一年级上册数学教案-1.5快乐的午餐∣北师大版
一年级上册数学教案 -1.5 快乐的午餐 (比多少)｜北师大版
一年级上册数学教案 -1.5 快乐的午餐（比多少）| 北师大版教学目标1. 知识与技能：通过观察与操作，学生能够理解并掌握比较物体数量的方法，能够正确使用“多”、“少”、“一样多”等词汇进行描述。
2. 过程与方法：学生通过实践活动，培养观察能力和逻辑思维能力，提高解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生合作学习的意识。
教学内容1. 引入：通过讲述一个关于午餐的故事，引入“比多少”的概念。
2. 探究：学生通过观察、操作，探究比较物体数量的方法。
3. 实践：学生通过小组活动，实际操作，加深对“比多少”的理解。
4. 总结：教师引导学生总结比较物体数量的方法，并进行板书。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解并掌握比较物体数量的方法。
2. 难点：学生能够正确使用“多”、“少”、“一样多”等词汇进行描述。
教具与学具准备1. 教具：PPT，图片，故事书。
2. 学具：各种小物品，如玩具、水果、文具等。
教学过程1. 引入：教师讲述一个关于午餐的故事，故事中涉及到比较物体数量的情节。
2. 探究：教师展示一些物品，引导学生观察并比较它们的数量，然后让学生自己操作，进行实践。
3. 实践：学生分组，每组选择一些物品，进行数量的比较，并记录下来。
4. 总结：教师引导学生总结比较物体数量的方法，并进行板书。
板书设计1. 快乐的午餐 - 比多少2. 内容：- 比多少的概念- 比多少的方法- 比多少的应用作业设计1. 书面作业：学生完成课后练习题，巩固比多少的概念和方法。
2. 实践作业：学生在家中，与父母一起，选择一些物品进行比较，记录下来，并解释给父母听。
课后反思通过本节课的学习，学生应该能够理解和掌握比较物体数量的方法，能够正确使用“多”、“少”、“一样多”等词汇进行描述。
在教学过程中，要注意引导学生观察和操作，培养他们的观察能力和逻辑思维能力。
同时，也要注意激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
一年级数学上册教学设计-1.5快乐的午餐-北师大版
一年级数学上册教学设计 1.5 快乐的午餐北师大版作为一名教师，我经验丰富，资历深厚，对于一年级数学上册“快乐的午餐”这一章节的教学设计如下：一、教学内容我打算使用北师大版的教材，教学内容主要集中在第57页至第59页。
这一部分主要包括了午餐的选择和数量的统计。
通过生活中的午餐选择，让学生理解和掌握单选题的填写方法，以及通过数量的统计，让学生理解和掌握数量的比较和排列。
二、教学目标我的教学目标是让学生通过午餐的选择，理解和掌握单选题的填写方法，以及通过数量的统计，理解和掌握数量的比较和排列。
三、教学难点与重点教学难点是让学生理解和掌握单选题的填写方法，以及数量的比较和排列。
教学重点是让学生能够应用所学的知识，解决实际生活中的问题。
四、教具与学具准备我会准备一些午餐的图片，以及一些数量的道具，比如小动物的玩偶，让学生能够直观地理解和掌握知识。
五、教学过程我会通过引入一些午餐的图片，激发学生的兴趣，然后我会让学生填写一些单选题，让学生理解和掌握单选题的填写方法。
接着，我会让学生通过数量的统计，理解和掌握数量的比较和排列。
我会让学生通过实际操作，应用所学的知识，解决实际生活中的问题。
六、板书设计我会设计一些简洁明了的板书，帮助学生理解和掌握知识。
比如，我会用箭头表示数量的比较和排列，用圆圈表示单选题的选项。
七、作业设计作业题目：请你选择你最喜欢的午餐，并填写在作业本上。
然后，请你统计一下你所在的班级，有多少人选择了和你一样的午餐。
答案：由于每个学生的选择可能不同，所以答案也会不同。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思我的教学，看学生是否掌握了所学的知识，是否能够应用所学的知识，解决实际生活中的问题。
同时，我也会拓展延伸，让学生了解更多关于午餐的知识，比如不同种类的午餐，以及午餐的营养价值等。
重点和难点解析在上述教学设计中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
单选题的填写方法是一个重要的知识点，对于一年级的学生来说，他们可能还不熟悉这种填写方式，因此需要我在课堂上进行详细的讲解和示范。
一年级上册数学教案-1.5快乐的午餐(比多少)｜北师大版
一年级上册数学教案 1.5 快乐的午餐（比多少）｜北师大版教案：快乐的午餐一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级上册数学的第56页，主题是“快乐的午餐”。
这部分内容主要让我们学习如何比较两组物体的多少，培养我们的观察能力和比较能力。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握比较物体多少的方法，能够独立完成比较题目，提高观察能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点是让同学们掌握比较物体多少的方法，能够独立完成比较题目。
难点是让同学们能够理解比较的原理，并能运用到实际问题中。
四、教具与学具准备我已经准备好了数字卡片、水果模型和午餐图片等教具，同学们需要准备好自己的学具，比如铅笔和练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给同学们展示两组水果，一组是苹果，一组是香蕉，让同学们观察并比较两组水果的多少。
2. 讲解比较方法：我会教同学们如何使用数字卡片来比较两组物体的多少。
我会出示两组数字卡片，一组是5，另一组是7。
我会让同学们观察数字卡片，并比较哪一组数字卡片上的数字多，哪一组少。
3. 例题讲解：我会给同学们讲解一些比较的例题，让同学们理解比较的原理。
比如，我会出示一道题目：比较两组水果的多少，一组是苹果，一组是香蕉。
同学们需要观察并比较两组水果的多少，然后选择正确的答案。
4. 随堂练习：我会给同学们发放一些练习题，让同学们独立完成。
这些题目会涉及到比较物体多少的方法。
5. 午餐图片比较：我会给同学们展示一些午餐图片，让同学们观察并比较午餐图片中食物的多少，培养同学们的观察能力和比较能力。
六、板书设计板书设计如下：比较物体多少的方法：1. 使用数字卡片比较2. 观察并比较物体的数量七、作业设计作业题目：比较下面两组水果的多少，选择正确的答案。
1. 苹果：5个，香蕉：7个。
答案：香蕉多。
2. 苹果：6个，香蕉：8个。
答案：香蕉多。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对比较物体多少的方法掌握得很好，大部分同学都能独立完成练习题目。
一年级上册数学教案-1.5《快乐的午餐》 ｜北师大版
一年级上册数学教案－1.5《快乐的午餐》｜北师大版一、教学目标1.能够通过图像和语言的形式理解加法的概念；2.能够掌握小学数学的基本加法法则；3.能够解决简单的加法应用问题。
二、教学重点1.加法概念的理解；2.基本加法法则的掌握。
三、教学难点1.应用加法概念解决实际问题；2.熟练掌握多个数字相加的技巧。
四、教学准备1.课件、PPT等教学辅助资料；2.练习册、作业本等学生练习用书。
五、教学过程5.1、引入1.首先宣布本堂课的主题是“快乐的午餐”，然后向学生介绍午餐时间的概念；2.接着通过图片和语言的形式介绍午餐的食物和数量，并向学生说明将会使用加法来解决相关问题；3.引导学生思考，询问如果要在午餐时间吃一些泡面，需要准备多少包？这里使用了多个数字相加的技巧。
5.2、讲解1.明确加法的概念：加法就是把两个或多个数值相加得到一个更大的总和；2.介绍基本加法法则：加法满足结合律、交换律和分配律；3.举例说明上述基本加法法则的应用。
5.3、练习1.向学生出示加法口算题，让学生进行口算练习；2.然后让学生自行完成课本上的练习，在课上有问题及时解答并纠正；3.最后进行小组练习，让学生以小组为单位解决一些加法应用题。
5.4、总结1.总结本节课学习的内容，回答“什么是加法？加法有哪些基本法则？”等问题，以检查学生对课堂知识的掌握程度；2.打趣地询问学生们午餐的食欲是否增加了，以引导学生在生活中运用数学知识解决实际问题。
六、教学反思1.通过课堂上的生动引入，让学生从视觉和语言上了解到午餐的食物和数量，有效提高了学生的兴趣和积极性；2.在讲解基本加法法则的时候，针对性地给出了实例，引导学生理解和掌握加法的基本法则；3.通过练习和小组讨论的形式，确保学生能够熟练掌握加法的基本方法和技巧；4.在总结环节，巩固了学生的课堂知识，同时也促进学生的思考和理解。
《快乐的午餐》(教案)一年级上册数学北师大版
快乐的午餐（教案）
课程目标
1.学生能够掌握最基本的加法和减法运算。
2.学生能够通过自主运算完成简单的加减法题目。
3.学生能够将加减法运算应用到实际问题中。
教学内容
前置知识
无
新知内容
本堂课将教授简单的加法与减法运算。
教学过程
导入
1.老师可以问学生，他们喜欢吃什么午餐。
2.老师可以给学生出示几张图片，例如三明治、汉堡包、披萨等，然后让他们猜一猜这些午餐需要多少元。
观察
1.让学生观察一个简单的午餐菜单。
2.让他们数一数菜单上有多少种午餐。
操作
1.让学生自主计算菜单上午饭的价格。
2.老师可以让学生分别使用加法和减法计算午饭的价格。
对话
1.老师可以问学生，如果他们现在有一些钱，他们可以买哪些午餐。
2.老师可以引导学生用加减法计算他们可以购买的午餐。
3.老师可以问学生，如果他们想买一些饮料或甜点，他们需要多少钱。
总结
老师可以向学生介绍几个简单的口诀，并提醒学生要注意不同的场景下使用不同的运算方法。
拓展
1.老师可以让学生设计自己的午餐菜单，并编写加减法题目。
2.老师可以让学生组成小组，一起完成一些简单的问题。
3.老师可以引导学生观察周围的环境，思考数学在日常生活中的应用。
总结
通过本堂课的学习，我们了解了简单的加减法运算，知道了在实际问题中如何应用加减法。
下次请大家带来自己设计的午餐菜单和问题，让我们共同学习成长！。
一年级上册数学教案-1.5快乐的午餐北师大版
一年级上册数学教案1.5快乐的午餐北师大版教案：一年级上册数学教案1.5快乐的午餐一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版一年级上册数学教材第1.5节，主要学习了“快乐的午餐”。
本节课通过一个有趣的故事，引导学生认识和比较不同的食物，并运用数学知识进行统计和分析。
二、教学目标1. 让学生能够认识和说出几种常见的食物名称。
2. 培养学生比较和分类的能力，能够将食物进行合理的归类。
3. 培养学生运用数学知识解决问题的能力，能够通过统计和分析的方法，找出最喜欢的午餐组合。
三、教学难点与重点重点：让学生能够认识和说出几种常见的食物名称，培养学生比较和分类的能力。
难点：培养学生运用数学知识解决问题的能力，能够通过统计和分析的方法，找出最喜欢的午餐组合。
四、教具与学具准备教具：PPT、食物卡片、统计表格学具：学生用书、练习本、彩色笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过PPT展示一个有趣的午餐场景，引导学生观察和描述场景中的食物，激发学生的学习兴趣。
2. 食物分类（10分钟）教师将食物卡片展示给学生，让学生尝试将这些食物进行分类。
学生可以自由发表自己的观点，教师引导学生根据食物的属性进行分类。
3. 统计和分析（10分钟）教师引导学生观察统计表格，让学生数一数每种食物出现的次数，并引导学生发现哪种食物出现的次数最多。
4. 午餐组合（10分钟）教师引导学生思考如何选择自己喜欢的午餐组合。
学生可以运用比较和分类的能力，选择自己喜欢的食物组合。
5. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示一道例题，引导学生运用数学知识解决问题。
例如，教师可以出示一道题目：小明有3个苹果，小华有5个香蕉，请问他们一共有多少个水果？6. 随堂练习（10分钟）教师出示一些有关食物和数学的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
7. 板书设计（5分钟）8. 作业设计（5分钟）教师设计一份有关食物和数学的作业，让学生回家后进行练习。
一年级上册数学教案-一 生活中的数第5课时快乐的午餐∣北师大版
一年级上册数学教案——一生活中的数第5课时快乐的午餐| 北师大版一、教学背景本节课是北师大版一年级上册《数学》的第五课时，主要让学生了解通过数学思维可以构建快乐的生活场景。
通过课堂教学，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿对数字的敏感性，提高幼儿对数字的认知能力和逻辑推理能力。
二、教学目标1.了解数字在生活中的应用2.掌握数字的大小和数量比较方法3.培养学生对数字的敏感性4.提高学生逻辑推理能力三、教学内容和方式1. 教学内容•通过“数”、“量”的比较体验，感知数字的大小和数量之间的关系。
•在操场上体验用数字比较物体的大小与数量，将生活中的场景转化为数学问题。
•利用幼儿园食堂场景，让学生通过数学计算，选择快乐的午餐。
2. 教学方式•互动式体验•幼教师生互动•小组对抗活动四、教学过程1. 热身（5分钟）方式：日常教学情景引入例子：让学生数一数教室里有多少只椅子，然后再数一数学生的数量，引出多数与少数的比较。
2. 感官体验：用数、量来比较（20分钟）方式：互动式体验步骤：1.老师把几个大小不一、数量不同的物品放在一起，让学生数一数。
2.老师让学生分为若干小组，让每个小组选出一名代表，当代表选择两个物品时，其他的队友使用数字较量来判断选出的物品大小和数量的多少。
举例：把常见食材（胡萝卜、土豆、西兰花、大蒜等）放到一起，让孩子们通过比较物品的大小与数量，选择大小和数量一致的物品。
3. 课堂实践：午餐菜单的选择（25分钟）方式：小组对抗活动步骤：1.首先，老师介绍午餐的菜单。
2.老师将学生分为若干小组，每组一名代表对上一轮的获胜者，比较哪个点的菜品最受欢迎。
3.队长选中食物后，引导团队通过品尝来确定自己的选择是不是最正确的。
4.最后，老师引导学生整理思路，将实践中的体验感与数字之间的关系建立起来。
4. 总结（5分钟）方式：小组分享让每个小组把他们的食物与数字比较的经验分享出来，获得全班的认可。
创造性地启发学生的思维和想象力，让学生建立数学和实践之间的联系。
北师大版数学一年级上册1.5快乐的午餐教案_1
1.5 快乐的午餐教案1教学目标1）、充分利用学生已有的生活经验,使学生理解“一样多”、“谁比谁多或少”。
2）、初步渗透一一对应的数学思想,进而深入理解“多”、“少”的相对性。
3）、培养学生的视察、动手和语言表达能力。
2学情分析本节的学习内容与学生的生活较为贴近,但学生对怎样运用一一对应的方法解决问题并不熟悉,教师要加以引导.3教学重点难点1、理解“一样多”“谁比谁多或少”。
2、初步认识一一对应的数学思想。
4教学过程活动1【导入】情境导入师:今天小松鼠家可热闹了,来了许多好朋友,看看它都准备了些什么?(出示课件:教材14页情景图)生:小松鼠家要吃饭了,摆好了盘子、勺子、杯子;有6只小松鼠;桌上有7个杯子、5个勺子、6个盘子……师:同学们看的真仔细,发现了不少信息。
那我们一起看一看,这些餐具到底够不够,谁多谁少呢?活动2【讲授】探究新知那现在,我们要是想知道哪种餐具多哪种餐具少,就需要一样一样的来比一比了,对吗?咱们先来比一比盘子吧!师:现在请同学们想一想,如果是你的话,你要怎么给小松鼠们发餐具呢?利用图片,自己动手摆一摆。
师:同学们摆完了吗?谁愿意到台前给大家摆一摆?师:非常好,同学们看一看他摆的这种结果,你们发现,盘子够用吗?生:够用。
师:你怎么知道它就够用了呢?谁来说一说生1:松鼠有6个,盘子也有6个。
师:非常好,他是通过数一数的方式来判断这些盘子够用的。
那谁还来说一说,这是怎么摆的?生2:把每个盘子都放在每个小松鼠旁边。
师:说的特别好,一个松鼠对着一个盘子,一个盘子对着一个松鼠。
一个对一个。
有多余的松鼠吗?有多余的盘子吗?生:没有。
师:对,所以我们就说,松鼠和盘子的数量一样多!师:现在,我们来看看,勺子够不够用。
自己来摆一摆,看看勺子够用不够用。
师:好,同学们,你们发现什么了?生:勺子少了。
师:勺子少了,你怎么知道勺子少了呢?生:因为有一只松鼠没有勺子。
师:非常好,现在都看老师这儿,我们发现,一个松鼠对着一个勺子,一个勺子对着一个松鼠,一个对一个。
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6、完成课本15页练一练。
教师巡视，帮助学生正确完成解答。
看图回答问题
做题
先通过课件集体做习题，给于孩子做题方法，然后独立完成课本上的练习，教师巡视纠正，起到检查教学效果并查漏补缺的作用。
课堂小结
这节课你学到了什么？（出示幻灯18）
学会了比较多和少，最多、最少。
2、感受多和少
师：你能不能用刚才的方法，给小松鼠分一下勺子，勺子够用吗？（出示幻灯4）
师：你发现了什么？
师：一只松鼠对着一把勺子，最后一只松鼠没有勺子，也就是说勺子比松鼠少一个。（板书：少）
师：杯子够用吗？接着动手摆一摆吧！（出示幻灯5）
师：这一次你有什么发现？
师：一只松鼠一对着个杯子，最后还多一个杯子，也就是说杯子多，（板书：多）杯子够用。
观看幻灯
通过故事导入新课，增加学生学习的兴趣。
讲授新课
1、感受同样多
师：首先我们来看一下盘子够不够，好吗？（出示幻灯3）
师：每个小组都有一套老师准备好的餐具卡片，还有小松鼠图片，现在你来当服务员，给小松鼠分一下盘子吧！
师：你发现了什么？
师：一只松鼠一个盘子，没有多余的松鼠，也没有多余的盘子，所以松鼠和盘子同样多。正好够用。
小组活动分盘子，并回答自己的分法。
一只松鼠一个盘子正好分完。
动手摆松鼠和勺子
回答问题
动手摆松鼠和杯子的卡片。
回答问题
动手摆卡片。
回答问题
回答问题
回答问题
思考回答问题
思考回答问题
通过学生动手摆，培养学生的动手能力，提高学习热情，在摆的过程中感受同样多，感受多，少。在探究中感知，激发孩子们探究的欲望。
接下来通过比较比其他都多，比其他都少，感受最多，最少。自主探究的过程中培养推理。逻辑能力。
北师版-小数-一年级-快乐的午餐-教学设计
课题
快乐的午餐
单元
一
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
情感态度和价值观目标
初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。
能力目标
用一一对应的方法比较物体的多少。
知识目标
知道“同样多”“多”“少”的含义，用一一对应的方法比较物体的多少。
重点
掌握比较多少的方法
巩固提升
1、画一画（出示幻灯11、12）
伴随学生的回答。动画出示答案。
2、哪一堆正合适，画√（出示幻灯13）
伴随学生的回答。动画出示答案。
3、最多的画最少的画
（出示幻灯14）
伴随学生的回答。动画出示答案。
4、比一比，谁多谁少？（出示幻灯15）
伴随学生的回答。动画出示答案.
5、猜一猜灰兔采了多少个蘑菇？（出示幻灯16）
自由发表见解，
通过自由发表见解，培养孩子的学习积极性。
板书
快乐的午餐
比较多少
1、一样多
2、多、少
3、最多、最少
板书包括了本节课的3个主要教学内容。
难点
初步体会一一对应思想。
学法
画图法
教法
谈话法、讨论法
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
今天是小松鼠丁丁的生日，他邀请了几名好朋友到动物餐厅一起吃午餐，看！他们已经准备好了。（出示幻灯2）粗心的服务员准备了这些餐具，够吗？谁多谁少呢？你能帮他们分一分比一比吗？今天我们来学习比多少。（板书：比多少）
师：杯子比（），（）多，勺子比（）（）少（出示幻灯8）
（伴随学生回答，动画出示答案）
师：比一比（出示幻灯9）
小明有6张邮票，小华有9张邮票，（）的邮票多。
（伴随学生回答，动画出示答案）
师：猜一猜（出示幻灯10）
我每年读书的本数比6多比9少，每年读书多少本？
（伴随学生回答，动画出示答案）
师：比其它两个都多就是最多，比其它都少就是最少。
4、感受最多、最少
你们做的真好，刚才我没把松鼠和餐具对比，那么杯子、勺子、盘子，哪个多哪个少呢？你们会摆一摆吗？（出示幻灯6）
师：你们发现了什么？谁最多？谁最少？
师：伴随学生回答，动画出示答案。
5、总结
师：盘子比杯子（），比勺子（）（出示幻灯7）
（伴随学生回答，动画出示答案）
师：盘子一会儿又是多，一会儿又是少，可见多和少是相对的，相对于他所比较的物体来说的。我们可以用一一对应的方法来比较多少。