习对中澳教学模式的差异的认知，反思了我国小学英语教育的模式、教学方法和教学手段，教师应该尊重学生的成长规律，学习的主体性，注重创设情境，利用多种手段，创造多种形式，培养学生自信，激发学生情感，在全面培养学生的知识能力的基础上，分层、分类地去启发和培养学生的语言学习兴趣，尽可能地去为学生营造快乐的学习氛围。
语言培养语言能力教育教学创新能力一、改变课堂的形态，让生活走进课堂教学活动是师生之间的交流与沟通，课堂应当是学生生动活泼发展的乐园。
在课堂教学中，学生既是知识的建构者，也是个体生命与价值的建构者，教师要改变过去只见书本不见人的传统观念，不仅要关注学生知识的内化与生成，更要关注学生的生命体验与价值感悟。
1.激发学生的学习兴趣俗话说：“好的开始是成功的一半”。
小学阶段是激发学生英语学习兴趣的最好时机，在教学过程中教师根据教材内容，了解学生的喜好，结合学生的生活实际，通过游戏、竞赛、绘画、表演、歌唱等学生喜爱的手段，采用教学卡片、图片、投影、录像或动画等只管形式，以满足学生好奇、好动的心理，调动学生的积极性与参与性。
例如，在unit 5：let‘s eat中教了cake，chicken，bread，french fries，hamburger，hot dog和句型can i have a…根据这一内容，我把课堂布置成一个小卖部，拿图片或实物来做买卖，学生就像在课外买东西那样：“hello！ can i have a cake/hamburger /hot dog…please？”“ok. here you are.”“thank you.”“you’re welcome.”2.创设生动的教学环境现代多媒体教学技术替代了静止、呆板的教具，参与了直观教学，犹如给课堂教学注入了一股新鲜血液，我们学校每个班级都配备上了白板，在使用过程中发现对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特作用，使课堂效果更为生动，学生如亲临其境，在强烈逼真的情景中发展形象思维。
如何培养小学生英语语言能力
如何培养小学生英语语言能力培养小学生的英语语言能力是一个长期的过程，需要家长和老师的共同努力。
以下是一些建议来帮助小学生培养英语语言能力。
1.创造英语学习的环境：家长可以在家中创造一个英语学习的环境，比如使用英语进行日常交流，播放英语儿童歌曲、英语动画片等。
可以在家中贴上一些英语单词卡片或者英语海报等，让孩子经常接触英语。
2.阅读英文绘本：绘本是培养孩子英语阅读兴趣和能力的好方式。
每天都可以为孩子读一本英文绘本，让他们跟着发音跟读，逐渐培养对英文书籍的兴趣，并且可以提高他们的词汇量和语法理解能力。
3.培养听力能力：小学生学习英语的目标是培养他们的听说能力，因此应该注重培养孩子的听力能力。
可以让孩子多听英文歌曲、英语故事，或者观看英文动画片、影片等。
也可以使用一些听力练习的资源，让孩子通过听力理解来提高英语听力能力。
4.学习口语：提供孩子大量的口语练习机会，可以通过和家人、朋友进行英语对话来培养孩子的口语能力。
也可以组织一些角色扮演的活动，让孩子尝试使用英语进行日常交流。
5.回顾和复习：及时回顾和复习是巩固英语知识的重要方法。
家长和孩子可以一起制定英语学习计划和复习表，每天复习一小部分内容，或者每周进行一次全面的复习，以巩固所学的知识。
6.使用多媒体资源：利用互联网上丰富的英语学习资源，如英语学习网站、学习视频等。
这些资源通常以趣味性为主，能够吸引孩子的注意力，激发他们对英语学习的兴趣。
7.多方位培养：除了学校外，孩子还可以参加英语角、英语夏令营等活动，与其他有相同目标的孩子进行交流，提高英语表达和沟通能力。
8.经常输出：让孩子经常进行英语表达，可以通过演讲、朗读、写作等方式进行输出。
这样可以帮助他们更好地理解和应用所学知识。
9.激励与奖励：家长和老师应该对孩子在英语学习上的努力和进步给予及时的激励和奖励，鼓励他们继续学习和提高。
10.与老师保持沟通：与孩子的英语老师保持密切的沟通，了解孩子在英语学习中的进展和需要改进的地方，并共同制定适合孩子的学习计划。
小学生如何提高英语口语表达能力
小学生如何提高英语口语表达能力英语口语表达能力对于小学生来说是非常重要的，它不仅能够帮助他们更好地与外国人交流，还能够提高他们的综合语言能力。
那么，小学生如何提高英语口语表达能力呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
一、培养兴趣兴趣是学习的最好老师，小学生在学习英语口语时，应该培养对英语的兴趣。
可以通过看英语动画片、听英语歌曲、玩英语游戏等方式，让学习英语变得有趣。
同时，家长和老师也要给予鼓励和支持，让孩子们感受到学习英语的乐趣。
二、多听多说要提高英语口语表达能力，就必须多听多说。
小学生可以通过听英语磁带、跟读英语教材、参加英语角等方式来提高听力和口语能力。
在日常生活中，家长和老师也可以多与孩子们用英语交流，让他们有更多的机会去说英语。
三、背诵经典背诵经典的英语口语对于小学生来说是非常有益的。
可以选择一些简单的英语口语短文或者诗歌，让孩子们进行背诵。
通过背诵，不仅可以提高孩子们的口语表达能力，还可以培养他们的语感和语调。
四、参加英语角英语角是一个非常好的提高英语口语表达能力的地方。
小学生可以在英语角与其他学生进行英语对话，交流彼此的学习经验，提高口语表达能力。
同时，英语角也是一个展示自己的平台，可以让孩子们更加自信地用英语进行表达。
五、多与外国人交流如果有机会，小学生可以多与外国人交流。
可以通过参加英语夏令营、交流学生等方式，与外国人进行面对面的交流。
这样不仅可以提高孩子们的口语表达能力，还可以增加他们对外国文化的了解。
六、利用科技手段在现代科技的发展下，小学生可以利用科技手段来提高英语口语表达能力。
可以通过使用英语学习软件、在线英语课程等方式来进行学习。
同时，也可以利用社交媒体平台与其他学生进行英语交流，提高口语表达能力。
总之，小学生提高英语口语表达能力需要付出一定的努力和时间。
通过培养兴趣、多听多说、背诵经典、参加英语角、与外国人交流以及利用科技手段等方式，小学生可以逐渐提高自己的英语口语表达能力。
小学生英语学习方法与技巧
小学生英语学习方法与技巧英语作为一门国际通用语言，对小学生的语言能力和综合素质的培养非常重要。
在小学阶段，培养孩子们对英语的兴趣和学习能力至关重要。
下面将介绍一些小学生英语学习的有效方法和技巧，帮助他们更好地掌握英语。
1. 培养兴趣：孩子们学习英语之前，应首先培养他们对英语的兴趣。
家长和老师可以通过英语歌曲、童话故事和有趣的英语游戏来引导孩子们对英语的兴趣。
同时，鼓励孩子们多看英语动画片和读英文绘本，培养他们的英语阅读兴趣。
2. 创造实践机会：无论是在家还是在学校，创造让孩子们实践英语的机会非常重要。
鼓励孩子们和同学一起用英语进行简单的对话，在日常生活中使用英语。
例如，孩子们可以用英语问候回家的路人或者试着用英语点餐。
这样的实践机会能够提高孩子们的口语表达能力和自信心。
3. 多听多说：英语学习中，听力和口语是基础。
鼓励孩子们多听英语的听力材料，如英语歌曲、英语故事、英文广播等。
在听英语时，可以配上中英字幕，以帮助他们更好地理解和记忆。
同时，鼓励孩子们用英语进行口语练习，可以通过跟着录音或者外教学习口语，提高他们的口语表达能力。
4. 多读多写：阅读和写作在英语学习中同样重要。
家长和老师可以鼓励孩子们多读英语绘本、简单的英语读物和英语新闻。
在阅读过程中，可以帮助孩子们理解生词，并培养他们的阅读习惯。
同时，鼓励孩子们多写英语文章，可以从简单的句子开始，逐渐提高难度。
家长和老师可以提供一些写作题目或者写作素材来帮助孩子们练习写作技巧。
5. 利用科技手段：在当今科技发达的时代，利用科技手段辅助英语学习是非常有效的。
孩子们可以使用英语学习软件和应用程序进行英语学习，如英语学习网站、背单词App、英语学习游戏等。
这些工具可以帮助孩子们提高英语学习的趣味性和互动性，使他们更加主动地参与学习。
6. 制定学习计划：培养孩子们良好的学习习惯非常重要。
和孩子一起制定学习计划，并且每天落实执行。
合理安排学习时间，可以设置每天固定的英语学习时间，并保持持续时间。
小学英语培养学生语言能力的有效策略
小学英语培养学生语言能力的有效策略
小学英语是学生学习语言的重要阶段之一，对于提高学生的语言能力有着至关重要的作用。
为了有效地培养学生的英语语言能力，可以采用以下几种有效的策略：
1. 建立英语学习的兴趣
在小学英语教学中，教师应重视学生的学习兴趣，可以通过多种方式调动学生的学习积极性，比如组织游戏活动、唱歌、跳舞等。
还可以编写及时有趣的故事，以及与日常生活相关的教学内容，以引起学生的兴趣。
2. 创造轻松愉快的学习氛围
在英语课堂上，教师应该和学生一起创造一个轻松、愉快的学习氛围，以促进学生对英语学习的兴趣和积极性，例如，在授课时，透过卡通动画、漫画、音乐等方式，吸引小学生兴趣，激励他们学习英语。
3. 多种形式的英语素材引进
学习英语教育需要充分利用各种形式的英语素材，如图书、音像制品、互联网资源等等。
同时，小学英语教师也应该关注孩子们的兴趣爱好，把学习内容与孩子们熟悉喜欢的文化元素结合起来，使学生在愉快的氛围中学到更多的英语知识。
4. 动手实践
小学生天性爱动手，通过活动、游戏与合作促进学生英语口语的发展和提高。
通过小组讨论和合作之间发掘和分享彼此的知识储备，更加拓宽他们的眼界，不仅培养了学生们的英语口语能力，还能引领学生们了解更多相关知识。
5. 及时纠正学习过程中的错误
学生学习英语时，难免会出现各种错误，教师需要及时对学生的错误进行纠正，帮助学生及时纠正自己的错误，并避免错误，此项操作能够帮助学生更好的掌握、学习英语。
总之，小学英语教师应重视学生的心理、兴趣和感受，通过多种策略创造良好的教学氛围，激发学生学习英语的兴趣和动机，使学生的听、说、读、写等各方面的语言能力得到全面的提升。
小学生英语综合语言运用能力的培养
小学生英语综合语言运用能力的培养德国教育家茅斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。
”爱动爱玩，爱唱爱跳是孩子们的天性，所以注重培养学生的积极情绪，多采用游戏教学和活动教学的手段。
让他们在又说又唱，又蹦又跳中学习，他们就必然会在轻松愉快的气氛中热情高涨，全身心地投入到学习活动中来，其学习效率就会大幅度提高。
一、英语教学要鼓励学生大胆地说李阳先生说:‘‘英语就是要鼓励学生大胆地说，不要学哑巴英语。
’’学生大胆地说，有利于提高他们的口语表达能力。
例如:三年级上册英语UNIT 1‘‘HELLO’’A部分第一课时，学生学会用‘‘HELLO,HI.’’见面打招呼，并学会了自我介绍后，我要求每个学生都大胆地进行对话，大声的打招呼和介绍自己。
学生兴趣很浓，激发了他们学习英语的兴趣。
对于说得好的同学，全班同学称赞:‘‘HI,HI,你最棒。
’’老师也及时表扬“GOOD”,“GREAT”, “EXCELLENT’’,并发图片以示奖励。
学生学习情绪高涨，心情很愉快。
并要求他们回家大胆地说给自己父母听，提高教学的有效性。
二、英语教学要鼓励学生大胆地唱英语教学中有LET’S CHANT,LET’S SING,这些歌谣，歌曲都是节奏感强，琅琅上口的，教唱英文歌曲，一首首节奏明快，旋律优美的儿童英语歌曲能够磁石般地吸引住孩子们的注意力，大大培养了他们的积极情绪，激发并保持了学习兴趣，极大地提高学习效率。
上课铃一响，让学生唱一唱歌谣可调动学生的学习情绪，激起学生学习兴趣。
进入课堂中段，经过较长时间的知识输入，学生或多或少地产生疲态，歌谣富有动感，生动有趣，这时插入歌谣，一方面可消除学生的疲劳，另一方面学生可在唱唱，跳跳这无意识的状态下记忆知识，运用英语，保持了课堂教学气氛的轻松愉快，在课堂结束阶段，歌曲更可把课堂教学推向高潮。
三、英语教学要鼓励学生大胆地跳英语教学中有LET’S DO,学生通过指令，边说边做，练习学会的单词，在创设情景的教学中，学生掌握了知识，又愉悦了身心，在课堂教学的动静结合中，活跃了气氛，很有效地掌握了知识。
小学英语教育的有效策略
小学英语教育是培养学生英语语言能力和跨文化交流能力的重要阶段。
以下是一些有效的策略，帮助提升小学生的英语学习效果：1. 创设英语学习环境：营造沉浸式的英语学习环境，如英语角、英语墙等。
在课堂上使用英语进行教学，鼓励学生用英语与老师和同学交流。
2. 游戏化学习：运用游戏和趣味活动来激发学生学习英语的兴趣。
通过游戏、角色扮演等互动方式，让学生在轻松愉快的氛围中积极参与英语学习。
3. 多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如动画、音频、视频等，增加学生对英语学习内容的理解和记忆。
结合视听教材，提供丰富的语言输入，帮助学生培养听力和口语能力。
4. 任务驱动教学：设计具有实际意义和目标的任务，让学生在实践中运用英语。
例如，组织英语角表演、模拟购物等活动，提供真实语言输入和交流机会。
5. 多样化的学习资源：使用丰富多样的教材和学习资源，如绘本、故事书、儿童歌曲、英语影片等。
根据学生的年龄和兴趣选择适合的材料，激发他们对英语学习的热情。
6. 强调听说训练：注重培养学生的听力和口语能力。
通过听录音、模仿发音、角色扮演等活动，提高学生的听辨和口语表达能力。
7. 小组合作学习：组织小组活动和合作项目，鼓励学生在小组中使用英语进行交流和合作。
通过互助学习，培养学生的团队合作能力和自主学习能力。
8. 鼓励自主学习：培养学生的自主学习意识和能力。
引导学生制定学习目标、制定学习计划，并提供学习资源和指导，让他们成为自主、探究的学习者。
9. 师生互动与反馈：教师要积极与学生互动，鼓励他们用英语表达自己的想法和问题。
及时给予学生反馈，帮助他们纠正错误、提高语言表达能力。
10. 启发学生兴趣：了解学生的兴趣爱好，结合他们的兴趣进行英语教学。
例如，引导学生用英语讲述自己的喜爱的动物、运动等，激发他们对英语学习的热情。
通过以上策略的实施，可以促进小学生的英语学习效果，培养他们的听说读写能力，以及跨文化交流能力。
重要的是，教师应根据学生的特点和需求，灵活运用这些策略，并持续激发学生学习英语的热情。
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小学生英语语言能力培养的模式和方法
作者：杨颖娟
来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2012年第12期
本文基于作者在澳洲学习对中澳教学模式的差异的认知，反思了我国小学英语教育的模式、教学方法和教学手段，教师应该尊重学生的成长规律，学习的主体性，注重创设情境，利用多种手段，创造多种形式，培养学生自信，激发学生情感，在全面培养学生的知识能力的基础上，分层、分类地去启发和培养学生的语言学习兴趣，尽可能地去为学生营造快乐的学习氛围。
语言培养语言能力教育教学创新能力
一、改变课堂的形态，让生活走进课堂
教学活动是师生之间的交流与沟通，课堂应当是学生生动活泼发展的乐园。
在课堂教学中，学生既是知识的建构者，也是个体生命与价值的建构者，教师要改变过去只见书本不见人的传统观念，不仅要关注学生知识的内化与生成，更要关注学生的生命体验与价值感悟。
1.激发学生的学习兴趣
俗话说：“好的开始是成功的一半”。
小学阶段是激发学生英语学习兴趣的最好时机，在教学过程中教师根据教材内容，了解学生的喜好，结合学生的生活实际，通过游戏、竞赛、绘画、表演、歌唱等学生喜爱的手段，采用教学卡片、图片、投影、录像或动画等只管形式，以满足学生好奇、好动的心理，调动学生的积极性与参与性。
例如，在Unit 5：Let‘s eat中教了cake，chicken，bread，French fries，hamburger，hot dog和句型Can I have a…根据这一内容，我把课堂布置成一个小卖部，拿图片或实物来做买卖，学生就像在课外买东西那样：“Hello！Can I have a cake /hamburger /hot dog…please？”“OK.Here you are.”“Thank you.”“You’re welcome.”
2.创设生动的教学环境
现代多媒体教学技术替代了静止、呆板的教具，参与了直观教学，犹如给课堂教学注入了一股新鲜血液，我们学校每个班级都配备上了白板，在使用过程中发现对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特作用，使课堂效果更为生动，学生如亲临其境，在强烈逼真的情景中发展形象思维。
比如我在教学牛津教材四年级上册的Unit 7 It’late.一课时，把常用的人物用幻灯片的形式演示，学生饶有兴趣地边看边学，很快就掌握了本课的主要内容；在学习Unit 6 Whose gloves？时，通过让学生模仿课件中动画人物的动作，重复学习了本单元的主要句型，效果很好。
3.实施分类指导、分层教学的教育方法
在澳洲学习期间我发现澳洲教师在小学教学过程中所采取的不同的教学方式，最大限度地培养学生的创造性思维。
例如，我们在地方教育系统一位学校引导员（Jack）的引导下，观摩了一所小学五年级的作文课。
在课堂上，澳洲教师首先向学生展示了一幅二战时期的图片，并向学生讲解了图片上的相关内容，接着老师拿出了一些五颜六色的图纸，选择自己喜欢的颜色，根据自己的想象去剖析那幅图，培养学生的创造性思维能力。
由于学生对问题的认知程度不同、目的不同、个性也存在差异，从而被分成五个小组，老师根据五个小组学生的不同选择，进行分类指导、分层教学。
当有的学生几乎一个字也写不出来的时候，老师也会耐心给予鼓励和指导。
二、启发创造性思维，培养语言创新能力
小学生处在成长发育阶段，他们头脑灵活、思维活跃。
敢想、敢说、敢做是他们的阶段性特点。
而传统的“师传生受”的教学观念束缚并忽视人的发展，势必影响学生潜能的开掘，遏制学生的智力和创新能力的发展。
1.提供自主活动的空间
在教学中，如果不注意激发学生自主学习的意识，不考虑学生的心理年龄特征和认知规律，很容易导致英语学习成为被动地接受。
教学中，设计适当的游戏与活动，来唤醒他们的自主意识，使之积极地参与、主动地学习，例如：学了sports：football，basketball，table tennis，cycling，swimming等后，自制一个调查表：what sport do you like？分发给每一个学生，让孩子们自己调查哪一种运动最受人们的喜爱，这种调查可以在教室里进行，也可以走向社会进行。
要求把调查的结果告诉同学们。
通过扩大学生学习的空间，激发他们参与意识和探索精神，发展了他们的创新思维。
2.开展丰富多彩的课外活动
课外活动是给学生提供交际运用的场合。
小学阶段中在打基础。
由于不属于基础学科一样考试评比，所以在这个时期能力的培养应该是教师的主要任务所在。
所以可以通过鼓励学生办班级日志、英语标语、英语墙报、英语画报，教师外面开办“英语角”等方式，是知识在课外得到延伸。
丰富多彩的英语课外活动，可以使学生在广阔的生活空间里学英语，用英语，丰富他们的英语知识，扩大学生的知识面和跨文化意识。
？在澳洲，老师十分注重营造快乐氛围，让学生在快乐中学习，几乎每天都有不少于2个小时的课外活动。
3.注重营造学生的学习氛围
学习氛围的营造是学生是否喜欢这门课的关键，澳洲的小学教师会做到以上三点：一是注重学生是否快乐，是否愿意学习，作为教学过程中的一个前置条件。
在（Fraser Coast Anglican College）小学课堂，全班学生上课没有统一的坐势，学生姿势各异。
按澳洲教育官员介绍，由于教学氛围相当宽松，就容易调动学生的参与面。
二是注重与学生和蔼的交流，学校通过这一
途径，驾起师生心灵的桥梁，在澳洲考察的学校里，很少看见教师批评学生或者任何体罚的痕迹，即使学生犯错也会用可亲的语气去交流，上课时教师像讲故事似的坐在学生们当中，并不时提几个问题，启发学生思维。
三、中外教育文化差异来源于社会责任感
学校、家庭、社会共同承担对孩子的教育义务，促使孩子健康成长。
澳洲的教育尊重子女的自尊和爱好，原谅孩子的错误，同时对孩子也很严格。
记得大约在布里斯班的第二周，我乘坐 66路公交去Culture Center，当公交车行止City时，突然在一个没有人上下车的站台停下了，我们用异样的眼神去看司机，只见她迅速的走到一个大约10岁左右的男孩子旁边，说：“请你下车把你的饮料扔掉，我们会在这里等你。
”这时候我不经意的抬头，看见了这样的标志语：Don’t drink and eat，please.（请不要在车上吃东西和喝东西），然而没有一个人因为车停下后而大声的嚷嚷，我终于明白了大家在帮助这位司机教育这个小孩遵守公共制度。
因此，我深深地感受到，对孩子的教育，不仅需要学校教育、家庭教育，而且更需要全社会的共同关爱和教育。