地理教学中地图应用的实践与研究
地图在初中地理教学中的运用和作用
地图在初中地理教学中的运用和作用地图在初中地理教学中的运用和作用地图是地理学科中最基本、最重要的工具和手段之一，也是人类认识自然和社会环境、发展文明和科技的重要思维工具。
地图具有语言简单、形象生动、信息丰富、易于保存和传播等特点，是初中地理教学中不可或缺的教学资源。
本文将从地图的类型及特点、地图的运用、地图在初中地理教学中的应用以及地图的展示方式等角度，对地图在初中地理教学中的运用和作用进行浅谈。
一、地图的类型及特点地图分类方法很多，一般可以按表现地体现的方式分类（如等高线地图、气候地图、地质地图等）、按表现地理要素的范围大小分类（如大比例尺地图、中等比例尺地图、小比例尺地图等）、按表现地理要素的种类分类（如自然地图、人文地图、综合地图等）等等。
总体来说，地图具有以下几个特点：1.地图是一种抽象、符号化的信息表达工具几乎所有地图记录下来的都是现实的模型，但是地图的表现方式和要素的符号化程度因地区、数据来源等因素不同而有所差异，所以要解读地图必须具有一定的常识和背景知识。
2.地图的表达形式多样地图不仅可以是平面的，也可以是柱面、圆柱面、球面等形状，因此，地图的表现形式也有很多种。
3.地图的范围可以大到全球，也可以小到某个小区域地球由于不同的比例尺，甚至各个地方的自然条件和社会发展状况等都有所不同，所以要有不同区域规模的地图。
4.地图不是完全客观的地图中某些“符号”，往往体现了制图者的主观能动作用，如编图的方法、要素的标则、符号的颜色、社会意义等等。
二、地图的运用地图可以用于各种各样的科学研究，如人口分析、社会经济调查、灾害危险评估等等。
在初中地理教学中，地图具有极其重要的运用价值。
1.帮助学生理解地理现象地图可以使地理现象更加清晰明了，例如：影响降水量的地形、降水带的季节性变化等等。
2.帮助学生掌握基本地理知识地图能够直接呈现地球表面的形态、分布情况，使学生更容易理解和掌握基本地理知识，如地球的构造、地球上气候的分布、地球资源的分布、地球人口的分布等等。
地理课堂教学中的地图学习和地理信息技术应用研究
地理课堂教学中的地图学习和地理信息技术应用研究引言地理学是一门研究地球表层现象及其规律的学科，而地图学作为地理学的重要组成部分，对于地理课堂教学具有重要意义。
地图学习是一种直观、生动的方式，可以帮助学生更好地理解地理概念、空间关系和地球表层现象。
随着地理信息技术的迅速发展，地理信息技术在地理课堂教学中的应用也日益广泛，为学生提供了更多的学习资源和参与互动的机会。
一、地图学习的重要性地图作为地理学的重要工具，可以将地球的复杂表层现象简化为平面图形，帮助学生更好地理解地理概念和空间关系。
地图学习可以培养学生的观察能力、空间思维能力和地理想象力，提高他们对地理现象的认知和理解。
1.1 观察能力的培养地图学习可以帮助学生培养观察能力，通过观察地图上的符号、颜色和图例等信息，学生可以了解地理现象的分布、特征和变化趋势。
例如，通过观察气候分布图，学生可以了解不同地区的气候类型和气温变化规律。
1.2 空间思维能力的提高地图学习可以培养学生的空间思维能力，帮助他们理解地理现象的空间关系和相互作用。
通过分析地图上的地形、水系和交通网络等要素，学生可以了解地理现象之间的联系和影响。
例如，通过分析河流流向图，学生可以理解河流的水文循环和水资源分配。
1.3 地理想象力的发展地图学习可以激发学生的地理想象力，帮助他们形成对地理现象的直观印象。
通过观察地图上的地貌、植被和人口分布等要素，学生可以想象不同地区的自然环境和人文特征。
例如，通过观察地形图，学生可以想象山脉的起伏和河谷的纵横。
二、地理信息技术在地理课堂教学中的应用地理信息技术是一种将地理数据和信息进行采集、存储、处理和分析的技术，它在地理课堂教学中的应用可以丰富教学内容、提高教学效果。
2.1 地理信息系统（GIS）的应用地理信息系统是一种将地理数据进行采集、存储、处理和分析的技术系统，它可以帮助学生更好地理解地理现象和空间关系。
通过使用GIS软件，学生可以将地理数据叠加在地图上，进行空间分析和模拟实验。
地理教学中地图的应用
浅谈地理教学中地图的应用【摘要】地图是地理的“第二语言”，结合地图进行地理教学，是地理课程教学的必要手段。
地图中有丰富的地理信息，是地理学科特有的信息综合载体和教学工具。
地图教学既是中学地理教学最重要的方法，又是中学地理教学的基础内容。
大量运用地图是中学地理教学过程的重要特征之一。
【关键词】地理教学地图结合地图讲解教材，学生既容易接受和理解，又能够牢固记忆。
如果教学中地图运用得好，不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，使教学收到事半功倍的效果；同时教会学生通过阅读地图进行分析、判断、推理、概括、综合，也是对学生能力的培养。
一、应该让学生熟悉各种地图地图有很多种类型，如自然地理的地形图、气候图、水文水系图、景观图等等，人文地理的人口、城市、农业、工业、交通分布图。
也有其他的类型，如等值线图、统计图、表格等。
应该教会学生如何阅读这些图，如何从地图中读出有用的信息。
现在高考中，地图使用相当频繁，甚至有的高考试卷每题都有图，所以，学生要养成阅读地图的习惯。
二、课堂教学中，尽可能多采用地图在地理课堂，教师可以灵活运用各种课程资源，而地图是首选。
我们可以选择最适合的地图类型。
地理事物本来就是综合的，把分别表示地理事物不同侧面的地图组合起来使用，不仅锻炼学生对知识的迁移、运用能力，而且会使学生对地理事物的认识更全面、更真实。
例如在学习气候一课时，可以把气候分布图、成因图、景观图等相结合，使学生更深刻、更直观地学习。
用气压带、风带分布图和洋流图来说明气候的成因，通过景观图使学生更深刻地理解和记忆。
三、教会学生提取地图中信息的能力提取地理信息，就是要求学生能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息，包括判读和分析各种地理图表所承载的信息。
图表地理信息包括地理图形、地理图像、地理数据等信息。
首先要能够判读图表中的名、坐标、栏目、数值、点、线、面、符号、注记等的含义，运用空间想象力、逻辑思维能力实现文字信息和图表信息之间的转换，明确图表所反映的地理事物或现象。
地图在地理教学中的应用
地图在地理教学中的应用地图是地理学科中形象、直观的材料，蕴藏着丰富的地理信息，为学生发现问题、探讨交流、收集整理、分析地理信息提供了可能。
地理教学离不开地图，它是地理教学中的重要手段和工具，同时也是地理学科独有的一种语言。
地图中包藏了众多的知识点，许多地理特点、规律都可通过观察、分析地图得出。
地图和地理教学始终相伴，这是地理教学的一大特点，而图形化更是目前地理教材改革的一大特点。
这就需要教师为学生的学习活动营造适当的空间，引导他们在研读地图的过程中，培养其提取有效地图信息的能力，养成读图析图的习惯。
1. 激发兴趣，使学生提高学习的地理兴趣和关注度地图是最丰富、最形象的地理教材和工具，它把球形地表上的众多地理事物和现象用图形、文字、符号、数字和颜色绘在平面上。
它展示了地理知识间的空间分布、联系和规律，通过地图等直观教具把教学内容生动地展现在学生面前，方能引起学生学习的兴趣。
激发兴趣是发展思维、激发学生主动学习的动力，因此，教师要注重引导，促使他们喜爱地图，对地图产生兴趣。
在教学中，信息技术的引进和利用，电脑动画的制作、多媒体课件的开发、展示平台的使用，使“图”的范围更广，使“图”的直观性、实效性更强，这些都深深地吸引着学生，启发他们去积极思维。
从而最大限度地调动了学生的主动性、积极性，加强地图图像的强化，也有利于心灵地图的形成。
2. 读图能力的培养，使学生具备一定的地理思维和地图素养，从而获取地理信息培养学生阅读和运用地图的技能要有计划有步骤地进行。
在训练有关地图的技能时，在教学的过程中，还应注意由简到繁，从易到难，逐步提高。
同时对于一幅复杂的地图，也可分解为几幅简单明了的地图来观察，逐步的有层次的分析问题；这样有利于教师深入浅出的讲解问题，同时使学生在不知不觉中提高学习能力。
（1）教师引导，培养用图习惯。
让学生熟悉有关地图的基本知识，是地理教学中运用教学地图的前提。
教师应当把握好使用教学地图的时机，引导学生参与到地图教学中去，尽量提取图中信息并加以综合整理，然后进行分析、归纳出特点、规律及成因。
地图在地理教学中的应用
地图在地理教学中的应用地图是地理学科独有的一种语言，是地理知识的一种形象、直观、综合的表达。
地图中包藏了众多的知识点，许多地理特点、规律都可通过观察、分析地图得出。
地图和地理教学始终相伴，这是地理教学的一大特点，它具有培养学生全面发展不可缺少的特殊功能。
地图是地理教学中应用最广泛、最实用的教具，如果教学中地图运用得好，不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，使教学收到事半功倍的效果；同时教会学生通过阅读地图进行分析、综合、概括、判断、推理，也是对学生能力的培养。
在教学中做到这一点是很不容易的，我认为应注意以下几方面：一、正确认识学生初次利用地图的困难性，注意帮助学生克服认知障碍人们一开始是通过自己的亲身感受经历，才慢慢地形成了对周围世界的认识。
在这一认知过程中，整体把握事物的特征是其重要方式，若不能整体把握不同事物的不同侧面，就犹如瞎子摸象，产生错误的认识。
而中学生学习地理又都是从整体开始的，学习难度大，地理知识难以在学生脑海里形成整体印象，不易整体把握。
地图就是表示一个区域内不同地理事物的不同侧面，把地图上标明的事物在大脑中复活成鲜明直观的形象较困难，学生不易整体把握。
如喜马拉雅山，学生难以想象它的高大，生活中也不容易找到合适的参照物，不好直接整体把握。
另外，对于地图的比例尺问题学生也不好把握，学生对大小较熟悉，对地图却看不习惯。
地图是严格按照一定比例绘制的，不同于日常绘画。
再者，学生的绘画都是对现实世界具体事物的描述，而地图是对客观地理事物的描述，其描述方法与绘画不同，与学生原有的认知模式相差很大。
例如城市用圆圈表示，山脉河流用一些符号文字表示。
还有，生活中看到的事物是立体的，立体图与原有事物形象相似程度高，易引起形象感觉。
地图虽然也表现立体事物，但与实物差别较大，不易认知。
地理教学中要帮助学生克服这些障碍，地理课才能学好，学好地理课的过程也就是克服这些障碍的过程。
地图在地理教学中的应用
地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达，也是地理学科独有的一种语言。
地图中包藏了众多的知识点，许多地理事物的特点、规律都可通过观察、分析地图得出。
地图和地理教学始终相伴，这是地理教学的一大特点。
如何学好地理，关键在于掌握这门学科的学习方法。
地理老师要把地理教好，解决的根本途径不是教学生学什么，而是教会学生如何学的方法。
掌握了学习方法，就能达到事半功倍的学习效果。
在地理教学中强调讲课文对照图，看图习文，文图活用，读图解题，使图文充分结合。
地图是地理教学中应用最广泛，最实用的教具，如果教学中地图运用的好，不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，教会学生通过阅读地图对地理知识进行分析、总结、判断、推理，同时也是对学生能力的培养。
在教学中做到这一点是很不容易的，地理教学中很好的利用地图，我认为应注意以下几方面。
一、重视课本插图的运用地理课本最明显的特点之一，就是书中有许多各种类型的地图、地理漫画、地理照片和地理图表等。
这许多的图、画、表和照片，大部分插附在课文之中，小部分则附在课文之前或课本之后，总称为课本插图。
它是组成地理课本的有机部分，也是地理课本从内容和形式上区别于其他课本的最明显的特征。
课本插图，它既是地理教学的直观教具，又是地理教材的有机组成部分，也就是说，它既起到“教具”的作用，又起到“教材”的作用。
概括起来，课本插图有以下几方面的功能：1．图与课文紧密配合，互为补充，两者结合起来共同阐明地理特征、地理规律和地理成因。
说明问题和验证问题是课本插图所具有的显著功能。
2．插图主题鲜明，重点突出，更便于解释用文字难以说明的问题，插图在课文中的出现，往往是教材的重点和难点之所在。
利用插图可以突出教材的重点和难点，可以解决好教材的关键问题。
3．插图具有简明性和直观性，在某些情况下，可以以图代文，培养和发展学生的智能。
课本中有些内容只用三言两语提示而过，有些甚至只字未提，但有些问题又需要学生理解和掌握，如采用插图方式，既可以减轻课时有限的压力，又可以加强学生读图能力的培养。
地图在初中地理教学中的运用和作用
地图在初中地理教学中的运用和作用地图是一种用来描绘和表示地球表面特征的图形工具。
在初中地理教学中，地图作为成为重要的教学工具之一，扮演着至关重要的作用。
它能够有效地帮助学生对地球表面的结构、特征、成因等方面有一个更加清晰、深入的认识。
本篇文章将从地图在初中地理教学中的作用、如何科学、有效的运用地图以及如何增强学生对地图的学习兴趣等方面展开阐述。
一、地图在初中地理教学中的作用地图是遥感、空间地理信息系统以及其他地理技术处理和分析的基础，同时地图也是地理教学中元素之一。
在初中地理教学中，地图可以起到以下几个方面的作用：1. 方便学生对地理概念的理解和记忆地图往往是孩子们容易接触到的地理概念，它既是一种直观工具，也是一种知识呈现方式。
在初中阶段的地理教学中，适时的引导学生比照地球地图的常见形态如计学图、分形地图等，从而将地壳板块构造、大陆形态、岛链地形等与他们所熟悉的世界有机地结合在一起。
2. 提高学生的综合能力，激发学生的想象力和思维能力地图是一种基本的地理工具，能够激发学生的想象力和空间思维能力。
许多独立的、封闭的单元都能通过地图的绘制而相互关联起来，这样可以增加学生的认知方式，并且能够提高他们的综合能力，培养他们的立体视觉和想象力，更好地加深他们对地理概念、现象的理解。
3. 加深学生对地球表面特征探究的兴趣探究地球的表面特征是地理教育的一大方向。
地图作为一种地理工具能够使学生更深刻地了解地球的表面，培养学生爱好地理的兴趣。
地图展示了大量地球表面特征的信息，能够激发学生的探究兴趣，通过运用地图进行研究，发现地球的各种地貌和生态景观，学生们可以根据自己感兴趣的地球特征进行探究，从而提高他们对地球表面特征的理解和探究兴趣。
二、科学、有效的运用地图我们可以通过以下措施来进行地图的科学、有效地教学：1. 简化地图，并使其更加容易理解将地图信息加以分类、分层、排列，使得学生在观看地图时能够更加清晰、直观地了解地理知识。
地图在高中地理教学中的运用
地图在高中地理教学中的运用地图是地理学家和地理教育者理解和研究地球的重要工具，也是地理知识传授的必备资料。
地图可以帮助学生更直观地了解地球上的自然地理和人文地理现象，同时也可以帮助学生学习和理解地理学的基本概念和原理。
地图还可以帮助学生培养地理思维，并提高地理素养。
地图可以帮助学生更直观地了解地球上的自然地理和人文地理现象。
通过地图，学生可以看到地球上的各种地形地貌、气候区划、植被类型、水系分布等自然地理现象，同时还可以看到各种文化地理现象，比如不同地区的人口分布、经济发展水平、文化特色等。
这些信息在地图上展现的直观性，使学生能够更清晰地了解地球上的各种地理现象，从而更好地理解地理学的知识内容。
地图可以帮助学生学习和理解地理学的基本概念和原理。
地理学中有很多概念和原理，比如地球的自转和公转、气候的影响因素、自然资源的分布规律等，这些概念和原理都可以通过地图来加深理解。
通过观察地图，学生可以直观地看到地球上不同地区的自然和人文现象，从而更容易理解地理学中的一些基本概念和原理，加深对地理学知识的理解和记忆。
地图可以帮助学生培养地理思维，并提高地理素养。
地图是一种抽象的地理表达形式，通过地图可以帮助学生培养空间思维和地理思维能力。
通过地图的分析和比较，学生可以培养对地球空间格局的敏感性和洞察力，提高对地理现象的感知能力和认知水平。
地图还可以帮助学生培养地理素养，使学生具备正确的地理观念和环境意识，增强对地球的自然和人文环境的关注和保护意识。
在高中地理教学中，地图是一种非常重要的教学工具，老师可以通过多种方式运用地图进行教学，以达到深化学生对地理学知识理解的目的。
以下列举了一些地图在高中地理教学中的具体运用方式：2. 对比分析地理数据。
老师可以通过地图对比不同地区的地理数据，比如气候数据、人口数据、经济数据等，从而引导学生分析不同地区的地理特点和问题，培养学生的地理思维能力和批判性思维能力。
3. 进行地图解读。
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地理教学中地图应用的实践与研究
作者：朱向南
来源：《教育周报·教研版》2016年第24期
《地理教学中地图应用的实践与研究》课题主持人
一、地理教学中存在的一些现状
在高中地理教学阶段中，大家更多地去关注学生的地理成绩，而对学生地理综合素养方面的重视不够。
但是真实情况是：高速发展的社会需要各种各样的人才，而不是只会被动学习的人。
学生的地理综合素养包括：地理科学素养、地理人文素养、地理技术素养等。
其内容在高中地理教学中主要表现为：学生的地理知识掌握状况、学生读图能力的培养、学生图文转化能力的培养、学生解决地理问题能力的培养、学生正确的环境观、资源观、人口观、发展观的培养等。
而在实际的地理教学中，我们对于学生的地理知识掌握这方面教学做得比较好，但是对于学生学习方法和学生学习能力以及学生情感等方面的培养，这些我们做得不够到位，还有待提高。
在高中地理教学阶段中，学生对地理的学习兴趣不高，这可能与地理课堂上教师教学模式一成不变，学生思想上不够重视等多方面有密切的关系。
因此我们必须要改变地理课堂教学中一成不变的模式，改变学生厌烦的”满堂灌”现象，多多引入新的教学元素。
刺激学生的感官，引起学生思想上的共鸣，激发学生的兴趣，使地理课堂充满乐趣。
二、地图在地理教学中实际应用带来的改变
（1）为了顺应新课改的要求，和素质教育接轨，提高教学的有效性，我校的教学提出了“四步教学法。
”即激趣导入、合作探究、点拨拓展、和巩固练习。
要求在教学中做到这四步。
俗话说：“一个好的开始等于成功了一半”。
一个好的课前导入，可以激发学生的学习兴趣，使学生的注意力更加集中，能和教师共同完成教学过程。
但是在如今的中学地理教学中，在课前导入方面，做的很不到位。
有些课堂没有导入环节或者导入很平淡，为了导入而导入，激发不了学生兴趣，这样课堂的教学效率就会大打折扣。
那么怎样才能让学生有耳目一新的感觉呢？我们教师需要进行多方面的尝试。
地图是地理教学中的“第二语言”，高中地理课本中有着丰富插图，包括地图、景覌图、漫画等，内容丰富，色彩鲜艳，引人注目。
它形象直观，一目了然，有利于创设地理情景，激发学生的兴趣。
（2）在地理教学中，存在很多问题，如果仅仅从语言上来进行描述，效果并不理想，此时我们必须换其它的方式进行。
例如我们可以用图片展示的形式来解决这些问题。
①地图能直观的显示地理事物的形象。
学生在学习地理知识的过程中，会遇到地理事物的形象问题，即它是“什么样的”。
教学地图可以将地理事物真实的形象展现在学生面前，比任何语言的描述都更有利于学生接受。
②地图能显示地理事物的空间分布，有利于培养学生的空间想象能力。
在高中地理教学里，我们会学习地形图的使用，对于这部分内容，学生学起来很吃力，很多时候会不知所云。
这表明学生的空间想象能力较为薄弱，那么如何才能提高学生的空间想象能力呢？
我们必须帮助学生多多接触到地形图，了解地图上符号所代表的含义，经常练习才能提高学生这方面的能力。
此外，例如我们在学习地理必修一地球的运动时，③地图教学能在一定的程度上帮助培养学生的情感。
我们的教学不仅仅是帮助学生掌握一定的科学知识，还需要在学生成长过程中，注重对学生情感方面的引导与培养。
帮助学生树立正确的资源观、环境观、人口观、发展观等。
（3）学好地理知识是高中阶段学生必备的素养之一。
从学生的长远发展来看，这是非常有必要的。
高中阶段地理学习中，有大量需要识记的内容，学生往往会望而却步，久而久之就会对学习失去兴趣。
所以要改变这种状况，必须要帮助学生建立信心。
那么将文字和图表进行整合，记忆起人口来就会容易得多。
例如：在高中地理必修二第一单元第三节>中，学生会将环境人口容量与人口合理容量两个概念搞混，那么此时我们借助地图册上的插图，在地图册上有四幅图，分别是世界地图和中国地图，在第一列地图上布满了人口，而在第二列地图上人口分布很稀疏，学生看完之后，很明确地说出了两个概念的区别，借助地图这个问题就容易得多了。
（4）地图教学可以促进学生观察力、注意力、想象力、思维力和记忆力的全面发展，除了培养学生综合形象思维和抽象思维能力外，还可以培养学生运用地图和地理图像解决实际问题的能力。
三、在地理教学中如何运用地图
（1）明确地图使用的一些基本顺序，这是我们在地理教学中运用地图的前提之一。
首先读地图的图名，了解该地图表示的含义，其次要读地图的图例、注记、符号和颜色所表示的意义，再次要读地图上的内容，进行图文转换，以获取我们需要的信息。
（2）明确地图的不同类型及其用途。
在地理教学里，使学生知道地图有不同类型及其用途。
（3）把握好地图使用的时机，避免为了使用地图而使用地图。
教学地图虽然是地理教学中不可缺少的一部分，但由于课堂上的时间有限，地理教师必须把握好使用教学地图的时机。
要根据教学目的和学生的实际情况选择和设计教学地图，能让学生直接感知的，都要通过地图争取让他们直接感知。
（4）把多种教学地图进行整合使用。
地理事物本来就是有联系的，把表示地理事物不同侧面的地理地图组合起来使用，不仅锻炼学生对知识的迁移、运用能力，而且会使学生对地理事物的认识更全面、更真实。
例如在学习中国的三级阶梯时，可以把中国的政区图叠加进去，就很明显的得出我国的哪些省份在第一阶梯、哪些省份在第二阶梯、哪些省份在第三阶梯。
（5）在教学中注意引导学生参与到地图教学中，培养学生的读图、析图能力。
在教学中充分发挥教师的主导作用、学生的主体作用，这符合新课改的要求。
让学生积极参与到地图教
学的过程中来，以最大限度地发挥地图的作用。
地图是地理教学的“第二语言”。
地图中包含着丰富的地理信息，教师可以尽量引导学生，让学生自己观察、分析地图，找出蕴涵在其中的地理知识、地理原理等。
（6）注意教学中地图的运用技巧。
①教学挂图的技巧。
使用教学挂图时，悬挂的位置要适当，力求使全班学生都能看的清楚。
可以选择在方向、高度、光线等条件适合的位置上。
教师在指图时，要注意站在图的一侧，以不影响学生看图为宜。
指图时要准确，山脉按走向指，河流按流向指，国家或地区范围要指轮廓，城市要指准位置，交通线要指起点和终点；指图的速度要适当，以学生能够接受为准；教师还要时时提醒学生注意看图。
指图时最忌随便点划，那样既不严肃，又很难使学生获得准确的位置概念。
②黑板简图的运用技巧。
教师在使用黑板简图时，要求简洁，不必要追求细节方面的内容，要求黑板简图在绘画时，一要求时间要短，二要求相似。
黑板简图的优势在于突出重点，节约时间，教师在边画边讲同时，也可以要求学生在笔记上画出简图，学生在动态中接受信息，眼、手、耳、脑都在活动。
这比只听、只看而不动脑和手要深刻多。
板图可以与其它种类地图配合使用，效果会更好。
③地图册的运用技巧。
地图册是培养学生读图能力的重要工具之一。
每个学生都配备一本，地图册与地理教材两者是一个统一的整体，两者不可分割，地图册上的很多内容都能对地理教学起到补充辅助的作用。
在地理教学过程中，可以实时的使用地图册，来配合教师与学生突破教学中的重点与难点。
在学生合作探究的过程中，可以充分利用地图册来讲。