浅谈孩子书法起步的黄金阶段(梁世余)
第10期：书法该从楷书学起还是从草书学起？
书法该从楷书学起还是从草书学起？大家好，我是博凯师兄，今天是博凯师兄津梁智慧杂谈开播的第10天。
每一个故事都可以提升谈资，每一个概念都会恍然大悟。
这一切源自你我的信任。
津梁智慧，就是你人生路上的伴侣，您的智囊团。
今天，我们讲的的话题是：书法该从楷书学起还是从草书学起？相信各位有孩子的朋友或者曾经有学习书法想法的朋友都会面临一个非常不解的世界难题。
书法，究竟是该从楷书入手还是其他书体入手？书法这门手艺是老祖宗给我们留下来的宝贵财富。
但是现如今，互联网时代的迅猛发展，就连小学生的作业都开始上交电子版了。
传承了千年的中国传统文化仿佛仅仅成了艺术家们的事情。
在极度断层的时期，教育部终于发声：书法教育将被真正纳入到中小学教学体系。
但是由于极度的断层，导致教育水平参差不齐，赶鸭子上架，有的学校甚至从大街上拉个写春联的伯伯来教孩子们书法。
或许有的朋友会说了，写了几十年春联的伯伯写的很好啊，这里我不否认，如果从美术字的角度去衡量伯伯们写的春联，真的很好，但是如果从艺术的角度上去考究，那就存在很多问题了。
这个姑且不说，书画是一门非常系统非常传统的传统文化，需要有深厚的理论和实战功底才能去上课，因为老师不仅仅是要传授技艺，还要解惑。
故韩愈曾曰：师者,所以传道受业解惑也。
因此，教育从娃娃抓起的同时，必须配备好硬件。
师资力量是关键。
那说到这里，书法里面楷书、隶书、篆书、行书、草书，究竟该先学什么？在知道先学什么之前，我们首先要先给以上5种书体排个序。
篆书篆书分大篆和小篆。
大篆即从甲骨文到秦统一六国之前的字体统称大篆，而秦统一六国之后，由著名丞相李斯整理并简化，统一的字体称为小篆。
大篆李斯《峄山刻石》2、隶书隶书在篆书的基础上去繁就简,字形变圆为方，笔划改曲为直。
隶书的出现是汉字演变史上的一个转折点,奠定了楷书的基础.隶书结体扁平、工整、精巧。
隶书《曹全碑》隶书《张迁碑》3、楷书楷书又称“正书”“真书”。
从隶书逐渐演变而来,更趋简化,字形由扁改方,笔划中简省了汉隶的波势,横平竖直,特点在于规矩整齐所以称为楷法,是因为此书法可以作为"楷模"通行的书体,一直沿用至今。
孩子学书法的最佳年龄
孩子学书法的最佳年龄书法是一个人的陶冶情操的工具之一，会书法的更加的自信，潇洒，胸怀若谷。
现代社会一手好字可以迎来机会，所谓见字如见人。
下面小编给大家分享孩子学书法的最佳年龄，希望能够帮助大家，欢迎阅读!孩子学书法的最佳年龄对于学前，5到6岁的孩子，学习书法就有一些难度。
这个时间段的教育目标应该是集中为日后真正进入学习书法做好预备工作。
7至10岁是孩子学习书法的最佳年龄。
因为这时的孩子对汉字的结构比较了解，执笔能力与手的协调能够认真听老师讲话，也认识了不少中文字，从而学习书法也就轻松了许多，也比较容易培养出孩子的兴趣。
这个年龄的孩子，基本上也开始了解篆书、隶书、楷书、行书、草书、简体字的分别。
比如：在学习隶书时，不会给他们带来学校课堂里学的简体字与书法课学的隶书的混淆。
在这个阶段，孩子的注意力特别容易集中。
这对于书法的学习有很大的帮助，反之，学习书法更有利于孩子注意力的集中。
这个阶段是孩子培养习惯的关键时期。
孩子的成绩好坏与否，与习惯有很大的关系。
叶圣陶先生有一句话非常精辟：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯!”在书法课堂上，孩子耳濡目染的多了，接受艺术的熏陶，能尽快地静下来，会越来越享受这个过程。
好的习惯就是这样慢慢、一点一点形成的。
学书法书写工具的选择1、钢笔。
钢笔的种类和型号很多，其区别主要在于笔尖的用料上。
根据钢笔笔尖制作材料的不同，可分为金笔、铱金笔和普通钢笔三种。
挑选钢笔时，要看笔尖两片是否粗细均匀对称，顶端是否圆滑，书写是否流畅。
试笔时，可书写“永”和“8”字多次。
如笔尖不刮纸，出水均匀，书写圆滑流畅，那么笔尖就合乎使用要求。
至于笔杆笔套是次要的。
钢笔的笔尖有粗细之分，练字适用笔尖稍粗一些的钢笔。
2、墨水。
练字宜用蓝黑墨水和碳素墨水，尤以碳素墨水最佳。
它有浓度，有光泽，写在纸上黑白分明，十分醒目。
一支钢笔要使用同一颜色、同一牌号的墨水，不能混用。
否则，会引起化学变化，产生沉淀而影响书写流畅。
书法学习什么年龄最好
书法学习什么年龄最好
学习书法的最正确年龄是5岁。
孩子在五岁左右的时候，想要学习书法，可以有家长的陪伴，通过专家的指导，一开始可以先让孩子了解到学习书法所使用的工具，怎么样使用毛笔等等。
还可以告诉孩子学习书法的好处有哪些，但不要讲的过于深奥，让他提起兴趣即可。
接下来要给他讲清楚执笔方法。
写书法下笔前一定要学好正确的执笔方法，想要写好字，跟个人的坐姿和站姿都有一定的关系，当在学习书法的时候，站姿应该保持眼和纸有适当的间隔。
有一些家长对于艺术书法，并没有很深的了解，一般都是将孩子送到学习的地方之后，其他就不在过问了，其实，家长应该适当的给予孩子一些鼓励，不管学习的成果好坏，都应该让孩子在心里面建立一种信心，一定可以将书法练好。
学习书法，跟学跳舞、唱歌可能不太一样，跟多的是一种对文化的理解和认知。
书法学习的过程应该是更长一些，但是根本工还是要打得扎实才可以学得更加轻松。
一般在5岁左右的时候，学习书法效果将更好一些。
个年龄的孩子学习书法最佳
个年龄的孩子学习书法最正确
书法是一种技巧性很高的艺术，字要写得漂亮且具有艺术性，不是一件容易的事，必须按照学习规律，一步一步的学习，练习、循序渐进，经过长期的练习，才能掌握书法确实要旨，学习书法，年龄不宜太小，学龄儿童从三年级开始学习书法，较为适当。
因为这个年龄已适应学校生活，对文字的理解也较深，可以开始学。
幼儿园和小学一二年级学生，理解力较弱，但假设有兴趣，还能持续学习的话，在这个时期开始学了不会太早。
按习惯书写文字的意义而言，这个时期开始学习书法，也是适合的时期。
在学习过程中，应先根据孩子所认识的简单字，执笔写字，学习要由易到难，初学要先学“描红”，学习根本知识，宜选择收笔明显平衡的柳体、颜体等，孩子学习正楷入门与否，要看其离开字帖后能否写得像所临摹的字体，当楷书学到一定程度后，才能开始学习行书、隶书及草书。
在指导孩子学习书法时，要注意孩子学习的姿势，习惯和态度，练习时间不宜太长，多带孩子参观书法展览、有碑刻的名胜古迹等，对孩子取得进步，要给予鼓励，增强孩子的自信心。
书法的三个阶段
有人说书法分为三个阶段，但是具体分为哪三个阶段大部分人是不清楚的，今天就来给大家分析一下这三个阶段，每一个阶段都是一种学习。
第一个阶段，入。
所谓“入”，是学习书法时先找一家学习，待笔法基础稳定后，思想上可了解到此家的“法”的特点，以及能达到背帖创作的结果，此为“入”。
所谓“先精而后博”，是书法的基本要求。
见过学书的多数人都耐不住追求“精”的寂寞，想要一步登天，过早的就去想那二三十年之后才有的“融合出新”的阶段。
这个阶段我亦难免，在追求书法“真谛”的过程中，看过名家书论，虽未必能懂，也能看到其中矛盾。
对一个初学者来说，以低水平看高水平矛盾，实在是“自杀”举动，因为初学者往往思想“狭隘”，并不“通透”，所以对那些矛盾不能正确理解，故而会打乱自己对书法的认知。
这个过程是非常痛苦的，因为起心底想不通，何为对，何为错。
换句话说，王羲之告诉你先迈左脚，颜真卿告诉你先迈右脚，其实在一定程度上这并不矛盾，可水平限制之下就会产生矛盾思想，在矛盾之余，就已经“邯郸学步”，忘记如何走路了。
第二个阶段，博。
这个阶段需要在“精”的基础上进行，了解一家之笔法，才能窥透诸家之笔法的变化、异同、规律。
所谓看山不是山，看水不是水。
我们看到的名家书法，看到的不再如第一阶段，只识字形，而是在笔墨之下看到的是法度的规律变化，是在山水物象之上这种“形而上”的东西。
学一个人的字，再也不用去摹字形，只要弄清笔法，就可学个模样。
这种能力就是能在众多的“形”中，找到“形而上”的规律，这是第二阶段。
第三个阶段，融。
便也不用多说，融百家为一炉，出新而已。
看似说的简单，实则非常困难。
如何融百家？如何取舍？这其实并不是人能教的，而是靠自己去“悟”，这种悟建立在人的学识修养和性格上。
所谓字如其人，乃如其才，如其学，如其志，总之如其人。
能融百家出新的人，无论是一些江湖大师，还是真正的书法高手，都避免不了一个问题，就是有自己的一套处理结字的规律。
只不过江湖大师的规律是自造的自由体，散漫无度。
书法欣赏的三个境界
书法欣赏的三个境界作者：梁春秋来源：书法欣赏查看：6347书法欣赏可谓“仁者见仁，智者见智”，不可一概而论，但书法欣赏仍有其基本规律可循，亦非“玄学”之术。
笔者以为，欣赏书法是书法在人脑中“再创作”的过程，因此，必先“识形”，次而“赏质”，再而“寄情”，三步逐行，渐入佳境。
第一境识形书法是线条形象的艺术，“形”有四要素。
赏得“四要素”则入第一境。
一曰格式。
书法以条幅、中堂、横披、匾额、斗方、扇面、对联、尺牍、手卷、页册、题画等格式最为经典。
二曰书体。
书体以篆书、隶书、楷书、行书、草书、魏体、章草、行草等最为常见。
三曰色彩。
书法的色彩以白纸、墨字、红印组合最为耐看。
四曰构成。
一幅完整的书法作品以正文、题款、印章构成最为普遍。
第二境赏质书法不同于写字。
书法要讲究“法度”，“合法”才能“质美”。
其“法”有四。
赏得“四法”则入第二境。
一曰字法。
字乃书法之根本。
聚点画而成字，点画之间应当“平衡对称，对比和谐，主次得宜，疏密适度，多样统一。
二曰笔法。
用笔贵在因体而变、稳实丰富；中侧（锋）互换，法出有源；笔力遒劲、力透纸背。
三曰章法。
章法即整幅书法作品的“布白”。
它讲究字与字、行与行之间以笔势连绵，气脉畅通、节奏分明，若如“行云流水”。
即所谓“疏处可以走马，密处不使透风，计白当黑，奇趣乃出四曰墨法。
墨有六彩之说，即“浓、淡，枯、湿，燥、润”。
若能“带燥方润，将浓遂枯”，则可达到“无声而乐的和谐”，“五光十色的神采”，“洒笔以成酣歌，和墨以籍谈笑”的境地。
第三境寄情书如也，如其学，如其才，如其志。
总之曰，如其人而已”（刘熙载语）。
书法的目的是“畅寄幽情”。
书法艺术的最境界也就是人的精神，人的气质的一种抽象体现与表露。
欣赏书法不仅仅是看功力的深厚，看点画、章法的精巧，而是要看作者的精神、胸襟、气质修养。
因此，欣赏书法的最高境界是通过书法作品与书法家“对话，交流”。
而赏得此境需要赏者“见智”、“见性”，悟得书法之“出法”、“意境”、“气质”之妙理。
积跬步，至千里——浅谈第三学段“10分钟随堂练字”的实践与思考
［摘要］《义务教育语文课程标准（2011年版）》强调每个学段都要指导学生写好汉字，“要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。
要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果”。
但静观第三学段的课堂教学，“10分钟随堂练字”貌似可有可无，学生在课堂上练字的意识不强、效果不明显。
教师可以从目标定位、过程引领、及时评价三个方面入手，改变当前第三学段写字教学的现状，培养学生的写字素养。
［关键词］第三学段；10分钟随堂练字；实践；思考［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2022）09-0019-03《义务教育语文课程标准（2011年版）》十分重视汉字教育，对每个学段都有“写字姿势正确，有良好的书写习惯”的要求，特别强调：“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。
要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。
”甚至在写作教学建议中也增加了“要关注作文的书写质量，要使学生把作文的书写也当做练字的过程”的要求。
因此，教师要时刻提醒学生养成“提笔即练字”的习惯，关注学生的书写姿势、书写质量，同时要求学生不管在哪种场合下写字，都要一笔一画，认真地书写。
那么，“10分钟随堂练字”对语文课堂教学来说意味着什么呢？其中的“10”并非一个孤立的数字，而是传达出写字教学的重要性。
教师可以把学生在课堂上的一切写字行为都看成练字，如抄生字、记笔记、做批注、小练笔、誊写作业等。
总而言之，学生良好写字习惯的养成是一个日积月累的过程，“10分钟随堂练字”是课堂教学各环节写字时间的总和。
但是静观我们的课堂，特别是第三学段的课堂教学，重在阅读和习作的指导，“10分钟随堂练字”似乎可有可无，学生在课堂上练字的意识不强，练字的效果不明显。
练字往往成为学生课后的一项任务，这无形中加重了学生的作业负担。
如何在课堂上提高学生的写字素养，减轻学生的作业负担呢？教师可以从以下三个方面进行指导。
学书法的五个阶段，你在哪个阶段
学书法的五个阶段，你在哪个阶段01 急进期从“起步”开始，第一阶段名“急进期。
按照正确学习途径，由临摹碑贴入手开始，或教师单独辅导，或参加各种类型的学习班。
由于人们普遍具有对新事物的好奇心理，又由于初学容易上手，从点画到字形，常常很快就有了几分形似，因此，学习的积极性比较高，大部分人都能做到日不错影，坚持天天临习，对自己的进步比较满意，旁人也常夸奖鼓励。
无论是写颜或是写柳，无论是写隶或是写魏，容易初具面目，笔性好的人，还能选一首碑帖上字比较多的诗句，“创作”一幅作品，自我欣赏或让朋友、同好品评，甚至参加本地的展览。
达到这一水平，对一般人来讲，是比较容易的，只要方法对头，以一、两个碑帖为主，坚持临摹，经过两年左右的努力，便可解决。
此期最容易出现的问题是见异思迁。
因为刚刚进入书法艺术的大门，就好象到了一个从没有去过的地方，一切都是新鲜的，具有强烈的吸引力。
又由于原来所见碑帖、法书不多，鉴赏能力自然较差。
因此每见一个碑帖，就感到新奇，就想和自己所临碑帖比较，且常能发现所临碑帖不具备的“优点”，于是便改车易辙，临起新帖来。
过了十天半月，又见了一个碑帖，还会弃旧图新。
于是乎，朝秦暮楚，蜻蜓点水，到头来，落得个一无所获。
因此，这一时期，关键是选准碑帖就坚定地学下去，千万不可见异思迁。
02 缓进期经过前一阶段的学习,可基本掌握入手碑帖的特点，即初步达到了“入帖”。
但这种收效毕竟是初步的、幼稚的，碑帖中有的字，写起来还看得过去，碑帖中没有的字，写起来就大为作难，常常是离开帖便不知所措。
因此，作为“根据地”来说，还需要大量的时间，付出更艰辛的劳动来巩固，于是，便自然步入了“缓和期”。
顾名思义，这一阶段的进度相对要缓慢些。
要熟练掌握前阶段所学碑帖的规律，做到帖中没有的字，也可顺手写来，而且让行家一看，便能识出宗法何家、源自何帖。
为此，单单停留在照本临帖，显然是不行的。
要注意逐渐打开视野，丰富自己。
譬如，对自己所学的碑帖，应该做深一步的研究：它的时代背景和当时的书风，它的师承和渊源等等，如此，从横的和纵的方面，对所学碑帖作一番了解，找出与其有直接血缘关系的碑帖，作为临习的辅助，甚至改临这些碑帖亦无不可。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈孩子书法起步的黄金阶段
梁世余
从事书法教育十余年，经常有家长朋友问我这样的问题：孩子从几岁开始学习书法比较合适？我觉得５－６岁正是幼儿学习执笔姿势、掌握正确书写方法的黄金时段。
从刚刚执笔写字开始，就接受正规的书法训练，对幼儿的终身学习大有裨益。
很多家长把孩子写好字的希望寄托在升小学以后，的确现在有不少学校开设了“书法”课，但基本上用语文、美术甚至数学老师代教。
不排除其中有写的好的教师，但大多数教师在几年的师范学习中，仅上过了了的几次书法课，稍有常识的人都知道，这样的学习书法仅是皮毛的认识，没有多少“专业”可言。
教师参加工作后，教学工作繁重，想再继续在书写上继续进修是有心乏力的。
不少教师本身的字也写得东倒西歪，自身难保何以救人？有的学校书法课往往名实不符，简单的扔几本字帖给学生临摹了事。
众多未接受书法培训的幼儿，由于没有及早接受正规书法教育以及错误的书写姿势得不到及时的纠正，不少幼儿握姿及坐姿畸形，导致近视，严重者影响其正常发育，不少幼儿缺乏书写法度，任笔为体，习气丛生，丑字满纸，达到令人触目惊心的地步！
面对这些，作为教育工作者我们感到无奈，“十年树木，百年树人”！早知今日，何必当初？须知正规书法学习须从小抓起，循序渐进才会取得成效。
一曝十寒，拖延孩子接受正规书法教育的时间，只会使孩子积习难返，让教师回天乏术！
在从事少儿书法教学中，时常遇到一些家长说：“我的孩子已报了英语、阅读写作、钢琴、舞蹈，没时间学习书法”、“今后大部分都用电脑，学习书法意义不大了”、“学习好就行了，字能看得懂就可以了”等等关于学习书法无用论。
其实不然，一张字迹端正、规范、整洁的答卷往往能获得老师的青睐与好评，一手漂亮的字将对人的一生影响深远，学习书法对少儿的智力成长与学习品质的培养等有着十分重要的作用。
我觉得在幼儿园的中班下半年或者大班就开始学是有很多好处的。
从我多年教学来看，我认为学龄前学书法有几个优势：
一、这时孩子没有上小学那么忙，可以有较为充实的时间来慢慢写字，不要赶作业，我们可以将他们握笔姿势正确定型。
而到了小学，有大量的功课要完成，要赶写，在拼命书写的同时，手会僵硬，会变形，不少孩子就此落下看上去握笔近乎痉挛的手形，难看不说，同样也写不好字的。
而任何需要肢体动作的技术，在僵硬条件下，是不可能做好的。
少儿在学习书法的过程中，主要是动手，尤其是训练手指、手腕和手臂的动作，达到协调性和灵活性。
这些动作靠大脑指挥，经常有规律地训练，对促进大脑的生长发育十分有益。
少年儿童正值生长发育的高峰期，12岁时大脑发育己基本接近成人。
在此之前，抓住这个大脑发育的黄金时期学习书法，对促进少儿大脑的生长发育，开发智力，培养高智商的人才非常重要。
这一点往往被很多家长忽视。
二、幼儿园的孩子进了一年级，会不适应繁重的学业的。
我们现在的幼儿园是较为宽松的环境教育，而到了小学，立即就变成了紧张，孩子一下子就无所适从。
一堂35分钟的课坚持不下来，上课坐立不安，好动，讲话，老师对待这样的孩子往往是采取压制的办法，甚至对他们讲些过头的话。
有时会伤害小心灵，让他们感到自己在老师眼里不是个好孩子，自己就是个坏孩子，是不好教育的，
他以后就可能会按照老师的看法定型。
而老师也会用异样的眼光看他，这会影响孩子一生的成长的。
孩子在学龄前练字，一般经过3－5个月后，就比较习惯了，能适应较长时间的站立，我们称之为定性，这样他上学时坐上35分钟，对他来说，就不算什么了。
对他自己的安静学习，和老师对他形成良好的看法，都是一个好的准备。
三、如果他在学龄前将字写的好看些，老师就会给予比别的孩子多的表扬，往往这样就会让孩子感觉到，自己是个非常好的孩子，以后他会按照老师对他的看法模式成长起来。
再者，因为他之前练过字，一般要比别的孩子字架子安排得好，受到老师表扬也会多些，事实证明，孩子非常在乎老师对他的评价，老师对他下的定论一般会跟他一生。
这时是孩子最需要赏识教育的时候，如果得到，他一生就会正常发展，如果相反，他一生可能就会往不良的方向滑下去。
因此，学龄前开始学习书法不是没有道理的，值得大力提倡的。
当然，也需要注意几个方面：
一、由于孩子较小，缺乏自制力，家长在引导时一定要有耐心，不骂、不打，多表扬。
孩子写字时家长要一起陪在身边，因为这时他还没有定型，要一个孩子做到非常努力用功，是不现实的。
如果不监督，他很可能会乱写，偷懒，如果置之不管，反而适得其反。
这样家长就会比较累，学生坚持不下来，实际上都是家长坚持不下来的缘故。
所以家长要有足够的心理准备，要有足够的耐心。
二、要注意好习惯的培养，比如，不让孩子动作效率过低，做事要强调连贯，有效动作之间的无用动作减少到最低程度，这样，在他上学后，就不至于做事拖拉，作业完成不了，这样，晚上睡觉太晚，家长、孩子都会非常疲惫而造成孩子学习成绩下降的。
综上所述，让孩子在学龄前就接受正规的书法教育是很有必要的，它不仅能从小培养他们良好的学习习惯，更重要的是能让孩子少走弯路，不让孩子输在起跑线上。